部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案(推荐3篇).docx

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1、部编版语文五年级下册习作那一刻，我长大了教案（推荐3篇）部编版语文五年级下册习作那一刻，我长大了教案【第1篇】 那一刻我长大了教学目的：1 .能将从某件事、某个瞬间中受到的触动、得到的成长具体真实地记 录下来。2 .能自主修改作文，根据同学的意见修改作文。教学过程：一、导入，引出主题。（多媒体播放学生婴幼儿时期的照片，让学生猜猜照片中的人是谁。学 生发言，教师引导。）刚才播放照片的时候，同学们脸上都洋溢着幸福 的笑容。大家看到自己小时候的照片，脑海里一定闪现出了一个又一 个成长中的故事。老师看到这些照片，也感慨万千。转眼间，同学们已 经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃，长成了朝气蓬勃的少年，长大仿佛

2、就 在一瞬间啊！二、小组讨论，感受成长。1.小组讨论：什么是长大你在哪一刻感到自己长大了那一刻你做了什 么事情事情的经过是怎样的你是怎么想的先请同学在小组内交流一 下，然后与全班同学分享。1 .明确习作要求。2 .学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。六、全班交际，师生评议。1 .习作完成后，自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。2 .以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学 互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的 一篇习作作为小组的代表作。3 .课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。(1)学生自由阅读。(2)自由发言，进行评议，

3、发现亮点，提倡借鉴。4 .课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。(1)学生自由阅读。(2)自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。(3)集体交流，进行修改。5 .小组交流。(1)把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享当 时的快乐心情。(2)互相评价：从哪里感受到了当时的快乐心情，哪些地方没听明 白。七、自我修改，誉抄习作。1 .请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。2 .小组内交流再次修改后的文章。3 .把自己的习作认真善抄。八、教师小结，鼓励积累。今天，老师非常高兴，因为从短短的一节课，我看到了每个同学都在 长大！因为你们会倾听、肯思考、勤举手、

4、常发言。这不正是长大的 表现吗？老师衷心地祝贺你们，你们长大了！在成长的过程中， 我们有过欢乐，有过烦恼，学会了本领，拥有了愿望。老师祝愿你们 能学会更多的本领，用双手创造自己美好的未来！让我们自豪地喊一 声：“那一刻，我长大了！ ”(学生深情地大声说:“那一刻，我长大了！ ”)板书内容那一刻，我长大了(1)选择成长过程中印象最深刻的事情。(2)要把事情的经过写清楚。(3)要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。(4)在习作中表达自己的真实感受。那一刻，我长大了是部编本人教版语文第十册习作一的内容。这 一习作题要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过 写清楚，还要把自己受到感触

5、、感到长大的那个时刻写具体，记录当 时的真实感受。怎样使学生在习作中能把受到触动的那个时刻写具体 是本次习作教学的关键所在。从教学环节来看，从交流到习作，从选材习作到赏析评价，再到反思 修改作文，完成实现作文教学的一课一得，关注学生习作能力和修改 能力同步提高的问题，有利培养学生完成习作和修改习作的能力，激 发学生的习作兴趣。从师生关系上看，在课堂对话中适度点拨，交流引导，引导学生积极 思考，调动学生的习作热情。学生能按教师的教学流程思考并回答问 题，课堂气氛融洽，师生配合得好。从评价修改来看，运用个人修改、小组交流、全班评价、修改卷抄等 方式引导学生修改自己的习作。培养了学生修改习作的习惯，

6、提高了 学生修改习作的能力。在教学过程中，我力求联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣， 增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。 我认为自己还重视与学生的对话，努力做到将自己融入孩子们当中， 注重以动情的言语将学生的心拉近，让学生感受自己的成长离不开身 边亲人的关爱和呵护。备课素材【教材分析】 本次习作教材由两部分组成：文字和插图。文字部分引导学生围绕“那 一刻，我长大了”进行思考和选择材料，对学生习作和修改提出了具 体要求。插图部分配合文字内容引导学生回忆自己的成长经历，寻找 成长中让自己受到感触的那个时刻。设计理念:“要求学生把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体，

7、 记录当时的真实感受”。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和 思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。 部编版语文五年级下册习作那一刻，我长大了教案【第3篇】【教学目标】1 .在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清 楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的 真实感受。2 .知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩 父母、感恩老师、感恩社会。3 .体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。【教学重点】在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚, 还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真

8、实 感受。【教学难点】在习作中把受到触动的那个时刻写具体。【教学流程】一、单元导语导入1 .齐读单元导语，引入长大这个话题2 .板书习作题目。二、审题1、谈谈对题目“那一亥以及长大”的理解。2、出示书上片段，感悟“长大”的内涵过渡：同学们，在我们童年往事中有许许多多的事情，蕴含着我们成 长的足迹。在那一刻，我们的思想认识提高了，触动了你的心灵，从 中获得了成长的力量。三、习作指导（一）选材指导1、回忆自己成长的经历，有没有某一个时刻、某一件事情让你觉得 自己长大了？2、和同桌简单说一说自己成长的故事。（二）写法指导3、回想一下你分享的这件事经过是怎样的？打开记忆的闸门，回想 一下事情的来龙去脉

9、。引导记叙文的六要素。然后指名说一说，评学 生价。6、读书上习作要求，聚焦“那一刻”的情景，引导如何将那一刻的 情境写具体。A、讨论：我们要写些什么（看到的、听到的、想到的、做了什么、说了什么、感受到什么）B、看跳水视频，一个快速入水，一个慢镜头。C、观察有什么不一样？从中悟出了什么？（镜头放慢）D、结合梅花魂中片段，学习作者写法，将看到的、感受到的详 细描写0三、片段练习。1、用上刚才学到的方法，自己试着写一写“那一刻”自己看到的、 想到的、听到的、做了什么、说了什么、感受到什么。2、指名读一读，生评价，建议，修改。四、小结布置作业：将这件事按习作要求写完整。板书那一刻，我长大了那一刻触动内

10、心，获得成长力量。看到、听到说、做想到、感受教学反思：那一刻，我长大了是部编本人教版语文五年级下册第一单元习作 的内容。这一习作要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事 情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体, 记录当时的真实感受。怎样使学生在习作中能把受到触动的那个时刻 写具体是本次习作教学的关键所在。本节课，我从审题入手，再从书上三个片段的事例着手，让学生领悟 到“长大”的真正含义，然后结合自己的生活，想一想自己有没有这 样的时刻，然后交流。课上，我重在指导习作的写法，如何将一件事情的经过写清楚，如何 将触动自己的“那一刻”的情形写具体。从师生关系上看，在课堂对

11、话中适度点拨，交流引导，引导学生积极思考，调动学生的习作热情。 学生能按教师的教学流程思考并回答问题，课堂气氛融洽，能有效的 帮助学生打开记忆的闸门，找到“那一刻”。写作实践环节，让学生用上这样的方法将“那一刻”的情形写具体, 有几个发言的同学写的文段还是很感人的，的确用了心，动了情。 但从课后我看到部分学生的习作来看，我深刻感受到，本次习作指导 还存在问题。如：选材的指导，还有好几个学生写的半夜发高烧，妈 妈背她去医院，雨天送伞，这样的缺乏新意的话题。可见，对作文的 选材，指导不够到位。其实，对于五年级的孩子来说，生活中有许多 这样的时刻，成长的足迹，然而，他们可能是没有留心，这节课上, 由

12、于引导也不够到位，导致一些学生选材平淡。其实，成长，就藏在 生活中不经意的一件件小事中，哪怕是点滴的进步。课后，通过同年 级组老师交流碰撞，我也深刻意识到这一点。还有，方法的指导欠缺范例。如果下次我再上这一节课时，我会把单 元中的文段选择一个，引导学生从中学习方法，重在指导孩子们写好 触动自己的那一刻的心理活动。引导学生写好此类作文，老师更要做个生活的有心人，关注孩子成长的点滴。敢于展示习作课教学，也是对自己的挑战。我将不断反思，学习，改进。2.学生汇报交流内容，师引导学生总结。长大，不仅是年龄的增长、形体的变化，更重要的是学会了思考，学会 了反思，学会了孝顺，学会了辨明当前最主要的任务，懂得

13、了责任的真 正内涵。（学生互动交流成长故事，一方面调动学生的情感体验，让学生学会观 察生活、思考问题，从而养成说真话、写真实故事的习惯。另一方面， 让学生养成多问为什么的习惯，从而让学生明白只有想得具体才能写 得具体。）三、回顾教科书，点拨写法。1 .联系课文梅花魂，作者写了关于外祖父的几件事（读诗词落泪、 珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅 花的手绢）重点是什么作者在写这些事情的时候重点写的是事情的哪 个要素（经过）小结：如何把一件事情写具体：要把“经过”部分分成几步，按照一 定的顺序来写；（2）要写清“经过”中的重要情节、场面，给人如经其 事、如睹其物之感；（3）

14、要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到 如见其人、如闻其声的效果。2 .联系课文祖父的园子第17自然段，体会作者的思想感情。作者 是怎样表达这种思想感情的小结:借助自然景物，移情于景，表达作者对自由的向往和热爱以及对 童年的怀念。引导学生在课文选段中学到写作的方法。3 .从刚才的讨论中选择一件令你成长的故事，将故事的经过写清楚,表达自己的真情实感。四、佳作共赏。1 .刚才我们获得了写作经验，根据这些经验，我们来欣赏一篇佳作，看 看小作者是如何体会成长的。2 .教师出示范文，由学生朗读。教师提问：文章最让你感动的地方是什 么说说你的理由。3 .教师点拨总结：文章要想感人,就要说真话，诉真情。五

15、、写作实践，交流共评。1 .出示写作要求：写一件成长过程中印象最深刻的事情，要把事情的 经过写清楚，还要把自己受到感触、感到成长的那个瞬间写具体，记录 当时的真实感受。2 .学生完成习作。3 .学生互评，交流共享。六、小结。听了同学们的成长故事，我发现，此时此刻，同学们真的长大了，记 得有位名人说过:生活是创作的源泉，阅读是写作的基础。希望同学们 在今后的生活中，善于观察，勤于写作，说真话、做真人。教学反思：作文教学就是老师引导学生观察、写作、点评的过程，通过对学生写 作目的的不断强化，通过学习不同表达方法的训练，尽可能地锻炼、提 升学生的观察能力和写作能力，从而更好地引导他们写好故事，更准

16、确地刻画人物。部编版语文五年级下册习作那一刻，我长大了教案【第2篇】课题那一刻，我长大了教学目标1 .在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清 楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的 真实感受。2 .知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩 父母、感恩老师、感恩社会。3 .体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。4 .养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。教学重点在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚, 还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实 感受。教学难点在习作中把受到触动的那

17、个时刻写具体。教具准备 课件教学设计一、交流激趣，导入课题。1 .引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化, 最大的变化就是你们都长大了。谁能说说从哪儿可以看出自己长大 了？2 .学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。3 .教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知 识，学会了关心别人，学会了体贴父母所有的这一切都足以证明 你们长大了。4 .观看视频，引发交流：（1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什 么事呢？【出示课件3】播放录像视频（2）我们也长大了，又会做什么事情呢？老师为你们准备了许多的 星星，你觉得你能得到哪颗呢？（设计

18、表格）【出示课件4（自信、 环保、文明、爱心、体育、勤学、家务）5 .教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册回忆一下自 己的成长历程，有没有某一个时刻、某一件事让你突然觉得自己长大 了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中 的自己。（板书：那一刻，我长大了）二、课件展示，引导选材。1 .【出示课件5】(1)今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现 了浅浅的皱纹。(2)今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。接过爷爷 递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的(3)上个星期，第一次在班里当众发言，我很紧张。看到同学们鼓 励的目光，我忽然对自己充满了信心2 .小组

19、交流：你从哪里可以看出上面资料中的“我”在那一刻长大了？ 结合课文插图，联系自己的成长经历，你还能从哪些地方看出一个人 在那一刻长大了？(小组长分类整理小组同学的发言。)3 .小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，分类总结。(1)品德方面：看到出现皱纹的妈妈，懂得了关心父母；看到为自 己操劳的爷爷懂得了关爱老人；看到生病还坚持上课的老师，懂得了 尊敬老师；得到同学帮助的那一刻，懂得了关爱同学；获得同学掌声 的那一刻，我对自己充满了信心，也懂得了要欣赏和鼓励别人；帮助 低年级的小同学修好文具盒，那一声谢谢让我感受到助人后的愉 悦(2)学习方面：课堂发言受到老师表扬的那一刻，懂得了要努力学 习

20、；克服困难，独立解决疑难问题的那一刻，懂得了要学会独立思考； 读书交流会上得到同学们掌声的那一刻，懂得了要主动探索新知识(3)能力方面：学会了一项新技能，为自己感到自豪；放学了，爸 妈没来接我，独立回家的那一刻，内心充满了喜悦；晚上自己在家没 有感觉害怕，得到爸妈赘许的那一刻内心非常激动(4)友情方面：原谅朋友过失，看到朋友激动表情的那一刻，我真 正感受到对待朋友要宽容；把自己的钢笔借给朋友，听到谢谢的那一 刻，我懂得了要帮助别人4 .独立思考：回忆自己的成长历程，寻找让自己觉得忽然长大了的某 一个时刻、某一件事情。5 .小组交流：小组同学互相介绍让自己觉得忽然长大了的某一个时刻、 某一件事情

21、。6 .全班交流，教师评议。三、互相交流，拓展思路，指导命题。1 .小组交流：怎样根据要求写出感人的文章？2 .全班交流，教师评议并小结，并板书：(1)选择成长过程中印象最深刻的事情。(2)要把事情的经过写清楚。(3)要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。(4)在习作中表达自己的真实感受。3 .指导命题：(1)可以用“那一刻，我长大了”做为习作的题目。(2)可以根据选取的材料进行命题。(3)可以根据自己最深的感受对习作进行命题。(4)可以把自己受到的教育或启发做为习作的题目。四、欣赏范文，把握技法【出示课件10那一刻，我长大了人生中总会有一些难忘的事情，我也不例外。而使我终生难忘的， 却

22、是一次不愉快的回忆。那一次，我独自走在放学的路上，看见道路的一旁有一棵梨树。 上面那黄嫩嫩、水灵灵的梨儿，使我不禁心中一阵欢喜。我记得这梨 树好像是小卖部的主人老王伯伯种的。“没关系，反正树上这么多梨 呢！“我心里想着，手不知不觉的伸了上去，摘下了两个硕大的梨子、 我小心地把梨装进书包里，满心欢喜，像一只小鸟似的飞回了家。爸爸打开门，一眼就看到了我的包鼓起的那一大块儿。“那是什 么？ ”爸爸把声音压的很低。“梨！”我欢快地告诉爸爸。“哪儿来的？ ” “在老王伯伯的那棵梨树上摘的。”我满不在乎地回答。“你为什么偷 别人的东西？ ”爸爸的眼神像箭一般，让我不敢看一下。我马上感觉 到形势不妙，老老实

23、实站到了爸爸面前，恨不能把头低到胸脯上，等 待着一场暴风雨的来临。谁知，爸爸心平气和地说：“乱拿别人的东 西不是一个好习惯，现在的小偷就是小时候像你一样，爱偷别人的小 玩意儿，现在是两个梨，将来就可能是一筐梨，甚至是更贵重的东西！ 快给人家还回去！”爸爸的声音虽不高，每一个字却像一条鞭子，抽 打着我的心。“爸爸”“快去！”爸爸用两个字拒绝了我的请求。 我的话还未说出口，就被这两个字顶了回去。我手中拿着这两个梨，它们仿佛有千斤的重量，压着我的心。我 实在没有勇气面对小卖部的老王伯伯。我走到梨树边，四处张望没有 一个人，才放心地把梨子放在了树下的草地上。风吹着梨树的叶子沙 沙地响，那千斤的重量也随

24、风而去，我心里轻松多了，几乎是一路唱 着歌回到了家。那一刻，我发现自己好像长大了不少，觉得自己突然成熟了许多。 我永远不会忘记爸爸对我的教诲，每次想起我都会提醒自己：“做一 个光明正大的人，做光明正大的事，我长大了，我再也不是小孩子了！” 1.我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？(小组交流， 汇报发言。)2.师生交流，教师小结，把握技法。(1)开头用简洁的语言直接引出主题，干脆利落。(2)习作选取了成长过程中印象最深刻的事情，写清了事情的经过。(3)习作通过细致描写自己的心理活动，记录了当时的这是感受： (4)总评：本文作者能选取成长过程中印象最深的事情来叙述，写 清了事情的经过，把自己受到触动、感到长大的那个时刻写具体，记 录了当时的真实感受。五、独立习作，教师巡视。