部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事教学设计(推荐3篇).docx

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1、部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事教学设计（推荐3篇）部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事教学设计【第1篇】 【教学目标】1 .能认真听老师讲故事，并借助，听懂故事内容，记住故事的主 要情节。2 .能借助讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。3 .有当众讲话的勇气和信心。【教学重点】能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助讲故事，做到声音响 受0【课前准备】多媒体课件PPT、头饰【课时安排】1课时【教学过程】一、播放动画，揭示课题1 .播放动画：同学们，我们来看一段有趣的动画片。出示视频老鼠嫁女：2 .教师提问：你在动画片中看到了谁？它们在干什么？预设：我在动画片中看到了老鼠，它们在办

2、婚礼。教师引导：对，老鼠们在嫁女儿呢。今天的故事也跟老鼠有关， 设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故 事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领, 并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准 备。三、学讲故事，把握内容1 .教师示范讲故事，学生发现要领。师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲 故事的。（师绘声绘色地讲故事）生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言 一定要清楚。生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。 师：你真是善于观

3、察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的 要领。2 .学生试讲第一节，师生评议。师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看 着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。 师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故 事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己 试着讲一讲，再讲给同学们听。3 .学生结合图画自主讲故事，学生评价。（学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。）师：谁愿意先来讲讲这个故事？（学生跃跃欲试）你的小手举得最高， 你来试试。生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字

4、叫“老鼠嫁女”。又 是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个 女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊？ ”老鼠 爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给 谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人 呀？”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去 问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又 去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸 又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。” “噢！太 阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？ ” 老

5、鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。 又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了 几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？ 他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞 下了她。”（全班响起掌声！）师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？生1:讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。生3:他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故 事时自己发挥想象这一条

6、，值得我们学习。设计意图：通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领。再由第一 幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的 讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表 演故事做好准备。四、表演故事，升华理解师：同学们喜欢这个故事吗？（生齐说：喜欢！）既然这么喜欢，下面 我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合 作表演这个故事吧！（学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时 深入小组表演的活动中。）师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下 面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙 放音乐

7、。（指一组到前面表演故事，师生评议。）师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会 听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。设计意图：有了前几个环节的铺垫，本环节延续学生高涨的学习热情, 激发学生的表演欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养 学生表达与表演的能力。教学反思兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要, 因为有了兴趣，学生才有交流的动机；因为有了兴趣，学生的思维才 会活跃。在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故 事的主题嫁女办喜事。由此，激发求知的兴趣。在表演故事的环 节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情

8、境，又能大大 增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教 学达到事半功倍的效果。部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事教学设计【第3篇】 部编教材一年级下册口语交际：听故事，讲故事老鼠嫁女教学设计教材分析本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借 助老鼠嫁女的故事，激发学生看，听故事的兴趣。学生通过仔细 观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做 到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达 到训练口语表达，培养交际能力的目的。教学目标1 .认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。（重点）2 .掌握并运用听故事和讲故事的

9、要领，感受故事诙谐幽默的风格，培 养学生倾听与表达的习惯。（难点）课前准备1 .相关、视频、录音、头饰等。（教师）2 .了解生活中各种角色最强和最弱的方面。（学生）一、课前活动：传话游戏：听故事，讲故事，老鼠嫁女，认真倾听。引入课题。【设计意图：借助传话小游戏，既调动了孩子们的兴趣，又引入了课 题，并让孩子们通过合作参与游戏明确了听和讲的要领及本节课的训 练点。】2、情境导入，激发兴趣：版本一：创设情境，（PPT出示动漫王国，米老鼠在门前守卫。）师：那同学们要牢记你们的发现，进入本节课的学习。今天，老师想 要带大家走进故事王国去冒险，可是这片王国的守护者是一个小家伙 米老鼠，它需要大家和孙老师

10、配合完成接下来的闯关游戏才能进 入，用你们的坐姿告诉老师你们准备好了吗？版本二：熊出没动画，配音：（针对本班学情，本节实录课未用版 本二。）旁白：同学们，在美丽的森林里住着我们的好朋友熊大熊二。可是今 天，它们遇到困难了。熊二：“熊大，我想参加故事王国一年一度的故事会，可是，想要参 加还要闯关呢，怎么力、？怎么办？我可怎么办呀！ ？ ” 熊大：“熊二，放心，我已经想好办法了。一 5班的小朋友你们愿意 帮我们吗？ ”三、第一关：听故事，知角色，明内容。（一）、播放音频老鼠嫁女故事，学生边听边思考：1、故事中，老鼠夫妇想把女儿嫁给怎样的人？2、故事中都有谁？闯关奖励：认真倾听的同学将会得到金耳朵奖

11、！（二）、知道故事角色，明确故事内容。1、出示（借助）插图一：（1）、回答问题一，老鼠夫妇想把女儿嫁给最厉害的人。（2）、明确故事的起因，看插图一说一说：这是怎么发生的呢？a、生回答，讲插图一内容。b、师随机指导：说时间、看图上人物等。（片段）生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看 着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。 师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故 事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己 试着讲一讲，再讲给同学们听。【设计意图：根据问题，随机指导讲述插图一起因部分，分解了孩子 讲故事的难度并指导

12、了故事中的时间、人物等要素的处理。 2、回答问题二：知道角色，明确故事内容。（1）生回答故事中都有谁: a、学生回答故事中的角色，引导孩子把话说完整；在补充时随机引 导孩子使用“还有”这个词。b、知道什么是“角色”（知识点），并找出故事中的角色。师：看来小朋友们听得很认真，瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑 板上（一一贴出故事中出现的形象），这些就是我们故事中的角色。c、课件填空形式出现，明确故事内容（简单处理）。师：小朋友们，我们发现把这两个问题用这样的词：因为所以 结果连接起来，再把故事中的角色串起来就是故事的主要内容了。 课件出示：这么多角色，我们可以这么说：因为老鼠夫妇想要（把女儿嫁给最

13、厉害的人），所以他们找了（太阳）、 （乌云）、（风）、（墙）、（猫），最后把女儿嫁给了（猫），结果（女儿被猫吃掉了）。【设计意图：问题是以“故事中都有谁？ ”出现的，简单易理解，孩 子们互相补充、生生互动的过程中很容易找到，从而让语言表达的知 识点：还有、角色、关联词、主要内容让孩子以易理解的形式初步接 受，但对关联词和主要内容不要求每个孩子都掌握，而是一种知识的 初步接受和渗透。】（三）、生生互评，颁发“金耳朵”奖。（片段）生：我觉得XX可以得到“金耳朵奖”，因为他听出了故事中的X角色。师：你能认真听同学的发言，并且完整的说出了他能得“金耳朵奖” 的理由，你真是个小“金耳朵”，那你去把这个（

14、师另给）“金耳朵” 颁给他吧！【设计意图：生生互评颁奖，激发了孩子认真倾听同学发言的兴趣, 并清楚知道了听要认真倾听，才能把问题回答准确；让孩子评价时说 出理由，也让孩子用到了 “因为”，并把话说完整，训练有效果。】 4、第二关：赏故事，看插图，学角色。同学们成功闯过了第一关，第二关“赏故事，看插图，学角色”，使 者小老鼠开着火车来看我们大家的表现啦，他说：这一关表现优秀的 同学将会得到通往下一关的车票哦。（1）、生看视频，思考：它们都有什么本领呢？1、视频播放老鼠嫁女动画，学生边看边学角色说话。2、PPT出示插图2. 3. 4. 5.6. 7, “七嘴八舌”说本领师：那孩子们，你能结合生活，

15、说说这些形象最强的本领是什么吗？ 了解故事中逻辑关系并指导讲述插图。片段：生1:太阳。（强调学生说完整的话）我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。（图2）生2:我想说乌云（插图3）,太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太 阳，这是乌云最强大的地方。（图3）【设计意图：借助视频故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事， 很好地将故事与图画内容结合在一起，也明确了故事中角色之间的逻辑关系。】（二）、学甭色，得车票。的确像同学们所说：太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕墙堵，墙又怕 老鼠，老鼠害怕猫这些角色中一定有你喜欢的，学着视频表演一 下吧！1、表演一个角色：下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小

16、 朋友们以8人小组为单位，合作表演这个故事吧！（学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时 深入小组表演的活动中。）2、生生互动，强调表演时自己的发现：（片段）生：我提醒表演大风的同学，大风来的时候应该是“呼呼”师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本 领，老师觉得当你带着生活经验和感受去讲故事时，听众的体验也就 不同了！你们优秀的表现让鼠使者惊叹，它给每位同学准备了车票, 我们去往下一关咯！【设计意图：本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演欲望, 衔接上一环节看故事视频，分析完角色后趁热打铁点拨倾听的要领, 为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养学

17、生表达与表演的能力。 并将学生所获得的信息初步整理，先会讲一个角色，为下一环节的讲 故事（绘声绘色讲几个角色），做好充分的准备。】五、第三关：讲故事，明道理，再拓展。（一）、学生同桌讲故事，生生评议。1、ppt出示同桌讲故事，注意：讲故事的同学：声音是否洪亮，讲的是否清楚，是否完整，每个角色 的动作、语言是否到位。听的同学：认真倾听，做好评价！2、借助课本10页插图，同桌自主故事，互动评价：（学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。）3 .指名学生上讲台讲故事，学生评价并颁奖。师：谁愿意先来讲讲这个故事？（学生跃跃欲试）你的小手举得最高， 你来试试。生：（全班响起掌声！）师：这个故事讲得太精彩

18、了！谁能说说精彩在哪里呢？生1:讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动， 让大家越听越爱听。生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。生3:他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故 事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。恭喜xx同学获得“巧嘴 巴奖”！【设计意图：通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领。再由第 一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，把学到 的讲故事要领应用到实践中，并将上一环节学生表演一个角色到此时只不过它们的女儿没有嫁给老鼠先生。嫁给了谁呢？让我们一起走进

19、老鼠嫁女的故事吧。出示课件1:3 .教师板书课题：老鼠嫁女4 .学生齐读课题。（设计意图：通过观看动画，点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）二、听故事1 .提出要求：今天我们要听故事，讲故事。怎么听？怎么讲呢？谁来给大家读读要求。预设：一边看图，一边听老师讲老鼠嫁女的故事。教师提问：你知道了什么？预设1:要一边看图一边听老师讲故事。教师小结：听故事的时候我们的眼睛要干什么？看图。耳朵呢？听故事。预设2：我知道了故事的名字是老鼠嫁女。教师小结：哦，你知道了故事的题目。预设3:我知道了要一边看图一边听老师讲老鼠嫁女的故事。教师小结：你一下子知道了两个内容，一个是故事的题目，一个 是要边听边看。2 .

20、揭示“听”的要求：下面就要听故事了，要怎么听呢？对，我 们听的时候要借助记住故事内容。同学们要认真听，一会儿还要自己 讲呢。一人分饰多角色讲故事，使学生全面把握故事绘声绘色讲故事。】（二）明白道理，升华拓展。同学们，米老鼠说你们的表现太棒了。它有一个困扰它们鼠家族多年 的问题，想请你们帮他解决一下。1、老鼠家族的女婿应该选择谁？（片段）生说：我觉得老鼠女儿被猫吃了太可怜了，我们不是要选择最厉害的， 而是应该选择最适合自己的才能幸福。师：你真是个富有生活智慧的孩子，不仅会讲故事，还读懂了故事背 后的含义。2、在你们的启发下，老师也有所感悟，写了首拍手歌，我们一起读 一读吧！ 拍手儿歌，升华拓展老

21、鼠家，选女婿；本领强，才中意；选太阳，乌云遮；选乌云，怕风吹；选了风，被墙挡；选了墙，怕老鼠；选了鼠，又怕猫；嫁给猫，被吃掉；小朋友，要明白：选适合，得幸福！师总结：生活中有些时候不是选择最厉害的，而是选择最适合自己的 才能得到幸福！同学们回家后可以把这个故事换个结尾讲给家长哦。 3、联系生活拓展，回顾已经知道的故事：师：同学们闯关成功，故事王国的大门向你们打开了，快看看你 们都知道哪些故事呀？从哪知道的？生1：我知道XX的故事，是从课外书上看的；生2:我知道XX的故事，是妈妈给我讲的；生3:我知道xx的故事，是语文书上和大人一起读中的；同学们，相信故事王国的大门打开后，你们会知道更多的故事，

22、以后 也会有更多像老鼠嫁女这样的属于你们故事【设计意图：通过前几个环节的铺垫，上个环节孩子已经熟悉了故事 的梗概并绘声绘色表演了一个角色，又在看同学表演的过程中加深了 对故事的印象，从而本环节让学生同桌互动讲故事并评价就有了一定 的梯度，不那么难了，顺理成章的完成了讲故事，并且学生能加入动 作、想象等，使得故事讲得绘声绘色。而之后的拓展环节，孩子们通 过思考知道了故事的寓意，又结合生活实际回归自己的生活体验说了 自己积累到的故事及如何积累的，引导孩子多种渠道看故事，对未来 的生活、学习都是有一定的指导意义，很有价值。】 板书设计：3 .第一幅图：故事是这样的，老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。妈

23、妈问爸爸：“哎，女儿嫁谁呀？ ”爸爸是个老糊涂，他说：“谁神气 就嫁给它。”出示课件2:教师提问：老鼠家要干什么？预设：老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。教师提问：老鼠爸爸决定把女儿嫁给谁？预设：它决定谁神气就把女儿嫁给谁。4 .第二幅图：大家都答对了，看来你已经记住第一幅图的内容了，我们接着来看第二幅图。老鼠爸爸找到了谁？出示课件3:预设：太阳。教师板书：太阳教师讲故事：对，爸爸就去找太阳，太阳说：“乌云要遮我，乌 云来了我害怕！”5 .第三幅图：看来太阳不是最神气的，爸爸又找到了谁呢？出示课件4：预设：乌云。教师板书：乌云教师讲故事：爸爸又去找乌云，乌云说：“大风要吹我，大风来 了我害怕。”

24、6 .第四幅图：哦，原来大风也不是最神气的.。于是，爸爸又去 找了谁？出示课件5:预设：大风。教师板书：大风7 .第五幅图：爸爸又去找大风，大风说：“围墙要堵我，我见了 围墙就害怕！”大风害怕谁？出示课件6:预设：大风害怕围墙。教师板书：围墙8 .第六幅图：所以鼠爸爸又去找围墙。围墙说：“老鼠会打洞， 老鼠来了我害怕！”出示课件7：教师板书：老鼠9 .第7幅图：太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老 鼠，老鼠怕谁呀？出示课件8：预设：老鼠害怕猫。教师板书：猫教师讲故事：爸爸乐得笑哈哈：“哈哈哈，原来猫咪最神气，女 儿应该嫁给它！”10 .第8幅图：敲锣打鼓，吹喇叭！老鼠女儿坐花轿，一抬抬

25、到 猫咪家。第二天，老鼠爸爸老鼠妈妈去看女儿。咦？女儿不见啦！女儿在哪儿呢？出示课件9:预设：老鼠女儿被猫吃掉了。教师讲故事：女儿在哪儿呢？猫咪说：“我怕人家欺负她。嗷呜 一口就吞下！”（设计意图：听老师讲故事，结合分析故事大意，熟悉故事内容。 图文结合直观易懂。）三、讲故事1 .分组讲故事：多有趣的故事呀，你想讲讲吗？请跟你的小组成 员合作讲述这个故事吧！小组派代表在集体面前讲故事：谁想代表你的小组讲故事？ 2-3 名学生讲故事。听故事的同学要竖起小耳朵认真听，等一下老师要让 同学当小评委，对讲故事的同学做出评价。学生评价1:他讲故事的时候声音很洪亮，我们都能听得特别清 楚。学生评价2：他边

26、看图边讲故事，把故事讲得很详细。教师小结：对，讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。2 .分角色演故事：看来大家都能很好地把故事讲清楚了。接下来, 我们来玩个好玩的游戏演一演。老师这里有很多有趣的头饰，找 同学分别扮演太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，演一演老鼠嫁女 的故事。3 .教师小结：同学们各个都是优秀的小演员。这节课我们学习了老鼠嫁女的故事，老师相信，认真听讲的你，一定学会如何听故 事、讲故事了！希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。（设计意图：本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演 欲望，为学生创建表演故事的*台，培养学生表达与表演的能力。）四、布置作业1 .把老鼠嫁女的故

27、事讲给爸爸妈妈听。2 .搜集有趣的故事，读一读。（设计意图：通过课文的学习和课外拓展，感受阅读的乐趣。通 过给家人讲故事，培养当众讲话的勇气和信心。）五、板书设计老鼠嫁女太阳T乌云T风T围墙T老鼠-猫神气【教学反思】本次口语交际是“听故事，讲故事”。在学习中，重点要培养学 生倾听的良好习惯和大胆当众表达的勇气和信心。除了要听老师讲故 事之外，还要求学生能认真听同学讲故事。教学时，以鼓励为主，鼓 励学生大胆讲故事，声音响亮。在教学中，充分利用书中的八幅插图， 根据故事的内容，让学生认一认图画中的人物。边听故事，边用手指 出相应的插图。让学生将听到的故事和看到的图画一一对应，起到帮 助听懂和记忆故

28、事内容的作用。采用学生自由练讲，同桌互讲，集体 展示等形式讲故事，尽可能多地创造机会让学生开口讲故事。在表演 故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境, 又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣, 使课堂教学达到事半功倍的效果。部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事教学设计【第2篇】“听故事，讲故事”教案设计教材分析本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借 助老鼠嫁女的故事，激发学生看，听故事的兴趣。学生通过仔细 观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做 到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达

29、到训练口语表达，培养交际能力的目的。教学目标1 .认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。（重点）2 .掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培 养学生倾听与表达的习惯。（难点）课前准备1 .相关、视频、录音、头饰等。（教师）2 .了解生活中各种角色最强和最弱的方面。（学生）教学过程一、音乐导入，激发兴趣师：（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么？生：好像是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示）老鼠爸爸要把女儿嫁给 最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个 是最神气的新郎呢？师：（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的）

30、猜猜看，新郎会是谁 呢？生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你 们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事 的主题，自然而然地引出老鼠嫁女的故事。再引导学生猜想老鼠 嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴 趣。二、倾听故事，了解内容师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的 老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新 郎呢？（教师播放故事录音）生：故

31、事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？生：最后猫成了老鼠的新郎。师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色， 还知道谁是最后的新郎了。真了不起！师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上（贴出故事中出现 的形象），你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的 地方。生3:风可以吹散乌云，所以说风很强大。生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。生5:围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最 强大的本领。生6:老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本 领，真令我佩服！下面请你和同桌结合用自己的话简单说说故事的内 容。（学生同桌交流，自由说说主要内容。）生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最 后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了， 怎么能把女儿嫁给天敌呢？师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记 得牢固，真棒！