部编版语文一年级下册四个太阳教学设计(推荐3篇).docx

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1、部编版语文一年级下册四个太阳教学设计（推荐3篇）部编版语文一年级下册四个太阳教学设计【第1篇】【课标陈述】从义务教育语文课程标准第一学段的目标和内容中，筛选出如下 与本课教学相关的具体目标和内容一一识字和写字：1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2、认识常用汉字16007 800个，其中8007 000个会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写 字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整 洁。阅读：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读

2、中积累词 语。借助读物中的图画阅读。【课标解读】语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代 替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验 为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自 读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对 课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统 出示课题)请你们伸出小手和老师一起把课题补充完整。齐读课 题。过渡：小朋友们，天上有几个太阳？ (1个)。可是文中画了四个太 阳，这究竟是怎么回事呢？想要解开这一个个小问号，就让我们一起 去课文中寻找答案吧！二、初读课文，识记生字1、请小朋友

3、们打开书本第24页，听课文录音，边听边画出课文中的 生字词。同时认准字音，理解词语意思。思考：小作者分别画了四个什么样的太阳？2、出示自读要求。3、学习生字新词。过渡：同学们读得非常认真，接下来我们就要认识课文中的词语宝宝 和生字宝宝了，相信这些也一定难不倒大家，请小朋友们自己先读一 读。(1)谁有勇气读第一行指名读，开火车读，分组比赛读或者男女生 比赛读。(2)第二行谁来试试指名读，开火车读，分组比赛读(3)认一认生字宝宝。三、再读课文，整体感知1、再读课文，整体感知。过渡：你们真厉害，这么短的时间就记住这么多的生字。老师相信你 们课文也一定能读通顺，有信心吗？课文一共有几个自然段？(4个)

4、, 请四个小朋友读课文。提示：其他小朋友仔细读课文，想一想这是四 个什么样的太阳，等下老师请小朋友们按顺序贴出老师准备的太阳。 2、交流小节。（板书；夏天秋天冬天春天）四、学习第一自然段过渡：四个季节画四个不同颜色的太阳是为什么呢？1、出示：大家猜猜这幅图画的是什么季节的景色？为什么？（生练 习说话）2、你们看一夏天火辣辣的太阳照在大地上在这么热的天气里, 你有什么愿望呢？课文中的小朋友也有一个愿望，是什么呢？大家来 读一读第一自然段。3、你从第一自然段中读懂了什么？预设1:我知道小画家画了个绿绿的太阳挂在夏天。（对，这就 是小画家美好的心愿）预设2：高山、田野、街道、校园都变得清凉了。-你们

5、看，出示PPT小结：绿绿的太阳把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一 个词语写出了这个意思，那就是到处。4、让我们一起读一读第一自然段，把夏天一片清凉的感受读出来。5、总结：这节课，小朋友们认真学习了第一自然段，明白绿色的太 阳可以让世界变得清凉。下节课我们继续学习第2、3、4自然段。五、指导书写。部编版语文一年级下册四个太阳教学设计【第3篇】 一概述四个太阳是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一 年级下册的一篇课文。本课所需课时为2课时。主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上留言。二、教学目标分析认识挂、街等13个生字和部首口，运用多种方法识记由本课生字引 出的新生字。

6、正确书写6个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感悟作者通过画太阳要表达的心愿。以学生的主体活动作为教学活动 的中心，以情为基础，以读的训练为主线，发挥学生的想象力、创造 力，通过留言版，展示学生的收获和心愿。三、学习者特征分析学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。学生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。四、教学策略选择与设计本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文 实 践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。教师充分利用信 息技术整合各种学习资源，鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读, 尽情

7、想象和表达。五、学习资源多媒体网络资源；课文四个太阳自制多媒体课件六、教学过程环节1、创设情境，趣味揭题播放歌曲种太阳，导入课题。2、自读课文，快乐识字展示课件，学生用已有的识字方法识字，并在小组汇报自己的识字成果。同学评议。3 .合作探究，朗读感悟以小组为单位，给四季画太阳，交流读书心得，在留言版上打出来。4 .浏览网站，扩展阅读学生进入教师提供的资源网站，自主选择阅读内容，进行有效阅读。5 .质疑问难，展示成果学生可以提出阅读中遇到的问题，也可以展示阅读收获。教学过程流程图：提供网络资源，指导学习播放动画学生自由朗读朗读感悟留言版画心中的太阳写读书感受屏幕投影打出描写春夏秋冬的词语学生自主

8、识字自能识字：多种方法识记，扩展偏旁认字师生游戏：教师组织学生做猜字游戏生生游戏：看谁摘的苹果多开始播放歌曲情境导入学生欣赏课文借助拼音扩展阅读提供展示平台质疑问难交流收获投影学生作品结束七.教学评价学生的学习评价融入各个教学活动过程中。拟从以下几方面进行评价:1 .认知目标：有兴趣地识字；积极地阅读；创造性地思想。2 .过程与方法目标；主动学习，积极参与讨论研究，善于与他人合 作；喜欢用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息。3 .情感目标：有较强的求知欲；能持之以恒地完成学习任务。一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程 为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住

9、低年级学生 的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行 各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三 个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课 时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方 式得到充分落实。【教材分析】四个太阳是人教版、北师大版及冀教版语文一年级下册中选用的 一篇课文。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合， 有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动 脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，四个太阳这 篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力, 画出

10、四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者 希望一年四季时时美丽。处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文 文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲 切、惬意，琅琅上口，适合背诵。【学情分析】一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系 有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的 生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人 的童年时期是培养发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能 错过的。语文课程标准也指出

11、：“在发展语言能力的同时，发展思 维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师 要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创 新能力。【教学目标】1.认识13个生字，会写“脸”6个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，感悟作者通 过画太阳要表达的美好心愿。3、仿照课文语言，联系生活实际练习说话，提高表达能力。【教学重难点】在尽情的朗读中体会领会作者通过画四个不同的太阳所要表达的心 愿O【评价设计】1 .完成预习导航任务1,达成并检测学习目标1、4。2 .通过组内合作、全班交流，点拨引导，达成学习目标2、3o 【教学流程】一、创设情境，激发兴趣，开

12、启想像之源。1、情境导入：喜欢猜谜语吗？劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。课件：太阳的动画2、交流：喜欢吗？为什么？3、设疑激趣：有一位小朋友和我们一样也特别喜欢太阳，于是他就 画了四个太阳！4、书课题：我来写课题，有兴趣的小朋友可以伸出手指和我一起写！ 来，一起读读吧！二、自主读文，从读生字，整体感知想像之奇。1、自读课文、自主识字：这篇课文就藏在咱们课本的78页，来，看 谁最先找到它！有信心把课文读下来吗？那遇到不认识的字怎么办？（引导学生掌握 识字方法：可以读一读拼音，可以问自己的同桌和老师，可以根据上 下文猜一猜，等等）咱们是第一次读课文，我还有一个办法，

13、如果遇到难读的句子，可以 回过头来多读几遍，读熟了再接着往下读！好啦，下面就让我们尽情 地读书，读完一遍再来一遍，看谁最先把课文读流利！2、检查读书情况：刚才小朋友读的可认真了，谁来读给大家听？（指 名读文）3、巩固识字。（1）读卡片（集体读、开火车读）（2）游戏一一你读我猜！（教师拿 卡片，学生来读，但是不出声，看口型猜字）三、诵读课文，说演辅助，体会想像之美。1、读中感悟，理解内容：认识了字娃娃，老师相信小朋友一定能读 懂课文，有信心吗？这次读书咱们可要仔细地多读几遍，读完以后想 一想，你最喜欢哪个太阳，为什么，想好以后再去读读你喜欢的太阳， 看谁能读出自己的喜爱，让大家也觉得你的太阳最可

14、爱！2、以学定教，精读感悟。谁能大胆的站起来，告诉大家你喜欢什么太阳，为什么？(根据学生 交流，相机处理以下四版块)学生交流喜欢绿太阳：(1)交流喜欢的原因。(把多媒体课件演示的“夏日炎炎”和课文挂 图中的“绿太阳”相对比，让学生说说炎热夏天、烈日当空时的感受 和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉。)(2)朗读指导：那你能读出清凉的感觉吗？学生交流喜欢红太阳：(1)读一读：把你喜欢的太阳读给大家听听！(2)交流喜欢的原因：听出来了，你喜欢红红的太阳，是送给冬天 的！为什么？还有谁也喜欢红红的太阳，来说说你的理由！(3)朗读指导：小老师范读。这么喜欢红太阳，谁能再读读，来你们推荐一个

15、吧！ 众生学读，把温暖送给更多的人。学生交流喜欢彩色的：(1)读一读：把你喜欢的太阳读给大家听听！(2)交流喜欢的原因。(3)猜问题：刚才有个小朋友读这段时问了我一个问题，你猜是什 么问题？(为什么说春天是个多彩的季节？)(4)解决问题。(你看到了什么？听到了什么？想到了什么？鼓励学 生联系旧知，如背诵第一单元中识字1及第1课、第2课等关于 春天的诗、文、词、句，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩 的季节。)(5)你觉得春天还是个什么样的季节？(6)感情朗读：谁能再来美美地读一读？(抽生读、师生合作读) 学生交流喜欢金黄的：(1)读一读：欣赏了红红的、绿绿的、彩色的太阳，还有谁也把你 喜欢

16、的太阳读给大家听！(2)能说说你为什么喜欢她吗？(3)感情朗读：引导学生了解“金黄的太阳带来了丰收的季节”。A、体会读：指导看书一一你看到了什么？金黄的落叶忙着干什么？ 金黄的落叶忙着邀请小伙伴，邀请哪些小伙伴呀？(刺猬、小鸟) 邀请这么多小伙伴干什么？ 一一品尝香甜的果子。什么叫香甜？谁能读出香甜来？B、表演读：这么有趣的句子加上动作会怎么样？来，自己先试试！ 想怎么加就怎么加！你可以站起来！3、背诵全文，积累语言。(1)挑自己最喜欢的一段背下来，再分四人小组互相交流，然后背诵其他段落。(2)按课文介绍季节顺序，由教师引导背诵。(3)配乐演示课件，在情景中齐背全文。四、书写生字，总结全文，激

17、创新之情。1、激趣写字。看得出来，小朋友都特别喜欢这四个太阳，你们确实也表达出了自己 的喜爱！干脆，让我们写个笑脸送给太阳吧！笑已经学过了，脸字怎 么写呀！谁来帮帮我？(1)引导学生先看看田字格里要求会写的字，看看写的时候要注意 什么。(2)出示一个生字，谁来提醒一下大家写什么应该注意什么。重点指导“为”的笔顺：。(3)老师在黑板上范写，学生在本上练写。强调写字姿势及执笔方 法。(4)把自己最满意的字做上标记，同桌互相欣赏一下。(写完了吗？ 在自己写的最满意的脸字下面画一颗星星，让你的笑脸亮起来！) 五、想像说话，口语交际启动创新之门1、画太阳：现在我想画一个太阳了，画一个有笑脸的太阳送给在座

18、 的每一位，祝你们每天都快快乐乐的学习，快快乐乐的游戏，快快乐 乐的长大！小朋友，你们想不想画一画太阳？2、说太阳：想把他送给谁？为什么？3、谈收获：有什么收获？4、小结：我发现小朋友心中的太阳也是多彩的。老师衷心的祝愿所 有同学的心愿都能实现，到那个时候我们的世界会变得更加温暖更加 明亮。板书设计：18.四个太阳多彩收获清凉温暖部编版语文一年级下册四个太阳教学设计【第2篇】4四个太阳第一课时教学设计【学情分析】一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点对太阳与四季的联系 有较为丰富的生活体验所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的 生活经验然后在读中理解本文是非常容易的。一年级的学生识字学得 快

19、忘得也快注意力集中短没有自主学习的习惯。【设计理念】本课时我注重的是识字教学，识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为 主要材料，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。语文课程标准中识字与写字的第一条目标便是“喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望。”兴趣是最好的老师，激起学生的兴趣 才能使学 生更有效地识字。本课时，我通过漂亮的，鲜活的多媒体课件，生动 的语言为课堂教学创设不同的情境。在游戏中反复呈现生字，让学生 愉快地识字。【教学目标】1、认识13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳、秋” 3个字，识记笔画“横撇弯钩”。2、正确、流利地朗读课文。教学重难点1、认识13个生字，会写4个生字。2、正确、流利地朗读课文。【教学准备】多媒体课件，四种颜色的太阳贴画。【课时安排】两课时。第一课时1. 一、猜谜导入，揭示课题。1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜， 好吗？谜面：“一位老公公，从西忙到东，要是没有它，下雨又刮风”。答案是太阳（真聪明）我们一起大声的叫他的名字吧。2、“太”和“阳”是两个生字，我们有什么好的方法记住他们呢？（加 一加的方法）3、怎样才能写好他们呢？（请学生先观察，跟着老师书空）4、今天我们就要学习一篇与太阳有关的课文四个太阳（课件