部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子反思(推荐3篇).docx

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1、部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子反思（推荐3篇）部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子反思【第1篇】这是一篇生动有趣的童话，主要讲述了小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小 鸭子救起落水的小公鸡，两个小动物互相关心，互相帮助的故事。旨 在让学生借助文本情景进行识字，并教育学生，人与人之间要相互关 心，相互帮助，以便更好地渗透情感教育。本课按照事情发展的顺序 进行叙述，条理清楚，语言浅显，情节生动有趣，易于激发儿童的学 习兴趣。在本课教学中，引导学生通过句子的语言文字来体会小公鸡和小 鸭子之间的相互关心和帮助，是教学的重难点。教学中，我给学生充分的读书时间，让学生走进文本，并鼓励他 们畅谈自己的读书收获。在此

2、基础上，我给予充分必要的指导，引导 学生从关注情节发展到关注具体的语言文字，逐步教给学生阅读的 方法。巧妙地根据文本的故事特点，引导学生进行想象和表达。部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子反思【第2篇】本文成功之处：1 .教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话，等等， 都很自然，笑容可掬。学生也表现出了真感情。2 .预先设计的几个问题引导，也很成功。小鸭子为什么捉不到小 虫？小鸭子是如何救小公鸡的学生学得也很快乐。3 .课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式。不足之处:1 .教学设计备好了，但是自己却不熟悉，到了课堂上更多的是临场反应。2 .本课遗憾的是，学生思维还是没有打开

3、，没有我想象中的活跃。 平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子反思【第3篇】教学反思小公鸡和小鸭子是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级 学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我 觉得有两点做得比较好。1 .多种方式指导学生识写生字。语文课程标准指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种 识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了 转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方 式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生 记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。2 .创设情境，角色体验。“儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生 积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当 时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气 氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习 的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。