部编版语文一年级下册端午粽反思(推荐3篇).docx

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1、部编版语文一年级下册端午粽反思（推荐3篇）部编版语文一年级下册端午粽反思【第1篇】本节课是一年级下册第四单元愉快的夏天中的第二个主题过传 统节日一端午节，这个主题下有三个内容，端午节的故事，端午节 的活动和学做小纸粽，我这节课主要讲的是前两个主题。通过研读教材和教参，我觉得本节课的重点知识有端午节的日期，屈 原的故事，端午节的活动。教师的授课应该从学生身边入手，对于学 生而言，端午节的活动可能更贴近他们的生活，所以我采用了倒叙的 方法，先讲端午节的活动，激发学生的积极性，对于这部分我多采用 视频资料的方法，既让学生感兴趣，又能够记住端午节的活动，为考 试做准备。对于屈原的故事，让学生了解就可以

2、，主要是让学生知道屈原是我国 古代伟大的爱国诗人，学习他的爱国精神。端午节的日期应该说是本节课的一个重点和难点知识，学生年龄小， 对于农历，公历了解的不多，我的突破口就是教他们看日历，能够看 懂哪是公历，哪是农历，能够根据农历找公历，能够找到端午节的日 期，这也是生活中的一种技能。我的方法是在每个环节结束的时候出检测题，目的是加深学生的印象, 那么在整节课讲完之后，出一张检测卷，对学生这节课所学知识进行 检测，题的形式多样化，更能够加深学生的记忆，从而更好的掌握知 识点，为监测做准备。部编版语文一年级下册端午粽反思【第2篇】本课语言形象生动，其中有许多值得学生积累的词语，比如对粽子样 子、味道

3、的描写中，分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箸竹 叶、糯米和枣，可以归类积累，同时在学习叠词的基础上感受句子的 韵味和节奏。用词也很丰富，如“美滋滋”“又黏又甜”这些鲜活 的词语，为增添了光彩，使表达有了韵味。这些词语的运用使课文 对端午粽的描述更为形象。我在教学中引导学生对这些词语进行归类、 理解和运用，丰富了学生的积累。不足之处：部分学生在课堂上的参与度不高，不能大胆地表达自 己的观点，组长的分工不够明确，学生汇报时不够自信等，这些问题 我都会在后期的教学中不断改进。改进措施：1 .把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角， 把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力作为本课堂教学的关

4、注点, 多读，让学生学会提问。2.我用了一个填空式的形式，把端午粽的样 子、味道和花样，让学生梳理课文内容，培养学生的总结能力 部编版语文一年级下册端午粽反思【第3篇】端午粽教学反思端午粽这篇课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向 我们介绍了粽子的样子、味道和花样，文中用“青青的、白白的、红 红的”来形容箸竹叶、糯米、枣，教学时要引导学生积累这样的词， 同时注重朗读指导，让学生感受句子的韵味和节奏。语文课程标准指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学 生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用 恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此， 我在设计

5、本课教学时旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本, 引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相 融合。上课伊始课件播放“丰富多彩的端午节习俗活动”的情境导入，再走 入情境揭示课题后让学生初读课文，认读生字词。创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈自己对 端午粽的了解，采用贴近学生生活实际的导入法，更能激发学生对课 文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。学生初读后同桌相互检查生字词，当小老师纠正对方读得不准确的字 音，再指名学生说说自己是怎么记住这些生字的，提醒学生可用“加 一加、作比较、扩词，分析字形结构、想象”等方法，特别有意思的 一个“豆”字，有学生说“

6、豆”的想象记忆法：“上面一横是锅盖， 中间的就是锅里装满豆子，下面点撇是火苗，最下面一横是灶台， 就是锅里在煮豆子。”多好的方法呀！接着采用游戏环节：我是读词王。以小组为单位读生词，读对一个本 小组得一颗星，得星最多的小组获胜，每人可在班级考核表中加个星， 还可指名学生读生词，读正确了就当小老师领读，然后把生字送回文 中指名比赛读文。这样设计是让学生在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受 课文大意，在读准字音的基础上，读通每一句话，增强学生自主阅读 的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养 了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。第二课时主要引导学生以读促学

7、的手段去理解课文内容。我先配乐 范读课文，再引导学生分组逐段朗读、自由朗读、创设问题情境朗读、 合作读等形式，读通后再来品读课文第二、三、四自然段，做到真正 以读促学，以读促教。针对二、三、四自然段我提出以下问题：1 .粽子是用哪些材料做的？出示“粽子是用青青的箸竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一 颗红红的枣。”指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。2 .继续追问：为什么用“青青的”“白白的” “红红的”，而不用“青 的” “白的”“红的”呢？再比较句子，体会好处。(1)课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箸竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红 的枣。粽子是

8、用青的箸竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。(2)指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种 颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道，谁也能 说说这样的词语。3 .外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。4 .说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？根据学生回答后教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学 习端午粽，我们不仅“品尝” 了美味香甜的端午粽，还知道了端 午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱 国诗人屈原。总之，今天上得较顺手，端午粽这篇课文因为是表达中国传统节 日的习俗活动，所以上课伊始，我带学生走入情境，感受端午节品粽 子的节日气氛。通过通过多种形式、方法的朗读让学生们对端午粽从 外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知，同时激发了学生自主 阅读的兴趣，提高了阅读的能力。以读代讲，在读中进行识字教学, 使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。