部编版语文二年级下册2找春天反思(推荐3篇).docx

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1、部编版语文二年级下册2找春天反思（推荐3篇）部编版语文二年级下册2找春天反思【第1篇】找春天是一篇描写春天的优美的，整篇课文读起来给人一种奋发 向上的活力。课文中通过写几个孩子寻找春天的过程以及找到春天的 结果，让学生有一种感同身受的，讲述这篇课文时，对于识字写字我 采用部分生字随文识字，大部分生字将课文后集中识字。课文讲解中 主要有以下几点。首先，我创设情境，把学生引入初年这个美好的季节，虽然现在的天 气仍然给人一种冬天的气息，但是学生通过仔细的观察还是可以找到 春天的迹象的：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也绽 放了孩子们已经感受到春天来了。所以学生在欣赏课文中优美的. 句子的同

2、时，在大脑中也播放着自己找到的画面。其次，抓住课文中的一个比喻句，让学生感悟春天的特点，正因为春 天像个害羞的小姑娘，好像跟孩子们捉迷藏，孩子们才需要仔细地找 到了春天的迹象。再次，通过让学生表演的方式理解新词语的意思，比如说“害羞、遮 遮掩掩、躲躲藏藏”等词，在理解词的同时学生也加深了对新字词的 记忆。此外，除了让学生欣赏春天的美景，掌握要求会认会写的生字，通过 最后一段，我还为学生的写话训练做出了指导。课文最后一段中写到 “我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。” 这个句子中的四个动词“看、听、闻、触”，告诉我们描写事物可以 通过多种感官获得信息，这样面对写话，学生才能有

3、话可写。讲授这篇课文时，虽然抓住了重点，对教学目标也进行了落实，但在 课堂中缺乏了 “多读”。这么美的课文应该让学生通过多种形式地读 发现美。课堂中的失误，也印证了那句话“课堂是一门遗憾的艺术。” 通过课后的反思，我找到了自己教学中的不足，这将使我在以后的教 学中不断去改进，使课堂不断地去完善。部编版语文二年级下册2找春天反思【第2篇】读是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读 的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。 本课教学时我采用多种方法指导朗读。1、听读。学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知课文内 容，训练学生的听力，让学生受到教师朗读的

4、熏陶。2、自读。自读的目的是让学生读通，读熟课文。在学生自由读前， 提出要求：(1)借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的 难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。3、细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进 行字，词，句，段的训练。这一步是以情贯穿的读。课文第一段我抓 住两个它！第二段我让学生找出表示动作的词。脱，冲，奔，找这几 个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导： 这段该怎么读为什么这样读这两段应带着什么样的感情去读使学生 明白面对春天

5、这美丽的景色，我们应用盼望，高兴的，急切的语气去 读。课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗 读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为 春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。4、赛读。经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学 生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指 出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟，读出感情后，再进 行背诵的练习。部编版语文二年级下册2找春天反思【第3篇】找春天是人教版小学语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时 节，把孩子们引领到大自然中去惊奇地发现春天“害羞” “遮遮掩掩”“躲躲藏藏”

6、的特点，孩子们在童话般的春天里，感受春天的美好, 从而培养留心观察生活、热爱大自然的情感。我根据教学内容的特点和常规教学的要求，参阅了配套的教师用书 （教参），浏览了网络上部分名家设计，结合本班学情，设计了有实 效性，易于操作且简单可行的教案与课件。第一环节：导入。通过板书“春”字，引导学生组词、说有关春的成语，积极调动学生 原有的积累，既进行了语言文字的训练，又营造出了 “春味”。而后 出示课题，顺其自然邀请学生跟随文本一同去寻找春天。在这一环节 中，我意识到对后进生词语量的积累善有待加强督促。第二环节：识字。在本环节中，我遵循了孩子们的认知规律，采用“在文中找字，随文 认字，借拼音读准字，

7、随词认字”之后过渡到“单字出示认读，不同 语言环境中认字”的办法，来认读来巩固认读。使学生们认得轻松, 记得扎实。第三环节：品读。1、比较满意部分。学生基本都能按照要求，通过浏览课文用波浪线 划出描写春天的有关句子。并且，基本能利用板书，能当堂背诵课文 的4-7自然段。2、败笔之处。精心设计了 “仿说练习：“象早开的野花一朵两朵， 那是春天的眼睛吧？这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想 象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？ ”意图能出现几个闪光点。 仿说练习是在学生充分读，读充分的基础上进行的，是对课文理解感 悟的个体内化，更是对课文人文内涵的感受升华。反思败因，除了由 于高估了本班学生的自然常识，学生缺乏对春天事物的了解这种因素 外，学生朗读的不够充分亦是导致这环节有点冷场的原因。纠正方案：可以利用学习资源包里配套的资源，扩充学生的常识面， 拓宽学生的视野，丰富学生的想象空间；平常应加强培养学生细心留 意观察身边事物的良好习惯。给学生更多的朗读文本，感悟文本的空 间与时间。