部编版语文二年级下册22小毛虫导学案(推荐3篇).docx

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1、部编版语文二年级下册22小毛虫导学案（推荐3篇）部编版语文二年级下册22小毛虫导学案【第1篇】一、启发谈话，揭示课题1、（出示各种蝴蝶）孩子们，老师今天带来了两个动物朋友，你们瞧这是什么？2、（出示小毛虫的）再看看这是什么？3、其实呀，小毛虫就是蝴蝶小时候的样子。神奇的大自然把这两种 外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么 的不可思议啊！4、今天，就让我们走进课文，去看个究竟吧！（板书课题，齐读课题） 二、读通词句，整体感知1、出示自读要求，自由读文。师：请同学们用自己喜欢的方式，自由读读课文，注意读准字音，读 通句子。读完后思考：（）的小毛虫变成了（）的蝴蝶。2、交流：

2、（相机正音，并丰富学生的语言积累）师：谁来说说？生：可怜、丑陋、笨拙轻盈、美丽、灵巧师：你们真棒，学会了用文中的词语来告诉别人。文中讲到的小毛虫 是（出示：可怜（lid n）笨拙（zhud）笨手笨脚）谁愿意来当 当小老师，教大家读读这些词？（请生领读）字音读得真准！掌声送 给他！师：文中讲到的蝴蝶是这样的（出示：灵巧 轻盈（y ng）色重点难点重点：有感情的读课文。难点：明白文章告诉我们的道理。教学过程一导入课文1 .借助图画，引出课题。2 .复习字词。二、研读课文理解词句。1 .学习第一自然段，自己读一读，要求尽量做到，字字正音、句句通 顺。出示“新奇的目光”是一种怎样的目光？小毛虫看到周围

3、的一切 是怎样的？生机勃勃。在这些昆虫中，小毛虫是怎样的？我们一起有感情的读读小毛虫的可怜。2 .孩子们，小毛虫自卑了吗、失望了吗学习第二自然段。找同学来读 这句话。你能从那些词语看出小毛虫“笨拙”？出示“九牛二虎之力”、 “挪动”、“一点点”。谁来做挪动的动作？孩子们，小毛虫挪动一点 点轻松吗？你是从哪个词语中看出来的？九牛二虎之力。“九牛二虎之力”是什么意思？小毛虫真的周游了整个世界了吗？为 什么这么说？（因为小毛虫太小了，叶子相对小毛虫来说很大）同学 们就让我们一起来读读小毛虫“笨拙”的感觉吧。读的真好，小毛虫 真是太笨拙了。3 .学习第七自然段。就是这只笨拙的小毛虫它变成什了呢？蝴蝶，

4、文 中还有哪些词语描写这只蝴蝶的？孩子们就让我们读读课文，不但要 把课文的最后一小节读正确、读通顺。还要找找笨拙的小毛虫变成了 一只怎样的蝴蝶？这是课文的最后一自然段告诉我们的。孩子们刚才 从课文的最后一小节，找到了那么多的描写蝴蝶的词语，再来读读最 后一小节，找一找哪些句子告诉我们这只蝴蝶是轻盈的、灵巧的、把 这些句子划出来，开始读。找同学读划好的句子。个别读、齐读。也 就是说，它已经长出了一对翅膀了，所以说它是轻盈的、灵巧的，是 吗？孩子们，你们现在想不想去看一看小毛虫变成蝴蝶的样子呀？看, 小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来，它的头已经出来了，它的身体也 出来了，瞧，它展开*斑斓的翅膀，飘然

5、而起，孩子们，此时此刻， 如果你就是这只蝴蝶，你现在的心情怎样？（、兴奋、快乐、开心） 孩子们，雾霭就是雾。蝴蝶越飞越远，我们读的时候越读越远，要轻 轻的。4 .孩子们笨拙的小毛虫是怎样变成轻盈的蝴蝶呢？我们一起来读课 文36自然段。孩子们为什么它不羡慕任何人呢？它条小小的毛虫应该?我们一起来看看小毛虫是怎么工作的？用一个词说说。谁能用自己的话说说呢？ 一刻也不停的工作，这就是坚持 不懈的工作，你们刚才说了这么多，用一个词就是尽心竭力，让我们 朗读读出小毛虫的尽心竭力。5 .学习第四自然段。现在此时此刻，你想不想对这只笨拙的，然而它 又不悲观，不羡慕，而是尽心竭力工作的小毛虫说几句呢？你知道他

6、 以后会怎样吗你知道它会得到什么收获吗？变成蝴蝶，它就可以飞了, 不用在叶子上爬了，而是在空中飞了。尽结：这都是它尽心竭力的结果。孩子们，当你不如别人时，千万不 要悲观失望，要乐观，充满信心，去做自己该做的事情。只要尽心竭 力，就一定能做好的，相信你就会像小毛虫一样得到自己的收获，像 小毛虫一样获得成功。三、练习。四、作业：1 .简述小毛虫是怎样变成蝴蝶的。2 .课下阅读昆虫记五、板书设计小毛虫不悲观不失望蝴蝶（灵巧轻盈）（笨拙）小毛虫 尽心竭力彩斑（b a n）斓（I an）小老师（请生领读）字音准确，声音响亮，真棒！咱们也学学小老师的样子，一起来读一读吧！3、师：孩子们，有些生字宝宝跑到了

7、小毛虫的句子里头，你还会读 吗？请看，谁来挑战？出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 你的可怜读得真准，谁还想读，咱们一起读。4、师：再看，这么长的句子，谁还敢挑战？出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子时，它觉得自己仿佛（f a ngf u ）周游了整个世界。（你真是个勇于挑战的孩子）你的“笨拙”读得真准！课文里还有一 个词就是笨拙的意思？孩子们，你能找出来吗？请你们迅速找找看！（笨手笨脚你真是个快手快脚的孩子！是呀，笨拙就是笨手笨脚, 跟聪明的你们真的是截然相反呀！）师：谁还想读读这个句子？你把“仿佛”也读准了，真了不起，请你 带领大家一起读。师：小毛虫呀，你真

8、的周游了整个世界吗？（生：不是）你怎么知道的呀？ 你从哪个词知道的？（生：仿佛）仿佛是什么意 思呀？（好像）你真聪明，仿佛就是好像，并不是真的。那为什么要这样说呢？（生：因为它爬得很慢，花了很大的力气，才 挪动了一点点）师：哪里告诉你它费了很大的力气？（出示：小毛虫 费了九牛二虎之力，才挪（nu6）动了 一点点。你们看，这里头又有 一个生字宝宝出示“挪动”，谁会读？什么才叫“挪”呀？谁上 来给大家演示一下？我来采访一下，小毛虫，你这样挪动累不累呀（累） 请你带着你的体会来读一读这个句子。（你这条小毛虫不累）师：你看，九头牛和两只老虎的力气加起来，那得多大的力气呀。师范读：小毛虫费了九牛二虎之力

9、，才挪（nu（5）动了一点点。哪条 小毛虫还想看来试试？（有点费力了，谁还想读）都想来，那我们一 起来演一演这条笨拙的小毛虫吧！（齐读）5、一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来 说，这个距离远不远远，路程长不长长，花的时间多不多一 一多，就好像是周游了整个世界。你觉得这是一条怎样的小毛虫 呀？（可怜）你为什么觉得它可怜呀？如果所有的昆虫都这样，这没 啥呀！可是，别的昆虫又是怎样的呢？孩子们，请你们再读课文，去 找找吧！谁来说说6、出示：大大小小的昆（k u n）虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的 飞师：你的“昆”字读得真准，请你带领大家一起读。（出示：昆）7、师：瞧，大大小小的

10、昆虫都出来了，又是唱，又是跳，它们还可 能在干什么呢？（出示，想像说话）请你们用上这样的句式，同桌之 间说一说昆虫王国可热闹啦！蚂蚁,蜜蜂,蜘蛛,知了,七星瓢虫 就如一年级学过的动物儿歌所告诉我们的一样：（拍手读儿歌）8、师：这些昆虫们多么高兴呀，它们的歌声那么的轻快，舞姿那么的优美，他们在尽情享受着这美好的春光，到处（生：生机勃勃） （教会学生联系课文，理解词语）9、师：谁还想到这种ABCC式的词语？生：金光闪闪、可怜巴巴师：老师也想到了几个，咱们一起积累下来吧（课件出示）10、师引读：大大小小的昆虫正在尽情地享受着这美好的春光，它们（男生读）又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞而小毛虫（女生读）

11、既不会唱，也不会跑，更不会飞。11、孩子们，你觉得小毛虫怎样？（可怜笨拙）（板书）12、师：孩子们，这条可怜笨拙的小毛虫，就一直这样下去吗？（不 是）那它变成了什么呀？（蝴蝶）你从哪里知道的？交流，出示：它灵巧地从茧子里挣（zhGng）脱出来，惊奇地发现自 己身上生出了一对轻盈（y i ng）的翅膀，上面布满色彩斑斓（ban I a n）的花纹。13师：生字宝宝无处不在，你看还有一些生字宝宝跑到了蝴蝶的句子里头，谁再来读读这个句子？14、师：色彩斑斓，多美的词呀，你能给它换一个意思相近的词吗？ （五颜六色、五彩缤纷）你们的词汇类真丰富，咱们把它积累下来, 用到我们的写作中去。15、“挣”是一个

12、多音字，谁会读，咱们一起读。孩子们，怎样才是 挣脱？孩子们，你们想不想去看看小毛虫是怎样挣脱出来变成蝴蝶的呢？（生齐：想！）播放FLASH,师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱 出来了，它的头已经出来了，它的身体也出来了，瞧，它展开色彩斑 斓的翅膀，飘然而起。你们瞧，小毛虫就是这样一步一步地挣脱出来， 变成蝴蝶的。孩子们，此时此刻，如果你就是这只蝴蝶，你现在的心 情怎样？（我很开心、我特别高兴、快乐、兴奋）15、我们都很高兴，因为（读）它灵巧地从茧子里挣（zh苞ng） 脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈（y i ng）的翅膀，上 面布满色彩斑斓（ban I a n）的花纹。16、师：这里头

13、还藏着一个生字宝宝呢！你们看！这是什么字？（一下子就认出来了，真聪明！ /不知道没关 系，现在就竖起小耳朵来，认真听呦！）上面的这个图形啊，就像手 持石斧劳动的男子，以前都是男的在外面干活；下面的图形呢，就是 麻棉的织物。在金文中，它就是由“父”和“巾”字构成的，远古劳 动的男子没有衣服穿，只能用一块麻织布勉强地遮住自己了。经过演 变，就变成了我们现在的汉字“布” 了。现在就请大家跟着陈老师一 起来写一写吧！请同学们翻到后面工工整整地写一个。17、师：让我们把这个生字宝宝送回句子中去，再来美美地读一读吧！ 你还发现了哪个句子也是写蝴蝶的？它愉（y u ）快地舞动了 一下双翅，如绒（r 6 ng

14、）毛一般，从叶子上 飘然而起。师：如绒毛一般，多轻呀！孩子们，如是什么意思呀？（好像）这也 是我们刚刚学到的“仿佛”，谁能用上它来说一个句子呢？如_般，O18、师：小毛虫变成蝴蝶，多高兴呀！谁想来当当这只蝴蝶，读一读 这个句子呢？（这只蝴蝶吃得太好了，飞不起来，要减减肥了）哪只 蝴蝶还想来（这只蝴蝶身材很好，飞得多轻盈呀，翩翩起舞的）谁还 想读，孩子们，你们都想当这只轻盈的蝴蝶吗？那咱们一起来读吧（现 在不仅仅一只蝴蝶，一群的蝴蝶就在我们教师上空盘旋飞舞。） 三、总结板书，拓展延伸1、总结板书，画出蝴蝶。就是这样一条可怜笨拙的小毛虫，最后变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶! （边说边画）（板书：灵巧轻盈

15、）2、孩子们，小毛虫一下子就变成了蝴蝶吗？不，请看蝴蝶的成 长过程是一个循环，就是卵T毛毛虫T蛹T蝴蝶T卵。它从一颗小小 的卵开始，附在叶子的背面，拼命地吃叶子，经过五次的蜕皮后，就 会离开树叶吊挂成J的形状结茧，经过914天，蛹在茧里面变成了 蝶，才从茧里面钻出来。3、这是一个多么漫长而艰辛的过程呀！那么，作家达芬奇又是用怎 样的语言描写，来展现小毛虫变成蝴蝶的奇妙历程的呢？我们下节课 再来学习！四、板书2 2、小毛虫灵巧轻盈 可怜笨拙 部编版语文二年级下册22小毛虫导学案【第2篇】教学目标：认识本课的生字和生词。正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发 育过程，感悟大自然

16、的神奇，激发探究自然知识的兴趣。教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。课前准备：小蝴蝶和毛毛虫的头饰。课件。教学过程：一、谜语导入，激发学习兴趣1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。不会唱歌会跳舞， 花丛里面采花蜜。2、师：一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了 一只趴在一片 绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢今天，我们就 来学习第七课小蝴蝶和毛毛虫。3、教师板书课题，学生齐读课题。二、检查学生生字和生词的预习情况1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采用自己喜欢的方式读课文， 遇到生字借助汉语拼音把字音读准确，没有汉语拼音的请教学习伙伴 来读

17、准字音，语句读通顺，边读边画出生字和生词。2、读完后，学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字、生词。3、认读生字。课件出示下列词语：漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、 认识指学生领读。齐读。去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。三、抓住对话，品读课文，读中感悟1、大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小 蝴蝶的对话。2、全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的对话，引导学生细读、品读，通过朗 读理解和感悟文本。（运用课件辅助）在学生朗读时，教师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感变化的词语和句子, 让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动，与童话里的人物心

18、灵贴近。毛毛虫的情感变化：惊喜不好意思认真委屈。小蝴蝶的情感变化：生气惊讶糊涂吃惊开心。采用的阅读方式有：指名读、分角色读、男女生对读。4、合作表演，体会人物的内心情感。学生分组表演，然后指名戴上头饰表演。四、了解蝴蝶生长发育的变化过程1、教师扮演蝴蝶妈妈的角色，为毛毛虫和小蝴蝶除去心中的疑问、困惑。2、全班交流：听了蝴蝶妈妈的话，你知道了什么3、用课件出示蝴蝶生长发育的变化过程的，使学生进一步明白蝴蝶 的的生长发育的变化过程，并请学生看着课件的演示，说说蝴蝶的生 长过程。学生解说时，教师适时板书：五、回读课文，留下余味播放音乐，学生齐读课文，再次体会人物的情感变化。六、拓展延伸师：小蝴蝶小时候和长大后不一样了，像蝴蝶这样的生物我们叫它变 态生物。你还知道哪些变态生物学生集体交流。师：大自然中蕴涵着无限的神奇和无数的秘密，只要你仔细观察，多 多动脑去想，就会有更多的发现和收获！七、好书推荐阅读丹麦作家安徒生写的童话丑小鸭，相信你们会有收获的！部编版语文二年级下册22小毛虫导学案【第3篇】学习目标1、复习字词。2、正确、流利、有感情的读课文。3、感悟不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信 心，要尽心竭力地做好自己的事的道理。