部编版语文二年级下册22小毛虫说课稿(推荐3篇).docx

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1、部编版语文二年级下册22小毛虫说课稿（推荐3篇）部编版语文二年级下册22小毛虫说课稿【第1篇】一、说教材（一）说设计思路（首先）美术活动是幼儿园艺术教育的手段之一，通过美术活动 可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的能力。 我考虑到小班幼儿年龄小的问题，它们对于身边的事物都充满了好奇, 喜欢观察，喜欢学者做，喜欢在学中玩，玩中学。并且在日常生活中， 幼儿还不具备画完整圆的能力，但又对圆形物品或图案充满了兴趣和 好奇，所以我组织了这次“印”和“画”结合的美术活动。（二）说活动内容在幼儿教育实践中，很多艺术活动都来源于生活，活动内容的选 择是幼儿已有的生活经验，实际需要为基础的。根

2、据小班年龄特征和 教材本身的特点，幼儿对画封闭图形有困难，所以整个活动我会组织 幼儿用印章印圆，整个活动我都让幼儿主动参与，教师重点分析幼儿 对符号的兴趣，这次的“印”“画”组合活动是让幼儿在活动过程中 对圆的感知，展示在自己的作品中，而不是徒手画，本此活动有利于 发展幼儿的开放性思维，发展创造力。并且让幼儿能大胆的表现自己 的情感体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。二、说活动目标我将从认知、情感、能力这三方面提出了本次活动的目标：1、能力上：能够利用大小不同的圆形物组合印出不同形态的毛毛虫2、认知上：初步了解毛毛虫的基本结构形态3、情感上：体验创造毛毛虫不同动态时的快乐三、说活动准备我

3、将从经验和物质准备这两方面来进行活动准备经验准备：幼儿观察过毛毛虫，并且知道“这是毛毛虫”这个名 称物质准备：每人一份（5个大小不同的印泥）这可以锻炼幼儿的 小肌肉，让幼儿的手更灵活毛毛虫形态：画有五个相连黑色的圆，水彩笔每人一份，由于幼 儿都是以自我为中心的，所以要让没给我幼儿都拥有一份自己的水彩 笔。四、说活动重点难点活动重点：能够利用大小不同的圆形物组合印出不同形态的毛毛 虫。（幼儿的技能虽然不如成人，但是幼儿的.创造力是无穷的，所以 本次活动就是教师只做引导者，支持者，让幼儿自主，独立的去分析 与观察，发展思维与创造力。）活动难点：根据我的分析、理解和对教材的分析，本次活动没有 难点五

4、、说活动过程：根据小班幼儿的年龄特点和本次活动的目标，我将本次活动分为 以下六个环节：激发兴趣，情景导入认识毛毛虫的基本特征讲解示范评画活动延伸1、（首先，）是激发兴趣，情境导入。美术活动的特点是开门见 山，但本次活动还是通过教师引导幼儿观察，使得每个幼儿都能记起 生活中的经验，再通过一次次的证实，让幼儿更加了解毛毛虫的具体 特征，为接下来印画毛毛虫打好基础。2、（其次，）是认识毛毛虫的基本特征。教师通过开放性的问题： “毛毛虫有什么特征？ ”让幼儿自己发现，自己总结，发展幼儿的开 放性思维，同时发展幼儿的语言表达能力。3、（接着，）是讲解示范。教师以画毛毛虫的身体、脑袋、嘴巴、 眼睛、脚的顺

5、序进行讲解示范，在示范过程中通过提问：“画什么” “怎么画”“画在哪里”这三个核心的问题，引导幼儿自己做主，大 胆想象，教师只做活动中的支持者、合作者、指导者。尊重幼儿的想 法，教师也以学习者、探究者的心态进行绘画。其中“画什么”是为 了让幼儿明白毛毛虫的基本特征，并且画它们时的顺序。“怎么画” 是为了让幼儿明白“印” “画”圆的正确方式，还有让其懂得面对不 同的面积，圆的大小是不同的，懂得正确的选择印章的大小来画不同 面积的圆。“画在哪里”是为了让幼儿自己明白毛毛虫各个部位的位 置在哪里，部位之间是如何的对接。从以上一问多答的形式，让幼儿 成为整个活动的主导者。通过教师的引导、不断的提问，也

6、让幼儿的 注意力高度集中，融入到活动中去，从而达到本活动的目标。4、（接着，）是幼儿创造有趣的毛毛虫，教师进行个别指导，这 个环节不仅可以检验出活动上半部分时，幼儿的学习效果，也能让教 师关注到幼儿的个别差异，指导防止片面性的评价幼儿。在师幼交流 过程中也是增加师幼之间情感的最好的方式。5、（然后，）是请幼儿自主评画。其中，首先是幼儿能够大胆的 展示自己的作品，向大家介绍，以此来锻炼大多数幼儿的语言组织能 力和胆量，树立自信心。接着是引导其他幼儿来说出其作品的优缺点, 我们不能一味的找缺点，也要找出优点，让每个幼儿都有成就感，建 立其自信心。评画的幼儿也是在评论别人的画的同时教师引导其审视 自

7、己的画，知道自己的不足与有点。6、最后是活动延伸，教师将每个幼儿毛毛虫的轮廓剪出，让其 自己贴在主题墙上，以此建立幼儿的自信心，也是师幼一起布置主题 墙的一种方式。六、说教学法本次活动所要用到的教学法有：示范法、谈话法、尝试法、情景 教学法、操作法、体验法。部编版语文二年级下册22小毛虫说课稿【第2篇】部编版小毛虫说课稿一、说教材：小毛虫是二期课改语文新教材二年级（下）第七单元“改变”中 的一课，是意大利的著名艺术家达芬奇写的。文章描写了一只小昆 虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物 都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫 的貌不惊人及行动的迟缓；

8、到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心 竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终 于变成了一只美丽的蝴蝶。二、说目标：新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分 尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，学会主动学习 以满足其终身发展的需求。为此，本课时教学，设计以下教学目标: 在语言环境中正确认读本课生字10个。能在老师指导下在田字格里 正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。能正 确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。能运用边读边思，抓住关键 词句的方法理解课文。理解“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动”等词语。 懂得在别人抛弃你的时候不能悲

9、观失望，要尽心竭力做好自己的事。 三、说策略：围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了四个教学板块：1、 看图说话，揭示课题。2、整体感知课文。3、研读课文，体会理解。 4、复习巩固。1、根据课程调整意见，加强课内预习。小学低年级语文课程调整意见指出为了切实减轻小学低年级学生 过重的学习负担，根据课程标准的要求和现行教材的编写特点，对小 学低年级的教材内容和教学目标作出了调整。根据这一特点，小毛 虫分为两课时进行教学。两课时中融入了课文的预习和学生的写字 作业。所以，在教学中，我特别强调了学生的预习。虽说学生已经进 入了二年级，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子这个读文 的基本要求在朗

10、读初期还是要作为重点予以关注。所以，在初读课文 时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的重点要求。在课堂中我给学生 充足时间准备，首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字 音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。又 考虑学生个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读 正确。2、利用多媒体，激起学生学习兴趣，激发学生想象。心理学表明低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形 象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。所以我制作 了多媒体课件，一方面可以引起学生的兴趣，另一方面直观形象的画 面也帮助学生理解文本中词句的意思。因此，课的开始我利用多媒体 显

11、示，让学生看图说话，从而自然的导入课题，激起学生阅读文本的 兴趣，利用动画，加上配乐朗诵，形象的将小毛虫变成蝴蝶的过程呈 现在学生的眼前，即帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学 生带入文本，为小毛虫而高兴，激起学生的强烈的学习兴趣。在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。 它贯穿于整个教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。教学本课时, 我充分利用教材内容所提供的空间进行说话训练。本课中的省略号可 以发挥学生的想象力，根据本班学生的特点，我通过让学生观看昆虫 热闹场面的动画，有的放矢地让学生展开合理的想象。3、阅读文本，读中感悟，读中理解词句。根据教材要求，二年级（下）

12、的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。本单元阅读的主目标是读短文理解词句，重在引导学生理解有关词句 在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文 上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从 而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。教学中，努力采用多种形式读：比如：自由读、轻声读、指名读、男 女生读使学生在练读的过程中进一步了解课文的内容。通过多媒 体动画理解“轻歌曼舞、挪动”的意思，以欢快、轻松的朗读体会“各 种昆虫”的美好生活。通过对小毛虫句子的反复朗读，读后想一想“你 想对小毛虫说什么？ ”并抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”理解“笨

13、拙”的意思。进一步体会小毛虫的“可 怜”，这时，学生内心的感受就会自然体现在低沉、缓慢的朗读中。 通过对比学习加深了词句的理解。课文的3、4节是文本的重点段落，运用默读、引读的方法，初步了 解虽然小毛虫可怜而又笨拙，但它并不因此而悲观失望，而是尽心竭 力地做自己该做的事情。对于第5节中描写蝴蝶美丽和灵巧的句子, 通过多种形式的朗读，加上教师配以优美的乐曲引领学生朗读，达到 熟读成诵。对于小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶，为小毛虫而高兴。 新大纲提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在 读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”这一段话对读作了很好的定 位。部编版语文二年级下册22小毛虫说课稿

14、【第3篇】小毛虫评课稿低年段的阅读教学就告诉我们“兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣, 能够感受到阅读的乐趣，是促使学生持续阅读的不竭动力，也是提高 阅读能力的前提条件。”课程标准对此也强调，在第一学段的阅读目 标中，第一条就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。李老师教学的小毛虫，这是一篇童话故事，课文的主要内容十分 贴近学生的生活，学生对小毛虫如何变成蝴蝶的过程非常感兴趣。课 前李老师以一张小毛毛虫引入课文，问学生：“这样一只可怜、笨拙 的小毛虫怎么样？ ”再引导学生自由读课文，了解这是一只（）的蝴 蝶。主要采用了循序渐进的方式来引导学生了解小毛虫变蝴蝶的过程。 其中设计的亮点是用了几次动画演示，直

15、观的画面让学生瞬间提起了 学习的兴趣和讨论的热情，通过多媒体动画让学生更好地理解了 “九 牛二虎之力、才挪动了一点点”的意思，以及小毛虫变成蝴蝶过程的 艰辛和小毛虫变成蝴蝶的过程中不悲观失望、遵循事物发展的规律， 积极乐观的面对生活的道理。这也很好的体现了新课标要求我们做到: 向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的 感受和刑法，并乐于与别人交流。另外就是在教学过程中李老师逐步 引导学生说，训练学生的表达能力和根据重点词句复述故事的能力。 书读百遍，其义自见。李老师通过这堂课的教学让我深深地意识到学 生的朗读有多么的重要，在朗读方面不能加字、减字，在朗读的过程 中要学会培养学生有感情地读课文。其次，本次课程设计内容稍多， 部分学生可能知识点没有消化，所以有些目标在部分学生中没有达成。 今后的教学中需要考虑学生年龄的特点，个体差异，做到因材施教。 当下，我们很重视学科的整合，在小毛虫的教学过程中应当穿插 小毛虫化成蝴蝶过程的科学小视频，这样有利于学生体会毛毛虫的可 怜与笨拙，更好地感受毛毛虫化成蝴蝶的不易以及它积极乐观的人生 态度。教学是一个长期的过程，我们要学会不断思考，不断总结，在教学中 做到教学相长。一次历练一次成长，让我们以一颗谦虚好学的心遨游 在漫长的教学生涯中。