部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思(推荐3篇).docx

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1、部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思（推荐3篇）部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思【第1篇】在准备了三天之后，今天，我满怀自信的走进教室，开始了梅兰芳 这一课第二课时的教学。教五年级三年了，这一课我一直认为比较失 败。所以今年我精心准备了这节课。上完之后自我感觉良好，但还有 不足，现在对这一课做如下反思，从而激励自己“日进有功”。梅兰芳这篇课文主要讲述的是梅兰芳大师想方设法一次一次 拒绝为日本侵略者登台演出，表现了梅兰芳的伟大的民族气节和爱国 情怀。在学习这篇课文时，我努力体现新的教学理念，教学效果较好。体现以读为本的理念。教学中，我引导学生抓住自己感受深刻的 句子或段落展开精读学习。先

2、让学生自读课文，画出自己感受深刻的 句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受；然后组织学生进行 交流，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感 受；再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会。学生通 过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。不足之处：1、课堂气氛还不够活跃，学生的参与面相对较窄。2、精读课文时，学生交流自己的感受还浮于表面，不能很好的 透过词句深入体会、感悟。部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思【第2篇】梅兰芳学艺讲述了梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练、终于 成为世界闻名的京剧大师。全文紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学 的梅兰芳展现在我们面前。由

3、于学生对梅兰芳了解比较少，所以我决定从课题质疑入手，重 点抓住梅兰芳是个什么人、他想学什么、是怎么学的等几个问题展开 教学。首先，我让学生读课题，然后让他们提问题。然后，引导学生 从课文中去发现、联系生活，探究寻找答案，抓住关键词句深入领悟 勤学苦练的学艺过程。其中“勤学苦练”是全文的中心词，概括抽象，如何使二年级的 儿童对其产生真切的体验和深切的感悟呢？在教学中，我采取了不同 的方法帮助学生理解词语。让同学来学学文中梅兰芳“紧盯空中飞 翔的鸽子”、“注视水中游动的鱼儿”这样的动作，接着让孩子们谈谈 做这些事情时自己的感受，有的学生说我头晕了，有的说我的眼睛有 点酸，有的学生说我的眼泪要流下来

4、这样小小的一个活动，让学 生体验到练习的“苦”和“累”，从而使学生明白了 “苦练”的含义。 部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思【第3篇】梅兰芳学艺一文讲述了梅兰芳起初被师傅认为不是唱戏的料子, 但他通过勤学苦练，最终成了闻名中外的戏剧大师的故事。这篇课文 的文眼就在“勤学苦练”。重在让学生体会梅兰芳之所以能取得巨大 的成就并不是轻而易举的，勤学苦练可以弥补天生的不足，只要付出 努力就能收获成功。“勤学苦练” 一词概括而抽象，如何使二年级的 儿童对其产生真切的体验和深切的感悟呢？我采用模拟生活情境和 联想生活情境两种方式，化抽象为具体形象。在教学中，我着重让学生通过朗读自己感悟，在讲到重点字

5、词的 时候，让学生通过自己的亲身体验去感受梅兰芳的“勤学苦练”。在 初读课文时，让学生自己找出难理解的字词，通过理解重点字词，进 而理解全文，体会文章的主旨。我在课件中设置了一些活动的字词, 让孩子们置换角色，像梅兰芳一样去“紧盯”、“注视”，从而产生“苦” 与“累”的真切体验；再让儿童想象、猜测梅兰芳练功的时间，有学 生说是一年，有学生说是四年，当我告诉他们梅兰芳整整练了十年时, 学生都禁不住“哇”地叫起来。梅兰芳“勤学苦练”的形象便在其头 脑中鲜活、丰满起来。不需要太多语言，学生便能意会到文章的文眼。 孩子们在这一直观形象、生动活化的过程中不仅领会了词义，更受到 了情感的熏陶和感染，同时也积累了联系生活来理解课文这一宝贵的 阅读经验。