部编版语文一年级下册9夜色教学设计(推荐3篇).docx

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1、部编版语文一年级下册9夜色教学设计(推荐3篇)部编版语文一年级下册9夜色教学设计【第1篇】教学目标：1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。3、正确认读本课10个生字，会写8个生字，学习2个新部首：“提手旁”“夕字旁教学重难点：1、正确认读本课10个生字，会写8个生字。2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教 育中，培养学生勇敢心理品质。教学过程：一、激趣导入1、提问：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么？2、适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。3、板书课题：夜色齐读课题二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，边读边画出生字。2、借

2、助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。4、检查自学生字词情况。(1)课件出示生字词，学生自由认读、指名读。(1)根据课文内容填空。为了让我变得更勇敢，妈妈使用的方法是,结果；爸爸使用的方法是,结果 0明确：给“我”讲勇敢的故事失败拉“我”去散步成功(2)诗歌每一节的主要内容是什么？明确：第1节：写“我”从前胆子很小，很怕黑。第2节：写爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来 和白天一样美好，从此不再怕黑了。2、总结。这节课我们通过朗读课文，感受到了小朋友对夜晚从害怕到不害 怕的心理变化，体会到了优美的语言，还认识了许多有趣的生字。让 我们

3、再读一读课文，重温夜晚美丽迷人的景色吧。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架(2)开火车读，再自己选词说话。5、检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字， 不错字，不加字。6、评议。三、朗读感悟：1、师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什 么？2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。3、学习第一节。(1)边读边想“我”为什么会“心舌G光”呢？这时“我”心里都想 了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳”指导读，读 时读出害怕的语气。(2)思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？(3)指导朗读。指名读，评议。4

4、、学习第二节(1)自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？根据这个意思换个 意思相近的词语说说。谁能用“偏要”说一句话，指名说。(2)和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇 报。(课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。指导体会)(3)思考：你平时看到的花草好看吗？它们是什么样子的？(4)师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。(5)指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。(6)师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根 据自己的生活经验说一说。(7)课件出示“美丽的夜景”图片，学生观看。(8)教师：在夜晚也能看见美丽的景色，引导学生想象意境。这是 一幅多

5、么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着 了，好象还做了个美梦呢！(9)指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。(10)指名读，评议。5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。6、读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为 什么？小结：我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色, 要我们去发现，去观察。四、指导感情朗读课文。五、拓展延伸：1、课件出示句子学生读；2、指名说说自己眼中的夜色。六、作业布置：1、用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。2、搜集描写美丽夜空的句子。板书设计：13、夜色夜色夜晚的景色花草微笑怕黑不怕小鸟睡觉夜色

6、很美部编版语文一年级下册9夜色教学设计【第2篇】一、复习旧知，导入新课1、听写词语：月色、外头、看见、爸爸、晚上、可笑、再见；2、导入新课。(1)出示课件：夜晚景色图(2)提问：说一说你看到了 一个什么样的夜晚？在这样的夜晚，你 害怕吗？(3)导入：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天 就让我们再次走进夜色，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什 么样的。二、课文研读，突破重难1、学习第1节。(1)找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。明确：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故 事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳(2)指导朗读：“很小很小”要读得稍慢，读出“我”的胆小、

7、害怕。“讲了又讲”要重读，突出妈妈讲勇敢的故事不止一次。“心就乱跳”语速稍慢，读出“我”的害怕。(3)指名学生朗读，学生朗读时教师适时指导。(4)全班齐读，读出小朋友害怕夜晚的心情。(5)思考：你觉得文中的“我”是个怎样的孩子？明确：胆小的孩子。(6)思考:“很小很小”这个叠词有什么作用？从哪里可以看出“我”胆子很小？明确:“很小很小”起强调作用，写出了 “我”怕黑的原因。“天一黑 就不敢往外瞧”具体写了 “我”胆子小的程度。2、学习第2节。(1)找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。明确：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此 再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟

8、怎样在月光下睡觉(2)指导朗读：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话强调“我”不 想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气。“偏要” 一词要读得重一些。“原来”要读出“我”忽然察觉后的恍 然大悟。“从此”后面要停顿。“再黑再黑”读得慢一些。“小鸟怎样 在月光下睡觉”要读得美一些。(3)指名学生朗读，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要 发生变化。(4)朗读比赛，在朗读课文中体会“我”从害怕夜色到喜欢夜色的 心理变化。(5)思考：怎样理解“爸爸晚上偏要拉我去散步” 一句？明确：这句是写爸爸想出了让“我”变勇敢的方法晚上出去散步。“偏”“拉”表明“我”仍然怕黑不敢出去，是爸爸

9、要求“我”这样 做的。(6)赏析句子“原来花草都像白天一样微笑”。明确：“花草都像白天一样微笑”运用了拟人的修辞手法，把花草比 作人，表现了夜晚的美，也说明夜晚一点儿都不可怕，写出了 “我” 在夜晚看到这些景物后的惊喜之情。(7)思考：在黑夜里散步，“我”发现了些什么？明确：发现了美丽的花草，在月光下睡觉的小鸟。(8)想象：“我”在和爸爸散步时还可能看到什么美景？明确：“我”在路上散步，虽然没有灯光，但是能看到萤火虫和自己 玩捉迷藏，小草亲吻“我”的脚，小树摇晃着枝叶，想挽着“我”的 胳膊和“我” 一起跳舞。三、课堂小结，效果强化1、设置试题，引导生回顾本课所学内容。(1)根据课文内容填空。为

10、了让我变得更勇敢，妈妈使用的方法是，结果；爸爸使用的方法 是，结果。明确：给“我”讲勇敢的.故事失败拉“我”去散步成功(2)诗歌每一节的主要内容是什么？明确：第1节：写“我”从前胆子很小，很怕黑。第2节：写爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来和白 天一样美好，从此不再怕黑了。2、总结。这节课我们通过朗读课文，感受到了小朋友对夜晚从害怕到不害怕的 心理变化，体会到了优美的语言，还认识了许多有趣的生字。让我们 再读一读课文，重温夜晚美丽迷人的景色吧。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架部编版语文一年级下册9夜色教学设计【第3篇】一、复习旧知，导入新课1、听写词

11、语：月色、外头、看见、爸爸、晚上、可笑、再见；2、导入新课。(1)出示课件：夜晚景色图(2)提问：说一说你看到了 一个什么样的夜晚？在这样的夜晚， 你害怕吗？(3)导入：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想， 今天就让我们再次走进夜色，看一看课文里的小朋友眼中的夜色 是什么样的。二、课文研读，突破重难1、学习第1节。(1)找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。明确：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢 的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳(2)指导朗读：“很小很小”要读得稍慢，读出“我”的胆小、 害怕。“讲了又讲”要重读，突出妈妈讲勇敢的故事不止一次。“心就 乱跳”语速稍慢

12、，读出“我”的害怕。(3)指名学生朗读，学生朗读时教师适时指导。(4)全班齐读，读出小朋友害怕夜晚的心情。(5)思考：你觉得文中的“我”是个怎样的孩子？明确：胆小的孩子。(6)思考：“很小很小”这个叠词有什么作用？从哪里可以看出“我”胆子很小？明确：“很小很小”起强调作用，写出了 “我”怕黑的原因。“天 一黑就不敢往外瞧”具体写了 “我”胆子小的程度。2、学习第2节。(1)找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读 一读。明确：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。 从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉(2)指导朗读：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话强调“我

13、” 不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语 气。“偏要” 一词要读得重一些。“原来”要读出“我”忽然察觉后的 恍然大悟。“从此”后面要停顿。“再黑再黑”读得慢一些。“小鸟怎 样在月光下睡觉”要读得美一些。(3)指名学生朗读，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气 也要发生变化。(4)朗读比赛，在朗读课文中体会“我”从害怕夜色到喜欢夜 色的心理变化。(5)思考：怎样理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”一句？明确：这句是写爸爸想出了让“我”变勇敢的方法晚上出去 散步。“偏” “拉”表明“我”仍然怕黑不敢出去，是爸爸要求“我” 这样做的。(6)赏析句子“原来花草都像白天一样微笑”。明确：“花草都像白天一样微笑”运用了拟人的修辞手法，把花 草比作人，表现了夜晚的美，也说明夜晚一点儿都不可怕，写出了“我” 在夜晚看到这些景物后的惊喜之情。(7)思考：在黑夜里散步，“我”发现了些什么？明确：发现了美丽的花草，在月光下睡觉的小鸟。(8)想象：“我”在和爸爸散步时还可能看到什么美景？明确：“我”在路上散步，虽然没有灯光，但是能看到萤火虫和 自己玩捉迷藏，小草亲吻“我”的脚，小树摇晃着枝叶，想挽着“我” 的胳膊和“我” 一起跳舞。三、课堂小结，效果强化1、设置试题，引导生回顾本课所学内容。