部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计(推荐3篇).docx

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1、部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计（推荐3篇） 部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计【第1篇】 课时目标：1、理解诗句，想象诗中描写的景色。2、背诵古诗，默写古诗。3、培养朗读能力、品诗析句能力，体会诗人孤寂忧愁之情。教学重点：体会诗人孤寂忧愁之情教学难点：诗人为何而忧愁教学过程：一、揭示背景，导入新课1 .孩子们，一千二百年前有一个叫张继的人进京赶考。最终却名落孙 山。时至今日，当年的状元现在已无人知晓。可落榜学子张继的一首 诗却流传至今。那么，这首诗到底有着怎样的魅力呢？今天就让我们 一起来学习这首诗一枫桥夜泊学生齐读课题。2 .破题。师：谁能用自己的话把题目的意思说说？生：把船停在枫桥

2、边过夜。3 .张继的诗作并不多，然而他却能像诗仙李白，诗圣杜甫一样名垂千 古，由此可见枫桥夜泊的影响是多么深远。二、初读课文，整体感知。师：请同学们自由读课文，感受一下这首诗给你留下了什么样的印象。 忧愁之情，初步感悟做人的道理。5、解题。(1)指导“泊”读音并多音字组词。(2)理解枫桥夜泊题目的意思：夜晚停泊在枫桥边。过渡：就在那个夜晚，诗人张继把船停泊在枫桥边，写下了流传千 古的诗篇枫桥夜泊。(3)简介作者。张继又是怎样的一位诗人呢？我们一起来看看。(出 示课件)师：他写的枫桥夜泊到底有什么样的魅力呢？我们走进枫桥夜 泊，一起去感受感受。(课件出示古诗)二、初读感知，体会意境。1、学生自学

3、古诗。2、指名读。师：谁来读一读这首诗？相机纠正“愁、苏、城、寺、钟”这几个生 字的读音，以及“泊、愁、寺”的写法。(课件出示)3、播放枫桥夜泊朗诵。我们一起来听听枫桥夜泊。4、朗读指导：(课件出示)(1)要使诗歌读得有韵味，可以划出诗的节拍，注意停顿。(2)吟诵要抑扬顿挫，注意重音和押韵，将韵母的音发得饱满一些。月落/乌啼霜/满天, 江枫/渔火对/愁眠。 姑苏/城外寒山寺， 夜半/钟声到/客船。5、师生接读：老师读前半句，同学们接后半句。6、学生配音朗诵。三、欣赏品味，想象悟情。1、理解诗意。（读完这首诗，说说你对这首诗的理解）（不理解的字词怎么为、？看注释、查字典、问同学、问老师、看图想

4、象、联系上下文理解）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。译文：月亮落下去的时候，树上的乌鸦不停地叫着，寒霜弥漫在夜空 中，面对江边的枫树和渔船上的灯火，诗人心情愁闷，久久不能入睡。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。译文：半夜的时候，姑苏城外寒山寺敲钟的声音传到了客船上。2、我们用排序的方法，理解诗意。()月亮落下去的时候，树上的乌鸦不停地叫着。()满天寒霜弥漫。()陪伴诗人的，只有江边的枫树和渔船上的灯火。()面对此情此景，诗人心情愁闷，久久不能入睡。()半夜的时候，姑苏城外寒山寺敲钟的声音传到了客船上。3、此时，你仿佛看到了什么，听到了什么？哪些是静景？哪些是动 景？感受到了一个怎样的图画？(1

5、)指名回答。相机板书：动看到：月霜江枫渔火寒山寺客船静听到：乌啼钟声(2)诗人给我们描写一幅幽美宁静的江南秋夜图。(课件出示)霜：表明秋天。夜：表示晚上。用乌鸦啼叫和钟声这两个动景， 更好的衬托夜晚的静，诗人给我们描写一幅幽美宁静的江南秋夜图。 (3)你从这些景物描写中体会出作者怎样的心情呢？请用古诗中的 一个字来概括。(愁)你从哪里看出来的？在这寒霜漫天的秋夜，诗人张继目睹月落，耳闻乌啼，身感寒 气，怎能睡得着呢？况且，陪伴自己的只有江边的枫树和点点渔火。 那寒山寺悠远沉重的钟声，更加使人孤独、寂寞。诗人借景抒情，表 达了孤寂忧愁的心情。(4)品味“愁”字，感悟诗人内心的愁绪。诗人为什么会有

6、这样的愁绪呢？老师带同学们看看诗人写这 首诗的背景。（课件出示）他落榜了！ 一千二百年前，榜纸那么大那么长，然而，就是没有他 “张继”的名字。江枫如火，这天黄昏船来到了苏州。但这美丽的古城，对张继 而言，也无非是另一个触动愁情的地方。 江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯独他“张 继”睡不着，夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落尽的枯树，似梁燕飞去 的空巢一摘自张晓风不朽的失眠四、拓展漫谈，体会人生哲理1、江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，张继， 醒着，夜愈深，愈清醒，他在想什么呢？为什么而愁？（自由发言） 预设：他因自己落榜而愁，因自己的前途渺茫而愁，因自己孤独寂寞 而愁

7、，因自己的抱负不能实现而愁。他想自己考试失败，回去怎样面对家人，前途怎样安排，以后的生活 怎么办呢？2、同学们，光是忧愁有用吗？诗人是继续忧愁灰心，一蹶不振，还 是要振作起来，开始新的生活？假如你诗人是张继，你会怎样做？ 预设：(1)振作起来，好好复习，准备迎接下一次考试。(2)条条道路通罗马，我们可以另辟蹊径，去实现自己的抱负，(3)找一个适合自己的工作，发挥自己的才能。五、小结升华：人生难免会遇到挫折，没有经历过失败的人生是不完整的人生。正因 为有挫折才有勇士与懦夫之分。老师希望同学们做生活中的勇士，面 对困难，披荆斩棘，勇往直前！六、布置作业：1、背诵这首诗。2、对比阅读马致远的天净沙秋

8、思。七、板书设计:1 .自由读课文，指名朗读。2 .师范读。3.这首诗给你留下了什么样的印象？学生汇报。师：读诗的初步感受很重要，老师的感受通过我的朗读表达出来。请 你们也把你们的感受放进诗中，读出你们自己的味道。3 .学生齐读。三、理解诗意，感悟诗情。1 .师：你感觉到这是一首写什么的诗？（板书“景”）出示自学提示：借助注释和插图理解诗句的意思，想象诗句描绘的画 面，并用“”画出诗人看到的景物，用“”画出诗人听到的 声音。师：这首诗描写了哪些景物？2 .老师适时出示归纳了景物名称的课件。3 .师：这些都是诗中的景物，这些景物汇集在一起就成了这首诗。这 些景物组合在一起组成了一幅怎样的画面呢？

9、（生描述画面，师引导 学生说具体生动）师：如果把这首诗读成一个字，一个表达诗人情感的字，是什么字呢？ 生：愁。师：诗人通过哪些描写突出这个字的？请大家带着“愁”读，边读边 品味，在诗中找一找你都看到了什么？听到了什么？拿出笔在旁边做 一下批注。（生批画读后汇报。）4 .适时品析“月落乌啼霜满天 师：“秋处露秋寒霜降”霜只有在寒冷的季节里才会出现，说明此时 天气已经很冷了。师：一个“霜”字让我想起李白的一首诗：床前明月光，疑是地上霜。“霜”明明是在地上的，这里怎么说“霜满天”呢？张继怎么会感到 满天都是寒霜？说明什么呢？（学生自己体会，齐读该行诗） 张继又听到了什么？（板书：乌啼）几声凄厉的乌啼

10、，打破了夜的沉 寂，为什么明明是深夜诗人却写乌啼，岂不吵吗？（以动衬静） 师：你能读出夜的寒冷，读出诗人的孤寂吗？（指名读）5 .品析第二行“江枫渔火对愁眠”。师：张继看着月亮渐渐地升起，又渐渐的落下。天地之间，一片幽暗。在这片幽暗之中，张继又看到了什么？谁来说说看？师：你仿佛看到了什么？（学生声情并茂地读诗）师：江枫与渔火相伴。张继有人相伴吗？你由此体会到什么？（孤独、 凄凉）师：把这种感觉读到诗中去。6 .学生读诗。师：“眠”是什么意思？生：睡觉。师：谁睡了？师动情强调：江枫 生：睡了。师：船家-生：睡了。师：整个大地生：都睡了。师：由此可以想到岸上，整个姑苏城的人都睡了，只有张继没睡。把

11、 这些句子组合在一起，就变成了一首小诗。7 .课件出示：江水睡了，枫桥睡了，船家睡了，岸上的人也睡了，唯独张继醒着，夜愈深愈难眠。师：谁来读读这首小诗？（生单个读）师：为什么对张继来说“夜愈深愈难眠”？补充：张继是湖北襄阳人，此时此刻他正在姑苏，也就是现在的江苏 苏州，相隔1400多公里。师：他现在远离自己的家乡。那天晚上，他的妻子在吗？孩子在吗？朋友在吗？ 一个人漂泊在外在愁什么？生答他只好一个人静静地在船头轻轻地吟诵着这忧伤的诗句，来表达他浓 浓的思乡之情。把这种感觉放进诗中读一读。（学生读前两行）8 .品析第三、四行诗。师：在孤独而寂寞的夜晚，诗人辗转反侧无法入眠，月亮西沉乌啼声 声江风

12、凋零，渔火点点，多么凄清多么孤寂的画面，那此时他又听到 了什么？师：假如你就是诗人，你就在客船上，远处传来寒山寺那悠远的钟声，自己的心情是难以言说，怎么力、？那我们就读吧！（学生带着感情读）师：读出了凄凉，读出了忧愁，带着这种感觉读读整首诗，来理解张 继那难眠的一夜。（学生读，读得凄清，读得悲伤）师：故乡襄阳与姑苏相隔千里，故乡的生活那么美好，回忆故乡的点 点滴滴都是幸福的，丝丝缕缕都是甜蜜的。但在这里只有 生接读：（课件出示）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。师：没有熟悉的家乡山水，没有熟悉的乡土乡音，这里有的只是 （生接读，再次看课件，读这首诗）师：在这里，张

13、继生活了很多年，张继一生漂泊，他到死都没有回到 家乡，在这里只有无尽的思念，大家带着感情再读读。（生接读，又一次看课件读这首诗）四、拓展阅读，深化理解。师：诗人张继除了这些“愁”夕卜，还有更大的一 “愁”，想知道吗？ 课件出示张继落榜小故事师：是啊，张继进京赶考落榜之后，乘一叶小舟停泊在姑苏城外的枫 桥边，在那愁绪无处释放的不眠之夜，那秋月，那乌啼，那渔火，还 有寒山寺的钟声，成就了一首流传千载的好诗。请同学们一起有感情 地背诵这首诗。部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计【第2篇】教学过程：一、导入新课今天，我们学习新的一课枫桥夜泊新解质疑。作者为 T “质疑”，在这篇驳论文中竟用了 20多个

14、问句，其中有设问句、反 问句等问句。反问句也叫反诘句或激问，它用否定的形式表示肯定的 意思，语气强烈，感情激越，色彩鲜明，增强了批驳敌论的力度。请 同学们打开书，我们学习这一新课，并体会本文的论证特色。二、预习课文学生各自默读课文并做下面的练习，教师引导作答并投影或用小 黑板显示。给下面加粗的字注意A.招徒(lai) B.揆(ku f )情度(du 6 )理 C.惭愧(ku 1 )D.乌啼(t ) E.玄(xu d n)学 F.江枫(f e ng)夜泊(b 6 )G.糟蹋(t d ) H.愁眠(midn)解释下列词语A.索隐：探索隐秘的事情。B.索引：把书刊中项目或内容摘录下来，每条下标注出页

15、码，按 一定的次序排列，供查阅的资料。C.索然无味：形容枯燥乏味。D.揆情度理：揆、度：估量、推测。按照情理来估量、推测。E.脍炙人口：脍：切细的肉。炙：烤肉。比喻好的诗文或事物, 大家都称赞。F.招徒：招揽。三、研读课文请若干学生依次朗读全文，在教师的指导下，经同学们研讨，解 答下列问题：解释张继的枫桥夜泊一诗。明确：张继的枫桥夜泊是一首脍炙人口的千古名作，其魅力 在于在读者面前展现了一幅意境优美的秋江夜泊图。首句即从视觉、 听觉、触觉三个方面描绘子秋江夜泊的环境和诗人的感觉。第二句不 但写了当时典型的景物江枫和渔火，点明了地点，更重要的在于写出 了诗人漂泊异地的羁旅之情，未写人而人在其中。

16、满怀愁思，辗转难 眠，不是诗人自己还是谁呢？最妙句在于末句，既承接上句“寒山寺” 写了钟声，又暗示了听见钟声者乃诗人本人。秋寒霜重，夜阑人静, 忽然一声幽远清晰的钟声传入正在辗转难眠的游子心中，引起怎样的 感觉不言自明。这使读者仿佛身临其境，不禁细细体味当时的环境和 诗人的心境。这首诗就是这样通过一系列常见却又典型的景物、细节， 情景交融，描绘了一幅意境优美的秋江夜泊图。分析课文阅读全文，找出所有的问句，体会它们在批驳“敌论”（即论 证）过程中的作用。（答案从略）四、归纳小结（学生议论，发表看法，教师引导修正）这篇驳论文的开篇新颖独特，采用“诱入”的技巧，即先不让对 方马上接受自己的观点，而是

17、绕开一笔，将对方的言论或行动加以弘 扬，并连用了三个反问句吸引读者。全文用设问、反问等20多个问 句进行“质疑”，通过推理、证明、分析等手法，对“敌论”逐一进 行批驳，从而确立自己的主张和观点。五、作业（略）部编版语文五年级上册枫桥夜泊教学设计【第3篇】教学思路：1、导入新课，激情引趣。2、初读感知，体会意境。3、欣赏品味，想象悟情。4、拓展漫谈，深入体会忧愁。教学目的：1、知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情 地朗读古诗并背诵。2、能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。3、情感目标：通过诗中所描写的景物，展开想象，体会诗人孤寂忧 愁之情，初步感悟做人的道理。教学重、难点

18、：理解诗句，培养朗读能力、品词析句能力。通过诗中所描写的景色, 展开想象，体会诗人孤寂忧愁之情，初步感悟做人的道理。教学准备：枫桥夜泊课件。教学过程：一导入。1、出示课件：现代苏州枫桥。2、导入：这是苏州一座很有名的桥，叫枫桥。每天这里都会有很多 游客来这里参观游玩，来领略枫桥的诗情画意。其实，枫桥只是一座 在江南非常常见的单孔石拱桥，那它为何引来如此多的游客慕名前来 呢？原因啊是一首诗！想知道是什么诗，让一座普通的桥而闻名天下 吗？今天我们就来学学这首诗。3、板题、读题：枫桥夜泊4、出示学习目标。(1)知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感 情地朗读古诗，并能背诵古诗。(2)能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。(3)情感目标：通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人孤寂