部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案(推荐3篇).docx

《部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案(推荐3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案(推荐3篇).docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案（推荐3篇）部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案【第1篇】 春夏秋冬教学目标：1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和 雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔 画O2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短句的意思，了 解四季景物特点，体会四季的美好。教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和 动作演示理解词义。教学准备：1、生字卡片，制作多媒体课件。（教师）2、预习生字，做字卡。（学生）课时安排：2课时。第一课时一、谈话激趣，出示词语1、教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季 节？为

2、什么？2、出示，做游戏。猜猜出示的分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。2 .课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础， 是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配 上，要突出“识字与写字”这个教学重点。3 .从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记 认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从 这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生 运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。 学情分析：1 .学生度过了入学后的第一个寒假，

3、较长时间的放松，可能会造成一 些知能的遗忘。因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有 基础进行诊断测试（复习），了解学生状况，进行调整。2 .虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但 是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及 学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活 动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红 花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个 学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登 上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。（注：这类激励、 激趣活动应根据教

4、师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态， 故教学设计无需呈现这类活动的设计。）教学目标：1 .借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文（词语、词串）。2 .图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季 各自的气象特点和春季的某些物象。3 .认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新词。4 .能正确读写“春”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置, 努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：1 .能正确朗读课文（词语、词串）。2 .能正确认读“霜”等8个生字新词，正确读写“春”等7个生字。 教学难点：图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解

5、四季各 自的气象特点和春季的某些物象。教学准备：教师：“霜”等8个会认读字字卡，“春”等7个会写字的田字格字卡;课文的词语和词串词语卡片；课文图画PPTo学生：每人一套“霜”等8个会认读字字卡（不注音）。教学时数：两课时。教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标（一）复习三拼音拼读1 .导语：放了一个寒假，同学们还会不会通过汉语拼音的拼读，读出下面的词语呢PPT出示下面含音节的词语：shu d ng jidng南 zu d T个体自由拼读。2 .反馈指导：指名拼读，相机指导。齐拼读。小结：总结三拼音拼读的方法。（二）复习会写字中已经会认读的字词1 .导语：在学习新的课文之前，我们先复习这

6、一课要求会写的字中已 经会认读的字。PPT出示有关字词：春天夏天秋天冬天莲花飞鸟风2 .反馈指导：指名读，相机正音。齐读。3 .小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。（三）激趣导入，明确主要学习目标导语：同学们，我们度过了一个愉快的寒假，迎来了鸡年欣欣向荣的 春天，现在又要学习有趣的语文了。今天学习的是一篇怎样的识字课 文呢请看老师板书课文题目。1 .老师板书题目：春夏秋冬2 .齐读课题。3 .释题，明确主要学习目标。过渡语：同学们，读了课题，从课题我们知道这篇识字课文写的是关 于四季的内容。上学期我们也学过一篇课文四季，我们一起朗读 一遍，回忆一下，四季这篇课文告诉我们

7、四季各有什么现象呢 （PPT出示课文，朗读，回忆作答）同学们的记忆力真好，四季告 诉我们四季各有的一些事物现象。那么，今天我们学习的春夏秋冬, 又会告诉我们关于四季的什么事呢我们学习了这课的生字新词，把课 文读准确通顺了，就能知道了。二、看图说话，学习朗读课文（一）看扇面画，学习朗读课文前半部分。1 .PPT出示四幅扇面画。（按照春夏秋冬顺序编上序号）出示任务：请同学们认真观察这四幅图画，思考：这四幅图画分别画 的是哪个季节表现了这个季节什么的气象现象你是从图画中的哪些 地方看出的个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。2 .反馈指导：（根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出该季节扇面图 和对应

8、词语 注音卡片）预设：图一，春风，图中飘动的柳条；图二，夏雨，图中落下的雨点; 图三，秋霜，图中红叶边上沾着的白霜；图四，冬雪，图中飘落的白 雪和地上白茫茫一片。3 .自由朗读这四个表现气象的词语，反馈指导后齐读。4 .这四种气象现象是怎样来到我们可爱的大地的呢我们读好了课文 有关的词串，就知道了。出示任务：请同学们轻声朗读课文第2页的词串，遇到不会读的字, 拼读字上的音节，看看自己能不能将词串朗读下来。5 .反馈指导。指名汇报正音，自由朗读，齐读第2页的词语和词串。 指名说说那些气象现象是怎样来到我们可爱的大地的。预设：春风吹；夏雨落；秋霜降；冬雪飘（相机贴出该 词串的词语）6 .小结：我们

9、通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了四季各 有的气象现象以及它们是怎样来到我们可爱的大地的。接下来我们继 续学习课文的后半部分。（PPT出示课文第3页图画）（二）看第3页的图画，学习朗读课文后半部分。1 .出示任务：请同学们认真观察这幅图画，思考：这幅图画画的是哪 个季节画了这个季节中的什么事物它们怎么样了个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。2 .反馈指导：（根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出词语和词串 注音卡片）3 .自由朗读词语和词串，反馈指导后齐读。4 .图文结合，了解词串意思。（1）出示任务：朗读第3页的词串，读一个，在插图上指出与词串的 词语意思相对应的地方。个体完成后，

10、同桌交流互纠。反馈指导。指名在PPT所示的图上指出对应位置。学生一个一个 齐读词串的词语，读一个，指一个。相机指导。三、朗读课文全文, 学习会认读的字和新的偏旁（一）朗读课文全文。1 .出示任务：自己击掌有节奏朗读课文。2 .指名反馈指导后，同桌练习；再指名反馈指导后，全班齐读。（二）学习会认读的字。1 .导语：同学们真会朗读，那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来, 你能把它们都正确认读吗出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。2 .反馈指导。（1）订正会认的字的圈画。出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的23个学 生）相机指导（含音难字读音指导）O全班齐拼读。3

11、.会认的字口头组词。出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝 组成词语呢同桌说一说。（尽量引导根据本课的单音节词词义组成表 示该词义的双音节词，如“入”“进入”。）4 .反馈指导。逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生 用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。 如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说 一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主）将学生组的词语带读一、两遍。（4）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活 就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。 5.出示在课文中带有

12、会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。（直 呼读字读词，方式如：“霜、霜、霜，秋霜的霜”）（三）会认读的字认字的初步评价。1 .同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2 .游戏认字。（注：所出示的字脱音节）（四）背诵课文。1 .导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试 背诵课文了。出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下 来。个体练习，同桌互背互纠。2 .反馈指导。（PPT出示课文插图，学生借助插图背诵）指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。（五）学习新的偏旁。1 .导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范 围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们

13、又要学习新的偏旁，请 同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新 偏旁2 .反馈指导：霜（“雨”“相”）雨字头降（“F ”“冬”）双耳旁3 .小结讲解：同学们找得真准确！是“霜”字的雨字头和“降”字的 双耳旁。（一边通过PPT演示，一边讲解）“雨字头”的字，大多与雨 或气象有关。如“雪”字；“降”字的“双耳旁”像两座山坡；“双耳 旁”在左面的字大多山坡、阶梯地名有关；“降”字的本义是指从山 坡、高处往下走，现在一般是指落下的意思。4 . PPT出示，齐读一遍。“霜”字“雨”，雨字头“降”字“口”,双耳旁5 .小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：雨字头和双耳旁。这些偏 旁朋友作

14、用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更 多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。（六）会认读的字认字的评价。1 .同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2 .游戏认字。（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生）四、写字指导（一）字形教学1 .PPT示会写的字，读一遍。2 .同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。（学生在 说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区 别字形细部，知记字形。）（二）指导书写1 .根据结构给这些会写的字分类。独体字：入、飞；上下结构：春、 冬、雪、花；半包围结构：风。2 .指导“入”“飞”的书写。（学生提笔写字前，提示写字姿势和握 笔姿

15、势。以下相同，不再重复。）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。观察并说说“入” “飞”各笔画起止位置。范写“入”“飞”，分别提示各笔画起止。学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。3 .指导“春”，冬，雪”，花，的书写。分“春” “冬” 一组“雪” “花” 一组分别观察，说说字各部件的 占位和书写要注意的笔画。分别范写“春”“冬”和“雪”“花”，提示：“春”“冬”上放下收， 上面部件的撇捺要舒展开放，下面的部件约一半收纳在撇捺里；“雪” 字上下部件占位大致相等，“雨字头”稍比“三”宽一些。“花”字上 面的草字头要平扁，下面的“化”要比草字头稍宽一些。学生分别分组在教科

16、书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另 一个。4 .指导“风”的书写。观察并说说“风”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。范写“风”，提示：“风”字的横折斜钩的横左低、右稍稍向上， 斜钩不要写成弯钩；“？ ”的第二笔是长点，整个要藏在里面。学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。五、随堂检测: 看拼音写字词：春风入口冬天飞走花儿六、总结（学习状况和知识能力点）七、作业设计：朗读和背诵课文。板书设计：1春夏秋冬春风夏雨秋霜冬雪八、教学反思：人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引 导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构 字规律，引导学生主

17、动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比 较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识 字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去 认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。1、出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2、说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3、出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这

18、两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现 象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感 受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5) 了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个 部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花

19、的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5、教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些 景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6、仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较 识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识 记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”， 可以用部件加一加的方法记忆o)(2)小组内互相交流

20、好方法。三、巩固练习1、朗读课文，想一想你还了解四季的哪些景物？2、背诵课文。第二课时、复习导入1、说一说你知道的四季的景物。2、比一比背一背课文。二、示范指导，书写生字1 .指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖 中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远； 眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2、学生当小老师给老师讲一讲每一个笔

21、画应该占田字格的什么 位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在 田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书 写。(提醒学生注意书写姿势。三、课后练习1、正确书写生字。2、用“春天来了”开头写几句话。【课后反思】部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案【第2篇】教学目标：1 .通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字 头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2 .通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四 季景物特点，体会四季的美好。教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识

22、记8个生字；借助插图和动作 演示理解词义。教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。教学准备：字词卡片、课件。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，引入新课1.引导学生交流四季的特点。3 .板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春二、初读课文，感知内容1 .师范读课文，要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。2 .指导学生读课文。分部分读课文，师相机正音。让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。三、细读课文，随文识字。1 .看图学习课文第1部分词语。(1)出示“春风”，指名说：图上画的是什么认读词语“春风”。引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢(4)指导识记

23、“春” “风”二字，并口头比赛组词。(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示 交流。重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于 以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。2 .引导总结“春风” 一词的学习方法。3 .小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。(1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点, 并组词。全班交流：夏天的特点是什么秋天和冬天呢教师相机讲解“霜” 和“雪”的区别。学生朗读三个词。指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。4 .整体诵读四个词。5 .出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。(1)用连线题形式学习新词：春风吹

24、 夏雨落 秋霜降 冬雪飘齐读、指名读、小组读。认读新字：吹、落、降、飘。6 .再次总结四季特点。四、归类观察，评价书写1 .再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。2 .指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。仔细观察，重点观 察雨字头的书写特点。3 .在田字格中认真书写，描一个，写一个。4 .同桌互评，全班评。五、布置作业把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。第二课时一、复习回顾，引入新课1 .出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。2 .板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。3 .读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘，再次引导学生回顾课文。 二、认真观察，指导写字1 .在上节课里，

25、我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些 同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢2 .指名说，教师相机板书：青草红花游鱼飞鸟3 .用各种形式朗读以上生词。4 .识读生字“花” “游”“飞”，齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。5 .这些景物在哪里能看到引导学生看课本P2插图。6 .指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。7 .引导说话：(1)青青的小草在哪里红红的花儿在哪里跳出水面的鱼儿在哪里(4)茂密的树林里有什么8 .对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。9 .出示：池草青山花红鱼出水鸟入林10 .指导读词，识读生字“入二 并组词。11 .书写生字“花”“飞

26、”“入(1) “飞”和“风”对比指导，“人”和“人”对比指导。(2) “飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩” 写法和“风” 一样。12 .全班交流展示，表扬书写规范的学生。三、掌握方法，积累背诵1 .指导学生用自己喜欢的方式读课文。2 .引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话，师适 时板书。3 .出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。4 .组织学生用其他方式背诵课文。(1)同桌互背，齐背，男女生竞赛背。(2)小组分角色表演、背诵。在画面内容提示下全班齐背。5 .组织展示背诵。四、练习巩固，拓展延伸1 .出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自

27、独特的美丽，而 春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你 还知道哪些写春天的词呢告诉大家吧。2 .指导学生仿照课文编词语。3 .出示词语，引导学生抄写词语。4 .采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。五、总结全文，布置作业1 .指导学生说一说春天带给人们的感受。2 .布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。板书设计春夏秋冬春风夏雨秋霜冬雪吹落降飘池草山花鱼鸟青红出水 入林部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案【第3篇】1春夏秋冬教学设计教材分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇 面画，引出了四个季节的气象词语和词串；再通过一幅春天大地的图 画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给