小学音乐教学反思_1.docx

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1、小学音乐教学反思学校音乐教学反思1 教学内容： 1、倾听玩具兵进行曲 2、表演你的名字叫什么 3、熟识几种音乐学习标志 教学目标： 1、初步学习的音乐方式与老师和同学沟通，激发孩子们的学习爱好。 2、与大家一起表演歌曲，尽快缩短师生、同学间的距离，并尝试用动作、语言表达欢快心情。 3、尽快熟识书中的学习标志，并主动参与到各项活动中来。 课时支配： 三课时 教学重点： 与大家一起可唱歌，用动作、语言表达欢快、活泼的心情。 教具预备： 录音机、学习标志卡片、头饰（玩具兵） 教学过程： 一、同学听音乐进教室玩具兵进行曲 要求： 1、听着音乐做自己宠爱的动作、走或跳。 2、动作与音乐要合拍（有节奏）。

2、 3、若场地有限可改在教室外进行 二、寓教于乐 坐位支配：呈半圆形坐好 目的是给同学一个宽松的学习氛围。便于师生作自我介绍相互熟识，为今后的教学做预备。 1、老师做自我介绍。 三、表演：你的名字叫什么用听唱法学习。 （1）老师亲切的范唱歌曲，让同学完整的感受歌曲的心情。 （2）随歌曲的录音律动，用动作表现出欢快的心情。 （3）学唱歌曲：老师讲解曲中人名节奏的读法板书。 （4）师生练习演唱。 （5）分小组对唱（一问一答）。 （6）为了激发乐观性，确定让每个同学都说出自己的名字（可同时说）。 四、利用休息的时间熟识学习标志 出示卡片“小话筒、小耳机、小书本、对拍手、小电脑、小孔雀、小乐器”： （师

3、）“只要我们牢牢记住它的名字，我们就能看懂书中要我们做什么啦！” 1、教同学熟识卡片的名字贴在黑板上。 （师）“刚才我们一起学唱了你的名字叫什么，请大家找出相应的学习标志？” 2、老师拿起卡片：“下面我们一起来”（生）听音乐（导入下一个环节。 五、倾听玩具兵进行曲 （师）“大家还记得我们进教室时听的那首乐曲吗？请你再听一次，听后用语言描述出来乐曲的心情，并给这段音乐取个名字 1、听乐曲，感受心情，取名字。 2、随音乐用动作表示出乐曲的心情。 3、提示下次听时，请留意乐曲中消逝的大喇叭与小喇叭的声音,争辩一下他们的声音有什么不同）。 4、复听乐曲，每组发一个玩具兵的头饰（激发爱好）。随音乐进行律

4、动（必要时老师可拍手提示节奏与速度）。 六、课堂小结： 1、小结教学内容及学习的状况。 2、布置作业：回家预备下节课的才艺呈现（唱、跳、演、讲、诵。） 课后反思： 本节课支配的才艺呈现是给了同学一个表现自我的机会，培育同学自信地呈现自己的才华，表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培育同学音乐表现力让同学体验用音乐的形式表达个人的情感，与他人沟通、融洽感情，受到情感的陶冶。 其次课时 教学内容： 1、复习歌曲你的名字叫什么 2、才艺呈现 教学目标： 1、巩固上节课的学习内容，并背唱歌曲 2、通过才艺呈现，老师了解同学的状况，今后教学的顺当进行做预备，同时也给同学一个呈现的机

5、会，让他们更加自信。 教具预备： 钢琴、录音机等 教学过程： 一、听音乐律动玩具兵进行曲，留意节奏的精确，用动作表现出欢快、活泼的心情。 二、复习歌曲你的名字叫什么： 接受表演的形式，全班围面一个圈，请5名同学在内边唱边表演，然后找1名同学进行问答。 三、才艺呈现 1、先依据同学呈现的内容进行分类：（属于一类的同学坐在一起） 唱歌跳舞 朗诵演奏 讲故事 其他 2、了解具体的表演内容，如有相同的内容可一起进行，有的孩子胆子小，可以请大家关怀他们进行表演，每一组内选一个小主持人（老师出参与进来）。 3、提示要求，节目之前自己报名字及呈现的内容。 4、呈现开头，不指定，由孩子自告奋勇地上场。（老师关

6、怀组织一下，但不要过多的干预）。 四、教学小结： 小结今日的才艺呈现，鼓舞孩子们努力提高自己的多方面技能。 课后反思：通过这次呈现，老师要准时地把孩子的特长及特点记录下来，以便在今后的教学中让同学充分发挥自己的特长，同时在活动中也可让孩子们相互了解、融洽关系，再有也可看到别人的特长，虚心地向他人学习，共同进步。 第三课时： 教学内容: 1、表演拉勾勾 2、倾听口哨与小狗 教学目标： 1、能够和大家一齐整齐地演唱并背唱歌曲，在完整的听唱过程中，培育同学的听辩力气。 2、通过倾听音乐，感受并辨别乐曲的心情，并试用颜色来表示；练习用动作表现自己音乐的感受，并逐步养成或倾听音乐的好习惯 教材分析： 1

7、、歌曲拉勾勾是一首漂亮、抒情的三拍子歌曲，它用传统的拉勾玩耍为题材，创作了这首节奏平稳、伸展的儿童歌曲，亲切天真、喻意深刻。 2、口哨与小狗又名为吹口哨的少年与小狗，作于1905年，是一首通俗管弦乐小曲，单三部曲式（大调、2/4拍、描绘了小仆人与小狗在林荫道上闲逛的情景，曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。 教学重点： 感受不同的心情的表现作用 教学难点： 唱好漂亮、抒情的三拍子歌曲 教具预备： 录音、头饰（小男孩、小狗）、卡片 教学过程： 一、听音乐律动（口哨与小狗片断） 要求： 1、听音乐结合心情做自己宠爱的动作 2、留意节奏感 二、表演拉勾勾 1、老师有感情地范唱歌曲，让同学随音乐律动，感受

8、一下这首歌与你的名字叫什么的心情有什么不同？ 2、分析拍号的变化，老师可带同学做律动进行对比 2/4欢快、活泼 3/4漂亮、抒情 3、随音乐做三拍子律动（动作自由） 4、用图形卡片提示歌词及音乐 5、边学边唱，边唱边背。要求同学整齐的背唱歌曲，在练习的过程中感受三拍子的漂亮、抒情。 6，边唱边表演（自由结合小组），动作自己创作（应鼓舞同学自己编动作）。 三、倾听口哨与小狗（管弦乐合奏） 1、初听乐曲：在听的过程中自由地想象乐曲中所能描绘的情节，并感受乐曲的心情。 2、谈一谈自己听到的、想到的及看到的情景（让同学充分发挥想象，并练习语言表达）。 3、复听乐曲，请同学听辩乐曲，留意听结尾消逝了什么

9、声音几次？为什么这样设计？请同学选择自己宠爱的颜色为小狗的叫声上色书中。 提示：同学可自选图形，还可依据声音的大小变换大小。 4、分析这首乐曲的心情，并与歌曲拉勾勾对比，同学用线条表示心情（启发同学想象出更多样的线条）。 板书：漂亮、抒情活泼、欢快 5、再听乐曲（出示头饰）随音乐边听边跳，表达内心的喜悦之情。 课后反思： 本课我通过倾听音乐，感受并辨别乐曲的心情，并试用颜色来表示；练习用动作表现自己音乐的感受，并逐步养成或倾听音乐的好习惯。用多种形式调动同学学习的乐观性，使同学全身心的投入到音乐活动中来，本节课支配的才艺呈现是给了同学一个表现自我的机会，而表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习

10、音乐的基础性内容，是培育同学音乐表现力让同学体验用音乐的形式表达个人的情感，与他人沟通、融洽感情，受到情感的陶冶。 学校音乐教学反思2 如何提高音乐课堂合作学习的质量和效果 合作学习是新课程标准所提倡的一种学习方式，是指同学以小组为单位的学习方式。作为一种新的学习方式和教学观念，合作学习的主要活动是小组成员的合作学习活动。合作学习的开放，往往是在同学自学的基础上进行小组合作学习、小组内争辩的，合作学习对同学的学习和熟识有乐观的意义。古人云：“独学无友，孤陋寡闻”，通过自主合作的争辩，相互进行思维碰撞，语言的沟通，可以培育同学对音乐及音乐中隐含的情感的感悟力气，激发同学的音乐爱好，使同学感到音乐

11、的乐趣，也使同学更能学、会学、想学。 思考问题： 如何在音乐教学过程中组织好同学合作学习，提高音乐课堂合作学习的质量和效果。 片断回放1 以第六册补充歌曲嘀哩嘀哩为基础我设计了音乐综合课春，我的教学设计目标是以春为主线，综合美术、诗歌、舞蹈等其他艺术形式，让同学以音乐为基础，运用歌、诗、舞、画相结合的多种方式体验感受春天，表现春天，从而让同学感受不同的艺术形式对春天的奇妙表现，从中体验艺术的无穷魅力。教学过程：首先、由春天的诗导入；其次、敲春天的鼓点、学唱春天的歌；最终是请同学合作创编节目，用自己的方式来表现春天赞美春天。在教学法过程中前两个步骤都完成的特殊的顺当，可是到了最终一个步骤“合作学

12、习，创编节目表现春天”消逝了问题。在这一环节教学中我给同学特别钟的时间合作沟通，请同学自由组合，进行合作创编。虽然在合作沟通时同学能自由的选择合作伙伴，并能乐观争辩，众说纷纭，可在特别钟后的现场表演中，很多同学却还是不知所措，都说不行、不会，而且他们对这一活动表现不是很感爱好；还有部分同学有爱好，也创编出了节目，但节目质量不高，对“春”这一主题表现不明确。没有达到我预想的教学效果和目标。 学校音乐教学反思3 反思一 故事的仆人公是年仅十岁的小男孩潘冬子，他一心想参加红军，由于他爸爸是一名光荣的红军战士。而她的妈妈则被地主恶霸胡汉三残酷杀害。于是他宣誓要为妈妈报仇，为达到这个心愿，他冒险为游击队

13、送过盐、送过信，在斗争中不断磨练自己、熬炼自己，最终在游击队开赴抗日前线时，遇到了自己的爸爸，从今他戴上珍藏了多年的小五星参加了红军，熬炼成了一名真正的红军战士。 同学都能唱出主旋律，但要真正理解这首歌的内涵，体会这首歌在当时历史背景下的所表现出的革命感情，感受歌曲所表现的傲慢、乐观向上的心情，对三班级同学来说，有确定难度。我在上其次节复习课的时候就发觉，有很多的同学单独唱就跑调比较严峻，真是越生疏的歌，越简洁跑啊。由于有句话这么说，叫先入为主，看来要想让他们唱准，还得花一点时间啊。怎么办呢？只能让他们多听，多领悟。看来我是太高估他们了。 反思二 首先通过先听后演等音乐实践活动来熟识常见的或自

14、制的打击乐器，生疏了音色并把握了其基本演奏方法，培育了同学的.想象力、制造力、表现力以及动手力气。 老师用直观形象的教学方法，让同学感受比较，体验歌曲所表达的真挚情感，在演唱的过程中，我擅长调动同学的心情，并且鼓舞他们自由创编，自由发挥，给他们最大的空间，营造更加民主，活跃的课堂氛围，孩子们沉醉在无限的想象中，从他们的小嘴里发出许多漂亮的歌声。 学校音乐教学反思4 一、教材分析： 我和提琴：这是一首D大调的挪威儿童歌曲。3/8拍，一段体结构，全曲由五个乐句组成。表现了人们对奇妙生活的向往和对音乐执著的追求。 二、教学目标： 通过表演我和提琴了解挪威人民的民族风格以及音乐风格，体会歌曲所表现得欢

15、快具有舞蹈性的心情。激发同学对音乐的宠爱和对奇妙生活的向往。 在学唱我和提琴过程中把握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础 三、教学重难点： 1、3/8拍的含义及强弱规律在歌曲中的表现。 2、歌曲中的弱起拍，第三乐句的附点八分音符节奏。 四、教具学具： 多媒体软件、电子琴、录音机、磁带 五、课时支配： 1课时 六、教学过程: 【情景导入】 1、今日我们将一起走进欧洲的美丽的国家挪威（课件）它位于欧洲北部的斯堪的纳维亚半岛。（出示北欧地图）“挪威”的意思为“通往北方的路”。它的首都是奥斯陆，是挪威著名的港口，也是全国最大的政治经济文化中心。国花是石楠花。 （多媒

16、体出示：介绍挪威及风景名胜等） 2、我们了解了这么多关于挪威的学问，今日老师还带来了一首挪威民歌，大家想不想听？让我们听一听，这首民歌讲了一件什么事？（多媒体出示歌谱，听范唱） 【寓教于乐】 1、歌曲中发生了什么事情？谁来讲一讲？你来讲（作者养了一头黄牛，每天都欢快的和黄牛生活在一起，但是后来却用黄牛换来了一把小提琴，后来每天用小提琴演奏动听的音乐，欢快的挪威人每天凑在一起唱歌跳舞，生活得快欢快乐。）作者把宠爱的黄牛换了一把心爱的.提琴，说明作者更宠爱什么？（提琴） 2、故事讲得真好，谁给歌曲起个好听的名字？欢快的提琴，欢快的生活很好。老师也起了一个名字我和提琴。 3、今日我们就来学习这首3/

17、8拍的挪威民歌我和提琴，这是一首三拍子歌曲，大家特殊生疏的3/4拍歌曲法国号。3/4拍的强弱规律是强弱弱，我们用拍手来表现。（法国号音乐）。大家表现得很好，3/8拍和3/4拍都是三拍子节奏不同的是3/4拍是以四分音符为一拍每小节有3拍，3/8拍则是以八分音符为一拍每小节有三拍。3/8拍的强弱规律也是强弱弱，指挥图示是这样的。（课件）我们再来听一听我和提琴这首歌曲，仔细体会3/8拍子节奏，可用拍手表现，也可用指挥图示表现。 4、同学们表现很好，三拍子的舞步大家还记得吗？我们一起跟音乐试一试。大家表现的很像挪威人，由于挪威人都能歌善舞。 5、这首歌曲给你带来了怎样的心情？（欢快，活泼） 6、有没有

18、信念学会这首歌曲，我们只要学会这三乐句，这首歌就算学会了。 （课件）第一句是弱起节奏，一二从第三拍开头唱。找同学起来唱，连唱两遍留意第一遍的结尾唱两拍，其次遍从第三拍开头唱也是弱起。 其次乐句有一个附点八分音符（课件）跟老师一起连起来唱。和第一句一样结尾两拍反复一遍从第三拍弱起开头，但这两遍不完全一样，第一遍以5结尾，其次遍以1结尾。我们试一试。 第三句是结尾句，请仔细听（老师范唱）跟琴教唱。 7、大家学会了吗?我们跟音乐完整的轻声唱一唱试一试，（范唱）你觉得哪一句还比较难唱? 8、大家都学会了吗？我们跟琴完整的唱一唱试一试。 【表现歌曲】 1、同学们，大家都唱出了挪威人民欢歌笑语，载歌载舞，

19、幸福生活的心情，下面我们分组表现歌曲，哪一组情愿来为歌曲伴舞？哪一组情愿为歌曲用打击乐伴奏？其他的同学来演唱歌曲吧。 2、各就各位，音乐会现在开头吧。 【拓展创编】 1、提到了提琴，我们不得不提一下我国一首著名的小提琴协奏曲梁祝，在我国的音乐史上有着重要的地位。我们一起来欣赏。 （多媒体：听梁祝） 2、小提琴奏出了这么奇异的音乐真让人沉醉，除了小提琴你还宠爱那些乐器？（扬琴，钢琴，吉他）你能不能把自己宠爱的乐器放到今日学习的歌曲中唱唱试试呢？（自由创编） 找同学起来唱。（同学评，老师评） 【完善结课】 音乐能启迪才智，带给我们无穷的欢快。请大家象挪威人那样连续追逐你的音乐幻想，让音乐伴随我们的

20、生活，使我们的生活更加奇妙。同学们，让我们尽情地唱起来、跳起来吧！同学在我和提琴歌舞活动中离开教室。 【教后反思】 通过这次教学我认为，老师不仅应当多关注同学，也要充分的信任同学，并把更多表现的机会留给他们，由于真样就能让力气稍弱的孩子也有不同程度的进步。把课堂还给同学的理念在今后的教学实践活动中还要加强。 学校音乐教学反思5 在动物园里这节课的教学过程，导入我用了一个提问的方式，来引起同学的学习爱好，第一部分内容，是声音的长短，这是引导同学倾听，仿照，熟识音符，感受音的长短，通过让他们仿照各种小动物的叫声来学习音符节奏，既使他们的仿照力气和想象力气得到充分的进展，也使同学的表现力气得到很好的

21、进展。假如用传统地教学思想和方法，就是直接告知同学“times; 、times; 、times;times;”节奏型的名称和时值，但是这样小伴侣对这种学习音乐理论学问的方法会不感爱好。我让他们自己仿照各种声音和动作，并应用“times; 、times; 、times;times;”这三个节奏，然后从声音中、动作中形成“times; 、times; 、times;times;”的节奏概念。这样，既激活了同学的思维，调动了同学主动参与探究学问的乐观性，也培育了同学制造节奏和感受节奏的.力气。更重要的是通过这样的趣味教学，让同学感受到音乐学问就在我们身边，感受到学习音乐理论一点都不难。其次部分学习歌

22、曲在动物园里，我运用了多媒体，让同学在快乐轻松的氛围中从动画中学习歌曲，低班级的同学惊奇、好动、仿照力气强，依据他们的特点及协作教学内容，组织同学听音乐、看动画片flash 、仿照小动物表演、创作等活动，引导同学主动参与，充分调动了同学的乐观性，来激发同学对音乐的爱好。歌曲的学习对同学来说，前面有所铺垫，所以从节奏、歌词上看没什么难度，只是在22 6 76 5 和22 6 53 1 变化强调了一下，这个地方音准上有变化，在教学当中，假如我的语言上更生动、比方形象一些，加上一些音高的手势就好了，这样同学更简洁理解旋律走向。在歌曲演唱上，引导同学要用平稳和自然的歌声来演唱歌曲，把对小动物的宠爱之情

23、表达出来就行了。让他们乐观主动的投入到学习唱歌中来。 当然，本节课也存在很多不足的地方，唱歌课应是以唱歌为主，我在教学上重心应当放在教唱上，前面教理论花了太多的时间，也应当设计一个拓展环节，让同学依据所学的歌词进行即兴创编歌词的练习，这样还可以培育同学的制造力气。由于本人有些紧急，而在教学环节当中，有漏了一些环节。在以后的教学中，我会向阅历丰富的老师学习，有疑问的问题主动向老师们请教，虚心学习，用乐观主动的态度来教好同学。 学校音乐教学反思6 音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学

24、的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后面教学供应重要的条件。由于吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的乐观作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高同学的音乐感受力和音乐审美力气。所以我认为每学期对自己进行一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应当从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学力气呢？ 第一、音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受力气，是审美力气的基础。 因此先唱歌、后识谱和先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。而传统的教学方式是先识谱

25、、后唱歌，通常状况下，针对有确定识谱力气的同学，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发觉，在农村，其实很多同学对简谱并没有了解，他们没有那么好的先天素养，假照实行先识谱后唱歌的方式进行学习，不但同学没有对该曲目起到爱好，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白铺张掉。对此在教唱新歌前我首先让同学欣赏，以听为主。条件允许的时候还让同学和着音乐做简洁的律动，使同学对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让同学欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起同学学习音乐的爱好。再通过让同学唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使同学在识谱时降低难度，让同学感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐

26、的宠爱。对于有素养的同学，也可以让她来做带头作用，教大家一起来识谱，这样就起到了带头作用。 其次、必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。 所以我对自己的音乐课做了相关的调整，前5分钟是师生的相互问候，用音乐唱出来。通过简短的导入然后直奔主题，这样同学能很好把握本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起同学的爱好，所以说，把握好同学的心理特征，课堂的效率就可以提高一半。 第三、音乐教学作为素养教育的重要内容，必需要抛弃单调、枯燥、令同学感到厌烦的内容和模式，使同学在良好的心态、轻松的气氛和快乐的环境中潜移默化地接受教育。 我们老师应当更新观念，在教学中做到以同学为主体。为此，老师如何更

27、新观念，转变思路显得尤其重要，这样老师必需提高自身的提问方式，通过何种有效的途径来使同学通过自己动脑想出答案。例如：音乐课本经常消逝的创编歌词和歌谱，这是一个很好的熬炼同学自主力气的.练习机会。每当同学们唱起自己编创的歌词，也显得特别兴奋。因此在音乐课上，老师应当不断制造更大的空间让同学们自主发挥。 第四、乐器和舞蹈在课堂上的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得更活跃。 而且乐器和舞蹈是很好地培训同学的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简洁单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动同学的乐观性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来辅导同学的

28、乐感，先让同学跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要全都。然后我再做乐器示范，最终每组同学中选择几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的同学可以很清晰的看到台上哪位同学打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，同学便很快把节奏和乐器协作起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性增加了，学习起来就变得简洁。而在某些民族歌曲的学习中，我就会简洁介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也上依据乐器的方式进行，这样同学就很简洁跟着歌曲跳动起来。由于农村的条件有限，所以我们可以自制打击乐器，比如用空的矿泉水瓶装上傻子当沙锤，还可以用饭盔当打击乐器，从生活中可以提出来很多乐器，特殊普遍也很有用。 学校音乐教

29、学反思7 在欣赏课赛马的教学过程中，我接受多种形式引导同学乐观参与音乐体验，培育倾听音乐的爱好和习惯，感受颇深，有值得保留的教学阅历，同时也有一些需要推敲的地方。 一、成功之处： 同学处于活泼好动的年龄阶段，一般状况下很难要求他们特殊静心的投入地来完整欣赏一首音乐，那么，就需要老师来引导他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我接受多种教学手段来引导同学乐观参与音乐体验，从而进展他们的感受力、表现力和制造力。但如何保证同学的学习对象始终是音乐，就需要老师把握一个度，由于任何教学手段都是为音乐服务的。 在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让同学充分地感受音乐情境。教学伊始，一段那达慕大

30、会的视频将同学带进宽敞的大草原，带进紧急激烈的竞赛现场，为同学感受音乐心情、联想情境做铺垫，生动形象地引导同学打开视野。在完整初听音乐中仿照赛马激发同学的学习热忱和爱好，调动了同学学习的乐观性。我结合乐曲三乐段不同的音乐特点在分段细听时，我依据A乐段的旋律紧凑密集音乐心情紧急的特点设计了蒙古舞扬马鞭的动作，将同学带进紧急激烈的赛马场。同学们有的小拳头握得紧紧的，有的兴奋地挥动着马鞭，进入到音乐的意境中。在细听B乐段时我以主题的三次变奏用了二胡连弓、顿弓、拨弦三种演奏方法为切入点，让同学视唱音乐主题，倾听主题消逝几次，每次音乐心情的变化。最终我揭示答案：演奏方法的不同。同学在音乐中兴高采烈的仿照

31、二胡三种不同的演奏方法，对音乐学问，音乐心情理解更为深刻。在细听A1乐段设计了同学仿照赛马冲刺，体验音乐。 当同学脸上洋溢出紧急的神情时，我知道同学已与音乐融为了一体。在仿照马嘶鸣的动作时，同学更表现出极大的爱好和热忱，现在想到那一匹匹小骏马可爱的模样，我的心就会随着兴奋起来，这说明我的教学是成功的。他们已在律动与仿照中感受到了赛马所表现的意境和情趣。 二、有待提高之处： 针对同学音乐视野窄，对民族音乐的体验感受不足的弱点。假如老师能现场用二胡演奏一曲赛马，会让同学更为深刻的感受到二胡这种民族乐器的极大艺术魅力。 学校音乐教学反思8 可爱的家这节课直指心灵，音乐以情动人，歌曲以理服人。听音乐含

32、泪微笑，唱歌曲情深意长，看图片震撼心灵。有效的教学才是好的教学，教学整体设计做到：前有蕴伏中有突破后有进展，伏延千里。优点有三： 1音乐容量大。本课以音乐为本位，以情为核心，以听唱为重点开放教学，层层深化：从对家庭的深情对弱者的怜悯对父母的恩情；用听唱思听，营造“含泪微笑”的课堂氛围，回味无穷。 2教学内容有弹性。教学中，难的地方“潜出”，简洁的地方“深化”，德育渗透点到即止。难的地方，如对弱起的讲解，就是化繁为简的典例；简洁的地方，如欣赏布娃娃的情景创设，撞击心灵，点燃爱心之火。音乐教学有张力，同学学习才有动力。 3多媒体运用恰到好处。音乐课的多媒体运用不能“抢戏”：音乐是听觉艺术，看关心听

33、，艺术修养才会提高。本课中音乐火车的消逝，从复习节拍到学习弱起仅仅用了分钟，多媒体引领同学直观思维，突破难点。这就是多媒体合理运用的好处高效。另外，欣赏布娃娃时，不足一分钟的情景创设，多媒体引领同学从欢快的天真嬉笑走到无声的冷静深思。这就是多媒体恰当呈现的力气无声胜有声。 4方法运用大胆。鼓舞同学走在学习的前面，激发他们用自己宠爱的方式表达、表现音乐。多学科相互渗透，关注教学细节，教学语言明确，具有启发性。充分体现老师引领，同学自主的学习方式。 学校音乐教学反思9 作为一名学校音乐老师，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平常

34、对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的宠爱你，这才是最难最难的. 我带的是一二班级的音乐课,针对同学性格特点,每次开头上课，我都会在黑板上画出六颗星星，作为孩子们上课是时的过程性评价，嘉奖给上课学习态度认真，歌曲表演完整等优秀的孩子，这一招，总会特别奏效。我觉得这也是对我工作最大的鼓舞。 一二班级的同学已能“倾听、思考”音乐，大致能从音的凹凸、音的长短、量等方面去听去想。这一时期，同学还不具备音乐术语概念，和同学的沟通，要避开过多使用音乐术语，要擅长将音乐术语转化成同学听得懂的话，多多以轻松欢快的玩耍来让她们

35、吸取要学的学问，寓教于乐，同时还要多鼓舞同学敢于表现自己。 学校音乐教学反思10 据教材内容及同学年龄特点，我为同学们设定了奖品卡纸星星。适时地对表现乐观、踊跃的个人，进行嘉奖，为同学营造了轻松的学习氛围，从而调动了同学的乐观性，使课堂更加活。 通过学习，同学基本可以热忱饱满地进行乐曲的演唱，学习过程中，同学的自主体验、合作学习的力气都得到了熬炼，乐观探究的意识和自信念有了不同程度的提升。整个教学过程完整而流畅。在教学过程中的瑕疵就是在运用多媒体播放的过程中，由于机械的缘由导致速度不适宜，确定程度上影响了课堂教学效果。 通过教学，我感受颇深，在以后的课堂教学实践中，还需不断学习，努力改进，做到

36、因材施教，留意共性差异，使每一位同学都能体验到音乐学习的欢快，感受到音乐活动“美”的内涵。 学校音乐教学反思11 学校音乐重视识谱教育，但同学最没有爱好，最弱的也是识唱简谱。对于音乐识谱教学，本人依据自己的教学，做了以下反思： 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受力气（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美力气的基础。学谱的基础也应当首先放在听觉力气的培育上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，同学更简洁把握音准的概念。 比如，在教唱新歌前我首先让同学欣赏，以听领先。做为音乐老师不能剥夺同学倾听音乐的权力，一首乐曲

37、要让同学通过自己的倾听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重视“听”的教学，强化“听”的功能。当同学进教学时我用的音乐就是本节课要学的歌曲，让同学有个无意识印象，但这种欣赏老师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时同学却在无意中学会倾听。在真刚要学习这首歌曲前，我又支配了一次有意欣赏，这属于诱导性的.欣赏，启发同学：“刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么心情的？你听了有什么感受？”诱发同学联想，指导同学欣赏，从而对唱曲的心情、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在同学脑中有确定印象，从而起了生疏旋律等作用。这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法。但一遍一遍的唱同学很简洁分心，也提

38、不起爱好。 所以在听的时候要变化多种形式，在给同学美的感受的同时强化他们听的感觉。 学校音乐教学反思12 在一年的课改试验中，作为一名音乐老师，我努力探究尝试着把我们新的教学理念深化平常的教学中。现就我平常的几个教学片段来谈谈体会： 案例1：在一班级一册，欣赏玩具兵进行曲的教学中，我先让他们听乐曲，然后提问“这支歌有什么特点?同学们各抒已见“节奏快”、“欢快”、“一会儿一个声音，一会儿好多声音”、“好玩”，接着我向他们叙述了玩具兵的故事，然后提问：“现在我们想一想，乐曲中，当一个乐器在演奏时，你想到了什么?”这时有几个同学叫到“是一个玩具兵在走路”，我又说：“那几种乐器消逝呢?”大家争先恐后的

39、说：“是几个玩具兵在走路”。我连续说：“那大家留意没有，中间有一个很浑厚的声音，这你想像是什么呢?”这时只听见一个同学说：这是一个又肥又胖的大胖子兵”。全班同学都笑了，不等我提问，大家都纷纷举手，争先恐后的说：“乐曲吵闹欢快的时候是他们在跳舞”、“慢下来是他们在闲逛”于是我放音乐，让他们听其次遍，这次他们纷纷自己仿照玩具兵的样子，哼着弦律摇摆脑袋，还有的在模信演奏乐器的样子此次教学中，我不再接受欣赏课同学听老师讲的模式，充分的发挥同学的主体性，让他们自主的探究学习。在老师的启发下，自己开动脑筋去体会、理解乐曲要表现的东西，这样既达到了预期的教学目标，也让他们感受到了乐曲的欢快，在愉悦的心情中得

40、到了美享受。 案例2：在学习小雨沙沙一课时，打击乐器为歌曲伴奏这一环中，我首先拿出了十余种打击乐器：手鼓、铃鼓、碰铃、双响筒、木鱼、铝板琴、沙锤、三角铁、串铃等。然后说：“同学们，大家观看了老师拿出的这些乐器，现在大家就以小组活动的形式，来争辩一下，你们选择哪几种乐器为小雨沙沙伴奏?老师来看看哪一组演奏的效果最好。”随后，每个小组都开放了激烈的争辩，他们仿照自己选择的乐器，一块儿边唱歌边演奏。呈现的时候，各个组的同学胸有成竹的上台，选择自己的乐器，进行呈现。每个组都演奏的很好，组合及伴奏的音型各具特色。最终，同学们自己评价，推出哪个组最好。在此次的教学活动中，我着重培育同学的小组合作意识，让他

41、们能相互合作，自主探究的进行学习。这种方式大受同学的欢迎，使每个同学都能参与进来，激发了同学学习的乐观性。 案例3：在学习洗手绢这首歌时，里面的“妈妈洗衣我也来”，我就启发同学“平常在家你们还关怀妈妈做过些什么家务?”同学们各抒己见“拖地”、“扫地”、“洗碗”我又提出：“现在，大家能不能以小组的形式，协商一下，利用洗手绢这支歌来唱唱我们自己呀?”大家马上分小组编创。在呈现的时候，编创的歌词特殊多，“妈妈洗碗我也来”、“妈妈做饭我也来”同时，我又启发他们依据自己编创的歌词，仿照拖地、洗碗等动作编创舞蹈，边唱边表演。在这一教学环节中，我着重发挥同学的制造力气，让他们不止局限于学习书中的东西，表现音

42、乐的形式丰富多样，让他们的思维更加宽敞。 对于前几种新型教学模式的运用，可以说还是比较成功的，但还有很多新的理念、方法，我还在摸索、尝试中，不过我信任，随着课改的不断深化，音乐教学确定会更上一层楼。 学校音乐教学反思13 对一班级的核子来说，音乐学习的最好的方式就是玩耍。 只有当孩子在音乐玩耍过程中获得欢快，才能唤起他们对学门的那种缘自心底的宠爱，并成为他们终身学习的不竭动力。因此，本课的设计将走、坐、站、唱等各种音乐课的常规与 学问与技能的训练均溶入玩耍之中，让同学在玩耍中把握各项音乐课常规、在玩耍中倾听、在玩耍中自出想象、在玩耍中乐观表现、在玩耍中大胆制造。玩耍中，同学有个体的独立活动，更

43、有充分的师生、同学合作活动 (如;小组合作听辩高音与低音，学小闹钟和小松树进行竞赛、分角色扮演玩具兵练习走等)，在这些合作的玩耍活动中，同学不仅学会了相关的本领，体会到了音乐活动的欢快，更为重要的是:在合作学习中，同学学会了与人沟通，与人对话，熬炼了胆识，增加了自信念。在这样的学习方式中，学问与技能的目标达到了，过程与方法、情感态度与价值观的目标也达到了。真是一举三得。这得全受益于实行了玩耍、合作的学习方式，方式的转变也让老师教得轻松快乐，同学学得欢快有效，并使音乐课堂布满了生命的活力，散发着浓浓的人文气息。有一天，突然听到有一位老师说了一句：音乐老师，是音乐文化的传播者。我的心弦被拨动了。我

44、立即登记了这句话。又有一天，我偶然从伴侣处借到了一本书我的爱我的自由（美国现代舞开创者伊莎多拉 .邓肯自传）。细细阅读后，我被深深感动了。在她的一颗心里，不仅装着对艺术的宠爱和信仰，对自身舞蹈艺术的执著追求，对传播舞蹈精神的不懈努力，更装着对生命、死亡、永恒的无限思考，装着对人类的博大宽广的爱。在读完书后，我对?音乐是一种文化?有了更深的理解。邓肯曾说了一段话：?世界上最是我感爱好的事情就是教育儿童。 假如一切事情从孩子做起，那么很多问题就会迎刃而解是呀，孩子就象一张白纸，你给什么就留下什么。而音乐，奇异的音乐，蕴涵着真、善、美的音乐，有着无尽文化内涵的音乐，从小赐予孩子心灵的滋养，这不是很宏

45、大的工作吗？这一刻，我豁然开朗：我爱音乐，我爱孩子。我要做一名音乐文化的传播者，把爱和音乐赐予孩子，只要我不断努力加强自身的音乐修养和人文修养，总有一天，孩子们确定会爱上音乐。 学校音乐教学反思14 转瞬间，踏上工作岗位已经有半个多学期了。或许与工作多年的老老师相比，这只是他们多年教育生涯的一个小插曲，而对于我来讲这是意义重大而且弥足珍贵的半个多学期。从最初踏上老师这个岗位的无从入手到现在工作上的步入正轨，我一步一个脚印的走过来，收获了很多，成熟了很多，同时更发觉了很多的问题和更多的不足。爱因斯坦曾经说过：“自己已有的学问是一个圆，圆外面的世界就是自己的未知领域，知道的越多，圆的面积越大，和未

46、知领域接触的圆周就越长，自己感到不懂得的东西也就越多。”而在教研员和校领导听过我的课并为我评课指导之后我更亲身证明白爱因斯坦说的这句话的正确性。 我上的是一班级第四单元的可爱的动物一课。我这节课的教学过程，组织教学部分，我选用了“谷建芬新学堂乐歌”中的咏鹅来让同学们律动进入教室。导入部分，通过承接前一课的国旗国旗真美丽的教学过渡到可爱的动物的教学；而在声音的长短节奏仿照这一环节，在前一节的基础上我带领同学作了二部三部的训练，培育了同学的节奏感并为以后的二部和声训练作预备；同时我把歌曲第一句的节奏也放在这一环节，这样就削减了新授部分的难度，为歌曲的学唱打下基础。新授部分，通过观看歌曲的动画课件，使同学更直观形象的接触歌曲，激发学习爱好。在教唱环节引导同学自主学习，培育同学自己能够发觉问题，解决问题。创编歌词环节，引导同学创编歌词，让他们进行再创作，不仅开阔了同学的思路，使他们在创作 中进一步巩固了音乐的旋律。这个环节主要是让全体同学人人参与，并留