部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了导学(推荐3篇).docx

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1、部编版语文五年级下册习作那一刻，我长大了导学（推荐3篇）部编版语文五年级下册习作那一刻，我长大了导学【第1篇】教学目标：1 .能从自己的成长经历中选择一件自己印象最深的事，借助提纲, 把事情的经过写清楚。题目自拟。2 .把能感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。3 .主动与家人分享习作。根据别人的意见进行修改。教学重点：能从自己的成长经历中选择一件自己印象最深的事， 借助提纲，把事情的经过写清楚。教学难点：把能感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。教学过程：一、回顾预习，指导选材，明确“那一刻”（一）谈话导入（二）指导选材教师引导：在上课之前，同学们翻看了自己的日记本和成长

2、册， 一定搜集了不少的习作素材吧？你的头脑中可能也出现了很多美好 的画面，可能也回忆起了很多印象深刻的事情。1 .教师引导：请大家打开书，自己来读一读，在这件事中的“那一刻究竟是什么呢，为什么给这个小作者留下了深刻的印象，让他觉 习作要求：一是把事情的经过写清楚；二是把受到触动、感到长大的 那个时刻的情形写具体，写出真实感受。（情形可以是看到的、听到 的、也可以是结合往事想到的，将其写具体，意味着要围绕感受对所 见、所闻、所思、所感进行细致描写。记录当时的真实感受，即是要 求学生所写的内心感受都是真实的，不编造）；三是自拟题目。第三部分提出成文后交流、修改的要求。（是否把感到长大的那个时 刻的

3、情形写具体了。分享成长的故事，丰富对成长的感知、产生共鸣。）教学目标：1、从自己成长经历中选择一件印象最深刻的事，能把感受长大的“那 一刻”情形写具体，记录自己的真实感受。2、会修改自己的习作。教学重难点：把感受到长大的那个时刻情形写具体。教具：多媒体教学、下水文教时：两课时教学过程: 一、回忆交流师：大家有没有回家翻看自己成长经过的相册、或者自己之前写过的 日记呢？预设生：有。师：从自己的相册和自己的日记中，大家有没有想起自己成长经历中 印象深刻的事情呢？试着说说哪个时刻让自己感到了成长？（学生交流）（时间：3分钟）出示教材提供的三个事例，让学生读一读。（时间：1分钟）师：从这三个事例中发现

4、自己的“长大”都是平常生活中各种时刻发 生的。师：还要有一种自己独有的感受。如自己内心的触动、思想的变化或 者是一次意想不到的改变，都是“长大”的表现，可以从各个角 度挖掘习作素材。选好习作素材是关键的第一步。师：通过交流比较，选取自己成长过程中感受最深的一件事作为习作 素材。二、理清思路师：根据自己选好的素材，在稿纸上列一个简单的提纲，理清思路。（时间：2分钟）（接着，指名说说最深刻的那一刻。注意要把事情经过说清楚，特别是把“那一刻”的情形说具体）（时间：10分钟）师：大家说得真好，都能把“那一刻”的情形说具体。现在请你们根据刚才所说写下来。（注意要把“那一刻”自己看到的、听到的、想到的写具

5、体，把自己的真实感受写下来）（时间：10分钟）学生认真写老师巡视指导三、评价修改（出示老师的下水文）师：这是老师自己写的，请大家评价，应该如何评价修改老师的习作。（强调引导学生评价此习作是否把感到长大的“那一刻”的情形写具体，并写出自己的真实感受）预设学生评价：（学生根据自己的生活经历评价）（继续让学生推荐一篇习作进行评价修改）师：根据刚才的评价修改方法，同桌互评互改。（时间：2分钟）师：根据刚才的评价修改方法，再对自己的原文和同桌修改的再进行 修改。师总结：写习作其实并不难，只要把自己想说的话写下来。注意要把 事情经过表达清楚，让读者一目了然则可。得自己长大了呢？2 .课件出示教材中的事例。

6、(1)今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角 出现了浅浅的皱纹(2)今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。接过 爷爷递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的(3)三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。 看到同学们鼓励的目光，我又有了信心3 .分享事例。(1)教师引导：这些事例是否启发了你？让你有了新的想法呢？ 下面我们来看看这几个同学和大家分享的事例，一边看一边想，让小作 者长大的那一刻究竟是什么呢？(2)出示教材中的三幅，教师一边出图，一边引导学生体会每 幅画面中让人感到长大的那一刻究竟是什么。4 .拓展事例：课件再出示几张学生们生活中的情景照片，启发学 生从生活中去

7、发现习作素材。5 .回看事例。请同学们结合刚才的交流，看一看自己在课前选择的事例，是哪 一刻让也有了长大的体验和感受？如果你的身边有和你一起听课的 家长，也说给你的家长听一听。【设计意图】通过分享教材中的事例，进行选材的指导，引导学生体会到生活中有很多好的习作素材。二、抓住瞬间，学习方法，聚焦“那一刻”（一）抓课文片段，以读促写1 .教师引导：有这样一位同学，她找出了自己的一张照片，大家 来看：她面带笑容地，双手捧着一个包子，在干什么呢？这包子是送 给谁的呢？课件出示照片2 .教师弓|导：确定了长大的那一刻，又该如何把成长的那一刻写 具体呢？其实，这个单元的课文就给了我们很好的启发。一边读祖

8、父的园子中的这个片段一边想：作家萧红是怎么把自己在祖父园子里的快乐生活写具体的呢？课件出示：我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个 黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又 看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得 那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着 蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂 蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇， 但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大 喊着：“下雨啰！下雨啰

9、！”3 .教师引导：课文就为我们提供了描写的好方法，那现在我们就 为刚才那个想写自己包包子的同学提一提建议，她可以怎么写呢？插 入画外音4 .教师小结。（二）用生活事例，学以致用1 .教师引导：这就是我们在生活当中，所经历的成长的那一刻。 在今年的春天，新冠肺炎病毒改变了我们的生活，可能有的同学的生 活中出现了这样的画面：课件出示2 .你们想知道这个小作者跟爸爸的通话中都说了什么吗？在这 篇习作的重点部分，她又是怎样把自己长大的那一刻写具体的呢？她 已经写好了，我们一起来听这个同学读一读：插入画外音。3 .教师小结。【设计意图】由课文的方法学习迁移到自己的习作，引导学生发 现：可以描写人物动作

10、，并把这么做的时候心里的感受结合起来，把 “那一刻”重点部分写具体。三、借助提纲，变“那一刻”，为整篇习作1 .教师引导：通过刚才这种方法的学习，相信同学们已经掌握了 如何把重点部分写具体。如果你想写的事例选好了，也找准了那一刻， 那现在就该考虑如何来构思一整篇习作了。2 .回顾上学期二十年后的家乡这篇习作的提纲，看那个想在 妈妈生日那天给妈妈包包子的同学列出的提纲，体会习作提纲帮助作 者梳理写作思路、构思全文的作用。3 .用好学习任务单，完成提纲，写出“那一刻”。教师引导：你在习作之前，也能这样好好想一想，把手中的素材， 列出提纲，再完成习作吗？注意要把习作的重点，也就是“那一刻” 都发生了

11、什么，具体呈现出来。四、课后作业1 .先自拟题目，列提纲，再完成习作，写好后自己读一读，改一 改。2 .把改好的习作读给家长听，根据家长的建议再改一改。部编版语文五年级下册习作那一刻，我长大了导学【第2篇】【教学目标】1 .在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清 楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的 真实感受。2 .知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩 父母、感恩老师、感恩社会。3 .体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。【教学重点】在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚, 还要把自己受到感触、感到长大的

12、那个时刻写具体，记录当时的真实 感受。【教学难点】在习作中把受到触动的那个时刻写具体。【教学流程】一、单元导语导入1 .齐读单元导语，引入长大这个话题2 .板书习作题目。二、审题1、谈谈对题目“那一亥4”以及“长大”的理解。2、出示书上片段，感悟“长大”的内涵过渡：同学们，在我们童年往事中有许许多多的事情，蕴含着我们成 长的足迹。在那一刻，我们的思想认识提高了，触动了你的心灵，从 中获得了成长的力量。三、习作指导（一）选材指导1、回忆自己成长的经历，有没有某一个时刻、某一件事情让你觉得 自己长大了？2、和同桌简单说一说自己成长的故事。（二）写法指导3、回想一下你分享的这件事经过是怎样的？打开记

13、忆的闸门，回想 一下事情的来龙去脉。引导记叙文的六要素。然后指名说一说，评学 生价。6、读书上习作要求，聚焦“那一刻”的情景，引导如何将那一刻的 情境写具体。A、讨论：我们要写些什么（看到的、听到的、想到的、做了什么、说 了什么、感受到什么）B、看跳水视频，一个快速入水，一个慢镜头。C、观察有什么不一样？从中悟出了什么？（镜头放慢）D、结合梅花魂中片段，学习作者写法，将看到的、感受到的详 细描写。三、片段练习。1、用上刚才学到的方法，自己试着写一写“那一刻”自己看到的、 想到的、听到的、做了什么、说了什么、感受到什么。2、指名读一读，生评价，建议，修改。四、小结布置作业：将这件事按习作要求写完

14、整。板书那一刻，我长大了那一刻触动内心，获得成长力量。看到、听到说、做想到、感受教学反思：那一刻，我长大了是部编本人教版语文五年级下册第一单元习作 的内容。这一习作要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事 情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体， 记录当时的真实感受。怎样使学生在习作中能把受到触动的那个时刻 写具体是本次习作教学的关键所在。本节课，我从审题入手，再从书上三个片段的事例着手，让学生领悟 到“长大”的真正含义，然后结合自己的生活，想一想自己有没有这 样的时刻，然后交流。课上，我重在指导习作的写法，如何将一件事情的经过写清楚，如何 将触动自己的“那一刻”的情

15、形写具体。从师生关系上看，在课堂对 话中适度点拨，交流引导，引导学生积极思考，调动学生的习作热情。 学生能按教师的教学流程思考并回答问题，课堂气氛融洽，能有效的 帮助学生打开记忆的闸门，找到“那一刻”。写作实践环节，让学生用上这样的方法将“那一刻”的情形写具体, 有几个发言的同学写的文段还是很感人的，的确用了心，动了情。 但从课后我看到部分学生的习作来看，我深刻感受到，本次习作指导 还存在问题。如：选材的指导，还有好几个学生写的半夜发高烧，妈 妈背她去医院，雨天送伞，这样的缺乏新意的话题。可见，对作文的 选材，指导不够到位。其实，对于五年级的孩子来说，生活中有许多 这样的时刻，成长的足迹，然而

16、，他们可能是没有留心，这节课上, 由于引导也不够到位，导致一些学生选材平淡。其实，成长，就藏在 生活中不经意的一件件小事中，哪怕是点滴的进步。课后，通过同年 级组老师交流碰撞，我也深刻意识到这一点。还有，方法的指导欠缺范例。如果下次我再上这一节课时，我会把单 元中的文段选择一个，引导学生从中学习方法，重在指导孩子们写好 触动自己的那一刻的心理活动。引导学生写好此类作文，老师更要做 个生活的有心人，关注孩子成长的点滴。敢于展示习作课教学，也是对自己的挑战。我将不断反思，学习，改 进。部编版语文五年级下册习作那一刻，我长大了导学【第3篇】教材分析：引导学生阅读，了解别人童年故事，反观自己正在经历的

17、童年生活, 选择成长过程中印象深刻的事写下来。教材分为三部分：第一部分，让学生回忆自己的成长时刻，帮助学生选择习作素材。提示一些可能引起成长回忆的物品，并列举了三个具体事例，启发学 生回忆自己的成长时刻。第一个例子是过生日时发现了妈妈的皱纹，“我”学会了关心妈妈。 第二个例子是爷爷走了很远的路给“我”买来新球鞋，“我”感觉这 份爱沉甸甸的；第三个例子是当众发言受到大家的鼓励，“我”从紧张变得自信。通过教材的例子，让学生懂得成长的含义：往往就在一个不经意的瞬 间，或是懂事了，或是会感恩了，或是进步了，或是懂得了什么道 理第二部分提出了本次习作的任务和要求。习作任务：要写一件成长过程中印象最深刻的事情。