部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计(推荐3篇).docx

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1、部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计（推荐3篇）部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计【第1篇】夏日绝句微课教学设计教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2 .能用自己的话表达诗文的意思。3 . 了解当时的时代背景，体会诗人的爱国之情。教学过程：一，朗读夏日绝句二，简介李清照和诗文写作背景。三，解析诗题（夏日绝句，顾名思义是一首写在夏日的绝句。绝句，中国传统诗歌的题材。）四，先重点字词解释，然后翻译诗句。人杰：人中的豪杰。鬼雄：鬼中英雄。生当作人杰，死亦为鬼雄。（活时要做人中的豪杰，死后也要做鬼中 英雄。）至今思项羽，不肯过江东。（直到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生退回江

2、东。）五，再次分析诗句，体会诗人想要表达的情感态度。六，解释诗中的典故。（人杰、鬼雄、项羽自刎于江东的典故）借古 讽今：借项羽宁死不屈的英雄气概，讽刺宋王朝不思进取，苟且偷生 的无耻行径。 七，再次朗读诗文，体会感情。部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计【第2篇】教学目标：1、了解作者及写作时代背景。2、理解词的意思，感悟作者所要表达的情感。3、有感情地朗读这首词，并能背诵下来。教学重点：理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的意思。教学难点：理解项羽为什么“不肯过江东”。教学过程：一、导入新课，简介作者，了解历史背景。二、出示全诗内容，指导朗读。三、分小组讨论，理解诗句含义。（一）默读这首诗，看看你

3、能读懂什么？尤其注意抓住关键词语来理 解诗句，想好之后，可以和小组同学说一说。（二）汇报。1、理解前两句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”学生发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。师指导朗读：诗人用哪两个词来称赞项羽？从古至今，还有哪些人可 以称得上是“人杰”“鬼雄”？这两句应该怎样读？学生自读后指名读。2、理解“至今思项羽，不肯过江东。”学生发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。思考讨论：（1） “项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”（说说项羽的 故事。）教师适时用多媒体出示项羽资料。（2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？师小结：是啊！项羽活着是西楚霸

4、王，人中豪杰，就是死，也要做鬼 中英雄，而决不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不 愿”，而是不肯苟且偷生（板书不肯），这样的精神和气节无愧于七尺 男儿之身，无愧于江东父老。与项羽比起来，大敌当前，南宋的那些 统治者却在做什么呢？请同学们再看一段资料。（多媒体播放一段有 关的历史资料）（3）看完这段介绍，你又有何感想？师小结：有一首诗写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”反映的 就是当时中原人民的状况，而另一首写在临安城一家旅馆墙壁上的诗 “山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作 汴州”（多媒体出示）反映的就是这种状况，面对这样的遗民，面对 这样的统治者，李清照

5、再也忍不住了。（师领读全诗）四、在理解全诗的基础上，对学生进行语言训练和朗读指导。师过渡：李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊！你们为什么不能像项 羽那样”生接着说“南宋的统治者啊！你们为什么” 师再次领读，过渡：此时此刻，诗人在赞颂项羽、思念项羽的同时, 还表现了她怎样的情感？（对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲痛、 为国家担忧等等。）此时，诗人是怎样的心情？（气愤、悲伤）师：把这种心情读出来！五、总结全诗，朗读升华1、师总结：李清照，一个封建时代的弱女子，竟有如此的爱国情怀， 竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。2、讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？3、师小结：做人要像李清照那样，做一个热

6、爱祖国的人，做一个顶 天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我 们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清 照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次 大声有感情地朗读这首诗吧！部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计【第3篇】第一课时教学内容：西师版小学语文第四册167页28课教学目标：1、运用学过的识字方法自主认识7个生字。2、能正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。3、感受古诗的精练，喜欢读古诗教学重点：识字、朗读、背诵古诗教学难点：感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀教学过程：、小小古诗朗诵家（背诵古诗，揭示课题）1、背诵自身知道的

7、古诗，争当小小古诗朗诵家.2、揭示课题，简介诗人二、合作学习，初读古诗，学习生字1、我会读(1)同学自由读(2)同桌读，你读我认真听，注意纠正字音(3)请生读，其余同学评一评，教师相机指导(4)听示范朗读2、我会认(1)自渎古诗、勾画生字、并读一读(2)考考同桌(3)汇报学习情况，游戏：让美丽的星星出来吧3、我想问同学自由质疑，感知古诗三、读中感悟1、同学自渎古诗边读边想：你读懂了什么？2、汇报交流3、前两句自由读，抓住人杰、鬼雄体会诗句，举例项羽，简单介 绍四面楚歌的故事.相机板书4、后两句在反复朗读中结合项羽的 故事以和这首古诗的写作背 景感受项羽宁死不屈的精神和诗人的爱国情怀四、深情朗读，深入体会1、听课件朗读 2、选择自身喜欢的方式读这首古诗，看谁读得最好3、配乐朗读，感受诗的意境美和语言美。4、多种形式赛读，读出感情。5、配乐齐读五、熟读成诵。六、拓展1、把这首诗有感情的背诵给家长听2、把这首诗的意思讲给同学听。