部编版语文四年级上册陀螺导学案(推荐3篇).docx

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1、部编版语文四年级上册陀螺导学案（推荐3篇）部编版语文四年级上册陀螺导学案【第1篇】教学目标：1 .会认“兵、恨”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会 写“否、旋、况”等14个生字。2 .默读课文，在体会较深的地方作批注。3 .通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。4 .理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。重点1 .会认“兵、恨”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会 写“否、旋、况”等14个生字。2 .默读课文，在体会较深的地方作批注。难点课时目标1 .通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。2 .理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。教学过程一、复习导入1

2、.听写生字。2 .相机纠错，指导书写。3 .上节课我们大体了解了陀螺的内容，这节课我们继续来学习课 文。二、读中品味，深入探究1 .请同学们默读课文，找出你喜欢的句子或段落，做上标记，并在空 白处简单写出你喜欢的理由。2 .先在小组内交流，然后再全班交流。3 .预设一:第4自然段。(1)从这段话中我们读出了作者对陀螺的。(渴望、盼望)(2)这时候作者的心情是如何的？从哪句话可以看出来？生：作者得不到陀螺的懊恼、郁闷心情，从这一段中的最后一句话可 以看出。课件出示：因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般， 飞到一个谁也看不到的地方去了。(3)这句话运用了什么样的修辞手法？还

3、可以看出什么？生：这句话运用了比喻的修辞手法，还可以看出作者对陀螺的酷爱。(教师提示学生把懊恼、郁闷和酷爱写在这句话的旁边。)预设二：第5自然段。(课件出示这一自然段)这种懊恼终于引起了长辈的注意。我的叔叔，一位很有童心的年轻民 警，答应在我生日那天送我一只陀螺。这消息曾使我一整天处于恍惚 的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。(1)俗话说“念念不忘，必有回响”，作者的期盼终于得到了回应。 在这段时间“我”的心情是怎样的？从哪句话可以看出来？生：“我”的精神是恍惚的，说明“我”非常期盼陀螺的出现。从第 5自然段的最后一句话看出来的。(多媒体同时出现标红的最后一句 话。)(2)有同学已经把“恍惚”

4、“期盼”作为批注写在这句话的旁边了， 非常棒！预设三：第7自然段。(1)你喜欢这段话的原因是什么？生：因为这段话写出了 “我”得到新陀螺的兴奋，把“我”的状态描述得很具体、形象。(2)从哪句话可以看出“我”很兴奋？生：从这一自然段的最后一句话可以看出。课件出示这句话：尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足 蹈，恨不得马上在马路上一显身手！(3)这句话里面哪个词语可以看出“我“非常兴奋？作者为什么会 有这样的表现？生：从“手舞足蹈、马上、一显身手”可以看出“我”非常兴奋。因 为这个陀螺的下端已嵌上一粒大滚珠，而第2自然段有这么一段话: 好的冰素儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加

5、许多妩媚。“我”很满意 这样的设计，所以很兴奋。(学生回答时，教师可适时夸奖，在分析文本时，不要孤立某个片段 来看，而要联系前后文。)预设四：第8自然段。(课件出示第8自然段)我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。(1)想象是美好的，但现实是多么的残酷，“我”的陀螺并没有赢得 别人的夸赞，这时“我”的心情又是怎样的呢？可以用我们上一组学 过的词语。生：这时候“我”的心情是沮丧的。(教师提示“沮丧”要作为批注写到这句话旁边的空白处。)(2)那么“我”的陀螺遭到同伴们嘲笑的原因是什么？生：因为“它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看 不出一丝一毫与同伴相斗的能力”。预设五：第11自然段。

6、(课件出示第11自然段)这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。(1)这个时候“我”的心情如何?生：兴奋、自豪(2)虽然陀螺的样子遭到同伴们的嘲笑，但是这个“丑陀螺”的战 斗力惊人，谁可以把描写这个陀螺的战斗的句子读一下？看看是不是 很激烈。(3)找同学读第10自然段。(4)是的，这个其貌不扬的小陀螺打败了大陀螺，这是一件多么令 人惊奇的事啊!所以作者在文章的最后一个自然段说道：(课件出示， 学生齐读)这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。师：这句话是什么意思？谁来说一下？生：这句话是说不能以貌取人，就像海水不能用斗去度量一样。不能 只根据外貌来评估一个人的才能、品质和

7、行为，对待别人，仅凭外貌 是看不出他真实的实力的。4.小结：所以在平常的生活中，我们评价一个人时，不可以只凭外貌来评价。这也是作者从玩“陀螺”中领悟到的。设计意图：借助引导学生交流自己喜欢的段落这一教学环节，既有利于检查学生 的读文情况，又有利于提升学生对课文内容的把握能力。在交流中， 教师应认真倾听，对学生的表述给予及时评价，以起到规范语言的作 用。同时，这篇课文的重难点也得到了解决，可谓是一举多得。三、拓展延伸推荐阅读高洪波的儿童诗集我喜欢你，狐狸。四、作业设计玩一次陀螺，把自己的所看、所想、所悟记录下来。板书设计教学反思一、联系实际，激发兴趣。学生是学习的主体，也是有独特个性和生活体验的

8、个体。所以在一开 始的课堂设计中，我增加了汇报调查班级玩陀螺的项目，有利于我至U 文本与学生、与生活之间的联系，学生对知识的理解就会快速丰富起 来。教师应善于联系实际，利用有利资源，对课本知识进行适当的拓 展，构建起学生与知识间的桥梁。二、关注学生，注意思考。本堂课过多地关注学生所回答的答案，忽略了学生思考问题的过程, 对学生不同回答的反馈缺乏合理性。所以，在教学中，教师应多加关 注学生思考问题的过程，给予学生足够的思考时间，打开学生的思维 大门，从而给学生阅读思考指明方向。三、引导默读，提高效率。本课篇幅较长，阅读所费时间较多，可以借助这篇文章对学生进行默 读速度的训练，不仅要快，而且要准。

9、快可以用时间来衡量，准要通 过思考问题来实现。这便需要教师多加引导，才能实现。这也符合大 阅读时代的要求。部编版语文四年级上册陀螺导学案【第2篇】活动目标：1、观察陀螺旋转时色彩的变化。2、探索学习彩色陀螺的制作方法。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索 的乐趣。5、寻找答案，感受探索的乐趣。活动准备：1、彩色陀螺。2、火柴棒、大头针、较硬的圆形纸。3、在科学区提供陀螺供幼儿探索、游戏。活动过程：1、欣赏彩色陀螺。师幼共同观察陀螺玩具，引导幼儿发现陀螺的图案和色彩。幼儿分组玩陀螺，感受陀螺旋转时色彩的变化。2、讨论制作方法。讨

10、论：有趣的陀螺怎么做呢？师幼共同总结制作步骤。3、设计制作。启发幼儿运用七种颜色大胆地进行装饰，画出各种不同的图 案。要求幼儿涂色均匀、鲜艳。4、陀螺旋转比赛。幼儿转动陀螺，启发幼儿思考：为什么静止时能看到七彩色， 一转动就看不见了呢？引导幼儿比较不同的陀螺旋转时有什么不同，为什么？启发幼儿思考方形陀螺会不会转，鼓励幼儿有机会到科学区 中继续探索。活动反思：陀螺玩具貌似普通，颜色不算漂亮，外表没有电动玩具有吸引力。 可是他凭什么能流传至今呢？一直是小朋友心爱的伙伴。到底陀螺玩 具藏着什么秘密，让孩子们越玩越留恋？我和孩子们一起探索，不停 地变换角度实践与思考，挖掘着陀螺玩具丰富的内涵。我们也一

11、同分 享着我们共同拥有的快乐与幸福。当我第一次出示陀螺，孩子们不以 为然，我请他们说说第一眼看见陀螺的感觉。“很小、普通、平凡、 不漂亮”是陀螺的代名词。”对，普通的陀螺也有他的用途。就是” 我捏紧了陀螺的把柄，用力一转，放手，陀螺自己一个人在桌子上旋 转起来，转呀转呀，速度减慢，最后停了下来。快思老师.出处“陀 螺有什么用？”“能转起来。” “陀螺旋转的秘密有很多，需要小朋友仔1 .理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的含义。2 .通过重点语句，体会“我”心情变化的过程。教学策略1 .玩具导入，激发兴趣玩具一直是学生们感兴趣的话题，离学生生活较近。教学时，从玩具 入手，激发学生的兴趣，为学

12、习课文做好铺垫。2 .字词教学，自主+引导关于识字、写字方面，可以让学生在读课文的时候借助拼音识字。写 字时，注意字的结构，结合形近字，引导学生交流识字、写字的方法， 促进自主识字。3 .阅读理解，层层递进课文的学习重点是品味文中的语句，体会其中“我”心情变化的过程。 一是抓住关键语句，体会“我”的心情变化；二是体会“我”有陀螺 之前与有陀螺之后的心理变化，抓住人物的心理、动作等描写，感受细看。这回，看谁的眼睛跟孙悟空一样？”孩子们的情绪逐渐高涨， 此刻兴致勃勃地观看起来。我请了几个小朋友来玩陀螺，陀螺在小朋 友的手中千变万化。有的转速较快，有的转速较慢，快速飞转的片刻 就摔倒在地，慢性子的不

13、急不慢忽忽悠悠的，仿佛玩的心满意足才罢 手卜朋友的心情也随着陀螺的变化而变化着，平静的引子，跌宕起伏的高潮，余犹未尽的曲终人和“老师，陀螺转起来没有颜色 了？”“老师，陀螺有的转的快有的转的慢？”“老师，XX转的时间很 长，XX转的时间很短。”你们发现了这么多的秘密，想想这究竟为什 么呢？自己讨论商量，能否找到答案？于是孩子们小鸟蜜蜂似的喳喳喳 喳起来。此刻，孩子们都成了研究专家，有的拿着陀螺转呀转，有的边商 量边玩望着这一切，我感触颇深：别小瞧一件普通的东西，往往 深藏着许许多多的可贵之处。部编版语文四年级上册陀螺导学案【第3篇】陀螺教案课型：欣赏课课时：第一课时教学内容：1 .感受节奏、旋

14、律、速度、力度等音乐要素，在塑造音乐形象上的作 用。2 .培养学生对音乐形象的感知能力、激发对音乐的兴趣。教学目标：1 .聆听管弦乐陀螺，在聆听和律动表演的音乐活动中加强对音乐 的感受和体验。2 .根据音乐节奏，速度力度、大跳音程旋律进行，与音乐的变化，感 受音乐形象和结构，进一步体会音乐要素对塑造音乐形象的作用。3 .能随着乐曲用手势、图形谱、肢体语言、乐器演奏与各种形式表现 音乐，充分感受乐曲塑造的音乐形象。重点：1 .通过聆听陀螺感受其音乐形象。2 .能随乐曲用手势、舞蹈、器乐演奏多种形式表现音乐，体会音乐的 情境与情绪。难点：1 .教学中运用竖笛和人声演绎二声部，感受乐曲的主题。2 .

15、创编图形谱，充分感受音乐形象。3 .能听出乐曲的主题，是如何重复变化的，并根据主题变化辨别乐曲 的结构。教学准备：陀螺、PPT、电钢琴、竖笛、纸和笔教学过程：（一）组织教学，创设情境XX律动师生律动，放音乐卡门序曲的片段，建立轻松和谐的课堂氛围师：同学们，课前先让我们来放松一下心情吧。（二）介绍作曲家比才，用陀螺游戏引入主题1 .师：同学们，老师很高兴和大家一起来上这节音乐课，刚刚听到的 律动曲叫卡门序曲，是法国作曲家-比才最著名的歌剧卡门中 的乐曲。2 .介绍比才和他的作品。3 .陀螺游戏引入主题。设计意图：通过介绍作曲家，拓展学生的知识面，以游戏的方式进入 主题，激发学生的兴趣。（三）新课

16、教学1 .完整初XX, XX交流听后的感受师：乐曲表现什么情境，又表现了什么情绪？设计意图：完整聆听，整体感受音乐。2 .再次聆听，跟着音乐一起感受（听到重音的时候学生拍手，听到轻音的时候学生摇头）设计意图：完整聆听，整体感受音乐。3 .听一听音乐的鞭子声a、手势随音乐表现抽鞭子的动作。B、一共抽了几次。设计意图：细听乐曲中的力度强音处。4.听一段音乐（前两句）A用手势表示强弱的变化（第一遍）。B再随老师画图形谱（第二遍）。C老师介绍图形谱的音乐形象。D师生再次边听音乐边画图形谱（第三遍）。设计意图：解决重点，细听前两乐句的强度变化，通过做手势和画图 型谱，进一步了解音乐形象。5 .再听音乐（

17、3,4乐句）第一遍师：这段音乐与上段是不同的，你再 听听它表现的力度和速度有什么变化？A你想到了什么音乐形象。B大家用手势表现音乐形象。C让学生创编图形谱！（第二遍、第三遍）。设计意图：解决难点，细 听3.4乐句并且让学生亲自画图形谱来体验音乐力度、速度、情绪的 变化，并培养发散性思维。6 .完整听音乐，并随老师画图形谱Axx:我画的图形谱有重复部分吗。B请学生到前面画一下。C师：你能通过图形谱告诉老师这个乐曲有几个乐段吗，并让学生指 出乐谱上的乐段。设计意图：完整画图型谱，让学生更好地了解整体音乐形象及结构。7 .唱一唱、吹一吹让我们为小陀螺伴奏A随琴视唱陀螺主题。B随琴吹奏和声部分。C分组

18、吹奏和视唱。设计意图：巩固加强难点吹奏和视唱主题。拓展：用肢体语言来表现音乐情景A分组讨论创编动作，学生进入角色。B学生分组到前面展示动作表现音乐形象（找两组到前面）。Cxx共评：选出最佳小演员。D全体进入角色，表现各自的音乐形象，气氛推向高潮。设计意图: 拓展思维创编动作，能更好的表现音乐形象。四、师小结五、同学们今天我们全身心的感受到了陀螺乐曲给我们带来的欢 快热烈的气氛，让我们展开梦想的翅膀去聆听更加美妙的音乐吧。其中的变化。结尾的“人不可貌相，海水不可斗量”的俗语的理解是 本课的难点，在教学中，可以回顾整篇课文，想想作者为什么这样说， 抓住陀螺的样子和“我”取得胜利时的表现来理解。学前

19、准备1 .预习提纲(1)小调查：以小组为单位，调查组里哪些同学玩过陀螺，陀螺有 哪些种类。(2)阅读课文，初步了解作者心情的变化。(3)原始陀螺图片、现在陀螺图片。2 .多媒体课件教学课时：2课时课时目标1 ,会认“兵、恨”等8个生字，会认读“钉、旋”这2个多音字，会 写“否、旋、况”等14个生字。2 .默读课文，在体会较深的地方作批注。教学过程一、激趣导入1 .说到童年，大家总会想到各种各样的游戏，如跳绳、踢毯子、抽陀 螺等。（多媒体依次显示相应的游戏）课前，老师曾让大家调查统计 过班里有多少同学玩过陀螺，陀螺又有哪些种类。大家现在来说一说。（学生以小组汇报，教师适时点拨把话说清楚。）2 .

20、玩过陀螺的人着实不少，那谁可以说说玩陀螺的技巧呢？（找学生回答。）学生们说的可能是现代的陀螺，不是文中高洪波先生所玩的陀螺，教 师可以适时夸赞。3 .现在的陀螺是在以前陀螺的基础上进行了 一系列的改造，同学们知 道陀螺的历史吗？多媒体出示相应图片及以下文本内容：陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，形状上半部分为圆形，下方尖 锐。以前的陀螺多用木头制成，玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使之 直立旋转。现代的陀螺经改造多为塑料或铁制，利用发条的弹力旋转O4 .这么说来陀螺的历史还是十分悠久的，我们知道现代陀螺是怎么玩 的，那么以前的陀螺又是怎样玩的呢？让我们一起走进高洪波先生的 陀螺，看看以前的陀螺。（

21、板书课题：陀螺）设计意图:现在学生们玩的陀螺与以前的陀螺大不相同，只有了解以前的陀螺样 式，才能更好地理解文中作者赢得陀螺比赛的欣喜。课前的调查更激 发了学生的学习积极性，使他们能更好地融入学习中。二、初读课文，认读生字1.默读课文。课件出示读书要求：1 .读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍。2 .通读课文，遇到难懂的地方多读几遍。3 .在有疑问或有体会的地方作上批注，可以是一个词语或者一段话。2 .多种形式认读要求认读的生字。兵恨帅彻溃誉丑豪(2)小组之间互读生字，注意字的正确读音。(3)找学生读，教师正音，注意翘舌音“帅、彻、丑”。3 .讲解多音字。钉(ding)组词：钉子 旋(xu d

22、n)组词：旋转(d 1 ng)组词：钉扣子(xu a n)组词：旋风4 .书法课堂，教学生字。课件出示会写字：图片(1)重点指导：“旋”左窄右宽，“况”左边是两点水，“仍”最后一 笔是撇不是捺，“预”的左边是“予”而不是“矛(2)学生书写、仿写，每个汉字认真书写两遍。(3)多媒体展示学生写的生字，其他学生评价。设计意图:学生的自主识字能力增强，但字体字形需要教师一再强调，教师要细 心耐心地指导，使学生可以在课堂中掌握清楚字音、字义。三、再读课文，理清脉络1 .再次默读课文，思考：本文的线索是什么？试着用一句话概括事件。预设：本文的线索是陀螺。主要讲了 “我”用一只其貌不扬的小陀螺 打败了小伙伴

23、的大陀螺，为“我”带来了胜利的喜悦。2 .浏览课文，梳理文章思路。课件出示填空练习，学生读课文，在括号里填上恰当的字。（先出示填空，再根据讲解出示答案）（说）陀螺（做）陀螺（得）陀螺（斗）陀螺（悟） 陀螺在课文的开始，作者介绍了一下陀螺是什么。那么接下来作者做什么 了？（自己削不出好陀螺，叔叔答应送一只陀螺）陀螺做好之后呢？（作者得到了自己心心念念的陀螺）作者最初做陀螺的目的是什么？ （和别人比赛，也就是斗陀螺）最后作者赢了还是输了？（赢了）作者从中有了一定的感悟。设计意图：本文内容较长，而默读是较快阅读的一种方法。四年级的学生已经有 了一定的默读基础，给出问题，再默读有助于学生快速找准文中的脉 络，便于初步掌握文章内容。四、作业设计书写本课生字词，小组间相互报听写。