部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学设计(推荐3篇).docx

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1、部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学设计（推荐3篇） 部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学设计【第1篇】【教学目标】1、会认7个生字，会写1 3个生字。正确读写“恐龙、欣喜若 狂、轻盈、敏捷”等词语。2、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。3、培养学生探索自然知识的兴趣。4、背诵感兴趣的部分。【教学重点难点】1、 了解恐龙飞向蓝天的演化过程。2、树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。【教学准备】有关恐龙的资料、课文朗读磁带、教学挂图等。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、挂图展示，激趣导入二、板书课题、解题飞向蓝天的恐龙三、听课文录音带，自学生字词1、听课文录音，整体感知

2、课文。师：这么庞大的家族都能飞上美丽的蓝天吗？（生：不是）请大家找 出相应的语句来读一读（3）猎食性恐龙的特点：“其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小， 越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越 来越长，能像鸟翼一样拍打；体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或 鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上 生存。”齐读。出示恐龙不断进化的（教师适时解释：这些恐龙越来越接近 现在的鸟类了。骨骼中空，身体才会轻盈，行动也就敏捷了，前肢越 来越长，能像鸟翼一样拍打，体表还长出羽毛。），其中”是指在什么中？ “一些”说明了什么？（可见作者用词的 准确性，我们在习作时应注意

3、恰当地用词，学习如何锤炼语言。） 比较每组中的两句话有什么不同。出示表格，齐读。师：这些都是恐龙飞向蓝天的前提，那么它们是怎么飞向蓝天的？ （4）“这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。”师：科学家们都认为是这样吗？生：不是，还有的科学家认为师：由于生活习性的改变，使恐龙飞向了天空。有的科学家认为是树 栖生活使那些恐龙具备了滑翔能力，并逐渐能够主动飞行；有的科学 家认为是生活在地面上的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。但是，毋庸 置疑的是什么？（师板书，生齐读。）师：是的，恐龙的一支经过了漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟 儿。4 .直观感受。师：作者用准确生动

4、的语言，清楚详细的介绍拉近了恐龙与我们的距 离，现在就让我们再近距离地欣赏一下各种种类的恐龙吧！（出示课 件其他类型的恐龙）5 .学生复述。师：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？用自己的话说一说。（看 着板书中的提纲）师：不管怎么样，有一点毋庸置疑（生接读）。“毋庸置疑”是什 么意思？（无须怀疑）带着这种语气再读这句话。设计意图：了解恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的，并根据提纲复述。三、学习第5自然段。师：无论如何，这只是科学家们根据种种证据的推论，他们有更美好 的心愿。齐读第5自然段。出示：科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。读了这句话，你知道了什么？生谈体会。师：这是科学家们的愿望，科学家们

5、经过百年的努力研究，他们多么 希望能重现这一历史进程啊，帮助我们了解体态笨重的恐龙最终变为 轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊! 科学研究同样是一个漫长的过程，世界上有太多的奥秘等待大家去探 索，就请同学们抓紧宝贵的学习时间，将来去充分实现自己的价值吧。 设计意图：学习第5自然段，体会科研工作者的艰辛。四、感悟总结。1 .学了本文后，你有什么感受？2 .由恐龙化石，科学家能推出恐龙变成鸟类的演化过程。对此，你 有什么感想？你想对科学家们说些什么？3 .总结写法。（用词准确）设计意图：感悟总结，升华情感。五、作业：拓展学习。1 .阅读资料袋，进一步了关于解恐龙的知识。2

6、.完成课后小练笔。3 .对于不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上网查询。交流收集 的资料，举办一次“恐龙世界”展览。设计意图：激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。【板书设计】6飞向蓝天的恐龙两亿四千万年前数千万年后许许多多年后 亿万年前第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支 飞向蓝天部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学设计【第3篇】【教学目的】1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。2、培养学生的理解能力。3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。【教学重点】弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。【教学难点】体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。【教学过程】一、交流资料，激趣导入同学们

7、，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已 查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已 经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的 联系呢？这节课就来解开这个谜团。二、整体感知，反馈预习1、读全文：指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。2、查生字掌握情况（随文）。3、指名说说课文写了什么？三、精读重点，领悟写法1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的:方法：先自己读。再讨论。汇报：第一种大约出现在和狗一般大小数千万年后，它的后代家族其中，一些长得像鸟类它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。2、阅读感悟写法上

8、的特点：用词准确，生动的特点，如：地上第一种恐龙大约出现在两亿年。它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。4、有感情地朗读自己喜欢的段落。四、谈谈本节课的收获2、自学生字词：认读字：钝凌。（2）书写字：恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。新词：迟钝：反应慢，不灵敏。五彩斑斓：灿烂多彩。凌空翱翔：在空中回旋的飞。后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学 生用老师教的方法自己解释、讨论。四、自由朗读课文，感悟课文结构第一部分（第1、2自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐 龙演化而来的。第二部分（3、4自然段）：科学家们假想恐龙

9、是如何演化成鸟 儿的。第三部分（第5自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历 史过程。五、小结第一课时学习内容，确定自己喜欢的段落。部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学设计【第2篇】【教学目标】 知识与能力:1 .学会本课的生字新词，并能正确读写。2 .根据提纲有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。引导学生揣摩 课文准确生动的语言。3 .默读课文，提出不懂的问题并尝试解决。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生揣摩语言的准确性。情感态度与价值观：激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。【教学重点】根据提纲有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。【教学难点】揣摩说明文语言的准确

10、性，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰 辛。【教学准备】多媒体课件、搜集有关恐龙的资料【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .学会本课的生字新词，积累文中精彩词句。2 .默读课文，提出不懂的问题，并尝试解决。【教学过程】一导入。1 .今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文，我们一起写“恐”这个 字。“恐”上面是一个“巩”，下面是一个心字底。当你看到心字底时， 你想到了什么？(很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等)“心字底”表 示这个字常常和心情有关系。随机板书：恐龙。2 .交流课前搜集的恐龙的资料。3 .质疑：恐龙是如何飞向蓝天的？设计意图：谈话导入，激发学生的阅读兴趣。二、初读感知。1 .按要求

11、读课文。(1)读准生字词，读不准的字词多读几遍。(2)文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语。2 .交流。(1)出示词语：A.迟钝凶猛笨重茹毛饮血B.树栖轻盈凌空翱翔敏捷五彩斑斓男生读第一组，女生读第二组这些词中，有你不理解的吗？茹毛饮血：带着皮毛一起吃。茹，吃。两对反义词：迟钝、敏捷；笨重、轻盈。五彩斑斓：色彩很多，很漂亮。齐读。发现这两组词语分别是描写恐龙和鸟类的。恐龙和鸟类，一个天，一个地，这两者应该是毫不相干的吧？（理 解“毫不相干”）那它们有什么关系？（2）鸟类居然是由恐龙变成的！真是不可思议！你还读懂了什么？（学生自由交流）3 .学习第1自然段。快速浏览课文第1自然段，找到这

12、个结论性的句子。出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空 翱翔的鸟儿。（1）这真令人吃惊！同学们，你们自己读读，能读明白什么？（漫 长：时间很长，不是突如其来的变化）（2）出示中生代时期的：从这幅图中，你对中生代有了哪些了解？（恐龙种类繁多：有的在水里游，有的在地上走，有的甚至在天上飞。恐龙的形态各异。中生代时人类还没有出现，它持续了大约一亿八千 年，是爬行动物主宰世界的时代，也被称为恐龙时代。）（3）是不是所有这些恐龙都飞向蓝天演化成鸟儿了呢？（理解“一 支“：一种，恐龙的一部分，而不是全部）（4）作者用词多么准确啊！让我们读好这个句子，再次感受说明文语言的准确性。（学生

13、齐读）设计意图：揣摩说明文语言的准确性，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰 辛。4 .学习第2自然段。默读课文第2自然段，生质疑：(1)科学家提出了怎样的假说？依据是什么？(2)科学家有怎样的发现？(3) “欣喜若狂”是什么意思？这次发现为什么让全世界的研究者们 “欣喜若狂”？结合课文内容说说：“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据， 给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。”“点睛之笔”是什么意思？这句话让你读懂了什么？(“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用生动形象的语言， 将古生物学家们漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷而要证 明恐龙向鸟类演化，“羽毛”是非常关键的部分。

14、带有羽毛印痕的恐 龙化石的发现，为研究工作提供了强有力的证据，加速了这项研究的 进程。因此，说它是“点睛之笔”。)师：是啊，这个重要的发现多么令人欣喜啊！这也是科学家钻研时的 心情，让我们带着这种欢欣鼓舞的心情来读一读这句话。指导有感情地朗读课文，体会科学家当时的心情。(读出欣喜若狂的 心情)设计意图：引生质疑，联系语境释疑。三、课堂小结。师：课堂通过学习，我们知道恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成 了凌空翱翔的鸟儿。那么，这些恐龙是如何飞向天空的？我们下节课 再具体去探索。设计意图：小结本课内容，激发探究欲望。【作业布置】1 .抄写文中的生字新词。2 .摘录文中用词准确的句子，并仔细体会。第

15、二课时【课时目标】1 . 了解恐龙飞向蓝天的演变过程，根据提纲有条理地复述恐龙飞向 蓝天的演化过程。2 .体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，揣摩课文中准确生 动的语言。【教学过程】一、复习导入。1 .听写生字词。2 .通过上节课的学习，我们知道了人们推测鸟类是由恐龙的一支演 变而来的，并且科学家们经过不懈努力从辽西化石中找到了证据，那 么凶猛、笨重、迟钝的恐龙怎么能变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的 鸟儿呢？这节课我们继续探究。设计意图：复习导入，引入新课学习。二、学习第3、4自然段。1 .学习提示：默读课文的3、4自然段，想想恐龙是怎样一步步演化 成鸟儿的，画出写恐龙特点的关键词句，小组合

16、作填写在表格内，并 想一想作者用了哪些说明方法。2 .出示表格课件。恐龙的庞大家族繁衍生息的情况它们的特点作者说明的角度第一种恐龙和狗一般大小，两条后腿粗壮有力从外形上繁衍生息的庞大家族有的用两足奔跑从生活习性上有的用四足行走有的身长几十米，重达数十吨；有的身材小巧，体重只有几千克。从身体形态上有的凶猛异常，茹毛饮血；有的温顺可爱，以植物为食。从性情上（其中的）猎食性恐龙身体逐渐变小，越来越像鸟类；从体态、习性、体表的不断变化上骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，像鸟翼，会拍打；体表长出羽毛，去掉鳞片或鳞甲。转移树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力。合作填表。（鼓励表扬会学习的个

17、人、小组）3 .全班交流。（小组汇报，其他组补充）（1）第一种恐龙的特点：“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千 万年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。” 去掉“大约”行吗？比较读。指名读。（数千万年后由一种恐龙繁衍成了形态各异的庞大家族，这真是）（2）形态各异的庞大家族的特点：“有些恐龙像它们的祖先一样用两 足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨； 有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛 饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。”想想看，这段话有什么特点？（用这个特点说一句话）出示课件（恐龙种类的），请同学们说说你对恐龙的认识。大家对这形态各异的恐龙都充满了好奇，那我们就来读一读吧！男 女对比读、齐读。