部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计(推荐3篇).docx

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1、部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计（推荐3篇）部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计【第1篇】教材简析巨人的花园是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读 课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的 语言美、意境美、思想美。巨人的花园是英国作家王尔德写的篇 意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍, 很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花 园里花不开，鸟不语一片荒凉。后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与 孩子们共同生活，感到无比的福。从这篇童话中我们可以体会到大家 一起分享的快乐才是真正的快乐。教学目标1 .字会本课生字，能正确读

2、写“溢、添、拆”等12个生字；结 合语境理解“洋溢、喧闹、冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概， 把握故事的主旨。2 .通过小组合作讨论，理清故事的发展肪络3 .从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义， 明白“与人交往要和善友好”道理。教学重点通过几次情节的对比来理清故事教学难点明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。次感到了温暖和愉快，因为过去他只拥有引说：孤独，寂寞，寒冷，痛苦师：于是引读：他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。从那以后引读：巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站 在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花 园和孩子们中间，感到无比的幸福。三，明理

3、：师：同学们，这可真是一个神奇的花园！你们觉得在我们的生活 中这样的花园有吗 老师却要告诉你们，有这样的花园，你们知道在 哪儿吗就在你们的心里，你们的心就是一座这样的花园！师：同学们课文学完了，你们从这篇课文中体会到了什么没有指名说。参考：学了课文，让我明白了我们做人不能太自私，否则我们就 只能拥有孤独与寒冷。学了课文，让我明白了好东西只有与大家一起分享才能得到快乐O师：只有把我们的快乐与大家一起分享，我们才能收获更多的快 乐！【设计意图】：由巨人的花园引申到每个心的花园，让学生在学 习文本语言的同时，得到思想的洗礼，不仅习得语言理解的方法，还 习得为人处世的真谛。部编版语文四年级下册巨人的花

4、园教学设计【第3篇】 人教版四年级上册巨人的花园教学设计一、教学目标1 .认识8个生字，正确读写词语。2 .有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感 受童话故事的奇妙。3 .体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。二、教学重点想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。三、教学难点体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。四、教学准备相应课件五、教学思路第一板块：导入课题第二板块：学习生词第三板块：感知人物第四板块：感悟道理六、教学过程（一）导入课题1 .揭题导入。2 .齐读课题。3 .看课文插图，体会童话作品人物的奇妙。(1)这篇课文从题目一看就知道是篇

5、童话，是从哪儿知道的呢？说 说理由(2)请想象一下巨人的样子(3)看插图，这就是巨人，把他和身边的孩子比一比师：童话作品中的一些人物呀，事物呀就是这样奇妙。今天呀，我们 就要进入花园作一次奇妙的童话之旅。(板书：奇妙)(二)学习生词1 .自读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：故事的主人公是 谁？他给你留下了怎样的印象？2 .字词教学。师：要想走进花园，我们还得需要一把钥匙，这把钥匙上写满了词语， 只有把它们学会了，我们才能打开这个故事的大门。(1)课件出示生词，指名读、说,齐读训斥洋溢欢乐北风呼啸冷酷增添春意鲜花凋谢拆除欢快喧闹绽出绿芽火辣辣纷纷逃窜草翠花开思考：这三组词语，在课文中，分别

6、与什么有关？(2)联系上下文理解词语。洋溢是什么意思啊，先看看这个溢字，最早啊，古人就用这种图形 来表示它的，从这我们知道溢就是指这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（课件出示）师：孩子们欢乐的笑声怎么样了？师：联系故事开头这几句：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫， 秋天鲜果飘香，冬天白雪一片”这句话，（课件出示）请个同学读一 读。师：我们还知道，孩子们欢乐的笑声洋溢在鲜花盛开的春天，也洋溢 在（课件出示）师：怪不得课文中说花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（课 件出示）（三）感知人物1 .说说故事的主人公是谁？给你留下了怎样的印象？预

7、设学生会回答“巨人知错就改”，适时引导：巨人一开始犯了什么 错，后来怎么样了，最后呢？（巨人赶走孩子们，不让他们在自己的 花园里玩耍，于是，他感到了孤独和寒冷。巨人拆除了围墙，把花园 还给孩子，他才过得无比的幸福和快乐。）师：抓住主人公的形象是了解童话内容的一个好方法。2 .小结：同一个巨人，同学们读出了不同的感受，这是初读课文巨 人给我们留下的印象。3 .品读故事开头，链接原文，体会巨人的孤独。师：这到底是一个怎样的巨人，我们还得细细地读读这个童话，先看 看故事的开头。师：孩子们在巨人的花园里欢快地玩耍，巨人哪去了啊？链接原文：巨人没有朋友，只好到妖怪科尼西家去串门，在妖怪家一 住就是七年。

8、七年的时间里他把要讲的话都讲完了，便决定回到自己 的城堡。（课件出示）师：看到这，巨人给你留下了怎样的印象？（板书：孤独）4 .品读故事经过，情境演读，体会巨人的任性冷酷。师：七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回来了，回到了自己的花园， 那个洋溢着孩子们欢乐的笑声的花园，巨人是怎么对待那群快乐的孩 子的，看看这时的巨人给你留下了怎样的印象，继续默读课文的3 8自然段（1）画一画巨人对待孩子们的行为和语言的句子。（2）交流想象巨人三次斥责孩子的句子巨人很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”可是巨人又发脾气了： “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出 去!”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责

9、。（课件出示）师：读一读，比一比，你发现了什么？（这三个句子有什么相同和不 同的地方）师：这几句话该怎么来读呢？要想读好这三句话，我们就要走进巨人 的内心，去看看他当时到底在想些什么，为什么这么生气呀，到课文 中去找找答案。师：读到这儿，你的眼前出现了一个什么样的巨人？（板书：自私 冷 酷）(3)情景演读，体会童话作品情节的奇妙。师：巨人一次又一次的赶走孩子们，花园里的景象也一次又一次的发 生着变化。我们来演读一番。师：有一年秋天，巨人突然回来了.他见到孩子们在花园玩耍，很生 气“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师弓I读：巨人一生气，在花园里玩耍的孩子们呢？ 孩子们吓坏了， 纷纷逃散。师引

10、读：巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开 出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里 仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。师：一个早晨，一个孩子从围墙的破损处钻了进来，这是的花园一下 子变得草翠花开，师：巨人看到许多孩子在欢快地游戏，于是又发脾气了“好容易 才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：这个巨人脾气可真大呀，孩子们听到可怕的训斥纷纷逃窜， 师：这时，刚才还草翠花开的花园，一下子就变得鲜花凋谢，树 叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。师：巨人不解的看看四周，突然发现桃树底下还站着个小男孩，他走 过去，便大声叱责“喂！你赶快滚出去！”师：想想刚才的情景，花园里面

11、这一幕幕变化，你觉得这个故事怎么 样？波三折，真奇妙。(四)感悟道理1 .品读故事结果，言语实践，体会巨人的醒悟过程。师：童话还有更奇妙的呢，指名朗读第8段屏显：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不 知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。(1)交流：小男孩他那会说话的大眼睛，分明在告诉巨人什么？巨人心里怎么样？(2)课堂小练笔眼睛是心灵的窗户，孩子会说话的眼睛，分明在说：巨人啊巨人 巨人看着孩子的眼神，心里火辣辣的，孩子啊孩子师：小男孩，还在树下一伸手，桃树马上(绽出绿茅，开出许多 美丽的花朵)小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手，这儿就鲜花盛开 小男孩还在飘落的树叶上一伸

12、手，这儿又绽出绿芽 他还在覆盖的冰雪上一伸手，这儿马上就草翠花开2 .师：看着这奇妙的一切，巨人终于明白了，巨人明白了 (板书： 孩子，春天，快乐，分享)师小结：童话故事之所以受到小孩大人的喜欢，并且能够常读常新， 不仅在于故事中神奇的人物，曲折的情节，还在于它往往蕴含着深刻 的道理。3 .齐读最后一个自然段，感受巨人的变化。师：明白了这个道理之后的巨人呀，变了，他不再孤独，而是变得一他也不再自私，而是变得那么的 他不再那么的冷酷，而是变得_ （五）布置作业阅读巨人的花园原文七、板书设计：巨人的花园（奇妙的童话）孤独快乐孩子春天自私宽容 快乐分享冷酷热情教学方法朗读法、合作探究法、情境创设法。

13、学习方法讨论法、读思议相结合教具准备多媒体课件教学过程一、欣赏美景，复习导入1 .欣赏巨人回来前后不同的花园，看到你会想到哪些词语？2 .学生用词语描述画面。3 .课件出示文中的词语。师：这些词语都是描写景色的好词，大家要把它们积累下来，记在心 中，学好语文的途径就是平时的积累。4 .巨人不在家的日子里，花园春意盎然，巨人回来后花园里再也没有 了 “春天”，这是为什么呢？设计意图：导入环节既激发学生的探究欲望，又潜移默化地引导学生 养成日积月习惯。二、探究花园变化的原因以及巨人态度的转变。师：巨人说：“我不懂为什么春天来得这样迟？ 你们知道吗？ 到文中去寻找答案。生汇报句子：1 .现在他回到家

14、，看见孩子们正在花园里玩。“你们在这儿做什么？ ”他叱责道。孩子们吓得跑开了。“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什 么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是 他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内 违者重 罚。(1)生谈体会。(2)师引生抓住语言、动作体会巨人的自私、冷酷赶走了孩子，赶 走了春天。2 .巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现 在我明白为什么春天不肯到这来了。“他十分后悔自己先前的举动。(1)生谈体会(2)点拨引导：巨人目睹小男孩爬树的情景开始意识到自己的自私， 学会宽容，变得友善。3 .孩子们看见他

15、，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的 情景。只有那个小男孩没有跑开，因为他的眼里充满了泪水，看不见 巨人走过来。巨人悄悄地走到他后面，轻轻地抱起他，放到树枝上。 这棵树马上开花了。(1)生谈体会。感受童话的神奇，感受巨人思想的变化。(2)师点拨：巨人善待孩子，孩子拥抱巨人，春天回来了。设计意图：抓句子，体会巨人花园的变化原因及巨人的转变。三、学习最后三个自然段，继续感受巨人的转变1 .学生抓住巨人的语言、动作感爱巨人的转变。2 .巨人由自私冷酷变得学会善待孩子，分享快乐，花园也变成了孩子 的乐园。3 .齐读末句体会含义。学生联系课文畅谈感受。教师点拨：孩子是世界最美最真的，有孩子的地方

16、就有快乐，没有孩 子的地方就没有春天。设计意图：继续体会巨人的转变以及末句的含义。四、认识童话的特点。1 .因为懂得了分享，巨人又拥有了幸福和快乐，在日常生活中，你有 与别人分享快乐的经历吗？你是怎么与人分享快乐的？2 .同学们说得真好，赠人玫瑰，手有余香。你把快乐分享给大家时, 一个快乐就会变成无数个快乐，你才会感到内心的幸福。这就是这篇 童话想让我们明白的道理。五、布置作业。1 .记住这篇童话告诉我们的道理并试着编演课本剧。2 .摘抄文章中的好词好句。设计意图：理解童话，拓展延伸。部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计【第2篇】教学内容：人教版课标本第七册第九课。课时为两课时，此为第一课时

17、，第 二课时主要是对第一课时的回顾及拓展相关的教学资源，训练学生的能力，开阔学生的视野，丰厚学生的积累。教学理念：在层层的对比分析，深入探讨中，理解语言运用的巧妙，人文内 涵的深邃。让学生在生生，师生，生本的对话中，在开放而有活力的教学框 架中自由言说，得到语言理解的训练，口语表达的训练，思维想象的 训练，情理思想的熏陶。教学过程：一，导入：1,板书：花园师：同学们，看到这个词，你的心里出现了一幅怎样的画面（学 生描述，引导学生用已有的词来进行描述。注意区分公园。）【设计意图】：由学生头脑中已有的花园入手去想象，描绘，进 行口语表达的练习，并与下文中巨人的花园中的奇妙景象进行对比, 引起进一步

18、学习的举兴趣，为更好理解文本打下基础。2,再补充板书：巨人的师：同学们心中花园是多么的美好！今天我们要来欣赏一下巨人 的花园，那里面又会有一番怎样的景象呢二，初读：请生读课文，找出描写花园景色的语句。板书：鲜花盛开狂风大作绿树成阴雪花飞舞鲜果飘香（冰雪覆盖）白雪一片（寒风刺骨） 指名回答，读好！师：同一座花园，一会儿是鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香，白 雪一片，一会儿又是春风不度，狂风大作，雪花飞舞，寒风刺骨，这 到底是怎么一回事呢 请同学们再快速默读课文，看看课文向我们讲 了一个怎样的故事。请生大致复述故事，梳理课文内容。【设计意图】：呈现巨人的花园中两种截然不同的景象，让学生 在头脑中产生强

19、烈的思维碰撞，使他们能围绕这一变化进一步去阅读 文本，了解故事。之后再让他们大致复述故事，他们也会依照这一变 化进行叙述，难度便不会太大。三，体悟：1,师：就是这么一座漂亮的花园，因为巨人的到来，一下子变 成了一座寒冷的雪城，这到底是因为什么呢谁能从文中找到一句话 来说明原因唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！板书：任性冷酷2,师：是他那颗任性，冷酷的心唤来了寒冬。你们从文中的哪 些地方感受到了他的任性与冷酷呢 请同学们再读读课文，把它们找 出来，做上记号。体味感悟巨人的任性与冷酷，及其中所蕴含的深意：（此过程灵 活性较大，预设如下）【设计意图】：在此处搭建一个研读，交流的平台，让学生在这

20、一个大主题下进行自由言说，有利于学生自主地解读文本，理解语言。 在以下文本语言的品读交流中，则让学生适时对文本中的空白进行补 白，不仅更深入地解读文本，还让学生在这个过程中经历了一次又一 次情与理的对话，经历了一次又一次口语交际的训练，经历了一次又 一次思想与思想的碰撞。有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很 生气：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！师：他为何如此生气 他的心里在想什么呢请生回答。让学生读巨人的话。师：他如此生气！让我们可以想象到此时，巨人的表情又是怎样 的生回答。再请生读巨人的话。师：他的怒吼吓坏了那群孩子，他们四处逃散。巨人的怒吼不仅吓坏了孩子，同时也吓走

21、了孩子们的引说: 快乐。赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块禁止入 内的告示牌。师：他为什么要砌围墙，为什么要竖这么一块告示牌可是巨人又发脾气了：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！师：正是他可怕的训斥,孩子们纷纷逃窜。而与此同时引读： 鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。这个此指什么，与什么 情况同时师：巨人赶走了孩子们，但与此同时，他也赶走了引说：他 盼望已久的春天！喂！你赶快滚出去！巨人大声叱责。(1)师：什么叫叱责 从这个叱责，从他的话中，你想象到他此 时的表情了吗师：他对着谁大声叱责(2)师：面对如此严厉的叱责，如此冷酷的言语，小男孩非但 没有引读：拔腿逃跑而且

22、引读：用他那会说话的眼睛凝视着巨人。师：怎样看叫凝视师：同学们，小男孩不说话，就是这么凝视着，用他那会说话的 眼睛凝视着，他嘴上虽然没说什么，但他的眼睛分明在告诉巨人什么参考：你知道是什么让你只能拥有冬天吗 那就是你的任性与冷 酷呀！是你自己的自私让你只能承受着孤独与寂寞，你怎么还不觉醒!你一直生活在寒冷与寂寞之中，一定很难受，可是你想过这是为什么吗花园是您的，您固执地把自己锁在花园里，即使花园再美，您一 个人独享，久而久之，您能快乐吗 人是需要交往的，如果只顾自己， 最终只能享受孤独，烦闷。打开花园吧！春天就在您的身边。师：巨人看着小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。那是因为巨人 从小男孩的眼神

23、看到了什么参考：安慰，理解，宽容，劝告，尊重，勇敢，热情(3)师：小男孩在树下一伸手，桃树马上绿芽，开出许多美丽 的花朵。巨人一下全明白了！让我们一起读第9自然段。师：同学们，巨人本以为孩子们的到来，会怎样参考：会破坏了他的花园。会糟蹋了花园里好容易降临的春天。会让他的漂亮花园失去光彩。会让他失去他的骄傲，变成别人的共有的花园，而不是他独有的。师：可其实他错了！孩子们的到来会给他带来什么参考：美好的春天。(你从哪里知道)快乐，欢笑。(你又从哪里知道)幸福，美好。师：而他的任性与冷酷所能带给他的只有引说：孤独，寂寞， 寒冷，痛苦师：现在他终于全明白了，他怎能不感激这个小男孩呢 让我们 再一起读第9自然段。(4)师：当小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下时，巨人第一