部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(推荐3篇).docx

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1、部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案【第1篇】学生交流过程中，教师重点指导认读“渡、荫、蔽”渡：借助认读并理解“渡口 ”“渡船”荫：联系生活说说哪里有绿荫？站在绿荫下是怎样的感觉？蔽：借助字源”认识，并借助字典中的字义遮；遮掩来理解“隐蔽”在句子中的意思。(4)检查词语认读情况。师出示8个带有生字的词语，请生个别认读，及时正音。(5)开火车认读8个词语。(6)将词语放进句子中，检查句子朗读情况。a、上个星期天早上，我正要撑着渡船/到对岸的树林里去打柴，发 现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。b、我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！

2、太阳升上来了 ！”三、学习14自然段，说说“我”喜欢什么1、请生默读14自然段，画出文中带有“我喜欢”的句子，想一想 “我”喜欢的是什么？2、生默读并勾画相关句子。3、全班交流。(1) “我”喜欢一棵枫树。(板书：一棵枫树)指导朗读：根据教师不同的提问重读“一棵枫树”和“我很喜欢它”。2.朗读课文，把课文读正确、流利。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学设计设计意图导入()分钟一、激趣导入，理解课题。师：同学们，你们看到过树上的鸟儿吗？生答：看到过。师：请你说一说，这些鸟儿在树上是怎么叫的。生：叽叽的不停的叫。生：有的边拍打着翅膀边叫。师：大家观察的很仔细。今天，我们一起来看看一棵枫树上的喜鹊,

3、 看看这上面发生了什么故事。板书课题，学生读题。(课件出示2) 喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。共有10个亚种。体长4050厘米，雌 雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、 绿蓝色、绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾远较翅长， 呈楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。由学生熟悉的鸟儿入手，进入到本文的学习中，用已知的知识迁移到未知的知识之中，符合学生的认知规律。新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知。学法指导：（课件出示3）标注：标出自然段的序号。识记：用自己喜欢的符号标出生字、新词及不认识的字词，问一问，1己一己。想想：为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟。（讨论）

4、讨论小组长检查自学情况，教师巡视。师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读教师个案：1 .配乐诵读。2 .学生边听边画出自己不懂的地方。3 .检查自学情况：小老师领读生字小组开火车读认读生字词语。（课件出示4）pinyin渡口拼音 字母游戏da sana y （sh a n g a ng f d ng bi a n打伞阿姨山 冈方 便学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中画出。（课件出示5）在句子中检查认字：（课件出示6）A. 一会儿教他们学自己发明的拼音字母。B.它的绿荫遮蔽了村里的渡口。C.我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。D.我懂得，太阳从渡口对岸山

5、冈后面升上来了。朗读指导：（课件出示7）本文是篇童话，在童话里，不同的人物说的话要学会按不同的角色去 读。本文喜鹊教孩子们读拼音时,可以联系我们学拼音时是怎么读的, 也学着怎么读。三、写字指导。1 .观察我会写的字，说发现。2 .范写以下几个字：（课件出示8、9）伞：里面是两个点，不要写成了 “人”字。姨：右边“弓”写的不要太宽了，跟上面的横基本平齐，这样美观些。戏：右上角没有点，不要多写一点。母：先写紧折，然后写横折钩。3 .学生练习，教师巡视指导。（播放古筝曲）4 .展示交流。四、作业布置（课件出示10）1 .朗读课文，读准字音。2 .将课文的生字在小字本上写五遍。让学生采用一定方法去阅读

6、，这样，体现了学法的指导意义。小老师领读、开火车认读，发挥学生教学生的优势，提高教学的效率。在具体语言环境中巩固识字，效果显著。选择比较难写的有代表性的生字重点讲解，抓住了重点，提高了课堂 效率，学生学习效果好。课堂作业新设计1 .给加点字选择正确读音。g a ngy6u m 口 V(2 .选一个字，使它与外面都能组成词语。3 .写出下面词语的近义词。喜欢（） 快乐（） 意思（）【答案】1 . m u g d ng a n y you2 .梦精3 .喜爱高兴意义第二课时教学目标1 .默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。2 .能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。教具准备多媒体课件

7、教学设计设计意图导入()分钟一、直接导入下面，我们继续学习课文。直接导入，多快好省。新课教学()分钟二、检查预习情况。1、了解读了几遍？2、抢答：故事发生在哪里？(课件出示12)教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？(渡口旁的枫树上)教学渡船，渡河，摆渡。三、学习第1自然段。1 .生读。2 .你看到了 一棵怎么样的枫树？交流。很大很高，请大家读出这种感觉。想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（课件出示13）示例：绿荫遮蔽。3 .理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你发现了什么？（这个词语是由 意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。例如：巨大贫穷广阔4 .再读第1自然段，了解我喜欢什么？（喜鹊

8、和枫树）把相关的句子画出来。（课件出示14）我喜欢丫在枫树地下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话, 我像童话书里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。5 .默读第27 2自然段，把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。交流。（课 件出示15）我就像在童话书本里那样阿姨。生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。（课件出示16）常常喜欢师范读，听出什么不同？生再读。6 .还有这样有意思的句子，出示：（课件出示15）我的喜鹊弟弟。师：“我”为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟？（课件出示17） 生：因为对喜鹊非常喜爱。7 .把这两句变成诗行，生齐读。（课件出示18）我像童话书里那样在心中称呼她是我的喜鹊阿姨我真是像童话书里

9、那样在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟8 .交流其他喜欢的句子。9 .把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。10 .师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能 学得怎么样？再学一学。四、学习日出段。1 .不仅不拼音，还看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。2 .理解省略号的意思：阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些 什么呢？（课件出示19）汇报交流：教“我”唱歌；教“我”飞翔；教“我”梳理羽毛3 .四人小组合作编故事。（在同学们的朗读声中结束这节课。）五、学习日出段（课件出示20）四人小组合作编故事。将本文用自己的话

10、改编成一个故事。“你看到了怎么样的枫树”把学生引入到对文中枫树的描写中来， 为引出喜鹊的学习作了铺垫。对喜鹊的不同的称呼：喜鹊阿姨、喜鹊弟弟这些称呼里面所包含 的感情学生理解起来比较困难，联系父母对孩子的称呼可以去体会到 其中的爱。请生朗读。(2) “我”喜欢喜鹊的窝。(板书：喜鹊的窝)学生自己发现：应该 重读“我喜欢极了”。指名读。(3) “我”喜欢喜鹊阿姨。(板书：喜鹊阿姨)播放喜鹊阿姨的鸣叫 声，带着高兴、喜欢的心情朗读第2自然段。(4) “我”喜欢喜鹊弟弟。(板书：喜鹊弟弟)观察鸟窝里喜鹊弟弟可爱的样子，想象自己就是作者，正在认真观察它们，带着 情感朗读第3、4自然段。(5)总结朗读方

11、法：读句子想画面。鼓励学生今后多运用。四、书写指导师：刚才同学们的朗读十分投入，也特别有感情！现在请大家看到黑 板上的两个词语“喜鹊阿姨、喜鹊弟弟”，请你在这两个词中找出两 个表示人物称呼的字(生找出：姨、弟)这两个字是我们今天要求会写的字。1、出示田字格中的“姨、弟”二字。(1)请生认真观察“姨”字，并相互提醒书写时注意什么。第一步：整体观察字形结构，注意左窄右宽。第二步：观察右边难写的部分，明确笔顺。重点提醒中间部分的“弓” 要写得宽而扁，第三笔竖折折勾要长于第一笔横折；“人”字先穿过“一”和“弓”，再撇出去，落到左边撇点的下方，注意先竖再撇。(2)师范写“姨”字，生跟着书空。(3)生练习

12、书写，师巡视指导。把童话排成一首诗，虽然难度比较大，这给了学生不同的语文学习体 验 原来，记叙文也可以用诗歌的形式来排列，提高了学生的写作 能力。板书内容9.枫树上的喜鹊教唱歌渡口旁枫树上 做游戏 一会儿教拼音称呼喜鹊阿姨 弟弟2、“姨”字的书写基础上，请学生自己观察并练写“弟”字。3、评价。五、作业布置请大家熟读这篇课文，可以读给自己的家人听。部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案【第2篇】教材分析：枫树上的喜鹊是一篇童话故事，情节简单，语调活泼，符合儿童 的心理特点和接受能力。但这篇童话又与众不同，在于采用的是第三 人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的去看待周 围事物的.孩

13、童展现在我们的面前，故事告诉我们：童话就在我们身 边，人人都可以创造童话。学情分析：二年级的学生，经对童话故事有浓厚的兴趣，但缺乏一定的鉴别能力。 大多数学生活泼、好动、大胆且独立，已经掌握了识字的方法，喜欢 读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间比较 短。教学理念：1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夺张来塑造形 象、反映生活，对儿童进行思想教育。在语文课程标准第一学段 的阅读目标中就提出阅读浅近的童话、寓言、故事，所以，童话故事 作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣 的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。2、在新教材

14、和课程标准中，把激发学生的学习兴趣放在首位， 学生读、写的欲望很强烈，要让学生把学习当作一种享受，要充分运 用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围， 充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的 氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、 自悟、主动探究中读懂故事。教学目标：1、能准确认读生字，会写“荫、蔽、撑、懂”四个字。能正确、流 利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。教学重点

15、：1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色 的不同性格。3、通过读文，明白“我”喜欢的是喜鹊一家其乐融融的温馨场面， 喜欢的是人与大自然和谐相处的美好境界。教学难点：通过读文，使学生明白理解“我”喜欢的是什么。教具准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程第二课时 课时目标：1、复习学过的生字、词语。2、懂得“我”喜欢的是喜鹊一家其乐融融的温馨场面，喜欢的是人 与大自然和谐相处的美好意境。重点难点：重点：多种形式读课文。难点：懂得“我”喜欢的是什么。教学过程一、出示，揭示课题。1、认识喜鹊，介绍相关知识。2、认识枫树。3、解释二

16、者之间的关系，引出课题。4、生和师一起书写课题。二、检查字词情况。1、开火车读生字。2、抽查词语。三、学习第一自然段1、师范读课文，学生思考：(1)标出课文自然段序号，圈出文中读不准的字词。(2)这个故事发生在哪里？(3)这篇课文讲了什么样的故事？2、生回答。3、出示第一自然段，介绍“渡口”。4、自由读第1自然段，说一说：你看到了一棵怎么样的枫树？交流。很大很高，请生读出这种感觉。想把什么词语送给枫树？四个字的词语。5、理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你发现了什么？6、在第1自然段中，作者喜欢什么？（枫树喜鹊窝）四、学习课文25自段。1、从课文哪里看出我“喜欢极了”？自己表演读25自然段。2、小

17、组合作再读25自然段，想一想：还有什么事让“我”喜欢？3、小组分角色朗读513自然段，思考：这几段话写了几个场景？ 分别是哪几个？两个场景：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话喜鹊阿姨一家关于太阳的问 答4、运用“一会儿一会儿一会儿”写句子。5、出示句子，联想。6、回顾课文，想一想：什么事让“我”高兴？7、反复读课文，说说文中的“我”是一个怎样的孩子。8、看到下面的情景，你会想到什么？试着说一说五、学习日出段。1、不仅不拼音，还看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师， 生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。2、理解省略号的意思：阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做 些什么呢？3、四人小组合作编故事

18、。六、主题升华1、这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生 活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信我 们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。2、你最喜欢什么小动物？怎样保护小动物。3、拍手歌唱起来，保护动物。七、推荐郭风的另一首诗童话。童话小野菊坐在篱笆的后面，侧着头，想到：“我长大了，要有一把蓝色的遮阳伞；那时候，我会很好看，我要和蜜蜂谈话！”站在她旁边的蒲公英，插嘴道：“可是，那有什么好呢？ ”小野菊马上问道：“可是，你会比我好吗？ ”“我长大了，会有一顶旅行用的，黄色的小便帽；我要带一只白羽毛的翘子，旅行到很多地方！”小野菊沉思地

19、说：“那真的很好，可是，我不要像你！”八、总结：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案【第3篇】课题枫树上的喜鹊课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与能力1 .会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会 写“说话、好像”等9个词语。2 .默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3 .能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。过程与方法分析文中的语言，感悟“我们”对喜鹊的喜爱之情。情感态度与价值观培养孩子们的想象力，懂得爱护鸟类。教学重点1 .会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会 写“说话、好像”等9个词语。2 .默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3 .能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。教学难点能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。教学素材1 .识字卡片。2 .课件。第一课时教学目标1.会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字；会 写“说话、好像”等9个词语。