部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思(推荐3篇).docx

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1、部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思（推荐3篇）部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思【第1篇】教学目标：1 .有感情朗读课文，背诵课文，正确默写课文，注意“疏”的书写 指导。2 .借助诗句展开联想，了解诗句大意，体会诗中表达的儿童情趣以 及作者对乡村生活的喜爱之情。3 .拓展杨万里的儿童诗，进一步体会杨万里对儿童的欣赏之情。教学过程一、复习回顾，揭题1 .复习背诵四时田园杂兴（ppt）诗句意思过关挑战日长篱落无人过，惟有蜻蜓块蝶飞。日长的意思是：A.太阳的影子很长B.夏天白天很长C.太阳照得篱笆的影子很长。“惟有蜻蜓映蝶飞”，这句诗想告诉我们什么呢，下面哪个答案是错 误的？A.写出

2、了村庄的安静 B.写出了农民们的忙碌C.写出了蜻蜓蝴 蝶的可爱2 .今天我们继续来学习描写乡村风光的古诗出示课题及古诗（PPT）宿新市徐公店4.培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学准备：多媒体课件一张教学时间：一课时教学过程：一、揭题、释题、了解作者：1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？咏柳、绝句、春晓, 这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。 今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗宿新市徐公店。2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景 图。配乐范读

3、、齐读4、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢 官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平 易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以 描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。5、下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在 新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。要求：1 .不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。2 .诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。三、导读古诗，感受诗意。1 .指名读，检查读的情况。2 .你读懂了什么？还

4、有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交7克o3 .齐读一、二句：A.写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远理解时“调” 一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远 望到近观，又看到了什么呢？8 .齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的 花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一 天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）C.同桌对说这两句诗意指句说齐读这两句（多

5、媒体出示画 面）D.这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、 质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背 景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。 多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）4、理解三、四句：A.抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花走:跑急走：快跑诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？B.女生读第4句：处：地方寻：寻找为什么无处寻？诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。C.两句诗意连起来，指名说诗意D.再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这 叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶读来使我们倍感亲切、

6、耳 目一新。E.自由读全诗，体会诗人心情？F.检查：指名读全诗，齐读板书：喜爱一、重点赏析，体会情感。1 .诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）填空：诗中通过这些情景来说明是季节的景色，表达了作者的心情。2 .诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情 景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上， 栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什 么呢？（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘 无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、 欢呼声、失望的叹息声，）作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富

7、有诗情画意（板书）呀!3 .边想象画面边背诵。（配乐）二、绘幅彩画，深化理解。1 .这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把 这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落一径枝头儿童黄蝶菜花）2 .在这些景物中，要用上哪些颜色？板书：黄（绿）（黄）补充板书，完成板书。3 .自由动手绘画。（配乐）（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗 人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗 中有画啊！想画下来吗？）4 .评析学生作品（实物投影打出）三、课外延伸，引导练笔按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注 意动态描写，扣住“急走、追、寻”

8、等词语去进行想象发挥。题目为 捕蝶。四、板书：诗宿新市徐公店情喜爱画：篱落、一径、枝头（静）画追入儿童黄蝶菜花（动）意 色：黄（绿）（黄）【宋】杨万里 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处 寻。二、理解题意，作者，读熟全诗1 .宿：住宿新市：湖南攸县北，新市濒临于攸水中游河畔，生意人多聚集于此， 这里曾新建了一个市场和客店，故名“新市”。徐公店：姓徐的人家开的酒店名。公：古代对男子的尊称。（年长的，有威望的，有地位的男子，可 以尊称为公。如三国演义中曹操就被称为曹公，袁绍，可以称他为袁 公。不过，现在这种称呼已经很少用了）这个题目的意思，现在你能连起来说一说吗？（聊天版

9、里打字回应）（住在新市一位姓徐人家的客店里）2 .介绍作者杨万里及写作背景字廷秀，号诚斋，出生于吉州吉水（今江西省吉水县），南宋著 名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。因 宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。公元1192年，杨万里因为得罪了宰相，被外放到赣州（江西）做 官。在通往赣州的过程，他旅经新市（今攸县东北），宿徐记客店。 看到春夏之交的村野乡趣，兴致所至，写下了宿新市徐公店两首诗。今天我们要学的是其中的一首。3 .听朗诵视频，学习朗读。自己读读这首诗，特别注意读好前后鼻音。请两三个孩子来朗读，注意字音准确，注意停顿与韵脚。三、围绕“趣”字，想象

10、画面，体会作者对儿童的喜爱1 .昨天我们学的四时田园杂兴中，作者通过写景，突出了农民 的“忙”。今天这首诗中，杨万里只是一个旅行的过客，却情不自禁 地把看到的乡村景象写了下来，原因也只有一个字，你觉得这个字应该是 什么？看哪几个同学想到了，就打在对话框里。谜底揭晓一下：趣！2 .最有趣的画面在哪里呢？请划一划诗句，和老师来校对。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。这句诗在说什么呢？谁来告诉大家？3 .想像一下，儿童怎样追黄蝶，黄蝶又怎样飞逃呢？几个孩子一边一边奔跑，想捉住蝴蝶：蝴蝶往左飞，他们；蝴蝶往右边飞，他们蝴蝶往高处飞；蝴蝶累了，稍稍飞低一点，他们就。现在你就是那个儿童，你跑了那样久，花了好

11、些力气，你心里 想：。现在你是那只蝴蝶，你心里想:蝴蝶果真遇到了救星，读诗句找找是谁？你觉得这是什么菜的花呢？ 选择：A油菜花 B萝卜菜花 C豌豆花说说为什么？孩子们看着风中摇晃的成千上百朵金黄的菜花，就像成千上百只黄蝶 在飞一样，真正的黄蝶呢，怎么都找不到了。想象一下孩子们的表情 是：有的有的。他们的动作：有的有的。这时，作者脸上的表情会是怎样的？3.作者觉得这一幕真是有意思极了，所以写道：“儿童急走追黄蝶, 飞入菜花无处寻。”这一句诗趣就趣在前后一个鲜明的对比：急走追（）心情的急切，渴望（）儿童天真烂漫的一幕让作者觉得趣味盎然，连官场的不顺，旅途的劳 累都忘记了。我们再来读一读这有意思的一

12、幕。你觉得杨万里是怎样的一个诗人呢？（童心未泯）四、细读乡村风景，体会以静衬动的写法刚才我们通过想象，朗读，仿佛亲眼看到了诗中充满儿童趣味的画 面。这首诗的开头一句又在写什么呢？出示诗句：篱落疏疏一径深，枝头新绿未成阴。什么叫疏疏？ 一径深？（出示）新绿指什么？（出示）未成阴：还没能形成树阴借助来说说诗句的意思。如果说刚才趣味盎然的一幕可以用热闹这个词来形容的话，这幅画 面给你的感觉是怎么样的？（安静的，幽静的）这种安静藏在哪几个词里面？疏疏 深 未成阴这几个词虽然没有静的意思，但组成一个安静的画面请孩子读出这种乡村的幽静。你发现吗？全诗一静一动，形成强烈的对比。思考一下，作者被乡 村儿童有趣

13、的玩耍场景吸引，所以兴笔写了这首诗，为什么前面要写 得这样安静呢？（在安静的乡村，在一片宁静的环境中，突然传来儿童的笑声，看 到儿童的趣事，更突出儿童的活泼可爱，让作者印象深刻。就像风平 浪静的大海，突然窜上来一只海豚；就像黑暗的夜空，突然亮出一束 烟花，这静中的动，尤其让人惊喜难忘。这种写法和上一首诗刚刚相 反，叫以静衬动。我们再来读读这首有趣的诗，听老师范读，读出乡村的静与儿童 的可爱有趣。学生自己跟着音乐，带上想象与表情来读一读。五、拓展了解杨万里的儿童诗在古代诗人中，杨万里是写儿童诗最多的一位诗人，他始终有一颗 不老的童心，喜欢儿童，欣赏儿童。他一生写过三十多首儿童诗。有 人评价他的儿

14、童诗：“不笑，不足以为诚斋之诗。”是说他的儿童诗幽 默有趣，让人读了情不自禁会笑出来。刚才我们读到哪一句，就情不 自禁地笑了出来？我们再来读读这首诗，找找诗中哪一幕让你觉得有趣好笑呢？舟过安仁【宋】杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。注释：篙：撑船用的竹竿或木杆。棹：船桨。怪生：怪不得。使风：中指两个小孩用伞当帆，让风来帮忙，促使渔船向前行驶。借助注释，说说杨万里记录了一件怎样的趣事？两个小孩子的哪个行为让你觉得有趣可爱呢？孩子的天真可爱，让诗 人觉得生活处处都充满了乐趣。带着愉快的心情，一起来读读这首诗。 杨万里还写过宋代儿童许多有趣的事，有兴趣可以自己去百

15、度长长见六.指导背诵看图背一背这首诗。（图一。图二。合图）七.作业布置和指导指导书写“疏”（视频）1 .工整地抄写古诗一遍，默写一遍。上传微信群。2 .“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”读这句诗，写你出想象到 的画面，不少于50字。部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思【第2篇】教学要求：能读懂古诗宿新市徐公店，并能教学课本P4041结合诗句理解“疏 疏、未成荫、急走”等词语的内容意思。教学要点：能用自己的话说说这首诗的意思。教具准备：幻灯片教学过程：一、巩固练习1、指出背诵绝句2、指名说说绝句的意思。二、明确本节课的学习任务三、指导学习宿新市徐公店1、(继续运用“四步法”学懂古诗。)题

16、。板书后，“宿”，住。“新市”是地点，在现在的湖南省攸县。 “徐公店”，姓徐的人开的客店，“公”，是对人表示尊敬的称呼。介绍作者。2、学生自学古诗。(1)自由读。自学6个生字，查字典理解词语。读古诗看插图想想哪 些地方能自己读懂。完成作业本第1题检查自学效果认读生字检查3指名读古诗，交流自己哪地方读懂了。3、指导学习古诗理解词语，读懂词句。理解第1句：“疏疏”是稀稀落落、不密的样子。“篱笆”、“径” “深”各是什么意 思回答后。教师讲：篱落，指篱笆；径，是指小路；深，远，很长的路。 这句意思是：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。理解第2句：谁能说说“枝头”、“未成荫”的意。枝头，

17、指树枝上，未成荫，树叶长得还不浓密，不能遮盖地面而为树 荫。这句诗的意思是：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不 能遮盖地面成为树荫。理解第3句：谁能说说这句诗的意思教师讲述：“急走”是奔跑的意思。这诗句的意思：儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。(4)说出第4句，让学生说说这句的意思后，教师讲讲：蝴蝶飞进黄色的菜丛中，再也找不到了。4、说出诗意，感受意境。(1)自由朗读，试说说古诗的意思，同桌相互练说集体朗读，指名说说全诗的意思。5、体会感情，背诵默写。讨论：这首诗描绘了怎样一幅图画面作者表达怎样的感情讨论后，教师小结：这首诗向我们展示了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏 的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴。全诗充满欢乐。请大家用活泼、向上、欢乐的感情读，背诵诗歌。3、默写宿新市徐公店四、布置课堂作业部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案与反思【第3篇】教学目标：1 .学会生字，理解诗句2 .通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3 .有感情朗读、背诵这首诗