部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教学(推荐3篇).docx

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1、部编版语文五年级下册习作那一刻，我长大了教学（推荐3篇）部编版语文五年级下册习作那一刻，我长大了教学【第1篇】 那一刻我长大了教学目的：1 .能将从某件事、某个瞬间中受到的触动、得到的成长具体真实地记 录下来。2 .能自主修改作文，根据同学的意见修改作文。教学过程：一、导入，引出主题。（多媒体播放学生婴幼儿时期的照片，让学生猜猜照片中的人是谁。学 生发言，教师引导。）刚才播放照片的时候，同学们脸上都洋溢着幸福 的笑容。大家看到自己小时候的照片，脑海里一定闪现出了一个又一 个成长中的故事。老师看到这些照片，也感慨万千。转眼间，同学们已 经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃，长成了朝气蓬勃的少年，长大仿佛

2、就 在一瞬间啊！二、小组讨论，感受成长。1 .小组讨论：什么是长大你在哪一刻感到自己长大了那一刻你做了什 么事情事情的经过是怎样的你是怎么想的先请同学在小组内交流一 下，然后与全班同学分享。话。师：至今，我还回味着孩子的那句话：“那一刻我长大了”。（板贴： “那一刻”）2 .学生回忆成长事件，分享难忘的“那一刻”。师：亲爱的同学们，在你的记忆深处，有没有让你感动、难忘的“那 一刻”呢？是在哪里？你的心情如何？我猜那一刻，你一定在心里反 反复复地对自己说：“我长大了。“（板贴：我长大了）3 .借助预学单，师生共同梳理“成长事件”。预学单那一刻，我长大了亲爱的同学们：大家好！回顾过往，在你的记忆深

3、处，有没有哪个瞬间让你觉得“那一刻，我 长大了“？闭上眼睛，仔细想一想，然后拿起你的笔，把这件事写下 来。例：今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了 浅浅的皱纹。师：是的，我们的脑海里有许多难忘的成长画面，同学们在课前预习 时，用笔记录下了很多的“那一刻”，我们一起去看看。（呈现学生不同类型的成长事件范例，如关爱他人、获得自信、被人 依赖、学会独立等内容，拓宽学生的思路。）4 .根据同学的分享，确定写作事件。师：请同学们再次聚焦预习单，想一想你在预学单上回忆的三件事情 中，哪一件事情最让你有“我长大了”的感觉，在这件事旁边打上五 角星。（设计意图：利用视频引路帮助学生打开思路

4、，让学生从自身生活出发，选取不同的“成长事件”。 同时，通过师生对话，将本次习作的主题进行有效分解，进一步帮助 学生明确习作的重点，降低习作难度。）板块二：提供支架，定位“情”1 .聚焦“特写镜头”。（1）交流定格瞬间的方法。师：总有一个瞬间，让我们刻骨铭心，终身难忘。但是，瞬间总会稍纵即逝，如何把这个瞬间留住呢？（生交流，师生抓住“成长画面”进行有效评价，引导学生聚焦人物 的细节描写。）预设：拍照（相机可以帮助我们记录美好的瞬间）。画画（画画也是个不错的方法）。写作（笔尖下流淌的故事最能扣人心弦）。（2）选择最想记录的“那一刻”。师：假如你是一位导演，你最想拍摄的是哪个画面？假如你是一位作

5、家，你会怎么记录这个瞬间呢？（板贴：特写镜头）2 .聚焦“内心独白”。师：当你看到那一瞬间的时候，内心涌动着什么？（板贴：内心独白） 几句内心独白，将“那一刻“你的真实状态呈现在读者的眼前。3 .利用支架，书写“那一刻”。师：生动的画面、感人的瞬间无数，还等什么呢？请同学们拿起笔， 写下那刻骨铭心的瞬间，让它成为永恒的美好记忆。（播放以学生成长瞬间的照片合成的配乐视频，学生静静写作8分钟。）（设计意图：中高年级的学生已经掌握了一定的习作方法和技巧，通 过第二板块的对话，学生得出了 “特写镜头”和“内心独白”两个写 作支架。本环节重在帮助学生在已有的写作经验基础上利用两个新的 写作支架突出重点，

6、把事情的重点部分写具体。）板块三：完善技法，升华“情”1 .出示学生优秀习作，多方评价，引出修改支架。（1）教师点评。预设：你看，她放大了很多动作（语言、神态等）的细节。这就是特写镜头。这就是内心独白。师：我们看这位同学的文章，她在特写镜头中放大了哪些动人的细节？（板贴：放大细节）（2）学生自评。（3）同学评议。（4）教师小结：文章有了 “内心独白”，可以让读者真切地体会到你 的感受，让读者透过文字和你共情。（板贴：表达感受）2 .出示四星评价标准。文章中有特写镜头的描写。文章中有人物内心独白的描写。特写镜头描写细致。内心独白流露真情。3.学生修改，自我提升。师：听了同学们的分享，接下来我们可

7、以把特写镜头写得更加细致。 如果你没有加入自己的感受，请你加入内心独白。如果你的片段中特 写镜头和内心独白都有了，你可以多写几处，那就更好了。（播放以学生成长瞬间的照片合成的配乐视频，学生静静修改5分 钟。）（设计意图：通过教师评价、学生自评、同学评价的形式，多方评价 学生的优秀习作，引出“放大细节”和“表达感受”的修改支架，生 成本次习作的四星评价标准。在此基础上，学生进行习作修改。） 板块四：交流展示，共享“情”1 .现场交流，同桌互评。师：“那一刻”已经从你的脑海跃然纸上。“奇文共欣赏”，请把你的 习作交给你的同桌，请他根据星级评价标准为你评出星级，签上名字， 并简单阐述评星依据。2 .

8、甄选作品，推荐展示。师：请一位同学来展示他“长大的瞬间”，我们一起来欣赏，边听边 想他可以得几颗星。为什么。（1）投屏呈现学生优秀作品，学生朗读展示。(2)结合星级评价标准，同学现场口头点评。预设：真实的内心活动胜于千言万语。放大精彩的细节，加上真切的内心独白，那便构成了动人的瞬间。3 .回眸成长，生成影集。师总结：那难忘的一刻、感动的一刻一定是发生在事件之中，回去之 后请同学们把事情写清楚，加上开头和结尾。我相信每个人都可以记 录下属于自己的独有的“那一刻”，写完之后也可以和你的父母分享， 把大家的“那一刻”放在一起，这就是独属于我们班值得珍藏的记忆。(设计意图：通过部分学生当堂习作的展示，

9、学生从同伴优秀习作中 提炼出“放大细节”和“表达感受”这两个更具体的支架，这正符合 高段习作“从学生中来，到学生中去”的要求。学生初次完成习作后， 根据习作评价标准进行师评、自评、他评，再次完善习作并展示，让 自己的习作拥有更多读者，从而激发学生的习作热情，让学生真正爱 上习作。)2.学生汇报交流内容，师引导学生总结。长大，不仅是年龄的增长、形体的变化，更重要的是学会了思考，学会 了反思，学会了孝顺，学会了辨明当前最主要的任务，懂得了责任的真 正内涵。（学生互动交流成长故事，一方面调动学生的情感体验，让学生学会观 察生活、思考问题，从而养成说真话、写真实故事的习惯。另一方面， 让学生养成多问为

10、什么的习惯，从而让学生明白只有想得具体才能写 得具体。）三、回顾教科书，点拨写法。1 .联系课文梅花魂，作者写了关于外祖父的几件事（读诗词落泪、 珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅 花的手绢）重点是什么作者在写这些事情的时候重点写的是事情的哪 个要素（经过）小结：如何把一件事情写具体：要把“经过”部分分成几步，按照一 定的顺序来写；（2）要写清“经过”中的重要情节、场面，给人如经其 事、如睹其物之感；（3）要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到 如见其人、如闻其声的效果。2 .联系课文祖父的园子第17自然段，体会作者的思想感情。作者 是怎样表达这种思想感情的小结:借

11、助自然景物，移情于景，表达作者对自由的向往和热爱以及对 童年的怀念。引导学生在课文选段中学到写作的方法。3 .从刚才的讨论中选择一件令你成长的故事，将故事的经过写清楚,表达自己的真情实感。四、佳作共赏。1 .刚才我们获得了写作经验，根据这些经验，我们来欣赏一篇佳作，看 看小作者是如何体会成长的。2 .教师出示范文，由学生朗读。教师提问：文章最让你感动的地方是什 么说说你的理由。3 .教师点拨总结：文章要想感人,就要说真话，诉真情。五、写作实践，交流共评。1 .出示写作要求：写一件成长过程中印象最深刻的事情，要把事情的 经过写清楚，还要把自己受到感触、感到成长的那个瞬间写具体，记录 当时的真实感

12、受。2 .学生完成习作。3 .学生互评，交流共享。六、小结。听了同学们的成长故事，我发现，此时此刻，同学们真的长大了，记 得有位名人说过:生活是创作的源泉，阅读是写作的基础。希望同学们 在今后的生活中，善于观察，勤于写作，说真话、做真人。教学反思：作文教学就是老师引导学生观察、写作、点评的过程，通过对学生写 作目的的不断强化，通过学习不同表达方法的训练，尽可能地锻炼、提 升学生的观察能力和写作能力，从而更好地引导他们写好故事，更准 确地刻画人物。部编版语文五年级下册习作那一刻，我长大了教学【第2篇】学习目标：1 .写一件成长故事；2 .要把事情的经过写清楚，运用“镜头特写”“内心独白”“人物言

13、行” 的方法，# “那一刻”的情形写具体。学习重点：运用“镜头特写”“内心独白”“人物言行”的方法，将“那一刻”的 情形写具体。教学过程：一、课前谈话，激发兴趣1 .（板书：长大）同学们，你们渴望长大吗？2 .长大，有时候是缓慢的。长大，有时候是瞬间发生的。它发生在那 一刻。（板书：那一刻）在你的成长历程中，有没有某一个时刻，让 你突然觉得自己长大了？今天，让我们坐上时光穿梭机，重回那一刻。（补全课题）齐读课题。二、交流“长大”，选择素材1 .有三位同学，就经历过突然长大的那一刻，我们先来听听他们的成 长故事。出*小红：今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现 了浅浅的皱纹小军：

14、今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。接过爷爷 递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的小丽：三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。看 到同学们鼓励的目光，我又有了信心（播放录音）2 .那一刻，他们觉得自己在哪些方面长大了呢？请你选择其中一位, 替他谈谈成长感言。（出示表格）小红学会了心疼妈妈，这是一种长大；（板书：孝顺）小军学会了感 恩，这是一种长大；（板书：感恩）小丽拥有了勇气，这是一种长大。 （板书：勇气）3 .长大，还可以是什么？回忆自己的成长历程，有没有某一个时亥人 某一件事情让你突然觉得自己长大了？同桌交流。出示：我的成长故事：；我的成长感言：。（可以选择多件事，谈谈不

15、同方面的长大）4 .指名4-6位同学分享，相机补充板书。5 .在你经历的这些事情中，哪一件事留给你的印象最深？最让你有 “长大了”的感觉？（出示）请用简洁的一句话，将你印象最深、最 能感到自己长大的一件事，填写在学习单上。三、回忆事件，关注“那一刻”1 . “那一刻”，时间往往是短暂的，可能只有几分钟，一分钟，甚至 更短。比如说，小红过生日，整个活动持续的过程可能好几个小时。可是小 红真正觉得长大的“那一刻”是什么时候？（发现妈妈眼角出现了浅 浅皱纹的时候）再来看小军，从小军提起买新球鞋，到爷爷把新球鞋送到小军的手中， 整个过程可能有好几天。可是小军真正觉得长大的“那一刻”是什么 时候？（爷爷

16、递来球鞋的时候）小华呢，从报名参加比赛，到准备比赛，再到最后正式比赛，前后时 间跨度也有会好长。但是他真正感到自己长大的“那一亥V是在什么 时候？（看到同学们鼓励的目光又有了信心的时候）2 .同学们分享的事情的整个过程，可能是比较久的，可是你真正觉得 自己长大的“那一刻”，是短暂的。请你回忆整件事，让你感到长大的“那一刻，到底是什么时候呢？四、探索方法，放大“那一刻”1 .生活中，“那一刻”是短暂的。但是，把它写进作文中，就不能短 暂。我们需要将“那一刻”拉长；需要将“那一刻”的情形放大。 怎样才能将“那一刻”拉长，将“那一刻”的情形写具体?我们以小红的事情为例。如果你是小红，如何将发现妈妈皱

17、纹的“那 一刻”写具体？你有哪些小妙招？小组内谈谈看。2 .简单交流。（当时“我”看到了什么？想到了什么？做了什么？说 了什么？）3 .我们来看看小红是怎么写的？出示范文片段：妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。眼角处，那浅浅的几痕细纹聚拢在一起，又悄悄地向眼后延伸，直至 消失。这两条小鱼的尾巴，一点儿都不可爱。什么时候，妈妈居然长出了皱纹？也许是在每个唤醒我的清晨，也许 是在每个陪伴我的夜晚，也许是我生病时她在医院陪床的时候，也许 是在步履匆匆送我去学校的路上“妈妈，别动！我帮你把皱纹抹去。我伸出手，在妈妈的眼角旁抹 了又抹，想把那一条条细痕抹去。可是，有什么用呢？当我的手

18、一离 开，皱纹又出现在妈妈的眼角边了。妈妈笑着说：“傻孩子，皱纹哪里抹得平啊？ ”“妈妈，我不想你变老。我要你永远年轻！“我的心里有说不出的滋 味。“我家丽丽长大了，知道关心妈妈了。妈妈把我抱在怀里，幸福地 说，“只要你懂事，妈妈就会永远年轻。”4 .读一读。5 .片段中是怎样把“我”感到长大的“那一刻”的情形写具体的？哪 些方法，是你想到的？哪些方法，是你不曾想到的？ 预设:（1）对皱纹的描写特别细致，把那一刻“我”见到的情形写具体了。（板书：一、特写镜头）（2）写“我”从妈妈的皱纹想到的事，写得特别详细，充分反映了 那一刻我心中的触动。（板书：二、内心独白）（3） “我”的行为，及和妈妈的

19、对话，体现出了 “我”对妈妈的爱, 表现出“我”长大了。（三、人物言行）6 .练兵场：请你将感到长大的“那一亥的情形写具体。试着运用“特写镜头” “内心独白” “人物言行”等方法。7 .生动笔写作。（10-15分钟。）8 .展评交流。五、总结方法，布置作业1 .课堂总结；2 .将“那一刻”的情形送回到整件事情中，完成一篇完整的叙事作文。将事情的经过写清楚。部编版语文五年级下册习作那一刻，我长大了教学【第3篇】教学目标1 .通过交流回顾成长历程，能顺利甄选习作素材。2 .运用特写镜头和内心独白，把自己受到触动、感到长大那一瞬间的 细节放大，记录当时的真实感受。3 .愿意与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。教学重点精选材料，学习运用放大细节和表达感受等方法，从不同方面将某一 瞬间写具体。教学准备1 .请学生在课前回忆自己的成长事件，完成预学单。2 .教师收集学生的成长照片做成小视频。教学过程板块一：创设情境，激发“情”1.播放女儿成长视频，引出习作主题。视频内容：以女儿呱呱坠地到10岁生日间的成长照片制作的视频，最后定格在女儿10岁生日切蛋糕的照片，辅以妈妈的独白和母女对