如何更好地将绘本资源融入小学低段写话教学.docx

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1、如何更好地将绘本资源融入小学低段写话教学绘本作为一种独特的文化产品和教育资源，具有丰富的 教育价值和启发性，尤其是对于小学低段语文教学而言，拥 有着不可忽视的作用。如何更好地将绘本资源融入小学低段 写话教学中，对于提高教学质量，培养学生良好的阅读与写 作能力，具有着重要的现实意义和实践价值。一、绘本在小学低段写话教学中的作用1 .绘本扩大阅读面，促进语感培养。绘本作为一种融合 了图画和文字的艺术形式，能够带给孩子多样化的阅读体验, 具有视听性和艺术性，能够激发孩子的兴趣和活力，提升孩 子的阅读兴趣和能力，从而促进语感的培养。由于小学低段 学生的语感尚未完全形成，他们缺乏从外部获取语感知识， 而

2、绘本正是满足他们这种需求的理想阅读材料。2 .绘本创设情境，激发想象力。绘本故事情节紧凑、语 言简明且通俗易懂，故事主题明确，情感鲜明，能够使孩子 进入不同的伪现实世界，感受异样风情。通过绘本，学生可 以切切实实地体验到各种神奇、奇怪、搞笑等不同情境的对 比展现，对于学生的想象力的创造和拓展具有至关重要的作 用。3 .绘本引导表达，培养写作功底。写作是语文教学的中 心环节之一，每个学生都应该不断地进展他们的写作技巧。 而绘本可以很好地培养学生写作技巧，它可以激发孩子的表 达欲望，设计写作要素，创设写作情境，使学生积极参与到 写作教学活动中，达到言简意赅，表达清晰的效果。4 .绘本增强文化底蕴，

3、培养美感情趣。绘本作为一种带 有厚重文化底蕴的艺术形式，可以通过内容的表述，引导学 生探讨人生哲学、价值观念和尊重文化差异等方面的问题。 这样学生从小就能在受到文学艺术熏陶和教育的同时，增强 审美情趣和文化意识。二、如何将绘本融入小学低段写话教学中？1 .挑选与课程内容相关的绘本，融入教学。绘本作为课 外阅读教材存在，会看到一些教师将以外的知识串入课堂。 而在写话教学中，为了将绘本与课程相深度结合，教师可从 书中挑选相关的内容，切实把优秀绘本与课程内的知识内容 结合起来，尤其是在教学的起点，即“导入”环节，可以将 绘本作为神兵利器，激发学生的阅读兴趣和学习热情。与此 同时，教师可以采取小组讨论

4、和个人读书报告等多种形式, 加深对绘本知识的认知和理解，从而更好地融入教学。2 .通过绘本引导情感赏析，启发写作灵感。绘本作为一 种融合了图画和文字的艺术形式，可以运用比喻、形象等手 法来传达情感及思想，给读者留下强烈的影响。教师在讲述 绘本故事中，应该注意刻画人物特色，揭示情节发展脉络, 强化读者的阅读体验，打动读者的感情，引导学生进行情感 赏析，同时也可以通过形象、比喻等手法快捕读者的眼球, 使学生真正的喜欢听、品味和感悟，从而通过绘本引导学生 的灵感和创造力，启发学生的写作灵感和求新精神，有助于 提升学生写作能力。3 .小组作业，体验绘本写话乐趣。在写话教学中，笔下 的思维难免会受到教师

5、的指导，于是在小组的互动中，学生 可以通过阅读的方式，相互体验和感悟，然后互相交流自己 的想法、感受和体验，从而发现和理解同伴的想法和能力， 进行集思广益，产生融合的思维，从而营造出良好的写作氛 围。同时，小组作业还可以提高学生的合作和互助精神，既 增强集体荣誉感和个人成就感，也可以全面性地提高学生的 写作能力。4 .教师在实际教学中注重优秀学生案例的分享。绘本阅 读和写作教学的有效性并不仅仅在于单纯的写作成果，更重 要的是教师能否带领学生理解优秀写作案例，感受作品风格, 培养写作技巧，提高写作质量。教师可通过优秀学生写作案 例分享，来指导学生正确理解书写内容，掌握写作技巧和方 法，提高写作能

6、力。在实际的教学过程中，教师要注重挖掘 学生的潜在能力和创造思维能力，引导学生进行手到写、心 看感的过程，完美的触感和流畅的思维配合，为学生提供一 个想象和创新的空间，不仅可以明确的表达学生的思维方式, 还可以鼓励学生创意、创新和创造，提高写作的质量和效果。5 .组织绘本阅读角，培养阅读兴趣和阅读习惯。在小 学低段写话教学中，采用具有趣味性和可操作性的教育方式, 可以大大增强学生的学习和参与的积极性。因此，教师可以 在培养学生写作兴趣的同时，开设绘本阅读角，为学生提供 多样化的阅读体验和感觉。教师可以利用空间来进行各种活 动，例如利用课堂墙壁，贴上绘本图片并展示，或者利用教 室的角落，建立“小型图书馆”，让学生自主选择阅读故事 书，并通过绘本阅读角的布置和指导，培养学生的阅读兴趣 和阅读习惯。总之，绘本阅读不仅是培养学生语文阅读能力的基础, 同时也是提高学生写作能力的有效途径。教师应该善于在小 学低段写话教学中，结合具体的课程内容和绘本知识，采用 多种形式和方法，将绘本融入写话教学中，引导学生探究和 理解深度，提高学生阅读和写作能力，为学生将来的成长和 成才奠定坚实的基础。