部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学反思(推荐3篇).docx

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1、部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学反思（推荐3篇） 部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学反思【第1篇】 教学反思本堂课把学生置于一种动态、开放、多元的学习环境中，让学 生领悟到学习语文的快乐，同时他们的快乐又改变着获取知识的方式 和方法，在自主、合作、探究中得到一种新的学习体验。学习把握长 文章的主要内容，分析人物形象是叙事类文章教学的重要环节，也是 一项极具个性的精神活动。解读过程中首先应引导学生认真品味语言, 整体感知课文，概括人物的性格特点；在此基础上，鼓励学生结合自 己的生活体验说出自己的见解，与文本对话，理解“男子汉”的内涵。从课堂情况看，师生互动始终贯穿整个课堂，学生的参与意

2、识 强，小组互助合作交流得好，组间竞争意识强。课堂因学生的积极参 与而富有生机和活力。学生真正成为课堂学习的主体，教师是一位组 织者、引导者、参与者和评论者。注意培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，将“情感、 态度、价值观”的准确导向贯穿于整个教学过程之中，做到了 “润物 细无声”。部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学反思【第2篇】围绕本课重点，我做到了以下几点：（一）质疑标题，用问题初步感知文章内容在讲课初，我先从本课标题开始质疑：谁家的男子汉？理解了 “我们 家的”的意思。其次质疑：男子汉有什么特点，让学生通读文章，给 出答案。初步理解了文章的主要内容。（二）认识和改换标题，明确男子

3、汉的性格特征这篇文章与其他学过的文章最大的不同是文中有许多小标题，我告诉 学生这些小标题就是文章的几个部分，都是围绕文章中心来写的。学 生认识了小标题，下一步就是教给学生，指导阅读小标题，从小标题 中让学生体会“男子汉”的含义，我采用了改换小标题的学习方法， 要求学生用文中的人物语言来给文章换小标题，目的在于让学生能通 过认读语言体会片段的主题和人物的性格特征。以“他对食物的兴趣” 为例，我和学生一起探讨得出答案。随后的几部分，我充分发挥了学 生自主合作学习的能力，放手让他们去讨论哪句话更适合来作小标题, 极大地调动了学生的学习主动性和积极性。（三）体会文章生动、风趣、幽默而含蓄的语言在“他面

4、对生活挑战的沉着” 一部分中写道：“去的那天早晨，他一 声不吭，很镇静地四下打量着。当别的孩子哭的时候，他才想起来哭。 哭声啜亮，并无伤感，似乎只为了参加一个仪式O这部分的语 言十分生动、风趣、幽默而含蓄，“镇静” “并无伤感”这些词语体 现了一个坚强的男子汉的形象，并让学生去找其他的关键词句，并能 够在小组内分享这些词语。二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）理清了文章的脉络，了解了文章的主要内容。（二）改换小标题是这节课的亮点，既考查了学生的概括能力，又体 现了学生自主学习的积极性。三、不足之处在教学过程中，由于课文较长，没让学生全部朗读完。个别学生由于 没有预习，不知道同学分析

5、的是哪里。感受文章的幽默语言方面，学 生分析得不到位，老师也没有补充。四、改进措施下次再上课时，我应提前让学生预习课文，这样可以帮助学生理解课 文内容。在讲解文章的幽默语言方面，让学生先分析，老师再加以补 充。另外，在这里把小英雄雨来的每个部分加上合适的小标题。 部编版语文四年级下册我们家的男子汉教学反思【第3篇】教学反思：本课整体上的效果还是不错，孩子们在学习音乐的过程中享受音 乐，课堂教学目标基本达成，不足的地方是有的个别的学生有时做一 些课堂小动作，影响教学，其次是学生的主动性有些欠缺应该设计一 些合作交流的环节。教师要认真反思，从教学环节设计入手，争取减 少走神的学生充分调动每个孩子学习音乐的积极性。