部编版语文四年级下册猫说课稿(推荐3篇).docx

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1、部编版语文四年级下册猫说课稿（推荐3篇）部编版语文四年级下册猫说课稿【第1篇】一、教材分析1 .教材地位及课文特点本单元编选了荔枝蜜、猫、斑羚飞渡、心中的鹰等四 篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动 物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里 折射人类的生活轨迹，本文的作用朴实无华的言辞将三次养猫的故事 娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。2 .学习目标和重点难点的确立初中语文新课程标准要求”要重视学生思维能力的发展”、“要重 视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”, 结合本单元特点，我把本课的学习目标定为：知识目标：学习本

2、文运用对比的手法表达思想感情的写法能力目标：培养学生抓住重点信息，复述情节的能力情感态度价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交 给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。3 .学情分析本文故事性强，情节较简单，冰河学生的思想认识、生活交接近， 这都为本文学习创造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习 的重点，应该让学生多谈自己的看法。、说教法学生速读课文，用圈点勾画的方法找出描写猫的来历、夕卜形、性格、地位以及结局的词句，并以猫的口吻做自我介绍。这一环节的，设置，目的是为了通过朗读课文，让学生们明确作 者一共养过三只猫，他们各具特色，栩栩如生。能从这五个方面分别 抓住三只猫的

3、特征，明确三只猫有三种不同的命运：病死、亡失、含 冤而死。采用自我介绍的形式，激发了学生的兴趣，锻炼了同学们的 语言表达能力，打破传统的表格形式的束缚，形成了一个开放性的课 堂。4、体“情”两种情感研读课文，理解把握家人对三只猫的情感有什么不同？我把这一环节设为本课的重点，通过品读关键词句，明确本文对 三只猫的外形、举止、性格等进行细致刻画的作用。这一环节的设置， 是为了让学生领悟赏析的层次：写了什么？写出了什么特点？表达了 什么情感？通过分析关键词句，既让学生体会出家人对猫的情感，又 掌握了品味语言的方法，锻炼了口头表达能力，训练了学生听说读品 的能力。5、探“因”点感悟什么原因导致第三只猫

4、的悲惨命运？本环节主要采用四人小组合作、讨论、探究的方法。小组学习让 学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、教师指点等有机地结 合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相 互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。通过分析、探讨、 发言，很自然的得出“同情弱小，善待生命”的一点感悟。6、课堂小结7、作业联系本课，完成一篇题为如果我碰到一只流浪猫的小作文, 不少于300字。以上是我的说课内容，期待各位评委批评指正。依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学:1 .朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴

5、，只有反复朗读，才 能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能 体会课文中包含的复杂感情。2 .复述法：利用课文中的关键词，指导学生用自己的语言复述 课文，让学生在复述中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣。3 .讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学生、合作探 究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。三、学法指导本节课的教学充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注 重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同发展，学 法具体如下：1 .朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感 情。2 .勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。3 .讨论法：引导学生积

6、极参与，合作探究。四、教学流程（一）激趣导入用多媒体展示漂亮可爱的猫的，激发学生兴趣。很多同学家里都 养了小动物，这些小动物带给了我们无限的乐趣，正如有的同学说的 “生活因你而精彩”。今天，让我们一起来聆听一段不一样的养猫故 事，体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。（二）整体感知：1 .点名朗读课文，要求学生勾画生字词，根据课文理解词语含 义。2 .检查预习，用幻灯片展示生字和解词，要求学生抢答，激发 学生积极性，扫除文字障碍。3 .在此浏览课文，在课文中标记几只猫的来历、外形、性情、 在家中的地位的句子。4 .根据学生标记的内容，找不同组的几个同学分别复述这几只 猫的故事，要求复述得简洁生动

7、。（通过两次不同的读，特别是让学生在复述过程中抓住关键词, 使学生对课文内容有了整体感知，为教学奠定了坚实的基础。）（三）品味感情学生自行朗读，标记抒情议论性语句，让学生按小组完成这项工 作，朗读与评说相结合，组内同学可进行补充。（四）感悟主题丰富的情感在娓娓道来的叙述中缓缓流淌，不断积淀直至喷发， 通过朗读、理解、品味唤起学生内心深处的情感。1 .对挥舞大棒、妄下断语的我，你想说什么？对“可怜的猫”你想说什么？这一环节让学生自由发言，学生可能会有多种不同的理解，可让 各层次的学生都谈一谈，从而领会课文的主旨。2 .理解延伸人难免犯错误，不管是有意的还是无心的，或多或少都会给别人 带来伤害，你

8、有类似的经历吗？和大伙说一说。（这一环节设置的目的时，让学生把学习和生活有机的结合起来, 同时锻炼学生的表达能力，更好的理解课文内涵，达到思想教育的目 的）（五）总结课文让学生谈谈本节课的收获，老师予以肯定和补充。感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不 光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所 注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群 体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！ 部编版语文四年级下册猫说课稿【第2篇】 尊敬的评委老师您好：我是，今天我说课的篇目是猫，我将从教材的分析与处理、 教学目标、教学过程和板书设计

9、四个方面来讲述第一课时的内容。猫是人教版小学语文四年级上册第四组“作家笔下的动物” 专题下的第三篇文章，文章生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气 可爱，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。作者是老舍先生，人们 称老舍先生为语言大师、幽默大师，本文充分体现出老舍先生的语言 特色优美朴实、幽默亲切、“京味十足”。依据语文课程标准和四年级学生的认知水平，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定如下教学目标:1 .学习本课生字，正确读写词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。3 . 了解作者怎样写出猫的性格特点。初步尝试比较阅读的方法, 体会不同作

10、家表达方式的异同。我认为本课的教学重点为：有感情地朗读课文，感受猫的性格特 点，体会作者字里行间流露出的喜爱之情。教学难点为：体会作者的 语言特色，领悟不同作家表达方式的异同。下面我分四个板块谈一谈具体的教学过程：第一板块：以趣导学，揭示课题多媒体课件出示猫的各种，以此吸引学生集中注意力于课堂。再 通过课件出示描写猫的诗句，最后一张落脚在王冕的画猫图：“吾 家老乌圆，斑斑异今古。抱负颇自奇，不尚威与武。”由王冕对猫的 喜爱引入本课，“今天我们就来看一看老舍先生笔下的猫是什么样子 的。”第二板块：初读课文，理清思路学生自读课文，圈画出不认识、不理解的字词，通过小组讨论、 查工具书、联系上下文等方

11、式解决字词疑难。设置识词游戏，在轻松 愉快的氛围中帮助学生巩固和加深对生字新词的记忆与理解。学生再读课文，思考“老舍笔下的猫是怎样的，有什么特点呢？ ” 学生通过小组讨论、认真思考，教师适当加以引导，总结出“老实、 贪玩、尽职、勇猛”等特点。引导学生思考：看这些表现性格的词，你有什么疑问。这样做是 为了尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的, 提自己想提的问题，充分调动学生的学习积极性，教师根据学生提问， 引导交流看法，解决问题，帮助学生进一步理解课文内容。第三板块：细读品味，感受特点抓住“大猫古怪，小猫淘气”这条主线，引导学生探究。首先读1-3自然段，找出能表现“古怪”特点的

12、语句，反复朗读， 体会用词的准确及字里行间的情感，学生相互交流讨论，教师适时引 导学生体会“蹭”、“小梅花”、“丰富多腔”等带有感情色彩的词语; 接下来屏幕出示“说它老实吧” “说它贪玩吧”“它若是不高 兴啊”等带有语气词的句子，体会作者的语言特点；第三步完成 关联词填空，体会“任凭也” “一连就” “非不 可”等词语的作用，进一步感受猫的古怪。请允许我以“丰富多腔” 一处为例进行具体阐述：学生找到这一关键词后，引导学生展开联想，这“丰富多腔”该 是怎样的呢？这“丰富多腔”的唤声里又表达着猫怎样的心声呢？学 生结合自己的生活经验及课前老师安排的不同作家笔下猫的形态，展 开想象，发表自己独到的见

13、解。这样就使文本内容更加丰富起来。继 续引导学生想一想：老舍先生是怎样将猫的“丰富多腔”写具体的呢？ 在他的眼中，这猫的叫声都是如此的丰富多腔，如此的惹人怜爱，老 舍先生又该是怀着怎样的情感来书写的呢？学生很自然地就能体会 出作家的心境，然后再指导学生带着自己的感受朗读课文，自然是水 到渠成。经过这个“读一品一议一读”的学习过程，老舍先生笔下的猫的 形象会更加鲜活，更具灵性，学生不但读懂了语言，也读懂了藏在语 言文字中的丝丝爱意。那么，我会引导学生在第二课时读第4自然段，用上述方法感受 小猫的聪明淘气、活泼可爱。第四板块：深化课文，拓展延伸引导学生回忆“上课伊始，老师给你们展示了王冕的画猫图，

14、 那么通过本课的学习，你在头脑中能否勾画出一幅画猫图呢？ ” 学生相互交流，鼓励学生说出自己的想法，并进一步体会作者字里行 间的喜爱之情。引导学生结合白鹅白公鹅猫中的文段，试着说说不同 作者分别用了什么样的方法来表达对动物的喜爱之情。接下来，设置问题：老师不喜欢小动物，觉得它们太麻烦，你能 说服老师吗？为了使你的说法更有说服力，建议你用上刚才几位作者 的语言和方法，将此作为本课的作业。这样读写说相结合，引导学生 学以致用，有助于提升学生的语文素养。部编版语文四年级下册猫说课稿【第3篇】一，说教材猫是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。作者用朴 实无华的语言记叙了三次养猫的故事，情感也在不断

15、变化：由最初的 酸辛，到后来的悲愤，直到最后的内疚。作者将三次养猫的故事娓娓 道来，留给人深深的思考。学习这篇散文，学生不仅可以了解作者三 次养猫的经历，而且能够感悟“同情弱小，善待生命”的情感。二，说学情这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的 学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。另外，经过几年的语文 积累，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力， 记叙类散文学习起来也不是很困难。三，说目标结合课文特点，根据以上分析和课程标准的要求，我确定了本课 的教学目标：1,知识与能力(1)识记文中重点字词的字音及字形。(2)品味文中关键词句，分析其作用，从而更深地体会

16、家人对 三只猫的感情。(3)感悟“同情弱小，善待生命”的主题。2,过程与方法(1)课前预习，让学生自主解决生字词。(2)引导学生通过朗读课文整体感知内容，了解三只猫的不同。(3)研读课文，品味文中关键词句。(4)小组合作，讨论，探究，感悟主题。3,情感，态度与价值观激发学生的爱心，培养关爱动物，善待生命的情感。四，说教法本节课我主要采用的教学方法有这些：1、朗读指导法：指导学生朗读重要的句子和段落，从中体会家 人对三只猫的感情。2,点拨法：根据学生需要，适时地启发思维，教给学生方法， 发展能力。五，说学法1、圈点勾画法。培养学生的学习习惯，提倡“不动笔墨不读书”， 让学生养成圈点勾画的学习习惯。2、自主、合作、探究法。学生进行主动探究学习，让学生在分 析、比较、思考、讨论、释疑中达到解决问题的目的。六，说教学过程1、导入利用多媒体出示一些猫的，提问学生看到这些的感受？很自然地 导入新课，引导学生去探寻作者养猫的经历和感受。这个导入的设计 意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生很较快达到兴奋点。2、字词检查课前要求学生预习生字词，因为预习是提高学习质量的有效途径, 语文学习的基本任务是读书和写字，同学们预习课文时自行查阅字典、 资料，解决生字词问题（个别词语教师点拨）。这一环节的设计既符 合自主学习的理念，又抓住了语文学习的本质。3、读“猫”三种命运