小班科学教案详案及教学反思《你问我答》.docx

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1、小班科学教案详案及教学反思你问我答篇1： 小班科学教案详案及教学反思你问我答 小班科学教案详案及教学反思你问我答 活动设计背景 小班幼儿往往以自我为中心，他们还没有集体的概念。为了引导幼儿关注同伴，帮助他们适应集体生活，我设计了这一活动，引导幼儿在“动物音乐会“情境中，加深对“我们”这一概念内涵的理解和认同，初步形成对班集体的认识。 活动目标 1、在情景游戏中，乐意与同伴、教师进行回答、对话。 2、学习使用“我”“我们”等人称代词以及简单的方位词。 3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点、难点 重点

2、：能使用人称代词和简单的方位词。 难点：能和同伴、老师进行完整的对话。 活动准备 1、设置大树、花园、山洞、房子、伞屋等场景 2、老虎、猴子、蝌蚪、青蛙等动物头饰 3、音乐磁带 活动过程 一、问答歌 1、师问幼答：XXX，你在哪里?男孩子，你们在哪里? 师：今天我们一起来做游戏，你们要听好老师的话!我叫你们，你们要大声回答，好吗? 师：XXX，你在哪里? 幼儿：哎，我在这里 2、幼问师答：江老师，你在哪里? 师：你们也来叫叫我、问问我吧! 3、教师戴上老虎、猴子、青蛙等头饰扮演多种角色，并引导幼儿(集体、个别)向各种角色发问：XXX，你在哪里? 4、幼儿跟着教师一起念儿歌。 宝宝，宝宝，在哪里

3、?哎哎，在这里;老虎、老虎，在哪里?哎哎，在这里;青蛙、青蛙，在哪里?哎哎，在这里 二、躲猫猫 1、在“参加动物音乐会”的情境中玩躲一躲、找一找、说一说的游戏。 (1)师：森林里今天要举行“动物音乐会”，我们一起去参加音乐会好吗?来，我们一起先打扮打扮。 (2)幼儿自选自己喜欢的动物头饰，跟着“青蛙”去参加“动物音乐会”，听着音乐和“青蛙”的指令走过大树、山洞、房子等场景，并学说场景的名称。 2、设置情境“狼来了”，引导幼儿体会、尝试使用一些方位词，逐步提高语言表达的难度。 (用音乐暗示：“狼来了“提示幼儿四散在大树、山洞、房子等场景中。) 3、“狼走了”请幼儿和老师一起念儿歌。 教学反思 教

4、具准备充分，教师语言简洁大方，大多幼儿能听懂老师的意思，调动了大部分幼儿的积极性，特别是游戏那个环节，我让幼儿扮演了自己的角色，充分调动了他们发问的兴趣。大胆的表现了自己，但是在活动中还有少部分没达到理想的效果，我觉得我应该再多设置几种情境，让幼儿多次练习，巩固使用人称代词和方位词。 篇2：幼儿园小班科学教案详案及教学认识圆形含反思 幼儿园小班科学教案详案及教学认识圆形含反思 设计意图： 小班幼儿在认知过程中，容易受外界事物和情绪的支配。无意记忆占优势，常常在无意中记住一些事物。游戏、操作是幼儿最喜爱的活动形式，如果单纯让幼儿认识圆形，幼儿会感到很枯燥，兴趣往往不高，而且效果也会不好。因此，在

5、设计这个教学活动时，让幼儿在游戏操作中了解一些常见的圆形物品与特点，从而激发幼儿对周围事物观察探究的兴趣，发展幼儿的感知、观察和想象能力。 活动目标： 1、在认知、操作和游戏活动中掌握圆形的特征。 2、在周围环境中寻找圆形物体，感知圆形在生活中的应用。 3、培养幼儿的观察力和想象力。 4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 1、活动室布置一些圆形的物品。 2、圆形纸一张，圆形物品若干（如镜子、瓶盖、铃鼓、盘子）。 3、幻灯片，每桌一只箱子，箱子里有各种不同的圆形物品，操作纸若干、彩笔人手一份。 活动过程： 一、创设情境，认识圆形物品。 师：（用神

6、秘的口气加眼神）今天老师给小朋友带来一箱子的玩具，请你们每人拿一件在桌上玩一下，说说它是什么？ 幼：我拿的镜子， 幼：我拿的铃鼓， 幼：我拿的盘子 师：你发现了什么？这些物品有什么相同的地方？ 幼：他们都是圆圆的。（引出圆形这一话题。） 师：（出示一张圆形的纸）提问：它像什么？ 幼：它像盘子， 幼：它像太阳， 二、感知圆形的特征 师：请小朋友自选圆形物品，沿着物品的表面和边缘触摸，互相交流一下自己的感受。 幼：平平的， 幼：圆圆的， 幼：边缘是光滑的， 幼：没有棱角（幼儿交流，充分表达自己的观点） 师：说一说，你还见过哪些东西也是圆形的？（鼓励幼儿说出在家里或者在其他地方见到的圆形物品） 幼：

7、碗、盆，球、掉灯 三、观察幻灯片杂技表演 师：说一说，画面上有谁？他们在干什么？ 幼：奇奇、乐乐、欢欢、小熊。 幼：他们在玩杂技。 师：想一想，圆圈能翻跟头，为什么方圈不能呢？ 幼：方圈不光，它有角翻不过去。（引导幼儿说） 师：看一看，独轮车的轮子是什么形状的？还有哪些东西也是圆形的？ 幼：圆形的，（幼儿一起说） 幼：还有球，呼啦圈，滚圈，盘子 四、做圆形标记 发给每个幼儿一张白纸（四周打好圆形的小孔），指导幼儿沿小孔撕成圆形，然后请幼儿在圆形纸上画出自己喜欢的东西或作一个标记，做完后把它贴到自己的物品上作为标志。 五、寻找圆形物品 引导幼儿寻找活动室里的圆形物品，要求幼儿用语言表达出来如“我

8、发现：是圆形的”。并把他们有规律的摆放到数学活动区。 活动延伸： 为幼儿准备一些画有圆形的纸，启发孩子在圆形上面添加几笔后变成另一个图案（如太阳，苹果），鼓励他画的越多越好。 教学反思： 1、通过本节课的活动，幼儿能够从众多物体中区分出圆形，能够通过观察，寻找到生活中的圆形物体。 2、本节课，我上的还是比较成功的，达到了预期的教学目的.，这次活动我遵循了幼儿的年龄特征，以幼儿的兴趣为前提，通过幼儿喜欢的泡泡来引出了今天的活动主题认识圆圆世界，幼儿能够根据老师的引导参与其中，并一步一步的认识圆形。不足的是，我觉得我的语言还不够儿童化，有些话语稍显生硬，幼儿听不太明白，导致整节课的活动进程有点不流

9、畅，我以后一定要多听其他老师课，综合他们的教学语言，最终形成我自己独特的教学语言。 3、如果让我重新上这堂课，我将利用课件来展示各种圆形，设计吹泡泡的游戏让更多的幼儿参与其中，因为在我看来，通过课件展示的泡泡更加生动，更加能够吸引住幼儿的眼球，设计吹泡泡的游戏，更加能够调动幼儿的参与兴趣。 篇3：小班科学教案详案：果蔬沉浮教案及教学反思 小班科学教案详案：果蔬沉浮教案及教学反思 设计意图： 由于幼儿的年龄较小，对枯燥的石头或海绵等物体的浮沉，不是很感兴趣。于是通过幼儿喜爱和熟识的蔬果，开展了此次活动果蔬沉浮。让幼儿学习和获得沉浮概念。让孩子们感到科学并不遥远，科学就在身边。 活动目标： 1.表

10、达蔬菜水果在水中的浮沉现象。 2.获得物体沉浮的概念。 3.学习简单的记录及统计。 4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 自制蔬菜水果浮沉实验前后对照图，各种各样的水果、蔬菜的实物和图片，水箱。 活动重难点： 获得物体沉浮的概念。 活动过程： 引出主题激发兴趣。 它们是谁?说出蔬菜、水果的名称。 观察实验，理解浮沉概念。 你们见过蔬菜水果游泳吗? 自选一种蔬菜和水果，把它放到水里，观察在水中的状态。用语言表达浮沉现象。 猜测蔬果浮沉现象，用蔬果图片粘贴方式表现蔬果浮沉实验前的对照图上。 再把浮在水面和沉在水底的蔬果数量作简单的统计。 请幼

11、儿将蔬果放到水里做实验，观察它们在水里的现象，也用蔬果图片粘贴的方式表现在蔬果浮沉实验后的对照图上。 再把浮沉的蔬果数量作简单统计。 将实验前后结果对照，增加活动趣味性。 活动反思： 针对小班幼儿来说，这个活动总体上比较满意。在玩水的过程中无意识地发现和获得初浅的“沉”“浮”经验，帮助幼儿归纳和形成有关物体沉浮的经验，让孩子们做简单的记录，目的是让他们通过记录水果在水里的沉浮状态，并且根据水果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜想，调整自己的认识，使幼儿感知到：事物要通过实验、探究来认识，一切结论必须以客观事实为依据。激发了幼儿极大的探索和研究的兴趣。 篇4：小班优秀科学教案详案鲜花朵朵开 小班

12、优秀科学教案详案鲜花朵朵开 活动由来： 小班幼儿喜欢鲜艳、艳丽的色彩，在平时的散步等活动中孩子们对花这类美丽的事物分外的注意和喜爱。因此，我抓住幼儿的这一兴趣点，设计了“鲜花朵朵开”的科学教案，在运用课件演示和肢体动作辅助教学的基础上，采用游戏教学法，让幼儿在有趣、形象的教学环节过程中学习鲜花的开放过程，激发幼儿对科学探索的兴趣，表达热爱大自然的情感。 活动目标： 1、认识花的特征，知道花的绽放过程。 2、理解儿歌的内容，会用肢体动作表现花的绽放。 3、表达热爱大自然的情感，培养幼儿爱科学的情感。 活动重难点： 学习花的绽放过程，用肢体动作表现花的绽放过程。 活动准备： 1、“小蜜蜂手指操”和

13、“花开放”的视频。 2、“鲜花朵朵开”的教学课件，小蜜蜂的头饰1个。 活动过程： 一、热身活动 1、老师引导幼儿玩手指游戏。 老师：老师戴上小蜜蜂的头饰，说：“小朋友，看看谁来了?”让我们和小蜜蜂一起玩手指游戏吧!(一只小蜜蜂，飞到花丛中，花儿齐开放，蜜蜂采蜜忙。) 老师：小朋友们真棒!真是勤劳的小蜜蜂。你们知道花是怎样开放的吗? 二、学习新课 1、老师播放“花开放”的视频，幼儿仔细观看视频。 老师：接下来，让我们一起去看看花是怎样开放的!(播放视频) 2、老师引导幼儿说一说花开的过程。 老师：刚才，你们看到了什么?(花) 老师：花是一开始就开放了吗?(不是，先是长出一个小小的花苞) 老师：花

14、苞是什么颜色的?什么形状的?(有的花苞是粉色的，有的花苞是黄色的，小花苞顶上有点尖，就像尖尖的嘴巴) 老师：花开了以后是什么样的?(花开了以后，能看到花蕊，还能看到一片片的花瓣，就像张开了大嘴巴) 3、老师用肢体动作来表现花开的过程。 老师：小朋友，你们看，小花苞就像这样双手并拢，掌心相对，使两掌掌心呈空心状。 老师：春风来了，小花苞，慢慢长大了(双手指尖朝下压，使两掌掌心呈最大的空心状)，最后，花慢慢地开放了(双手指尖往外张开，托起下巴，做花朵状)，好看吗? 4、现在，咱们学一首鲜花朵朵开的儿歌! 附儿歌：鲜花朵朵开 小花苞，尖尖嘴，春风吹，笑开了; 鲜花开，张着嘴，一朵朵，真好看! 4、幼

15、儿用肢体动作感受花开的过程。 老师：小朋友们，老师的鲜花开的漂不漂亮呀?现在所有的小朋友和老师一起来变魔术吧!让你的小手也可以开花.来，跟着老师一起做!(老师念儿歌，随着儿歌节奏带领幼儿用肢体动作来表现儿歌内容，理解花开的过程) 老师：小朋友们的鲜花开得真好看! 三、巩固新知 1、幼儿玩游戏巩固新知识。 现在，咱们玩一个游戏!请小朋友们围成圆圈坐在地板上，随儿歌节奏做花开放的过程，请一名幼儿扮演小蜜蜂，在圆圈外转圈飞，老师带领幼儿一起唱儿歌，游戏开始，当唱到最后一句时，扮演小蜜蜂的幼儿拍到谁的背，谁就起来追小蜜蜂，如果小蜜蜂跑回被拍到幼儿的座位，则轮到被拍的幼儿扮演小蜜蜂。 四、结束活动 1、

16、好了，小蜜蜂采了很多花蜜，它该回家吃饭了，让我们到教室外玩玩吧! 温馨提示： 1、幼儿在观看完课件后，老师要引导幼儿开口说花的开放过程，多给幼儿视觉上的感知。 2、如果老师没有课件，可以用图片来代替课件，但是，图片要有明显的变化过程从一点点的小花苞，到长大的花苞，最后到绽放的花朵。 篇5：幼儿园小班科学教案详案及教学各种各样的蛋宝宝含反思 幼儿园小班科学教案详案及教学各种各样的蛋宝宝含反思 活动来源 科学活动“大大小小的蛋宝宝”的活动目标是通过观察认识各种各样的蛋，并知道鸡、鸭、鸟都会生蛋，而且蛋有大小和颜色的异同等。本次活动旨在通过与蛋宝宝做游戏观察各种蛋宝宝的不同特点给蛋宝宝按大小排列分享

17、美味的蛋羹的活动，激发幼儿对蛋宝宝的兴趣，蛋是幼儿经常要吃的食物，它是来源于生活的好教材。 活动目标 1、认识各种蛋，知道不同蛋有大小之分，并能按大小排列，尝试对应。 2、知道蛋有蛋壳、蛋清、蛋黄。 3、会爱护蛋宝宝。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 重点难点 1、让幼儿了解蛋宝宝的结构，认识各种各样的蛋宝宝。 2、小班幼儿自己动手剥蛋宝宝，很多幼儿的动手能力较差。 活动准备 1、鸡、鸭、鹅、鹌鹑图片各一张。 2、鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋。 3、四只透明的玻璃碗。 4、与教学内容相关的教学课件。 5、跟餐厅师傅协调，早点安排吃茶叶蛋。 活动过程

18、 一、开始部分： 师：小朋友们，今天我们早点吃的什么啊？ 幼儿：茶叶蛋。 师：那小朋友知道茶叶蛋是什么蛋变的吗？ 幼：鸡蛋。 师：哇，我们班的小朋友这么聪明啊，都知道啊。那今天我们一起来看看老师给小朋友带来了什么样的蛋宝宝，我们一起喊他出来：“蛋宝宝，蛋宝宝。”“骨碌碌，骨碌碌出来了。”师边说边从身后滚出蛋宝宝，（让幼儿感知蛋可以滚动）并问：“这是什么蛋呀？”幼：“鸡蛋”。 二、基本部分： 1、师：今天还有很多不一样的蛋宝宝正在和我们小朋友一起玩捉迷藏的游戏呢？（幼儿分散找蛋宝宝，激起了幼儿的兴趣。） 2、“我们班的小朋友太棒了，找到这么多的蛋宝宝啊，小朋友看看这些蛋宝宝一样吗”鼓励幼儿比比、

19、看看、掂掂，引导幼儿从蛋宝宝的大小，颜色、分量上来比较蛋。（请个别幼儿说一说）师提醒幼儿幼儿这些都是生蛋，在拿蛋过程中告诉幼儿要小心，不要用力捏，不要把蛋掉在地上，保护好蛋宝宝。 3、师小结：有的蛋大，分量重，有的蛋小，分量轻；有的蛋是白色的，有的蛋颜色偏红、有的浅绿色、还有的蛋带有花纹不同的动物生的蛋宝宝也是不一样的。那你知道它们的妈妈是谁吗？（请幼儿自由说一说） 4、教师出示图片逐一验证：鸡蛋鸡妈妈的图片，鸭蛋鸭妈妈的图片，鹅蛋鹅妈妈的图片，鹌鹑蛋鹌鹑妈妈的图片。 5、师：小朋友，动物妈妈要比比谁的宝宝大，谁的宝宝小？你们来帮帮它们好吗？幼儿说出自己的排列顺序。（每4人一组，各组请一名幼儿

20、发言） 6、师小结：有的小朋友是将蛋宝宝按从小到大的顺序排列的，有的是按从大到小的顺序排列的。 7、小朋友，这些蛋宝宝的大小，重量、颜色都不一样，那它们有没有一样的地方呢？想看一看吗？（引导幼儿产生想要打开蛋看清里面的想法）。教师将蛋逐一打开在玻璃碗中，让幼儿观察并知道所有的蛋宝宝都有外壳，蛋壳很薄，容易碎，蛋壳里面有蛋清、蛋黄，蛋清都是透明色的，蛋黄都是黄色的，蛋清蛋黄营养丰富，小朋友正是长身体的时候，可不能挑食啊。 8、师：那剥下来的蛋壳你们知道可以做什么吗？（幼儿自由讨论）师出示各种蛋壳工艺品、蛋壳粘贴画给幼儿欣赏。 9、师：世界上还有许多动物妈妈也会生蛋，小朋友知道那些动物妈妈会生蛋吗

21、？（请幼儿自由发言后，播放课件，欣赏各种各样的蛋宝宝。） 师：小朋友，我们一起把打开的蛋送到厨师爷爷那里，让厨师爷爷帮我们做成美味的蛋羹吧！离开活动室。（活动结束） 活动延伸： 1、在美工区中指导幼儿做蛋壳粘贴画。 2、品尝蛋羹。 活动反思 本次科学课主要是要让幼儿通过观察认识各种各样的蛋，知道蛋有大小、重量、颜色的异同等。幼儿对鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋都挺熟悉，对鹅蛋不是很熟悉。孩子们通过比较各种各样的蛋宝宝，无形中了解了事物的大小是相对的道理。每个幼儿也都从不同中找到了相同，知道蛋是有蛋壳、蛋清、蛋黄三部分组成的。在延伸活动中，我们锻炼了幼儿自己动手的能力，用碎蛋壳粘贴自己喜欢的图案；分享了美味

22、蛋羹，孩子们津津有味的吃着，我相信这应该是他们吃到的最美味的食物了吧？ 通过这节课，我了解到给孩子们充分的自主权是很重要的，特别是科学课，在保证孩子们探索兴趣和积极性的前提下给孩子们充分的自主权，让她们自由的探索是很重要的。相信孩子们真的很棒。 篇6：幼儿园你问我答教学设计 幼儿园你问我答教学设计 活动设计背景 小班幼儿往往以自我为中心，他们还没有集体的概念。为了引导幼儿关注同伴，帮助他们适应集体生活，我设计了这一活动，引导幼儿在“动物音乐会“情境中，加深对“我们”这一概念内涵的理解和认同，初步形成对班集体的认识。 活动目标 1、在情景游戏中，乐意与同伴、教师进行回答、对话。 2、学习使用“我

23、”“我们”等人称代词以及简单的方位词。 教学重点、难点 重点：能使用人称代词和简单的方位词。 难点：能和同伴、老师进行完整的对话。 活动准备 1、设置大树、花园、山洞、房子、伞屋等场景。 2、老虎、猴子、蝌蚪、青蛙等动物头饰。 3、音乐磁带。 活动过程 一、问答歌 1、师问幼答：xxx，你在哪里？男孩子，你们在哪里？ 师：今天我们一起来做游戏，你们要听好老师的话！我叫你们，你们要大声回答，好吗？ 师：xxx，你在哪里？ 幼儿：哎，我在这里！ 2、幼问师答：江老师，你在哪里？ 师：你们也来叫叫我、问问我吧！ 3、教师戴上老虎、猴子、青蛙等头饰扮演多种角色，并引导幼儿（集体、个别）向各种角色发问：

24、xxx，你在哪里？ 4、幼儿跟着教师一起念儿歌。 宝宝，宝宝，在哪里？哎哎，在这里；老虎、老虎，在哪里？哎哎，在这里；青蛙、青蛙，在哪里？哎哎，在这里 二、躲猫猫 1、在“参加动物音乐会”的情境中玩躲一躲、找一找、说一说的.游戏。 （1）师：森林里今天要举行“动物音乐会”，我们一起去参加音乐会好吗？来，我们一起先打扮打扮。 （2）幼儿自选自己喜欢的动物头饰，跟着“青蛙”去参加“动物音乐会”，听着音乐和“青蛙”的指令走过大树、山洞、房子等场景，并学说场景的名称。 2、设置情境“狼来了”，引导幼儿体会、尝试使用一些方位词，逐步提高语言表达的难度。 （用音乐暗示：“狼来了“提示幼儿四散在大树、山洞、

25、房子等场景中。） 3、“狼走了”请幼儿和老师一起念儿歌。 教学反思 教具准备充分，教师语言简洁大方，大多幼儿能听懂老师的意思，调动了大部分幼儿的积极性，特别是游戏那个环节，我让幼儿扮演了自己的角色，充分调动了他们发问的兴趣。 大胆的表现了自己，但是在活动中还有少部分没达到理想的效果，我觉得我应该再多设置几种情境，让幼儿多次练习，巩固使用人称代词和方位词。 篇7：中班科学教案详案及教学反思好玩的传声筒 中班科学教案详案及教学反思好玩的传声筒 活动设计背景 好玩的传声筒是来自于幼儿生活中的探索内容，它来源于幼儿的游戏活动，是幼儿既感到熟悉又有强烈的探索兴趣的玩具。新纲要明确指出“科学教育应密切联系

26、幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。科学活动的目的也是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动的开展我就是借助这一生活化、味化、又具有一定探索价值的材料，在开放式的活动环境中来激发中班幼儿大胆提问的意识。让幼儿在活动中真正体现到了玩中学、玩中乐、玩中获发展。 活动目标 1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传话筒传出的声音模糊，不响亮。 2、通过活动，激发幼儿的求知欲、好

27、奇心，从而使幼儿积极主动参与探索活动，大胆表述自己的发现。 3、学习与同伴协作活动，增强与同伴的合作意识，体验合作的乐趣。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点、难点 重点：幼儿在老师的指导下进行游戏，培养幼儿的探究兴趣； 难点：通过操作，让幼儿感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传话筒传出的声音模糊，不响亮。 活动准备 1、空心传声筒人手一个。 2、实心传声筒人手一个。 3、拟人化的“小问号”符号一个。 活动过程 1、幼儿自由根据兴趣玩空心纸棒 2、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏 3、发现问题，和小问号交朋友 4、玩传

28、声筒，观察比较空心的与实心的不同之处，解决问题。 5、游戏“长长的传声筒”，体验与同伴一起合作玩的乐趣。 教学反思 本次活动，通过对探究过程与结果的表达和交流，孩子们由于有亲身的经历和体验，就乐于表达和交流。 本次活动的成功之处还主要体现在以下几个方面： 1、活动环境体现自由性。幼儿在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，从而发现问题解决问题。 2、活动内容凸现生活性。活动中的内容都是来自幼儿生活中的内容。 3、活动过程呈现轻松性。幼儿在整个活动中都比较轻松，打破了以往的教于学的模式。 4、活动策略的多样性。 5、教师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的

29、，感觉与孩子们还是有一定的距离。 在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发现孩子们和我走的很近，每个幼儿都愿意说、乐于说，而且效果较好。 篇8：小班数学详案教案及教学反思上下 小班数学详案教案及教学反思上下 设计意图： 我班幼儿这段时间对方位词的.概念含混不清，对物体空间位置的指认总是用这里或那里来表达，为此我以小猴摘桃子这个故事情节为主线设计了这节区分上下的小班数学活动。 活动目标： 1、学会以自身为中心区分上下。 2、教幼儿初步学习以客体为中心区别

30、上下。 3、通过游戏，增强幼儿对方位的感性认识，激发幼儿对数学活动的兴趣。 4、培养幼儿比较和判断的能力。 5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。 活动准备： 多媒体课件小猴摘桃子。 活动过程： 一、谈话导入游戏：小朋友，你们听过小猴摘桃子的故事吗？（听过）好了，今天天气不错，我们一起去森林里转一转，看看有什么新任务。 二、播放课件，引导幼儿学习方位词。 1、森林里有什么呀？（幼儿自由回答：猴子、蝴蝶、树、桃子等。）小猴子在哪？蝴蝶在哪？桃子在哪？（幼儿回答：猴子在蝴蝶下面，蝴蝶在猴子上面，桃子在树上）现在小猴子去哪了？（幼儿回答：在树下）现在小猴子开始摘桃子了，小猴子在哪呀？（幼儿回答：

31、在树上）先把上面两个桃子摘了，最后把下面的桃子摘了，摘完桃子的小猴子在哪呀（在树下）。 2、我们又来到了小猴家，小猴请大家去家里做客。看看谁在椅子下？谁又跳到桌子上了，小猪在哪？最后来的兔子在哪，它又跳到什么上面了？小鸡在哪（幼儿自由回答。）继续切换PPT图片，这间房子里都有谁，都在什么地方？按照先后点出来的动物让幼儿分别回答。 3、打开最后PPT的最后一个图，出现机器猫图片和音乐。问：小朋友们，大家看这是谁，幼儿回答：机器猫、大雄和李静。然后引导他们以人体为中心，分别认识身体的各个部位，如嘴在眼睛下面等。 三、结束活动。 我们的小朋友们真聪明，让小猴子摘到了桃子，参观了小猴子的桃子，又看到了

32、机器猫和他的伙伴们。 活动反思： 整节活动幼儿的积极性特别高，利用课间教育让幼儿非常感兴趣，也让幼儿有身临其境的感觉，整个活动利用游戏贯穿始终，使孩子在感受小猴子摘桃子这个故事中认识了上下，一环扣一环，完成了活动目标。 篇9：中班科学教案详案：为什么会响教案及教学反思 中班科学教案详案：为什么会响教案及教学反思 活动目的： 1、在学习，操作中，了解豆子在瓶中没有装满时能发出声音;装满了却不能。 2、学习运用比较的方法在操作中发现问题、获取经验。 3、积极参与交流，乐于把探究各种各样的结果与同伴分享。 4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。 5、在交流活动中能注意倾听并

33、尊重同伴的讲话。 活动准备： 各种瓶子，花生、绿豆、红枣、米、汤匙、纸张、盘子等。 活动过程： 1、以问题“豆子装在瓶子里，为什么有的会响，有的不会呢?”引入，请幼儿谈谈自己回家寻找的答案。 (由于是幼儿自己提出的问题，所以许多幼儿回家后都很积极的寻找答案，有的问父母，有的是和父母一起做起了实验。当然，老师在其中是起着穿针引线的作用，把今天的发现让父母做一个了解，以便父母针对性的进行指导。) 重点指导幼儿大胆完整地表达自己的发现。 2、向幼儿介绍各种操作材料，请幼儿进行操作，验证幼儿的答案。 根据幼儿提出的方法，请幼儿进行操作。 师：小朋友说出了自己的想法，那这些方法到底行不行了，我们一起来试

34、试吧! 重点在幼儿进行操作的过程中，指导幼儿学习运用比较的方法，让幼儿发现瓶子里的豆子如果装满了就没有声音了。 (在操作的过程中，有的幼儿又有了新的问题的提出：怎样才能更好地豆子装到瓶子里，而不让豆子掉下来呢?) 3、请幼儿与同伴交流自己的实验结果。 请幼儿把自己装好的.瓶子与同伴进行交流，鼓励幼儿与同伴交换瓶子，试试对方的瓶子，并能把自己实验的结果与同伴分享。 4、小结：豆子在没有装满时，能发出声音;装满时不能。(针对操作过程中幼儿发现的问题怎样把豆子装到瓶子里，豆子才容易掉下来呢?引导幼儿提出自己的想法，解决问题。) 活动延伸： 怎样把豆子装到瓶子里? 教学反思： 一次科学活动的开始，应该

35、来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。 篇10：幼儿园小班上学期科学教案详案谁来救救小蚂蚁含反思 幼儿园小班上学期科学教案详案谁来救救小蚂蚁含反思 活动背景： 近期，我园为预防手足口病，每周都要对幼儿的玩具、积木进行清洗消毒，当保育员将玩具、积木倒进水池里，好奇的小宇发现了很多有趣的而又新奇的现象：有的积木浮在水面上，有的玩具沉到了

36、水里，立刻，他的惊奇声吸引了很多孩子的围观。纲要中说，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我抓住此次教育契机，选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为本次活动的内容。 活动目标： 1、通过实验，知道哪些物体能浮在水面，哪些物体会沉到水底。 2、能用简单的方式记录自己在实验前的猜想和实验中的操作，并用较连贯的语言描述自己的发现。 3、对沉浮现象有兴趣 4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。 活动准备： 经验准备：认识有的物体浮在水面，有的物体沉到水中。体验玩水的快乐。 物质准备：装满水的水缸每组三个；抹布；记录表（人手一份）；图片（蚂蚁

37、和池塘）；积木、报纸、汤勺、泡沫、海洋球的塑封照片及实物（人手一份） 活动过程： 一、听故事认识各种材料 看图听故事：有一只小蚂蚁，它在池塘边散步，走着走着，不小心掉在池塘里了。“救命啊！救命啊！”它在水里不停地喊。谁来救救它呀？“我来，我来！”看，谁来救小蚂蚁了？ 教师边讲述边展示操作材料：积木、报纸、汤勺、泡沫、海洋球 师幼共同描述材料；这是长方形的积木、三角形的报纸、长长的汤勺、正方形的泡沫、圆圆的海洋球。 二、看材料猜想实验结果 1、学习记录猜想结果 教师继续讲故事：可是，它们怎么救小蚂蚁呀？它们说：“我们跳进水里后，只要我们浮在水面上，不沉下去，让小蚂蚁爬到我们的身上，这样就可以救起

38、小蚂蚁了。”你们猜猜看，谁能浮在水面上，救起小蚂蚁呢？ 幼儿：报纸可以救小蚂蚁。 教师：为什么呢？ 幼儿：因为它很轻，可以浮在上面。 教师：那你把它的照片贴在水杯的上面。那谁会沉下去呢？ 幼儿：我觉的勺子会沉下去，因为它很小。 教师：你认为小的东西会沉下去，那好，你就把它的照片贴在水杯的底部。 教师：那还有其他材料能不能救起小蚂蚁呢？请我们小朋友们都来猜一猜，谁能浮在水面上的，就把它的照片贴在水杯的上面，沉到水底的，就把它贴在水杯的底部。 幼儿用在水杯的水位粘贴实物照片的方式记录自己的猜想。 教师巡回指导，并了解幼儿的想法。 2、交流猜想记录情况 教师：谁愿意告诉我们，你是怎么猜的？为什么？

39、幼儿：我觉得长方形的积木可以救小蚂蚁，因为它很大， 幼儿：我觉得三角形的报纸会浮上来的，我猜的。 幼儿：那个泡沫可能会沉的，因为它太小了。 幼儿：汤勺和圆圆的海洋球不能救小蚂蚁，它们都要沉到水里去的。 三、投材料验证实验猜想 教师：看来，我们每个小朋友的想法都不一样，那到底谁能救小蚂蚁呢，我们试了就知道。在你们的桌上，有几个大水缸，请你们把它们一个一个放进水缸里，仔细看一看，看看谁是浮在水上的？谁是沉到水底的？再看看你的记录表，是不是和你刚才猜的是一样的，如果不一样，就根据你看到的情况重新贴好。 幼儿实验，老师引导幼儿边操作边讲述自己的活动。 引导幼儿将实验结果和猜想进行比较，如不相符，及时调

40、整。 四、看记录交流实验结果 教师：（启发幼儿交流自己的实验结果）刚才小朋友把它们都放进了水里，你们发现了什么呢？ 幼儿：我看到积木、泡沫、海洋球能浮在水面上。 教师：是吗，刚才我发现他还在用手使劲地摁这个积木、泡沫、海洋球，你为什么要把这样做啊？ 幼儿：我想把它摁下去。 教师：那摁下去了吗？ 幼儿：没有，我手拿掉，它又浮上来了。 教师：真的吗？我有点不相信，你再试给我们看看，好吗？ 幼儿再次试验。 教师：哇，原来积木、泡沫、海洋球，不管我们怎么用力摁，手一放开，就浮在水面上了，它们可以救小蚂蚁了。真是神奇。那你们发现谁不能救小蚂蚁呢？ 幼儿：我发现报纸也能救小蚂蚁的。 幼儿：我发现报纸和汤勺

41、不能救小蚂蚁的的。 教师：是吗？看来两个小朋友的发现不一样，那我们一起来看看试一试！ 教师将报纸和汤勺投入水中。 教师：看看，它们怎么样了？ 幼儿：报纸浮在水面上的，汤勺沉下去了。 幼儿：可是，过一会儿，报纸会沉下去的。 教师：哦，他说过一会儿，报纸会沉下去的，那我们再耐心地等一会儿，我们来数数，看数到几，报纸会沉下去，1，2，3，看，报纸怎么样了？ 幼儿：沉下去了！ 教师：你们看，细心的小朋友发现报纸先是浮在水面上的，可过了一会儿，它就沉到水底了，所以我们以后做小实验要耐心、仔细地观察，这样才能发现新知识。 五、活动延伸还有谁能救小蚂蚁 教师：小蚂蚁被积木、泡沫、海洋球救起来了，特别感动。小

42、蚂蚁说：“谢谢你们！”积木、泡沫、海洋球说：“不用谢！要是其他朋友看见了，也会救你的。”咦！还有谁也能救小蚂蚁呢，我们小朋友回家再找找，再试试，还有谁也能浮在水面上的，好吗？ 让孩子自己寻找，然后来试试，看看他们找的东西谁能浮起来，还有谁能救小蚂蚁，也满足孩子想玩水的愿望。 活动反思： 一个故事： 活动以救小蚂蚁的故事贯穿始终，可爱的蚂蚁形象和生动的故事，能激发幼儿思维的互动。 两次记录： 考虑到小班幼儿还不懂得运用符号、数字等其他方式记录自己的猜测和实验结果，所以我设计的记录卡充分体现了小班幼儿的年龄特点和能力水平。第一次记录是让幼儿根据自己的猜测，把图片贴到记录卡上，这样既直观又形象的记录为幼儿主动建构知识经验奠定了基础