五年级上册美术教案-第10课指墨荷花丨浙美版（2012）.doc

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1、教学设计课题： 指墨荷花一、教学内容分析学习内容：指墨画是一种传统的作画方法，具有鲜明的民族特色。本课使学生通过用手指作画的探索与实践，激励学生勇敢尝试，充分欣赏并了解祖国传统指墨画的表现力及特点，体验、感受指墨画的艺术之美。本课价值和学习内容的重要性：本教材在学生已经了解用毛笔来作中国画的基础上，让学生初步了解用手指作画的表现方法，对拓宽学生的视野、发展其美术能力，具有非常重要的现实意义。本课的目的是通过指墨画的教学，引导学生了解手指作画的艺术特点，培养学生的创新能力和审美情趣。二、教学目标知识与技能：知道指墨画的基本概念，了解指墨画的艺术特点。过程与方法：学习指墨画的基本知识与技法，尝试运

2、用指墨画技法做各种指墨效果的练习，完成一副指墨荷花图。情感态度与价值观：感受指墨画独特的韵味美感，体验指墨画作画的乐趣。三、学习者特征分析通过平时对五年级的学生课堂和作业的观察和了解，我发现，他们在中国画技法方面已经有一定的基础，且有较好的欣赏能力。但是，对于指墨画，学生们都是第一次。本课使学生通过用手指作画的探索与实践，激励学生勇敢尝试，充分欣赏并了解祖国传统指墨画的表现力及特点，体验、感受指墨画的艺术之美。并努力调动学生学习美术的兴趣和培养其养成良好的学习习惯。四、教学策略选择与设计本课主要遵循“以生为本”的教学理念，主要采用“让看”、“让做”、“让评”的三让策略，力求让学生真正成为课堂的

3、主人。五、教学重点及难点重点：掌握各种指墨效果的技法并尝试运用。难点：灵活运用手指的不同部位表现荷花的不同姿态，并体现各种水墨效果。六、教学过程（一）设疑导入 初步感知设计意图：通过设疑导入，自然的引出手指也可以作画。播放指墨画作画视频和历史简介，使学生能直观的看到手指作画的过程，不仅可以自然的引出指墨画的概念，同时让学生初步感受到了指墨画的魅力，为下一个环节埋下伏笔。1、师：今天老师想画一幅中国画，同学们看看老师带的工具都齐了没有？（学生发现没有毛笔）2、师：那我们还有什么办法来代替毛笔作画呢？学生回答：手指3、课件播放指墨画作画视频，引出指墨画概念。如下图：（二）走进新知 探索技法设计意图

4、：通过线、点的练习，有效的让学生尝试探索运用不同的手指部位表现荷花的局部（即花梗、尖刺、花瓣轮廓等），为接下来的创作埋下伏笔，并探索出指墨各个技法，解决本课重点环节。1、 老师用手指沾墨画出一条竖线。 师：你能画出一条比我更长的线吗？注意只能沾一次墨，不管用手的哪个部位，看看谁画的更长。 （学生练习，分析引出指墨技法“擦”和指墨效果“干湿”）2、 课件出示潘天寿指墨荷花中长花梗的局部。 师：他画的线为什么这么长又有力量？他是如何做到的？线的转折又是怎么办到的？（学生思考，教师放大局部给学生清晰的看出是多条线接起来的，感受“似断非断”、“形断意连”的独特魅力并尝试表现这种变化，分析引出指墨效果“

5、长短”，为接下来表现花梗埋下伏笔。）如下图：3、 课件出示潘天寿指墨荷花的花瓣轮廓线的分解图。 师：这些线条和前面的对比有什么不同？ 生：粗细不同，更加柔美。（得出指墨效果“粗细”，学生尝试表现，作品分析，引出指墨技法“勾”，为接下来表现花瓣埋下伏笔。）如下图： 小结：用手指和用毛笔的原理是一致的。4、 课件出示花梗局部大小不同的点，请学生说说变化并尝试表现在在刚才画的线的两侧，分析引出指墨效果“大小”和技法“点”为接下来画花梗上的刺和花蕊，埋下伏笔。如下图： 5、 课件出示潘天寿指墨荷花的荷叶的分解图，并在中心出示一个圆点，请学生观察每一块墨的走势有什么规律？引出要围着中心画，请尝试练习，引

6、出指墨技法“印”。（三）观察启发 经营位置设计意图：教师尝试用不同手指部位表现荷花，不仅可以打破学生的畏惧心理，还可以有效的起到示范作用，加上叶脉，自然地引出本课的课题。 1、教师尝试用手掌、手背、拳头等部位画一片叶子，并添画叶脉，请学生猜，变成了什么？生：荷叶（引出课题：指墨荷花） 2、教师转动荷叶的方向，启发学生可以有不同的位置经营。 3、欣赏潘天寿的荷花图，去掉除荷叶以外的所有东西，观察荷叶在画面中位置的安排，感受大师的布局和多片叶子组合形式。如下图： 4、请学生再次在之前的荷叶上加叶子或破一下位置，并加上叶脉，感觉舒服、美观就好。（四） 教师示范，巩固知识。设计意图：教师亲身示范，运用

7、不同的手指和灵活运用各种技法作画，不仅巩固了知识，而且直观的让学生观察到了如何控制水分及如何运用不同的墨色表现画面的黑白灰关系，由此解决教学任务的难点环节。1、课件出示,荷花图片，讲解荷花的结构，引导学生观察荷花花瓣的生长规律，即都是逐一的由轴蕊向外开放，待全开后整个花朵向四周展开。花瓣的背面有明显的花筋，即花瓣脉。如下图：2、 课件出示把每一片花瓣单独拉出来在旁边，引导学生得出没有一模一样形态的花瓣。同时让学生意识到花瓣的外轮廓就是之前练习的细线条。如下图：2、师：我们应该先画那一片花瓣？教师示范画花头，引出先画最前面的花瓣，然后逐一往后画，同时色彩变淡。3、最后教师画花梗，添加背景，完成作

8、品。并出示自己的另一幅不同构图的荷花，开拓学生思路。（五）作品欣赏 学生习作 设计意图：欣赏画家的作品，拓宽学生的创作思路。在学生创作的过程中，循环播放名家的作品，使没有想法的同学，可以参考、借鉴。层次性的创作提示，更显人性化。1、再次欣赏潘天寿指墨荷花图，可以在之前的荷叶上添加花瓣，也可以重新拿出一张纸重新构图，完成一张指墨荷花图。如下图：2、创作提示：（1）可以画一株或多株，完成一幅指墨荷花图。（2）注意水分控制，体现指墨效果及画面的墨色黑白关系。（3）灵活运用各种指墨画技法，注意留白。（六）习作展评 课后延伸设计意图：分等级给学生评分标准让其自主评价，不仅教会了学生如何去欣赏优秀作品，而

9、且更客观。最后播放潘天寿的视频，使学生更进一步的认识指墨画独特的艺术魅力，指引学生去继承、发扬这一传统技法。1、根据创作提示让学生自主评价喜欢的作品。2、课件播放描绘潘天寿作品的视频。师：请同学们带着这个问题去观看：潘爷爷为什么要做指墨画？（让学生进一步感受指墨画独特的韵味美感，引导学生继承、发扬这一传统技法。）七、教学评价设计本课主要采取自评、他评和师评三者结合的形式对学生作业进行评价。与此同时，我为学生提供了以下评价标准进行参考：1、可以画一株或多株，完成一幅指墨荷花图。2、注意水分控制，体现指墨效果及画面的墨色黑白关系。3、灵活运用各种指墨画技法，注意留白。八、板书设计 印勾擦点教师范画屏幕教师范画教师范画教师范画粗细浓淡长短干湿大小范画指 墨 荷 花