19《小英雄雨来》 整本书阅读教案（2课时）.docx

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1、小英雄雨来整本书阅读 第一课时一、教学目标1 .介绍小英雄雨来概况（封面、图片、作者、出版社）。2 .根据图片简要复述故事情节。3 .指导阅读方法，制定阅读计划。二、教学重难点掌握阅读方法，能根据图片简要复述故事情节。三、教学过程（一）导入书本1 .读书是人类进步的阶梯。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”顾炎武说“读万卷书，行 万里路。”高尔基说“书籍是人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没 有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”既然读书有这么多好处，我们何不从现在开始，多读书认 真学习呢？少年不努力，老大徒伤悲。2 .推荐书目小英雄雨来推荐理由：这本书正是一部培养少年儿童爱国主义情

2、操，塑造我们民族不屈性格的优秀教育 读本。读这本书，你不仅能看到一部艰难的抗战史，更能收获一笔宝贵的人生财富。（-）介绍图书概况L阅读图书封面说说你看到了什么？知道了什么？这本书的作者叫什么名字？是哪个出版社出版的？生1：一个小男孩站在芦苇荡里，身后跟随着日本军官。生2：天津出版社出版。生3：作者叫管桦。2 .介绍作者及作品管桦（19222002）,河北省丰润县人，原名鲍化普，著名诗人、作家、画家。中国作家协 会会员、中共党员。1942年开始发表作品。有小说将军河辛俊地三只火把等， 诗集儿童诗歌选。画册管桦墨竹画选。作词：我们的田野快乐的节日听妈妈 讲那过去的事情。小英雄雨来原名雨来没有死，是

3、著名作家管桦的代表作。抗日战争时期，根据地的人民配合八路军展开了英勇的斗争，儿童也组织成立了儿童团。他 们跟成年人一样，站岗、放哨、侦查、掩护交通员，创造了无数可歌可泣的英雄事迹。1940 年管桦从军，1942年开始发表作品，后来创作了以雨来为主人公、以晋察冀边区抗日时代 为背景的小说一一雨来没有死。小说一经发表，就受到了广大读者的好评。中华人民共 和国成立后，这部作品被选入全国中、小学语文教科书。管桦笔下的“小英雄雨来”便是战 争年代里冀东少年儿童抗日形象的一个缩影。3 .阅读图书目录课本节选的是本书哪几个章节？你最想读的是哪个故事？学生浏览目录，筛选自己最想读的故事。生1：课本节选的是前五

4、个章节。生3：我最想读（三）阅读小英雄雨来1 .阅读方法指导“有目的地阅读”方法有：浏览内容法、段意概括法、对比筛选法、勾画中心句、提取关键 信息、查找资料法。2,书中的故事情节跌宕起伏，扣人心弦，老师给你们10分钟，看看哪个组的同学阅读速度 快。出示阅读要求：安静阅读,时间10分钟。快速圈出有新鲜感的词语，至少30个。阅读后根据课件图片复述本故事。3.联系实际，制定阅读计划引导：知道了读书方法和情节后，让我们联系实际来制定阅读计划吧！在大致确定每个部分阅读时间的基础上，估算出读完整本书需要的时间。阅读书目阅读日期每天读几页 每天读多少时间（四）课堂小结同学们阅读小英雄雨来这本书，你会发现书里

5、还有很多跟雨来差不多大的孩子，他 们也是小英雄吗？雨来还会有哪些惊心动魄的作战经历呢？你可以带着这些疑问开启自己 的阅读之旅了。只要你认真用心的去阅读，就能从书中获取勇气和智慧，从阅读中得到成长 和启迪。第二课时一、教学目标1.交流阅读计划和前期的阅读感受。2,回顾己学的方法，解决阅读过程中产生的问题。3 .初步体验精彩的故事和生动的人物。二、教学重难点初步体验精彩的故事和生动的人物，解决阅读过程中产生的问题。三、教学过程（-）导入我们班的同学很喜欢看书，同学们只要一拿到书也会立刻安安静静地看起来。你们喜欢看书 吗？你看过哪些书呀？最喜欢书中的谁？或者你最喜欢书中的哪个故事？（指3生答）。刚才

6、同学们聊到了很多书，其中不乏我们这段时间在读的小英雄雨来。上节课后，同学 们也都制定了自己的阅读计划，让我们一起来看看。（二）交流阅读计划L呈现4个学生制定的阅读计划师：这是我们班四位同学做的阅读计划，我请这张计划的作者来说说看，这段时间你是怎么 根据计划进行阅读的呢？4 .学生简单介绍5 .小结师:感谢两位同学的分享，同学们，这些各具特色的阅读计划一定能为你们的阅读之旅助力。（三）检查阅读效果L识字读词大比拼课件出示书中词语，学生开火车读。2 .趣味答题利用希沃白板制作游戏答题，检验学生阅读情况。3 .学生分享喜欢的片段或故事情节，并说出喜欢的原因。4 .感悟雨来小英雄形象学生分享表现雨来英

7、雄形象的句子，聚焦鬼子的行为感受雨来的坚强师小结：细读关键部分，让我们更好地体会到了雨来英雄的形象。因此，我们在读长课文时 要聚焦描写主人公重要情节中的表现来感知品味。把长文“读精工（四）交流阅读中出现的问题1 .阅读速度慢怎么办？（1）集中注意力不回读，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。（2）读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，捕捉有用信息。2 .有不认识的字词、难理解的语句怎么办？（1）联系上下文，猜一猜（2）次要的内容可以略读、跳读师：真是三个臭皮匠一一（生答）顶个诸葛亮。其实这些阅读方法我们都学过，但是只有在 阅读实践中多多运用这些方法，才能真正做到学

8、以致用。（五）总结这本书非常有趣，书中的语言生动形象，景色描写细腻传神，人物之间的对话惟妙惟肖，使 人有一种身临其境的感觉。老师拿到这本书时，也是一口气读完。相信故事已走进大家的心 里，希望同学们课后能继续读这本书，和雨来同行。期待在接下去的分享课中看到你们精彩 纷呈的阅读成果！第三课时一、教学目标1 ,分享阅读成果，体验交流表达的乐趣。2,巩固阅读方法，养成良好的阅读习惯。3 .引导学生分享从名著中收获的启示、感悟。二、教学重难点分享阅读成果，巩固阅读方法，养成良好的阅读习惯。三、教学过程（-）导入同学们，这段时间我们畅游在名著的海洋里，见识了一个个有趣的故事，认识了一个个有名 的人物。今天

9、啊，就让我们开启分享号列车，带着大家一起去看看同学们的阅读成果。（二）阅读成果展示L阅读批注展示学生将阅读过程中所作批注放到展台上投影展示，并进行讲解。4 .阅读卡展示学生根据读后感悟制作图文并茂的阅读卡，并介绍自己制作的阅读卡。5 .思维导图展示学生用思维导图将整本书或某个章节的内容进行全方位地整理，让它们变得更加清晰可观。6 .情景剧展示请几名同学表演书中情节。（三）读书心得分享请学生分享读完这本书后的感悟，师相机引导总结。（四）总结欢乐的时光总是过得飞快，但是相信同学们漫游古典名著世界的旅程才刚刚启程，就让我们 继续“读古典名著，品百味人生J!【教学反思】在本学期“快乐读书吧”的教学中，

10、教师准确把握课外阅读课程化的编写理念，重点以十 万个为什么小英雄雨来为例，进行整本书阅读教学。一本书读完后，我们鼓励个人、小组用各具特色的方式进行交流，如分角色朗读、情节讲述、 绘制思维导图等方式，从作家介绍、全书梗概、精彩内容、读书笔记等方面，分享自己的阅 读方法和阅读成果。本次“快乐读书吧”安排的读书活动，需要学生在课外自主完成。有些科普作品对四年级学 生来说，理解起来有一定的难度，因此，需要教师进行相应的组织和引导。开展阅读活动之 前,教师可以组织一次导读活动，重点在激发学生的阅读的兴趣,并引导学生制订阅读计划， 明确阅读的方法和要求；在阅读过程中，要适时引导，通过多种方式推进阅读；学生读完后， 还应组织开展读书交流活动，给学生提供分享自己读书收获的机会。不足之处在于过程中的读后的阅读评价没有具体设计，在实际的教学中，如果教师能够与学 生同读共享并随时互动，那学生阅读的兴趣和收益一定会最大化。