小班语言教案《谁的脚印》.docx

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1、小班语言教案谁的脚印小班语言教案谁的脚印1 设计意图 香喷喷的面包是我自己创编的一个小班上学期的手影故事，这个故事是依据应彩云老师的一本很出名的绘本故事爸爸的手影戏改编的。故事从一只勤劳的小鸡准备在农田里种麦子，制作面包为导线，描述出一个个栩栩如生的小动物形象，这无疑就是孩子们的化身，很简洁得到孩子们的共鸣。 活动目标 1.体验手影玩耍的欢快，懂的共享。 2.倾听故事，初步通过手影动作理解故事内容。 3.能用手影动作来叙述故事内容。 4.引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。 5.通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力气。 重点难点 重点：倾听故事，初步通过手影动作理解故事内容。 难点：

2、能用手影动作来叙述故事内容。 活动预备 1.前期阅历:对各种动物的外形特征有所了解。 2.活动预备：PPT课件，灯光照明设备(能够做手影玩耍)。 活动过程 爱好导入。 老师出示一双手，引导幼儿争辩手有各种各样的本领。1.师：“瞧，这是什么?我们每个人都有一双手，那手有什么本领呢?”(吃饭、 扣扣子、穿衣服、玩玩具、洗脸) 2.师：“志红老师的手学会了一个新本领，我能用手来变手影给小伴侣讲故事， 你们想不想听呀?” 倾听故事。 1.老师用手影完整叙述故事，幼儿初步理解故事内容。师：“今日老师讲的故事名字叫做香喷喷的面包。” 2.老师依据故事情节提问，引导幼儿大胆叙述故事内容。师：“老师的手好玩吗

3、?”(好玩) 师：“这个好玩的故事叫什么名字?”(香喷喷的面包)师：“我的两手一握，变成了什么?”(小鸡) 师：“小鸡想要干什么?”(种麦子，制作面包) 师：“小鸡都找谁来帮忙啦?”(小鸭、小猫、小狗、小兔) 师：“小鸡和它们说了什么?小动物们是怎样回答的?”(小鸭：“不行不行，我要去池塘里游泳”;小猫：“不行不行，我要去草堆里睡觉”;小狗：“不行不行，我要去找吃骨头吃”;小兔：“不行不行，我要去练习跳远”。) 师：“小鸡最终自己制作面包了吗?”(制作出来了香喷喷的面包) 师：“面包的香味让小动物们都来了，小鸡会把面包共享给小动物们吗?为什么?”(会，面包很多;不会，小动物们都没有来帮忙) 手

4、指玩耍。 师：“手影玩耍真好玩，我们也来一起学一学、变一变吧!用小手怎么做出小鸡、小狗、小猫模样?” 师：“小手还能变出什么好玩的造型呢?现在让老师带你到太阳下再试一试吧。” 活动总结 语言是人们进行沟通和沟通的工具，儿童时期是语言进展的最佳时期。三岁左右的幼儿能与同伴及成人进行沟通，只是间或在语法、发音上出错。因此，我设计了本次活动，活动中幼儿对手影故事这种新颖的活动形式所吸引，认真仔细的观看、乐观的动手仿照小动物的形象，完成了本活动的目标。为了让幼儿语言进展的更好，我们可以让幼儿学说一般话，丰富幼儿的词汇，给幼儿供应宠爱的绘本、卡片，手偶等区域材料，供幼儿叙述使用。在一日活动中，引导幼儿多

5、与同伴沟通，鼓舞幼儿大胆的表达自己的想法与意愿。 指南中语言领域指出3-4岁儿童具有初步的阅读理解力气，他们能听懂短小的儿歌或故事，能依据画面说出图中有什么，发生了什么事等。在教育建议中也提出应引导幼儿仔细观看画面，结合画面争辩故事内容。刚要中明确指出幼儿园教育以玩耍为基本活动，“寓教育与生活，玩耍之中”因而在组织教育教学活动中结合手影玩耍来表现故事情节，让幼儿在玩中学，学中玩，从而得到各方面全面进展。 小班语言教案谁的脚印2 活动目标： 1.仔细观看画面内容，感知各种脚印的特点，乐观运用语言进行表达。 2.初步了解故事内容，感受情节的好玩和奇妙。 3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

6、4.培育幼儿敏锐的观看力气。 5.进展幼儿思维和口语表达力气。 活动预备： 绘本PPT谁的脚印小猫脚印、小鸟脚印、大象脚印、鞋印图片各一张。 活动过程： 一、引题 师：小伴侣看，这是谁?(小姑娘) 师：她的名字叫丁丁，她在房间的地板上发觉了一个惊异的脚印，你们猜猜，这个脚印究竟会是谁的呢?(幼.让幼儿自己看看鞋印，感知人类的脚印的特点) 二、师幼共同阅读，了解故事情节 (一)丁丁查找脚印仆人 1.丁丁在房间里发觉了惊异的脚印她会怎么想呢? 小结：丁丁带着怀疑的心情去查找，看看究竟是谁的脚印。 2.小姑娘遇到小猫 鼓舞幼儿大胆想象小猫脚印像什么。 师：房间的脚印是小猫的吗?(不是)你们觉得小猫的

7、脚印长什么样的，像什么呢?() 小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。 3.丁丁遇到小鸟 引导幼儿观看想象小鸟的脚印像什么。 师：你们觉得丁丁会怎么问小鸟呢，(请幼儿学说语句“你去过我的房间吗，那儿有个长长的脚印”) 师：那我们一起来问问小鸟吧。 (幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的) (小结：是的，小鸟的脚印像XX一样尖尖的细细的。) 师：原来房间的脚印也不是小鸟的。 小姑娘没有找到脚印的仆人，小姑娘心里会怎么样?(难受、无望。) 4.丁丁遇到大象。 鼓舞幼儿大胆地说一说丁丁会怎么问大象吗? (集体学问：你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。) 师：大象的身体大大的宽宽的，那

8、它的脚印会是怎么样的呢? (幼儿自由想象描述大象的脚印怎么样的) 小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。 5.脚印不一样。 分别出示小猫脚印的图片、小鸟脚印的图片、大象脚印的图片、鞋印。 (幼儿自由观看动物的脚印特点) 师：原来动物脚印和人类的脚印是不一样的呢。 (二)丁丁找到脚印的仆人 1.引导幼儿观看画面上小姑娘的姿态感受她难过的心情。(请个别幼儿仿照小姑娘的动作。) 2.幼儿想象、表达小姑娘欢乐的缘由，感受小姑娘的情感变化。 3.引导幼儿观看比较鞋子和鞋印的相像度。 小结：原来丁丁房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁变得特殊欢乐，(播放PPT12)瞧

9、，她正抱着小狗在欢乐的大笑呢! 三、观看封面，引出故事的题目 师：小伴侣记得丁丁在查找脚印的过程中遇到了谁?老师揭示故事的名字。 四、结束 这个好玩的故事有个好听的名字谁的脚印，小伴侣回家可以和爸爸妈妈一起共享这本书。 活动反思： 今日我上的是小班语言活动谁的脚印，这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异，并用语言进行表达。这个故事能关怀幼儿了解脚印有各种形状。好玩的脚印能够激发幼儿探究的欲望。在活动中，我鼓舞幼儿仔细观看，激发幼儿的想象力。在幼儿观看脚印的差异这一环节，让幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中，幼儿的想像力发挥的不够，以后要多熬炼他们的.想像力气，这是我们班大部分幼儿的一个缺点，在以后的

10、工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着许多的不足之处，比如：在描述动物脚印的特征时，大部分幼儿都没有自己的见解，往往是别人说什么我也说什么，尽管我说了要发表不同的看法，可还是没有多大的效果。对于小班幼儿来说，他们的想象力不够，所以在让幼儿观看动物的脚印长的像什么时，他们回答的不是很好。 我上的这节课程中，重难点没有把握好，上的太过表面，没有深化，没有从幼儿想象力动身。没有让幼儿感知各种脚印的特点，乐观运用语言进行表达。还有语言不够简练，以至于到后半节课程中，提得问题是重复又重复。由于有点紧急，导致课上我的语言组织乱码了，牛头不对马尾的。上课的语调没有凹凸起伏，感觉平平的。我将吸取本次评

11、课老师所给的看法，努力把我的不足之处改善。 小班语言教案谁的脚印3 设计说明： 小脚丫是小伴侣每天都在使用的身体的一部分。睡觉前，总是有宝宝会把自己的袜子脱下来，对着小脚仔细的观看。忍不住的还会呵呵呵的笑出声音来。可见幼儿对小脚是特殊感爱好的。那么老师就在这个活动中，通过观看小动物的小脚和自己的小脚之后，清楚自己小脚的形状和特点。并在老师的引导下，感受小脚丫夹物体的乐趣。学会宠爱并疼惜自己的小脚。 活动目标： 1、熟识几种有特征的动物脚丫。 2、让幼儿感受一下用脚夹东西的感觉。 3、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步进展动作的协调性和灵敏性。 4、了解小脚的特点和功能。 5、激发幼儿对

12、科学活动的爱好。 活动重点难点： 活动重点： 了解小脚的特点和用途。 活动难点： 能够用小脚夹住物体，并且能了解一些关于穿袜子、穿鞋子与脚有关的动作。 活动预备： 1、初步了解小脚的形状。 2、图片，(各种动物小脚)。 3、足够的小玩具。 4、一条小脚铺成的道路。 活动过程： 一、回顾上节课老师所讲的关于小手的作用。 老师：小伴侣们，上次我们讲了小手的很多作用，我们可以用小手做很多事情，哪些小伴侣还记得呢? 小伴侣们：小手可以用来刷牙，穿衣服，吃东西. 二、引入活动，熟识小动物的小脚。 1、先扫瞄下不同小动物的图片和它们的脚印。 老师：小伴侣们，我们先来看下图片上面有哪些动物呢? 小伴侣们：小

13、马、小公鸡、小鸭还有小狗。 老师：小伴侣们真棒，那我们现在来找找这些小脚丫分别是属于哪个小动物的呢? 那么，小伴侣们，我们的小脚丫有什么用处呢? 小伴侣们：可以走路，跑步. 2、观看自己的小脚。 老师：来，我们看看我们的小脚和小动物的长得一不一样呢?那我们现在来看看自己的小脚吧，请你脱一只小脚上得袜子。把它藏在自己的鞋子里。 小伴侣们：不一样。 老师：那我们的小脚长什么样呢，有五个脚趾，大脚趾最大，就和我们的小手的大拇指一样，是最大的。后面的脚趾是不是越来越小呢。 小伴侣们：是的。 老师：那我们的小脚和小手分别有哪些作用呢?我们先来玩个玩耍，等会小伴侣们再告知老师，好不好? 三、玩耍：感受小脚

14、夹物体。 1、观看老师示范。 老师：我们都有能干的小脚，那今日我们邀请我们的小脚来做玩耍吧。放在小伴侣们面前的小瓶盖，我们先用小手把它拿起来，是不是很简洁呢，那现在我们把小脚丫伸出来，用小脚丫夹面前的瓶盖。(一会后)小伴侣们有没有发觉，我们的小脚丫似乎不能做小手做的事呢。所以我们的小手和小脚的作用有哪些呢? 小伴侣们：小手可以穿衣服，吃东西。小脚可以走路，跑步，跳. 2、走小脚铺成的小路 老师：接下来呢，我们的小脚很调皮，它东一个西一个的在小路上，我们呢就要按着脚印把这条小路走完，知道了么? 小伴侣们：知道了。 活动反思： 这次的教学活动虽然是第一次正式接触，所以即使已经上过了几节体育课，和小

15、伴侣虽已有些了解，不过还是有些紧急的，毕竟这是比较正式的教小伴侣学习新学问的课，不过最终还是顺当地完成。这次的教学活动在预备前，我吸取上几次的阅历，这次特地将教学内容分成了几个层次，先由观看不同动物的不同脚印切入，先让小伴侣了解一些关于脚丫的基本概念。然后我再通过让小伴侣自己观看自己的脚丫，得出一些他们所知的关于脚丫的学问，然后再通过我的讲解，让小伴侣们基本知道小手与小脚的分别。最终再让小伴侣走一下“小脚之路”。这次活动的基本构思就是如此，虽然在课堂上还是有些突发状况发生，不过好在我还是准时的订正，并没有放任自由，这点还是受到了老师的确定。但是，活动的不足在于我没有将活动的动与静好好地结合起来

16、。假如在走“小脚之路”时，我预备更多的脚印，并围绕小伴侣所坐的位置围成一个圈，让每个小伴侣都在上面走一圈，那么小伴侣对于好玩的脚丫这个活动应当会印象更为深刻具体。无论是教学活动还是体育活动，都应当尽可能地让幼儿参与其中，这样幼儿才会通过自己所得的具体的感受而有所领悟。另外，课堂组织时，不仅仅是我和幼儿要好好协作，也需要和配班老师好好协作。这样的组织下来的活动会更为流畅丰富。 小班语言教案谁的脚印4 活动目标 1、理解儿歌内容，并体验学习儿歌进行儿歌玩耍的乐趣 2、情愿创编儿歌 3、知道故事中象声词运用的趣味性。 4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 重点难点

17、1、情愿尝试创编儿歌 活动预备 1、小鸡、小鸭、小羊、小猪每位幼儿的一张(随机发放) 2、在农场里PPT 3、农场里的叔叔头饰 活动过程 一、导入活动。 老师：今日天气真好，农场里的叔叔邀请我们到农场里去参加动物舞会，孩子们你们情愿吗? 二、出示课件，激发爱好。 老师：农场里有哪些小动物呢?我们一起来看看好吗? 1、老师：听，谁来了?(小鸡)老师点击课件并问：小鸡小鸡在哪里?(叽叽叽叽在这里) 2、老师：又是谁来了呢?老师点击课件并问：小鸭小鸭在哪里?(嘎嘎嘎嘎在这里) 3、老师：接下来是谁呢?老师点击课件并问：小羊小羊在哪里?(咩咩咩咩在这里) 4、老师：这回是哪位小动物了呢?老师点击课件并

18、问：小猪小猪在哪里?(噜噜噜噜在这里) 二.完整欣赏儿歌 “农场的叔叔带了小鸡、小鸭、小羊、小猪参加了舞会。我们一起来学一学动物舞会的儿歌好吗? 师：小鸡小鸡在哪里?幼：叽叽叽叽在这里; 小鸭小鸭在哪里?嘎嘎嘎嘎在这里;小羊小羊在哪里?咩咩咩咩在这里;小猪小猪在哪里?噜噜噜噜在这里; 师：你们知道小鸡是怎么叫的吗?小鸭子呢?小羊呢?小猪呢?(重点询问小动物回答的话) 三、玩玩耍念儿歌 老师：现在老师想和你们玩一个玩耍，请把藏在你椅子下面的卡片拿出来，看看卡片上的是什么小动物?请你们用好听的声音大声的告知我你们拿到的动物宝宝是什么?现在请你们把卡片上的双面胶撕掉贴在身上。现在我要来找一找我的小鸡

19、在哪里?我美丽的小鸡跟我挥挥手(依次找小动物)老师：我现在是农场里的叔叔，你们现在是参加舞会的.小动物，现在我要来找我的动物宝跟我一起去参加舞会咯!你们预备好了吗? 师：(先讲要求，请说了儿歌的幼儿才能上火车)小鸡小鸡在哪里?(用手势告知幼儿可以上台来牵火车围着教室走一圈) 依次找其他小动物(小鸭、小羊、小猪) 老师小结：哇，刚刚你们都做的特别棒，表扬你们!现在我们一起念一遍动物舞会的儿歌吧! 四、创编儿歌 老师放课件，提问“咦?为什么这里没有小动物呢?”“还有哪些小动物要去参加舞会呢?和你的好伴侣说一说。”老师请幼儿自由发挥想象，请个别幼儿说一说，用xxxx在哪里?xxx在这里完整的念儿歌

20、活动总结 在活动中，幼儿对动物的声音比较感爱好，老师在上课的时候在语气语调上面需要更生动、更奇妙一些，这样才能吸引幼儿，在引导幼儿说儿歌的时候，老师应当先将儿歌清楚的表述出来，在幼儿生疏儿歌的状况下，再开展玩耍，这样玩耍时幼儿才能更好的融入。 小班语言教案谁的脚印5 设计意图： 孩子在成长的过程中对未知世界布满了惊奇心。绘本谁的脚印叙述了一个好玩又带有奇妙颜色的故事。“是谁在这里留下了脚印呢?”带着这样的悬念，孩子开头了阅读之旅。从绘本本身来看，它的画面色调明快，情节突出又不乏丰富的细节，具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式，符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深化，故事情节逐步开放

21、，孩子观看到不同动物脚印的特点，也体验到了仆人公的心情变化。最终，仆人公发觉：原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此，我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。 活动一 目标： 1仔细观看画面内容，感知各种脚印的特点，乐观运用语言进行表达。 2初步了解故事内容，感受情节的好玩和奇妙。 3体会故事中主要角色“怀疑一无望一惊喜”的情感变化。 预备： 依据绘本制作的PPT(演示文稿)画面依次为： 1封面； 2扉页； 3第1、2页； 4第36页； 5第71O页； 6第1114页； 7第1518页； 8第19、20页。 过程： 一、观看扉页，引出话题 播放PPT画面2。 师：你

22、看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发觉了什么?(地上有脚印。) 师：地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。) 师：咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜想。) 二、师幼共同阅读，了解故事情节 1播放PPT画面3，引导幼儿观看。 师：这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观看床、床头柜、玩具柜等画面细节。) 师：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发觉脚印后有什么感觉?(请幼儿仿照小姑娘用怀疑的语气说一说：“这是谁的脚印呢?”) 师：小姑娘于是预备去查找，看看究竟是谁的脚印。 2播放PPT画面4，引导幼儿观看。 师：小姑娘到哪儿去查找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)

23、师：她遇到谁了?(小猫。) 师：小姑娘遇到小猫就问：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。 师：小猫是怎么说的呢?小猫说：“没有，我的脚印是圆圆的。” 师：我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观看小猫的脚印，说说哪儿是圆圆的。鼓舞幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。) 3播放PPT画面5，引导幼儿观看。 师：小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。) 师：小姑娘问小鸟：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。” 师(出示局部画面)：咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观看画面上小姑娘蹲下来的动作，推想小姑娘在观看脚印。)

24、师(出示全部画面)：小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。) 师：对了，小鸟说：“没有，我的脚印是尖尖的。” 师：又没有找到脚印的仆人，小姑娘心里会怎么样?(难受、无望。) 4播放PPT画面6，引导幼儿观看。 师：这次，小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓舞幼儿大胆地说一说。) 师：你们说得真好，小姑娘就是这么问的：“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。” 师：大象的个子这么大，它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象，感受大象身躯的浩大，并猜想大象的脚印特点。) 师(出示PPT局部画面)：大象的脚印是什么样的?(又宽又

25、大。) 师：原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印也不是它的。 师(出示全部画面)：小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。) 师：小姑娘找不到脚印的仆人，感到很难过，大象就和她玩玩耍。现在小姑娘欢快吗?(引导幼儿感受快乐的心情。) (老师叙述PPT画面6的内容。) 5播放PPT画面7，引导幼儿观看。 师：离开大象，想到还没有找到脚印的仆人，小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的心情。请个别幼儿学学小姑娘的动作。) 师：小姑娘回到了房间。这时，你看她是兴奋还是难过?(兴奋。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了，跳起来了。) 师：小姑娘为什么突然兴奋起来了?可能是什么

26、缘由?(幼儿想象、表达。) 师：看，这里小姑娘兴奋地说：“我知道了!”小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗? 6播放PPT画面8，引导幼儿观看。 (1)观看画面，推断脚印的仆人。 师：来了一只小狗，脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观看画面中还消逝了什么，并推断出是鞋子留下的印子。) (2)点击画面2和8，比较鞋子和鞋印的相像度。 老师叙述故事，揭示谜底：“原来是我自己的鞋印啊。” (3)引导幼儿观看小姑娘欢乐大笑的表情，一起体验欢快的心情。 三、观看封面，引出故事的题目 1播放画面1，师幼共同梳理故事情节。 师：小姑娘在查找脚印的过程中遇到了谁?最终她发觉脚印是谁的?鞋子在哪里?

27、(请个别幼儿从画面中找出来。) 2老师揭示故事的名字。 四、按挨次观看画面，完整叙述故事 活动二 目标： 1学习有序地翻阅图书，跟随故事叙述的节奏翻页，养成良好的阅读习惯。 2进一步生疏故事情节，感受重复句式的特点，学习角色间的对话。 3体验阅读的乐趣。 预备： 实物呈现台，师幼人手一本绘本，小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。 过程： 一、有序翻页，阅读图书 1老师运用“打招呼”小玩耍，调动幼儿的阅读爱好。 师：请你们把图书放在自己面前的桌子上，摆正。 师：眼睛看着书上的小姑娘，手教育在上面，和小姑娘打个招呼吧。 师：用同样的方法也可以和小动物打个招呼。 2老师运用实物呈现台，和幼儿同步翻阅图书

28、，指导幼儿正确翻页。 (1)看封面。 师幼一起指着封面上的问号，说出故事的名字“谁的脚印”。 (2)介绍翻书方法。 师：请你们把两只手放在书的两边，左手轻轻压住书的左边，用右手翻书。(镜面示范。) (3)老师用较慢的速度讲故事，叙述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节，眼睛跟随画面。一页讲完后，提示幼儿翻页。 二、角色表演，练习对话 1老师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫，表演对话。 师幼翻书至小花猫页面。 (1)师：小姑娘问了什么?小猫是怎样回答的?我来扮演小姑娘，请小伴侣扮演小花猫，一起来说说吧。 (2)请个别不擅长表达的幼儿扮演小花猫，和老师扮演的小姑娘进行对话表演。 2幼儿分组扮演小姑娘、小鸟

29、，进行对话表演。 师幼翻书至小鸟页面。 师：他们说了什么?谁情愿来扮演他们？ (1)请幼儿两个一组表演对话。 (2)引导幼儿在对话中加入角色特点，用细细的声音学小鸟讲话。 师：小鸟那么娇小，它的声音是什么样的呢? (3)男女分组扮演角色进行对话表演。 3幼儿模拟大象的声音，进行对话表演。 师幼翻书至大象页面。 (1)师：他们说了什么?谁来试一下? (2)学习用大象的声音讲话。 师：用什么样的声音来说话会比较像大象呢?(粗粗的、比较低沉的声音。) (3)请女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，进行对话表演。 4集体表达最终一句话。 师幼翻书至第18、19、20页，一起学小姑娘用欢乐的声音说：“我知道了，

30、原来是我自己的鞋印呀。” 三、师幼一起边阅读边叙述 师：你们宠爱这本图书吗?让我们再来看一遍吧，一边看一边跟着老师一起讲故事。 四、整理整理图书 师：请把书合起来，送到书架上，摞成一叠。 活动三 目标： 1比较脚和脚印，感知它们之间的对应关系。 2观看鞋底的花纹，用颜料印出鞋印，并能辨别自己的鞋印。 3乐观参与活动，感受活动的乐趣。 预备： 1截取用绘本局部画面放大制作而成的图卡：猫脚、猫脚印，鸟脚、鸟脚印，大象脚、大象脚印，鞋子、鞋印。 2长卷白纸，脚垫，红、绿两色的颜料盘。 3请家长为孩子穿鞋底花纹明显、干净的鞋子。 过程： 一、感知脚和脚印的关系 1回顾故事中的主要角色。 师：我们阅读了

31、一本好玩的书谁的脚印，小姑娘先遇到了谁?然后遇到了谁?最终遇到了谁?(引导并提示幼儿按序讲出三个动物。) 2观看脚和脚印，学习配对。 师(出示三张动物脚的图卡)：你能从它们的脚看出是什么动物吗?(幼儿自由叙述，老师将图卡按序贴好。) 师(出示三张脚印图卡)：这是谁的脚印呢?是谁的脚印就把它贴到脚的卡片下面。(老师先随机抽出一张，幼儿表达，老师示范对应摆放。然后请两个幼儿把另两张卡片对应贴好。) 师：看看它们的脚和脚印，你发觉了什么隐秘?(脚和脚印很像，外形轮廓一样。) 师(小结)：不同的脚就有不同的脚印，脚和脚印的形状相同。 二、观看鞋印 1观看绘本中小姑娘的鞋子和鞋印。 师(出示小姑娘的鞋子

32、和鞋印图卡)：小姑娘的鞋子是什么形状?鞋印呢?(都是长长的。) 师：除了形状相同，还有什么相同呢?(老师揭下鞋子图片放到鞋印上，引导幼儿观看它们大小相同的特征。) 师：鞋印为什么有花纹呢?(鞋底有花纹。)花纹有什么用处?(好看、防止滑倒。) 2观看自己和同伴的鞋底。 师：请脱下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花纹是怎么样的。(幼儿观看并描述。) 师：找你旁边的伴侣，把你们的鞋子放在一起，看看鞋底的花纹有什么不同。 师(小结)：不同的鞋子，鞋底的花纹不同。 三、印鞋印 师：今日我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧。 1开放长卷白纸，让幼儿围坐四周。老师边示范边提出操作要求：手拿鞋子，放到颜料盘中轻轻按一按

33、，然后放到白纸上用力按，不要移动，鞋头、中间、鞋跟各按一下。 2先请女孩用红色颜料来印，再请男孩用绿色颜料印。提示男孩不要印到女孩的鞋印上。 3引导幼儿观看自己的鞋底和鞋印花纹、大小是否相同，再和旁边小伴侣的鞋印比比是不是一样。 四、找鞋印 师：你能找到自己的鞋印吗? 1请幼儿先分散站到活动室四周，等老师发出信号后，幼儿走到白纸旁找自己的鞋印，指着鞋印说“这就是我自己的鞋印呀”。 2检查幼儿是否找对，提示找错的幼儿通过比较花纹、颜色、大小，找到自己的鞋印。 3调换长卷方向，增加查找难度，要求幼儿再次查找自己的鞋印。 小班语言教案谁的脚印6 活动目标： 1、熟识几种有特征的动物脚丫。 2、让幼儿

34、感受一下用脚夹东西的感觉。 3、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上行走，初步进展动作的协调性和灵敏性。 4、了解小脚的特点和功能。 5、培育探究自然的爱好。 活动重点难点： 活动重点： 了解小脚的特点和用途。 活动难点： 能够用小脚夹住物体，并且能了解一些关于穿袜子、穿鞋子与脚有关的动作。 活动预备： 1、初步了解小脚的形状。 2、图片，(各种动物小脚)。 3、足够的小玩具。 4、一条小脚铺成的道路。 活动过程： 一、回顾上节课老师所讲的关于小手的作用。 老师：小伴侣们，上次我们讲了小手的很多作用，我们可以用小手做很多事情，哪些小伴侣还记得呢? 小伴侣们：小手可以用来刷牙，穿衣服，吃东西。 二、

35、引入活动，熟识小动物的小脚。 1、先扫瞄下不同小动物的图片和它们的脚印。 老师：小伴侣们，我们先来看下图片上面有哪些动物呢? 小伴侣们：马、公鸡、鸭还有狗。 老师：小伴侣们真棒，那我们现在来找找这些小脚丫分别是属于哪个小动物的呢? 那么，小伴侣们，我们的小脚丫有什么用处呢? 小伴侣们：可以走路。 2、观看自己的小脚。 老师：来，我们看看我们的小脚和小动物的长得一不一样呢?那我们现在来看看自己的小脚吧，请你脱一只小脚上得袜子。把它藏在自己的鞋子里。 小伴侣们：不一样。 老师：那我们的小脚长什么样呢，有五个脚趾，大脚趾最大，就和我们的小手的大拇指一样，是最大的。后面的脚趾是不是越来越小呢。 小伴侣

36、们：是的。 老师：那我们的小脚和小手分别有哪些作用呢?我们先来玩个玩耍，等会小伴侣们再告知老师，好不好? 小伴侣们：小手可以穿衣服。小脚可以走路，跳。 2、走小脚铺成的小路。 老师：接下来呢，我们的小脚很调皮，它东一个西一个的在小路上，我们呢就要按着脚印把这条小路走完，知道了么? 小伴侣们：知道了。 教学反思： 这次的教学活动虽然是第一次正式接触，所以即使已经上过了几节体育课，和小伴侣虽已有些了解，不过还是有些紧急的，毕竟这是比较正式的教小伴侣学习新学问的课，不过最终还是顺当地完成。这次的教学活动在预备前，我吸取上几次的阅历，这次特地将教学内容分成了几个层次，先由观看不同动物的不同脚印切入，先

37、让小伴侣了解一些关于脚丫的基本概念。然后我再通过让小伴侣自己观看自己的脚丫，得出一些他们所知的关于脚丫的学问，然后再通过我的讲解，让小伴侣们基本知道小手与小脚的分别。 小班语言教案谁的脚印7 活动意图： 在小班孩子的眼中，世界是五彩斑斓、丰富多彩的。就像这个故事里，孩子们伴随着小猪噜噜吃到的、喝到的不同东西，感受到颜色丰富的画面，领悟故事的趣味性和夸张的想象力。在理解故事内容的同时，还学习认读描述颜色的形容词：红红的、蓝蓝的、绿绿的.等。孩子们通过故事内容的情节中，了解到公共场所的一些行为规范，从而学习做个讲文明的好孩子。 活动目标： 1、感受颜色丰富的画面，领悟故事的趣味性和夸张的想象力。

38、2、理解故事内容，了解公共场所的行为规范。 3、尝试用简洁的话叙述小猪去过的地方和身体发生的变化。 4、认读重点字词：吃、红红的.、黄黄的、蓝蓝的、绿绿的。 5、学习有序、仔细的观看图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。 6、能安静地倾听别人的发言，并乐观思考，体验文学活动的乐趣。 活动预备： 教学PPT图片;大字卡; 活动过程： 一、活动导入 1、谈话导入 老师：小伴侣们你们有到过图书馆看图书吗?有到过电影院看电影吗?你知道在图书馆看书的时候;在电影院看电影的时候?需要遵守哪些公共秩序吗?(初步了解公共场所行为规范) 老师带来了一个好玩的故事，请小伴侣们仔细听，看看这个故事的仆人公是

39、谁?都发生了哪些好玩的事? 二、阅读理解 1、集体阅读 老师引导幼儿观看PPT图片，请小伴侣仔细欣赏故事贪吃的小猪的全部内容。 2、提问理解故事内容，认读重点字词 老师：这只贪吃的小猪叫什么名字? 噜噜去了哪些地方?吃了些什么东西? 在它身上发生了哪些变化? 并出示大字卡：吃;红红的;黄黄的;蓝蓝的等带领幼儿认读。 三、小结争辩，了解公共场所的行为规范 老师：噜噜在超市任凭乱吃东西的这种行为对吗?为什么? 小结：噜噜吃了许多颜色不同的东西，结果身体变成了五颜六色的这种现象很好玩。但是它任凭拿别人的是不好的行为，更不能乱吃东西，小伴侣们确定要遵守公共场所的行为规范，做个讲文明、讲礼貌的好孩子。

40、四、结束活动 活动反思： 通过这节教学活动，激发幼儿奇异的想象力，让幼儿感受一个又一个颜色斑斓的故事画面，在这个活动中，我让幼儿通过观看画面来感知画面的背景、人物的动作，去发觉人物身体的变化，并通过提问去排列故事的线索、认读理解重点字词:红红的、黄黄的、绿绿的等。也能大胆表达自己对故事人物的看法，教育了幼儿平常不能贪吃，还要遵守公共秩序。 小班语言教案谁的脚印8 设计意图 你知道小动物的脚和我们的有什么不同吗?它们的脚印又像什么?走路悄悄静的小花猫的脚印是什么样的?你可以想象一只小鸡和小鸭踩在雪地上会是怎样的一幅画吗? 在这本以科学学问为基础，用对比的方式呈现各种相像的脚印的图书中，脚印可以通

41、过“像”这样的方法描述出来，也可以用一种较为客观的方式描述出来，通过对比说出脚印间的不同，可以让小班幼儿看到不同的脚印以及这些脚印间的微小差别，可以看到单个的脚印，也可以看到由脚印组成的生动画面。 熟识常见的几种脚印，能用不同的方式来描述它们，了解一些脚印之间的差别，并以此为中心开放本次活动，可以让幼儿对这个又生疏又有点生疏的事物形成更多的熟识。通过对画面的有效提问、适宜的追问、反问和对线索的具体引导，来进展幼儿的阅读力气，并提高小班幼儿的语言表达力气。 活动目标 1、让幼儿通过不同的方式阅读，培育幼儿的阅读爱好。 2、依据图画，了解图书的基本内容。 3、学习用比较的方法来观看事物。 4、通过

42、老师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 重点难点 活动重点：让幼儿通过不同的方式阅读，培育幼儿的阅读爱好。 活动难点：学习用比较的方法来观看事物。 活动预备 物质预备：PPT、大书、小动物的图片。 阅历预备：对小动物的脚印有确定熟识。 活动过程 一、开头部分 1、律动导入走路。 师：小伴侣们，和我们的客人老师打个招呼吧。 师：和李老师一起听着音乐，学一学小动物是怎么走路的吧。 师：现在请我们的小伴侣像小花猫一样，悄悄静地走到自己的座位上坐下来吧。 师：那今日，就让我们来看一本有关于脚印的图书吧! 二、基本部分 1、出示封面。 师：你们在封面上

43、看到了什么呀?请小伴侣们仔细观看一下，这些都是谁的脚印呀?师：你们猜一猜接下来会是谁的脚印呢? 2、出示第2页。 师：你觉得这两个脚印一样吗?它们有什么不一样的呢? 师：你们猜一猜这两个会是谁的脚印。 3、出示3页。(小鸡的脚印) 师：咦，你们看这是谁呀?(学小鸡叫) 师：噢，原来这是小鸡，那前一页有它的脚印吗? 师：现在呀请小伴侣们擦亮你们的小眼睛仔细得观看一下，小鸡的脚印是什么样子的呢?(你们看一看小鸡踩在雪地上的脚印像什么呀?)师：原来，小鸡的脚印尖尖的，像竹叶一样。我们班的小伴侣真的是太棒了。 4、出示第4页。(小鸭子的脚印) 师：还有一位小动物也等不及要出场了，你们猜一猜它会是谁呢? 师：原来是小鸭子呀。(学一学小鸭子是怎么走路的吧。) 师：小伴侣们学的太像了，那你们看一下小鸭子的脚印是什么样子的呀?你觉得它踩在雪地上的脚印像什么呢? 3、出示第6页。(小猫的脚印) 师：刚才我们的小伴侣们猜到了小鸡和小鸭子，熟识了小鸡的脚印是尖尖的，小鸭的脚印是扁扁的。那你们猜一猜谁最爱吃鱼呢?(出示猫踩着鱼的图片) 师：那你们猜一猜小猫的脚印是什么样子的?(幼儿回答) 师：用你们的火眼金睛仔细得观看一下，小猫的脚趾是什么样子的呢? 师：原来呀，小猫的脚趾是圆圆的，走起路来悄悄静的。 4、出示第7页。