译林英语3A-Unit4-My-family-教学案例分析.docx

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1、译林英语Unit4 My family教学案例分析一、 案例背景“面向全体学习，关注语言学习者的不同特点和个体差异”是新课程标 准所提倡的。21世纪的教育更加以人为本，更加照顾学生个别差异、进行因 材施教，因人设材。因此教学的组织形式应从批量生产式的大班教学向适应个性 充分发展的小班化或个别化教学转化。小班化教学因此背景而产生。小班化教学 是适应了时代的发展，尤其是知识经济发展的要求，适应了人们对高质量教育的 需求，它必将在我国得到发展。小班化教育成为了教育的一场新革命。众多研究均表明：小班化教育对提高 学生的学业成绩、个性发展等起到明显的效果。对改变教育观念，改进教学方法、 优化教育资源等有

2、革命性的突破。“皮格马利翁效应”暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受 到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的 影响和暗示。而这种暗示，正是让你梦想成真的基石之一。这也就说明了学生在 越受老师关注的条件下越容易取得成功。小班化教学由于班级学生数的减少，使 得教师比较容易关注到每一位学生的特点和个性。二、案例呈现与评析（一）教案背景1 .面向学生：三年级 学科：英语2 .课时：第一课时3 .学生课前准备：（1）背诵上一单元课文。（2）学生预习Unit 4My Family中的story time部分，并自带全家福照片或 是制作全家福画像一张。（二）教学课题

3、1 词匚：father, mother, brother, sister, me.2、句型:This isThis is my She, s, He s.3、日常交际用语和短语Good morning. Hello. This is my4、理解课文大意，能够正确流利地朗读课文。5、通过小组表演活动培养他们的表现力、表演能力、交流合作的能力。（三）、教材分析1本节课的教学内容为Unit4 My family Story time.本部分是场景是在Mike 家的客厅里面。Mike边看边向他的朋友介绍他的家人。2、教学目标a.知识目标：能听懂，会说，会读词汇father, mother, brot

4、her, sister, me; 能听懂，会说，会读句型：This is；能用所学英语句型介绍家庭成员。b.情感目标：学生在介绍家庭成员的过程中感受家庭的温馨，让学生感受家庭成 员之间的爱。3、教学重难点教学重点a.正确朗读单词 family, father, mother, brother, sister, me.b.理解并正确运用日常交际用语This is my（2）教学难点：词汇 family, father, mother, brother, sister, me 的读音4、教学准备：多媒体课件，生词卡，人物卡和家庭照片（四）教学方法与教学思路1、教学方法1）采用任务型的教学模式，让学

5、生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、 参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。2）充分利用实物、图片、注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。3）适当加大听说训练，抓好学生基本功的全面发展。我们在教学中应从视、听、 说入手。同时听、说、读三方面是紧密相连互为一体的。4）教师应尽量创造轻松和谐的学习气氛。比如在课堂教学中采用一些英语歌曲、 游戏，学生也可以从歌曲中掌握单词，学到常见的语法和句型。通过游戏让学生 操练句型，学生会兴趣昂然。句型操练也不会枯燥乏味。5）利用多元智能教学法，通过英语学科与美术相结合，秉成“以学习者为 中心”的教育理念。开发学生视野，发挥学生潜能。另外老师根据了解

6、学生 不同的学习风格，灵活运用教学法，培养学生沟通的能力。2、教学思路本课的主要内容是Mike在家里面的客厅里介绍自己的家人。对于这些内容学生 有着真实的感受，也便于交流。新课改的宗旨是“一切为了学生”，所以我在设 计本课时,充分让学生通过真实的感受来进行交流，使得他们有话要说，从而培 养他们运用英语进行交际的能力，突出以人为本的素质教育思想。（五）教学过程课前播放歌曲Good morning.（设计意图：通过活泼的动画和欢快的音乐，帮助学生舒缓上课前的紧张情绪， 并让学生迅速进入学习状态。同时，学生也复习了句型Good morning。） Step 1 Warm upIsGreetings2

7、. I can look.Present a picture of me, and ask Ss to look.T: This is me.（呈现单词me齐读小组读个人）This is my friend. She s May.3. I can say.把你的朋友介绍给我们认识认识吧。可用句型：Hello, Miss Gao. This is my friend.She, s/He s（设计意图：让从实际出发，运用句型This is my friend. He sHe s介 绍身边的朋友。鼓励学生多说。） 4. I can play.Magic eyes. Who? s she? Who s

8、 he?呈现杨玲和 Mike,同时询问：What does Yang Ling say?（How does Yang Ling introduce Mike?）引导学生说出:This is Mike. He s my friendo（设计意图：鼓励学生用He s/She，s 来做这个游戏）Step 2 Presentation1. I can help.紧接着呈现Mike妹妹的图片T： What does Mike say?Ss: This is Helen. She, s my sister.（齐读小组读个人）依次呈现其他几个单词brother, mother, father同时带读。（齐读

9、小组读个人）（设计意图：本课生词的读音训练是必不可少的。在教学中，把机械的读音操练 变换成多种形式：男女生赛读一一齐读一一全体连续读一一指名读一一小组赛读 横竖排读。每一次读词都有一个覆盖面，让学生的读词练习有了一定的密度 又不枯燥。同时，词不离句，句不离篇，自然地操练了 This is my的句型。） 2. I can say.Father, father, this is my father.Mother, mother,Brother,（设计意图：学生说chant,并且填写完整。在的学习过程中，始终做到词不离 句，句不离词。设计由易到难的漏词填空让学生完成，学以致用，让学生能够举 一反三

10、，体会成功的快乐。） 3. I can chant.Father, father, this is my father.Mother, mother, this is my mother.Brother, brother, this is my father.Sister, sister, this is my sister.4. I can answer. Watch and answer:How many people are there in Mike s family? （）A 3 B 4 C 5Who are they? Father, mother, brother, sister

11、 and Mike.（设计意图：让学生看动画回答问题，既集中了学生的注意力，又培养了学生听 得能力,及概括能力。让学生回答问题时，先不急着选择。Let me see. Let scount.带着学生一起来数，这样会更有意义。在说出所有人之后，学生紧接着说:This is my family. Family全班读-男女读-个别读）5. I can judge.1. Mike s mother and father have one child.（）2. Helen is Mike, s sister.（）3. Tim is Mike, s father.（）（设计意图：设计一些贴近课文内容的问题

12、，既帮助学生整体感知课文，又从细 节上对课文进行研究。）Step 4 Consolidation1. I can reada. Read after the tape.b. Read after the teacher.c. Read together.d. Read in groups.（设计意图：通过多种方式的读来加深学生对于课文的理解。）2. I can dub.看图片，配音。Step 4 Practice1. I can act.假设你是Mike,请你介绍你的家人。（设计意图：复习巩固所学单词句型，培养听、说能力，体验运用英语交际的喜 悦。教师首先带着Mike的头饰来做一次示范。）2.

13、 I can introduce拿着自己事先画好的全家福来介绍自己的家人。（设计意图：拿着自己准备好的全家福，到讲台前面给大家介绍自己的家人。教 师首先拿着自己的全家福做一次示范。复习巩固所学单词句型，培养听、说能力, 体验运用英语交际的喜悦。于此同时还锻炼了学生的绘画能力）3. I can singoFather And Mother, I Love You.FAMILY(T： everyone has a family. This is my family. This is Mike s family.Thanks to our father and mother, we live hap

14、pily. What can you say t o your father and mother?)(设计意图：教会学生懂得感恩，同时扩充血学生的知识面，学生也会喜欢说。) Step5. Homeworka听录音并跟读story time不少于5遍，注意语音语调。b.带一张跟家人的合照，向别人介绍自己的家人（六）、教学反思1、成功的经验本节课的教学内容都是围绕围绕My family进行的，该话题十分贴近学生生 活实际。教师通过设计一系列环环相扣，由浅入深的活动，让学生在轻松愉快的 环境中，高效地完成预设的教学目标，达到了学以致用的目的。总的来说本节课 的教学设计有以下几点巧妙之处：1）本节课

15、操练新词与新的句型时，注重小班化的实际，进行创作。创编节奏明 快的Chant教师也采取了由浅入深漏词填空的形式，使学生轻松愉快的就掌握了 本节课的知识点。3）上述案例中设计的活动根据小班的特点，在培养不同层次的学生的学习兴趣, 学习能力和创新精神和创新能力方面有所体现。特别是那些成绩比较好，又有表 现欲望的学生，给他们提供一个让他们展示自己的舞台。因此，我在教案设计中 增加下面一个活动：学生拿着自己事先准备好的全家福照片来介绍自己的家人。 这使学生能在真实的环境中使用语言，学以致用。2.有待改进的地方。1）小班化中，可以让许多学生单独站起来单独读以纠正他们的读音。今天学生 一起齐课文的时候，很

16、多学生声音很小，读书没有气势。分析原因：当时教单词 的时候，特别是brother,带学生读得比较少，学生不会读这几个单词。我师傅 李云霞老师建议我带他们读书的时候，尽量打拍子，声音洪亮些。2） chant这一部分说得不太到位。分析原因：虽然我带着学生一起打拍子，但 是由于我自己事先没有准备好，所以没有说好。自己应该事先练好，并且声音大 点说chant,于此同时还必须注意自己的语音语调。3）纠错不到位。有一位学生站起来介绍，brother说错了。在课堂上面，我请 另外一名学生告诉他怎么读。后来没有教他，在这种情况下，我应该慢点教，让 学生看着我的嘴型，由慢到快来教单词。七、结束语从教学结果角度来

17、看，小班化教学有利于培养不同层次学生的学习兴趣、学 习习惯、学习能力、创新精神和创新能力；充分调动学生学习的积极性，挖掘其 内在的潜能，激发其主动探究的欲望；促进每一个学生全面而富有个性的发展， 让学生充分享受各种教育资源，得到个性化的教学，促使人人成功。总之，小班 化的教学要着力于拓宽学生的活动空间；丰富课堂教学组织形式；强化积极的人 际互动；关注学生的个别差异；改变教师的教学行为，提高老师的教学品质，降 低了教学劳力。纵观整个教学案例，我感受最深的是：小班化教学要有利于培养不同层次 学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力、创新精神和创新能力；充分调动学生学 习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的欲望；促进每一个学生全面 而富有个性的发展，让学生充分享受各种教育资源，得到个性化的教学。