二年级语文下册课文5语文园地六第2课时教案新人教版.docx

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1、语文地六第二课时课时目标：1 .通过展示班级图书角，掌握图书分类摆放、科学管理的方法。2 .背诵古诗悯农(其一)，大致了解诗句的意思。3 .自主阅读短文，了解短文内容，感受岩石的神奇，激发学生爱科学、学科学的兴趣。 教学过程：一、创设情境，导入新课1 .谈话：同学们，我们课外阅读的书，除了从图书室借阅之外，还可以从哪里得到？学生交流回答，重点引导学生回答从班级图书角借阅。2 .导入：这节课，我们首先学习“展示台”，一起去了解图书角的相关知识。【设计意图】通过谈话，让学生明确马上所要学习的内容，激发学生学习的兴趣，为学 习新课做好准备。二、学习“展示台”1 .课件出示教材中的插图，观察插图，引导

2、学生看看图中都画了哪些内容。2 .学圭自主观察后，与同桌交流。3 .反馈汇报：图中左边是两名同学在摆放图书，右边是一名同学在阅读图书。4 .想一想，图书摆放时应注意些什么？指名汇报，根据学生的汇报，教师总结：图书摆放时，同类书籍要放在一起；学生喜欢 看的图书尽量放在容易拿到的地方。5 .说一说，为了更好地管理班级图书角，还要做哪些事情？学生自由汇报，如制订图书借阅公约图书管理守则等。6 .观察本班教室的图书角，找一找还有哪些做得不到位的地方，说一说应该如何完善。 三、学习“日积月累”L教师多媒体出示古诗悯农(其一)，并范读，学生注意教师朗读时的停顿。7 .学生初读古诗，读准读顺。(1)学生借助

3、拼音自主朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句。(2)指名学生分句朗读古诗。师生共同正音：“悯”读前鼻音，“粟”读平舌音。(3)学生再次自由练习朗读古诗，争取将古诗读正确、读通顺。(4)再次指名学生完整地朗读古诗。8 .再读古诗，了解大意。(1)学生再次自读诗句，联系教材中的插图和诗句中的字义自主理解诗句的意思。(2)同桌互相交流诗意。(3)指名学生谈谈自己对古诗的理解，教师适当讲解。9 .练习背诵。(1)学生自主练习朗读，尝试背诵。(2)教师进行方法指导：理解诗句的意思，把握：第一句描写农夫种庄稼，第二句描写 农夫收获粮食，第三句写到处都没有空闲的田地，第四句写农夫还是饿死了。背诵的时候适 当在头

4、脑中想象农夫播种、收获等画面，帮助记忆。(3)指名学生背诵，全斑齐背。【设计意图】通过教师范读、学生自主阅读、理解诗意、练习朗读和背诵，让学生进一 步掌握背诵古诗的方法，激发学生学习古诗的兴趣。四、学习“我爱阅读”1 .过渡：同学们，岩石是我们常常看到的，可你们知道岩石也是一种书吗？它能告诉 我们很多东西哟！2 .学生自主阅读，教师提出阅读要求：(1)读准带拼音的字的读音；(2)标出自然段序 号；(3)将短文读正确、读通顺；(4)想一想短文每个自然段的主要内容。3 .指名学生分自然段朗读短文，并说说每个自然段的主要内容。4 .教师根据学生的交流出示带有树叶、贝壳、小鱼等的岩石的图片，帮助学生更加直 观地理觎短文内容。5 .想一想，为什么说岩石是最大的“书” ？学生交流汇报，教师根据学生的汇报小结：因为地质勘探员能从岩石里所含有的物质情 况推测出地质的变化情况，以及哪里埋有煤炭、哪里藏着铁矿等,所以说岩石是最大的“书二【设计意图】本环节采用学生自主阅读理解与教师适当指导相结合的方法，培养学生自 主阅读思考的良好习惯，并巧妙地进行了爱科学和学科学的教育。五、课堂小结同学们，本节课，我们学习了分类摆放图书、管理图书角的方法，背诵积累了古诗，还 懂得了岩石是一本能告诉我们地下哪里埋着宝藏的“书”，希望同学们好好学习，长大了， 读懂岩石这本最大的“书。为建设祖国作贡献!