八年级历史教案9篇.docx

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1、 八年级历史教案9篇 【教材分析】 本课是从经济方面纵向概述中国近代民族工业的进展过程及特征，并介绍了晚清时代的状元实业家张謇及其创办的大生纱厂的兴衰。内容较为空洞抽象，大事跨度大，跳动性强。 【学生分析】 对于近代的民族工业进展了解很少，但对当代的民族工业进展有肯定了解。通过对近代政治史的学习，已经模糊地熟悉到经济进展和政治变化有肯定的联系。 八年级学生已经初步具备分析史料和历史图片的力量。 【设计理念】 1、关注学生的学问现状，引导学生运用已经学过的学问解决新问题，从而做到温故而知新。 2、注意培育学生的分析、总结力量，通过分析大量的史料得出历史结论。 3、注意以历史学问为载体，准时对学生

2、进展情感、态度、价值观的教育。 4、注意历史与现实的联系，激发学生的兴趣。 【教学目标】 1、应把握近代民族工业进展的根本史实：开端、初步进展、黄金时期、凋敝破产的状况。 2、应培育的史料分析力量：分析民族工业进展的缘由，以及进展中的困难是什么？应培育总结历史学问的力量：总结近代民族工业进展中呈现的特征。 3、应熟悉到近代中国的落后是由于半殖民地半封建社会的性质所导致的，详细说是帝国义和封建主义、官僚资本主义三座大山压迫的结果。应熟悉到以张謇为代表的一些实业家具有高度的历史责任感和爱国精神，他们提出“实业救国”的口号。 能深刻体会到没有独立的国家主权，没有和平稳定的环境，经济就不会进展。 【教

3、学流程】 一、导入设计 教师活动：出示课件： 1、老年人口中所说的洋火、洋灰、洋油、洋钉其实就是什么？为什么要加“洋”字？这说明了什么？ 2、今日我国的有些民族工业品牌也走向国际市场，你能举个例子吗？这又说明什么？ 学生活动：探讨、答复。 （1）说明近代中国技术水平非常低下，许多东西都需要进口。 （2）改革开放之后，我国科技水平不断提高，工业品出口大大增加，像海尔集团、康佳、TcL等都走向世界市场。 教师活动（引导）：民族工业的过去和现在形成剧烈反差，这其中的历史很值得我们去探究、回味！今日我们就一起来探讨中国近代民族工业的进展历程。 设计理念：【关注现实生活，拉近历史与现实的距离，关注学生的

4、兴趣，激趣导学】 二、新课探究 1、民族工业的进展阶段 （一)近代民族工业的开端(清末到洋务运动） 教师活动（展现课件）：近代民族工业的含义；引导学生体会含义；并鼓舞学生运用所学历史学问大胆推断：我国近代民族工业的开端是？为什么？ 学生活动：体会近代民族工业的含义，并就教师的问题作出推断，答复：中国近代民族工业是从清朝末年到洋务运动为开端的。由于，随着外国资本主义入侵，特殊是洋务运动自强、求富的刺激下开头的。 设计理念：【考察学生对已学过的历史学问的把握和敏捷运用的力量】 （二）民族工业的初步进展 1、与近代民族工业进展有关的历史 教师活动（出示课件）：从我们学过的近代史中找一找还有哪些历史大

5、事对民族工业的进展有推动作用？ 学生活动：争论、沟通、答复。外国资本主义的入侵的刺激、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命。 设计理念：【检查学生头脑中的感性熟悉，对学生熟悉现状有所了解，以便加以引导。给学生制造参加课堂的时机】 2、甲午战后民族工业初步进展及缘由 教师活动（出示课件）：甲午战斗前后企业进展表格 学生活动：分析表格，得出历史结论，熟悉到甲午战后民族工业初步进展，并探究其缘由。 设计理念：【培育学生分析史料得出历史结论的力量，让学生熟悉到马关条约允许民间办厂促进了民族企业的进展】 教师活动：布置阅读教材导入框内容及第一段课文状元实业家张謇。探讨：是什么因素促使张謇放弃高官厚禄，去开办大生

6、纱厂？他身上有什么精神值得我们学习？ 学生活动：阅读、分析、答复。 （1）马关条约签订后，外国人纷纷在中国开办工厂、开采矿山，利用中国廉价原料、廉价的劳动力，直接剥削中国人民。张骞深感要晚会中国的利益，必需进展本国的工商业。 （2）张骞兴办放弃高官厚禄兴办实业的爱国精神和不畏世俗的士气值得我们学习。 设计理念：【通过张謇创办实业的典型例子让学生熟悉到“实业救国”思想也是甲午战后民族工业进展的缘由之一，同时准时对学生进展情感、态度、价值观的教育】 （三)民族工业的黄金时期(第一次世界大战期间） 教师活动（置疑）：大生纱厂进展最快是哪个时期？分析书中统计表，探讨一战期间民族工业进展快的缘由？ 学生

7、活动：争论、沟通、答复。 （1）大生纱厂进展最快是第一次世界大战时期。 （2）第一次世界大战其间，帝国主义国家忙于战斗，临时放松了对中国经济的掠夺，中华民族工业得到了一个进展时机，进入了“黄金时代”。 设计理念：【注意通过历史资料和统计数字直观地熟悉历史】 （四)受挫、破产时期(第一次世界大战后） 教师活动： （1）置疑：大生纱厂结局如何？为什么？ （2）布置阅读课本小字材料：荣氏兄弟创办企业的兴衰。 （3）出示课件：陈启源办厂_;四大家族与荣氏企业。 学生活动：分析历史资料，回答下列问题。 学生答复：(1)最终被外国公司吞并。第一次世界大战完毕后，帝国主义又一次在中国大量倾销棉花和棉纺织品，

8、纱厂的产品被迫销价销售，收不抵支，负债累累，做后被吞并。 设计理念：【让学生熟悉到民族工业进展中受到帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，民族资产阶级必定有革命的一面】 小结：导致近代民族工业长期落后的根本缘由是帝国主义的侵略。资产阶级具有革命的一面，所以有戊戌变法、辛亥革命，但由于脆弱、妥协，最终不能领导中国革命胜利。 民族工业进展的特征： 教师活动（置疑）：我们已经纵向了解了民族工业的进展历程，你能一句话概括一下进展的特征吗？在学生答复的根底上引导学生总结近代民族工业进展的特征。 设计理念：【承上启下，带出相关问题，鼓励学生探究】 学生活动：分析书中所给的3幅照片，说说民族工业在

9、行业进展上的特征。翻开彩色地图，分析民族工业分布的地域特点。 深受三座大山压迫总体水平落后-表现在： （1）从行业上看，主要集中在轻工业部门 （2）地区进展不平衡，主要集中在沿海沿江大城市。 设计理念：【培育学生从图中猎取有效历史信息的力量】 三、小结 教师活动：引导学生整体感知民族工业进展的历程，点出应把握的学问点。 设计理念：【画龙点睛，明确问题，理清学生思路】 四、出谋划策活动 教师活动（出示课件）：分析课本上的材料，这段话反映了什么问题？ 毋庸置疑，参加wTo对我国民族工业的进展是一个前所未有的大好机遇。但我们更应当清晰地看到，大量优质价廉的进口品种冲斥我国市场，对我国民族工业无疑是个

10、很大的挑战。请你为我们民族工业的进展出谋划策。 学生活动：争论、分析、自由表达。 设计理念：【拉近历史与现实的距离，在现实生活中培育学生历史责任感和解决实际问题的力量】 板书设计 1、民族工业的产生、初步进展（萌芽阶段）黄金时期萧条破产阶段 洋务运动甲午战后一战期间一战后至新中国成立 进展缘由进展缘由进展的障碍 2、民族工业进展的特征：困难曲折、落后、不平衡 八年级历史教案 篇二 教学目标 学问与力量 学问目标：使学生把握公车上书及维新变法运动的绽开，光绪帝变法诏书的主要内容，分析戊戌变法失败缘由。 力量目标：a引导学生思索分析和理解维新变法运动兴起的背景，归纳和总结康、梁维新变法的主要活动。

11、 b通过争论“维新变法所要到达的目的”“变法失败的缘由”，培育学生运用历史学问综合分析问题的力量。 过程与方法 运用“分组学导”的教学方法 本课通过课前预习、小组沟通、竞争抢答，提高学生学习积极性，使学生积极主动地参加课堂教学。 教学中采纳多媒体帮助教学增加了直观性。对戊戌变法的主要内容由学生争论、讨论、分析、归纳。学生编排历史小品，归纳总结加深了对历史学问的理解。 情感态度与价值观 熟悉戊戌变法是资产阶级维新派挽救民族危亡和进展资本主义的改进运动，是爱国的、进步的。 谭嗣同的大方捐躯，谱写了维新人士变法图强的斗争意识和义无反顾的勇敢气概，令人仰慕。 康、梁为代表的资产阶级学问分子，在民族危亡

12、之际，为转变现状，救亡图存，进展资本主义，要求变法，符合历史进展的潮流，是中国历史进程中的一个巨大进步。 教学思路 重点难点的突破与解决方法 重点：公车上书、“百日维新”的主要内容。运用多媒体投影、图片等直观手段，从康、梁的活动入手，讲清公车上书的状况。通过分析、理解、归纳等方法把握百日维新的内容。 难点：对百日维新的作用和戊戌变法失败缘由的理解与把握。通过分析百日维新诏书的内容，哪些触及顽固派利益，哪些有利于资本主义进展，进一步分析支持维新变法的人有哪些，搞清维新变法运动的社会根底。引导学生从力气比照、策略得失等方面分析变法失败缘由。 课前导学 学生分组查找戊戌变法、康有为、梁启超、谭嗣同的

13、状况资料。 学生预习本课，编写歌谣、做小报、构造图总结本课。 指导学生查找资料，编排历史小短剧。 教学渗透点 用不同形式总结本课，编排历史剧，提高学生综合素养。 训练学生依据史实，把握论从史出的分析方法。 书籍：中华上下五千年 光盘：科利华备课系统 教学资料 多媒体教学设备 板书设计 教学设计 教师活动学生活动预期效果 导入新课 出示投影片：甲午中日战斗、马关条约签订，帝国主义瓜分狂潮及状况介绍。 学生看投影 利用多媒体投影，吸引学生的留意力，引起学生兴趣。 现在我们做一个假设：我们都生活于19世纪末这个动乱的年月，我们都是喜爱祖国、关怀中国前途命运的学问分子、爱国青年，你如何对待当前的时局？

14、如何挽救中华民族于水火之中？谈一谈你的看法、想法。 模拟： 请一位学生做记者现场采访23位当时人士。 学生的答复可能有多种： 有的认为必需改革。 有的认为要进展科学技术，走资本主义道路。 有的认为必需实行革命等。 学生感到新奇。 这样的设计目的是从学生的兴趣动身，缩短历史与现实的差距，同时引导学生在比拟中体会历史、思索历史。 教师不要限制学生，让学生绽开联想抒发自己的情怀，精彩的地方给以加分鼓舞，留意把握时间。 总结：和大家一样，当时中国的各界人士为挽救民族危亡进展了不同方式不同形式的探究，今日我们就介绍当时最闻名的资产阶级改进运动戊戌变法。 学习新课 板书：第7课戊戌变法区分“戊戌”的写法。

15、 出示投影：康有为、梁启超像。提问：你知道这两位人物是谁？谁能介绍他们的状况？ 康有为、梁启超是维新变法的主要代表，他们为推动变法进展了大量的活动。提问：揭开了维新变法运动序幕的大事是什么？ 学生看图像，争相答复。 学生答复：公车上书的内容。 利用投影增加直观效果。学生事先预备，信任肯定能介绍清晰。 学生可以依据课本答复，也可以补充资料。 公车上书由于顽固派的阻止没有传到皇帝手中，但在社会上产生巨大的反响，公车上书失败后，康、梁等人还进展了哪些维新变法活动？ 这局部学问要点大家找得特别精确，对维新变法运动的兴起，谁还能补充一些其他的资料？ 学生看书归纳要点： 创办万国公报 组织强学会 维新派团

16、体形成 学生补充资料： 创办时务报国闻报各地组织学会、学堂等。 学问要点较清楚，学生简单找到。 依据学生答复。酌情加分。 公车上书后，康有为又三次上书光绪帝，指出形势危险，惟一途径就是变法。但顽固派大臣尽力阻止，康有为与顽固派大臣进展了论战。 学生表演短剧： 旁白：德国强占胶州湾，内忧外患，康有为再次上书，要求变法，于是康有为被请到总理衙门“问话”，出席“问话”的 教师活动学生活动预期效果 有一个小组预备了历史剧，请大家观赏。 教师仔细观看学生表演，对学生的表演给以鼓舞。 有李鸿章、荣禄、翁同龢等五位大臣。 荣：（盛气凌人）：你老是变法、变法呀，你知不知道，祖宗之法是不能变的，变则背天理，必定

17、祸乱天下。 康（反对）：世事万物皆变化，祖宗之法为什么不能变呢？祖宗之法治国之本，只有变祖宗之法中陈腐之处，国家才能富强。 李（拍桌子叫道）：住嘴，此不忠不孝之论，不行宽容。 荣：祖宗之法千真万确，只能遵行不能变更。 康：今日祖宗留下的疆土都保不住了，还谈什么祖宗之法。就拿总理衙门来说吧，祖宗法里没有，是最近跟洋人打交道才新设立的，时代变了，祖宗之法也非变不行。 （荣禄等一时无言可答，拂袖而去。） 翁：年纪轻轻，就有如此见解，难得难得，我会尽最大努力把他引见给皇帝的。 旁白：这次问话后，光绪帝对康有为极为观赏，下令康有为筹划变法。 学生对历史剧表演特别感兴趣，情景比拟形象，学生印象深刻，激发学

18、习历史兴趣，提高学生综合概括力量。 下面我们看详细的变法措施，变法从政治、经济、文化和军事方面有哪些内容？ 学生阅读变法法令内容，抢答。 教师活动学生活动预期效果 争论：变法有利于哪个阶级的利益？得到哪些人的拥护？变法触动了哪些人的利益？ 变法结果怎么样呢？ 学生争论并答复。 有利于资产阶级利益。 得到民族资产阶级、开明地主、爱国学问分子拥护。 触动顽固派利益。 学生据课本内容答复。 慈禧为首的顽固派发动政变。 谭嗣同等六人为变法献身。 百日维新。 这里涉及重点内容，教师留意引导学生思索。假如答复不精确，教师应赐予点拨指导。 学生一般能在书上找到答案，同组同学可补充答复。 出示谭嗣同的投影片：

19、 引导学生争论31页 “动脑筋”题，或处理课后“活动与探究”题。 学生介绍谭嗣同的事迹。 小组争论后，绽开辩论。 辩论时，学生可充分发表意见，小组成员随时补充，有的学生答复可能很片面，教师要引导学生一分为二看问题，学生在争论中提高分析问题力量。 戊戌变法的内容我们已经讲完了，回忆学问要点，三分钟快速记忆，出示测试题。 学生快速记忆。教师指导学生抢答。 准时稳固学问，留意鼓舞学生。 戊戌变法失败了，让我们从当时的现实动身，来探讨：戊戌变法失败的缘由。 小组争论归纳，代表发言。 维新派力气小。 顽固派势力强大。 改进道路在中国行不通。 引导学生从力气比照、策略得失等方面分析变法失败的主要缘由，提高

20、学生分析、归纳问题力量。 总结：在当时的状况下，变法虽然失败了，但康有为、梁启超等资产阶级维新派为挽救民族危亡和进展资本主义所进展的改进运动，是爱国的、进步的，符合历史进展的潮流，是中国历史进展过程中的巨大进步。 引导学生从历史进展高度来看戊戌变法是否符合历史进展潮流。 八年级历史教学设计 篇三 一、教学目标分析 1、学问与力量 了解隋朝繁盛的历史： 隋朝的建立和统一； 社会经济的富强； 大水道的开通及其作用。通过引导学生对“隋炀帝开通大水道的目的及其作用”等问题的思索，培育学生依据特定的历史条件观看问题和全面分析问题的力量。 2、过程与方法 通过视频资料和设问，创设情境，导入新课。 通过史料

21、分析把握隋朝经济富强的表现及缘由。 在学习“隋朝大水道的开通” 这一内容时，充分利用各种资料和信息，结合动态示意图，通过学生争论，教师点拨，把握大水道开通的目的、作用等重点学问。 3、情感态度和价值观 通过对“隋朝的统一”和“社会经济的富强”等内容的学习，使学生熟悉到：国家的统一和社会的安定，是经济进展的前提和保障。教育学生喜爱祖国，珍惜今日统一、安定的社会环境。 大水道是古代世界最长的水道，是与长城齐名的世界最宏大的工程之一，是我国古代劳动人民聪慧才智和宏大制造力的集中表达。据此增加学生的民族自信念和骄傲感。 二、教学策略选择与设计 1、学生状况分析：从心理学的角度分析，初一年级学生的思维日

22、益表现为以规律思维为主，但形象思维仍占有肯定的位置，因此在教学设计时应多采纳形象、直观的教学手段创设问题情境，使学生在详细的历史情境中感悟历史。 2、教学方式与教学手段说明 导学法，指导学生收集有关隋经济进展和大水道的资料，预备历史短剧的表演。 探究式，通过采纳图片、视频资料、学生制作的模型等直观手段创设历史情境并细心设计问题，培育学生探究问题力量。 体验式，采纳角色扮演法。在教师指导下，使学生在主动体验、感受历史的过程中探究和解决历史问题，从而促进和进展学生的认知、情感、实践力量和创新意识。 3、技术预备，以及前期教学状况、问题、对策等讨论说明 采纳多媒体进展教学。由于视、听、触多感官相结合

23、对学生观看、想象、分析、推理力量的培育将会产生极大的促进作用。 前期教学中学生分析问题的力量有待逐步提高，需要教师引导改良。布置课前预习可以培育学生主动探究问题的意识；多渠道搜集史料可以培育学生猎取历史信息、整理并运用史料的力量。让学生预备历史短剧，在搜集、阅读、编、演的过程中将体验和感受所担当的角色，通过角色扮演加深对所探究问题的熟悉。教师制作课件资料，设计探究问题。 三、教学资源与资源预备 1、教师教学用书中国历史（人民教育出版社出版，七年级下册） 2、自制多媒体课件。 3、网站资料、材料。 四、多媒体应用分析 五、教学过程 八年级历史教学设计 篇四 收复新疆 教学重点：左宗棠收复新疆 教

24、学难点：收复伊犁的重要性以及为此付出代价的必要性 教学过程 导入新课 组织学生回忆上节课学过的线索，争论回答下列问题： 其次次鸦片战斗的时间，以及最终的结果和给中国社会带来的影响。 组织学生学习和探究新课 阿古柏侵占新疆 学生阅读11页“导入框”和本目课文内容，依据教师的提问在书上划出或标注答案。 1、依据13页地图，标明阿古柏入侵新疆的路线。（“浩罕国”喀什噶尔天山以南北疆乌鲁木齐吐鲁番等地） 2、有人说阿古柏“一仆二主”。请问他的“二主”是哪两个？（英、俄）其中哪个国家直接出兵占据伊犁？(俄) 设疑过渡：假如你是清朝的官员，面临着新疆地区这么严峻的危机，你会考虑怎么办？（先让学生合上课本，

25、在小组里自由表达，然后要他们翻开课本看看当时实际上是怎样处理这场危机的。） 左宗棠收复新疆 学生阅读1214页本目课文、“自由阅读卡”等，思索答复： 1、请学生扮演“李鸿章派”和“左宗棠派”，用自己的语言说明主见及其理由。 2、假如你是左宗棠，你将怎样战胜阿古柏？怎样收复新疆？（允许自由发挥） 3、左宗棠战胜阿古柏后，怎样处理伊犁问题？（没有直接与俄国交战，而是主见通过外交途径解决，同时在哈密设立“抗俄司令部”支持曾纪泽的外交斗争。） 1、他这样处理是否正确？请说明理由。 正确。首先，他依据不同的形势、不同的对象，实行不同的斗争策略。对于较弱的浩罕国，取胜的把握比拟大，就坚决动武；对于较强的俄

26、国，就尽量避开直接交战，有利于维护国家的军事实力。 其次，伊犁是新疆的大门，假如不收回来，整个新疆就无安全可言。付出一些土地和金钱作为代价，保住更为重要的安全大门，是明智之举，有所失才会有所得。 再次，外交斗争必需有武力作后盾，才有可能取得成功。 总之，在收复新疆这个问题上，左宗棠能够高瞻远瞩，用全局的眼光来分析、解决问题，作出了重大的奉献。) 2、联系左宗棠和戚继光等人的所作所为，可以看出封建王朝的爱国大臣、爱国将领都有什么样的两面性？（对外反侵略，值得赞扬；对内镇压人民起义，必需批判。） 3、依据第11页“动脑筋”：为什么说新疆自古以来就是中国领土？（两汉设置西域都护、隋唐对突厥实行有效管

27、辖、乾隆年间平定新疆少数民族反动首领的叛乱、清政府在1884年设置新疆行省等。） 如时间许可，稳固小结 1、指导学生完成课本第13页“练一练”：在新疆设立行省的年月是D（1884年）。 2、指导学生完成第1112页的自我测评选择题：D（西汉政府设立西域都护），A（新疆战略地位重要）。 3、指导学生完成“单项选择”9、10题，“人物春秋”列举左宗棠收复新疆的事迹并对他作出评价。（对于较弱的浩罕国坚决动武，直接收复失地；对于较强的俄国尽量避开直接交战，有利于维护国家的军事实力；付出一些土地和金钱作为代价，收回价值更为重要的安全大门伊犁。在这方面，他的历史功绩值得赞颂。但是，他对于太平天国的镇压，又

28、具有反人民的一面。） 4、对各组学习状况进展评价，提示预习第4课甲午中日战斗。 八年级历史上册优秀教案 篇五 洪秀全创立“拜上帝教”。冯云山在紫荆山区布革命活动。金田起义。永安建制。太平军的成功进军。定都天京。天朝田亩制度的公布及意义。太平军北伐和西征的概况。北伐失败的缘由。 在 教师启发下，学生通过对太平天国公布的天朝田亩制度进展评价，从而培育综合分析问题的力量和正确评价 历史大事的力量。 教师叙述太平军成功进军和定都天京的经过，学生总结太平军成功进军的缘由，从而培育分析概括问题的力量。 通过对天朝田亩制度的分析，使学生感受其剧烈的反封建精神，从而培育学生符合社会价值和道德行为标准而产生的情

29、感体验。通过对北伐军征战过程的叙述，使学生感受到北伐军将士不畏强敌直至全部牺牲的惨烈悲壮，从而对学生进展正确的爱憎观、道德观、英雄观的 教育。 教学建议 1、教材分析： 学问分析：太平天国运动兴起时的中国，阶级冲突与民族冲突交错在一起，使原有的社会冲突更加激化。中外反动势力的相互勾结，打算了太平天国在担当反封建任务的同时，必需担负起反侵略的 历史重任，这是过去的农夫战斗所没有的。 地位分析：本节课讲授的太平天国运动发生在鸦片战斗和五口通商之后，外国资本主义势力已经侵入了中国，中西之间的剧烈碰撞，原有的社会冲突更加激化。这对太平天国运动从发动形式到整个进程都产生了重大影响。太平天国运动因其明确的

30、革命纲领和奋斗目标，把中国农夫战斗推到了峰。 重点分析：从金田起义到定都天京的过程是重点。作为初中 历史 教学，对于高中学生必需分析的类似太平天国兴起的缘由这样的问题，并不适合初中学生的认知力量和特点。而像金田起义、定都天京这样波澜壮阔的 历史大事同时可以描摹出鲜活的 历史人物的内容，学生比拟感兴趣。而且作为太平天国运动 历早期的几件大事，都取得重要的阶段性成果，奠定了太平天国运动的根底。天朝田亩制度是重点。由于它不仅涉及了土地制度问题，还包括政治、经济、军事、文化和司法等各方面的社会改革措施，是太平天国的革命纲领。必需重点把握。 难点分析：对天朝田亩制度的评价。主要侧重天朝田亩制度为什么在当

31、时的社会条件下是不行能实现的。作为太平天国运动早期的纲领性文件，天朝田亩制度它提出了废除封建地主土地全部制的根本任务，规定了土地安排的方法，表达了农夫的要求，是农夫反封建思想的结晶，但另一方面还应正确熟悉天朝田亩制度具有空想与落后的一面。初中学生全面理解起来有肯定困难。 对学生进展的影响：通过对从金田起义到定都天京，这一过程的 教学，培育学生识图和用图的力量。(2)通过对天朝田亩制度的 教学，培育学生运用辩证唯物主义和 历史唯物主义的观点，综合分析问题的力量以及正确评价 历史大事的力量。 2、教法分析： 关于“金田起义到定都天京”，建议 教师指导学生依据太平天国运动形势示意图讲解太平军进军路线

32、，教会学生信息压缩记忆方法。 关于“天朝田亩制度”指导学生阅读天朝田亩制度的节选资料，帮忙学生把握分析史料的方法。 关于“对天朝田亩制度的评价”，引导学生对太平天国土地制度及对产品的安排制度进展分析，得出天朝田亩制度在当时的 历史条件下，虽有革命性的一面，但却是违反社会进展规律的空想，从而培育其运用辩证唯物主义和 历史唯物主义的观点熟悉问题和分析问题的力量。 教学设计例如 教学重点：从金田起义到定都天京的过程、天朝田亩制度 教学难点：对天朝田亩制度的评价 教法设计： 教师结合地图、图表讲解，学生就局部问题进展争论。 板书设计： 太平天国运动的兴起 一、洪秀全领导的金田起义 1、鸦片战斗后国内阶

33、级冲突的激化 2、“拜上帝教”和洪秀全、冯云山的早期革命活动 3、金田起义(1851.1.11) 4、永安建制 二、定都天京和天朝田亩制度(1853) 1、成功进军与定都天京 2、天朝田亩制度 三、北伐和西征 1、北伐军的失败 2、西征军的成功与太平天国军事全盛时期的到来 教学过程： 导入新课： 教师可进展复习提问如：鸦片战斗对中国社会影响。也可指导学生阅读引言。 讲授新课： 一、洪秀全领导的金田起义 1、鸦片战斗后国内阶级冲突的激化 教师指出，第一，鸦片战斗后，中国渐渐卷入世界资本主义市场。英、法、美等资本主义国家加剧对中国的侵略，导致国内阶级冲突的空前激化。其次，五口通商后洋货输入量也大大

34、增加。中国的财政金融受到严峻威逼。 通过对“银贵钱贱”现象的分析，理解农夫和手工业者纳税负担增加，致使东南沿海地区的手工业者和农夫纷纷破产，天灾人祸使得人民陷入饥饿死亡的逆境，广阔农夫被迫走上了抵抗斗争的道路。 2、“拜上帝教”和洪秀全、冯云山的早期革命活动 可以请一位同学给大家介绍一下洪秀全的身世及创立“拜上帝教”的简要经过。引导学生分析教材引用的洪秀全诗作，理解洪秀全的远大革命志向；已融入“自由、公平、博爱”思想的资本主义时代的-义，说明鸦片战斗先进中国人开头在政治上从西方查找救国方案。 指出洪秀全和冯云山深入到广西贫苦群众中传教，杨秀清、萧朝贵、韦昌辉、石达开他们和冯云山一起，后来成为太

35、平天国运动的领导骨干。 3、金田起义(1851.1.11) 1851年1月11日，广西桂平县金田村洪秀全宣布起义，建号“太平天国”，起义军称“太平军”。这表达了起义农夫决心-清政府的罪恶统治，实现“天下一家，共享受太平”的愿望。 教师指出直接缘由：19世纪中期广西连年灾荒。 4、永安建制 金田起义后，太平军向西攻入武宣东乡。3月，洪秀全在东乡称天王。9月，太平军攻占永安（今广西蒙山县）。在那里，洪秀全公布军律、历法，制定官制，分封诸王，太平天国初步建立了政权，这是是永安建制。太平天国已初步具备了立国的规模。介绍官制、分封诸王的状况。让学生搞清永安封王都分封了哪些王？所封诸王都受哪个王的克制？这

36、样的分封可能带来的隐患是什么？留意强调太平天国初步建立政权的标志就是1851年秋天的永安建制；太平军正式建立起与清政府对峙的政权是在1853年春天占据南京，并把南京改名为天京，定为都城以后。 二、定都天京和天朝田亩制度(1853) 1、成功进军与定都天京 1851年9月1852年4月，太平军在永安停留了半年时间，此时，清军已包围了永安。洪秀全为了摆脱清军的围困，于1852年4月开头突围北上。5月，在进攻全州的战役里，南王冯云山不幸中炮牺牲。这对太平天国来说，无疑是巨大损失。接着，太平军攻入湖南。在这一带，有四、五万农夫和大批挖煤工人参与太平军，在后来的战斗中发挥了很大作用。9月，在攻打长沙的战

37、役中，西王萧朝贵又不幸中炮牺牲。萧朝贵是贫苦农夫出身。他忠实坦诚，英勇刚毅，每临战阵，总是冲锋在前、退却在后，是太平军的一员猛将。他的牺牲，是太平军的又一重大损失。 1853年1月，太平攻克武汉三镇，声威大振。队伍快速进展到50万人。他们沿途诛杀贪官污吏、地主、豪绅，燃烧官府衙门、田契、债券，把粮食和财物分给贫苦农夫。2月，50万大军分水陆两支动身，沿江而下，向南京挺进。太平军的官兵绝大多数过去没有打过仗，是剧烈的阶级斗争把他们带到了战场。他们从战斗中学习战斗，屡次战胜了多于自己几倍的敌国。清政府派出镇压太天国的大臣赛尚阿、徐广缙以“日久无功”的罪名被革职拿问了。1853年3月19日，太平军攻

38、占南京，将南京改名为天京，定为都城。从今，在南方消失了一个与北方的清政府遥相对峙的农夫革命政权。 引导学生思索，分析概括一下太平军成功进军的缘由。最终得出结论，洪秀全等制订的斗争纲领经较明确，太平军纪律严明，所到之处，诛杀贪官污吏，焚毁田契债券，得到了广阔人民群众的热闹拥护和支持。另外，清军的腐败无能，不堪一击，也是太平军节节成功的一个缘由。 2、天朝田亩制度 在 教师启发下，学生做简短争论，评价太平天国的天朝田亩制度：它有什么进步性？还有哪些缺乏？封建社会一切冲突的根源，是封建土地全部制。其核心是地主占有土地。这也是农夫受剥削的根源。摆脱封建剥削，获得土地，是千百年来广阔农夫迫切的要求。他们

39、为此也进展了很多次的斗争。天朝田亩制度就突出地反映了广阔农夫迫切要求废除土土地全部制的剧烈愿望。它是中国 历农夫起义中提出的“均贫富”、“均田免粮”等口号的总结和进展，把农夫反对封建土地全部制的要求提高到前所未有的高度。因此，这具有鲜亮的反封建的革命意义。但是，这个制度本身又带有空想性。太平天国所描绘的这种“无处不匀称”的抱负社会蓝图是不行能实现的。它所规定的平均土地的方法和它为广阔农夫所设计的图景，都是不科学的。由于这一制度本身是小农思想的产物，是想以小农经济来改造社会，把毁灭剥削，毁灭贫困的抱负建立在落后的小农经济根底之上，不行能胜利。由于天朝田亩制度的空想性和连年战斗形势，它的分田方案没

40、有实行。 结合教材供应的太平天国的妇女服饰和结婚证书的图片，单独强调一下其制定的一些敬重妇女的政策。 初中八年级历史教案 篇六 教学目标 学问目标： （1）了解新文化运动兴起的背景、新文化运动中的主要代表人物及其论着 （2）把握新文化运动兴起的标志、新文化运动的根本内容及其历史意义 力量目标： （1）通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景动身，联系详细内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的力量。 （2）通过指导学生阅读书中有关的材料，培育学生对于历史新事物的鉴别和理解力量。 情感态度与价值观目标： （1）用李大钊、鲁迅等人在反封建斗争中的英勇精神和先锋作用，激发学生喜爱祖国、建立有中

41、国特色社会主义的历史使命(2)感受新文化运动是我国历史上空前的思想大解放，她的两面旗帜就是“民主”与“科学”，新时代的青年必需增加民主与科学意义。 教学重点 新文化运动的根本内容及其意义 教学难点 新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教？ 教学预备 多媒体课件 教学过程 导入： 1898年，一个18岁的中国青年到南京参与科举考试，考场里有个考生聚精会神地念着自己的八股文，每到得意处便大喝一声：“今科必中！”这个青年在一旁看得发愣，心想若是此等迂腐之人考中举人得了势，不知会把国家搞成什么样子。从今之后，他对封建制度深恶痛绝，踏上了寻求真理、救国救民的革命道路。 1915年9月，这位曾投身于辛亥革命

42、的志士在上海创办了一本名为青年杂志的月刊，不久改名为新青年。正是这本杂志高举起“科学”与“民主”的大旗，拉开了一场思想启蒙运动的序幕，这场思想启蒙运动就是我们今日要讲的新文化运动。出示课题。出示教学目标、重点、难点。 为什么称为新文化运动呢？新文化是与旧文化相对而言，是对千百年来的历史沉积而成的封建文化的无情批判。那么为什么会在20世纪初的中国产生这样一场新文化运动呢？首先我们来看新文化运动的背景。 1、新文化运动的背景 学生们回忆一下辛亥革命最大的成果是什么？（使民主共和的观念深入人心） 师：中华民国成立后，从西方传入的民主、自由、公平、博爱等思想观念，受到学问阶层，尤其是青年学生的欢送。 袁世凯窃取革命果实以后又是怎样做的呢？（出示袁世凯登基、祭孔图片）。这些说明白什么？什么是孔子之道呢？指孔子学说为代表的儒家传统道德。其核心内容是三纲五常（三纲指君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲。五常通常指仁、义、礼、智、信）。历代统治者以此来束缚人们的思想。 北洋军阀统治时期，在文化领域里推行尊孔复古的反动政策。引导学生思索：尊孔复古是反动的封建逆流，而帝国主义在当时处于先进的资本主