八年级地理教案设计15篇.docx

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1、 八年级地理教案设计15篇 1教学目标 1、有感情地朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。 2、揣摩体会相关词句，理解的思想感情。 3、学习细腻描述人物言行的写法。 4、体会爱心献给他人的美妙情感。 2重点难点 1、通过有感情地朗读课文，理解文章内容与主旨。 2、揣摩词句，理解的思想感情。 3、体会爱心献给他人的美妙情感。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】藤野先生第一学时 教学设计： 一、导入 1、导入语：人的一生中总会有些令人难忘的经受，有些经受让你感受到暖和，有些经受让你感受到苦痛，有些经受让你感受到奋斗的乐趣。在鲁迅先生的一生中也有过这样的时候，那就是他的教师。我们

2、已了解从百草园到三味书屋中的寿镜吾老先生，今日我们来学习鲁迅先生写的一篇回忆性的文章，看看在鲁迅先生的记忆中的另外一位教师。 2、简介时代背景：国情，人生、思想。 二、整体感知 1、学生朗读课文，教师订正字音，并思索： (1)文中“我”的活动变换了3个地点，它们是东京、仙台、北京。 (2)“我”的这些活动是根据时间挨次来组织的，文章的线索是什么？ (3)依据地点变化，将课文分成三个局部。 第一局部(第13段)写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的缘由。这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。 其次局部(第段)，这是全文的主体局部，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“

3、我”弃医学文的缘由。 第三局部(第段)写“我”离开仙台后对藤野先生的思念之情，以及先生的崇精神品德对我的鼓励与鼓舞。 2、再读课文，找出鲁迅对藤野先生感情的句子，读一读，并说说对教师的感情如何？ 感谢、仰慕、思念 三、研讨人物 1、本文写了与藤野先生交往哪几件事？用简要语言加以概括。 (1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生仔细负责，一丝不苟的工作态度。 (2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热忱关怀，严格要求的工作作风。 (3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到快乐和放心。表现了先生的正直无私，直挚恳切的工作精神。 (4)写先生向“我”询问

4、，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探究讨论，实事求是的精神。 2、依据上面事例，你认为藤野先生是一个怎样的人？请在中心词前面用恰当的修饰语作概括。 答：鲁迅描写了一个的藤野先生。 (仔细负责、严格要求、循循善诱、关怀爱惜、从严治学、热忱关心、正直恳切、毫无民族偏见的高尚品质。) 四、探究阅读 1、为什么鲁迅对先生会有这样深厚的感情？(介绍鲁迅当时在日本的境况) 当时中国落后挨打的背景，中国留学生在国外境况的介绍，以利于学生理解鲁迅在遇到象藤野先生这样的教师时的感谢和仰慕之情。 2、文章主要写藤野先生，为何要写东京的留学生和初到仙台的状况？或交待动机或正面衬托或反面衬托要区分对待。 在这样的

5、境况中遇到这样的一位导师，真的令人一生难忘。所以在20年后，鲁迅依旧记忆犹新，特殊是在陷入逆境的时候，更会想起他来。 3、阅读课文最终一个小节，思索：在这段文字中先生要说出的是些什么话语。我为什么良心发觉的，增加了士气，连续写文章？ “每当夜间疲乏，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，好像刚要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发觉，而且增加士气了，于是点上一枝烟，再连续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字。” 五、拓展延长 在你的人生经受中有没有最感动的时候？什么事情，什么人，对你有什么启发？ (这一组问题，其实是由问题鲁迅对藤野先生的感情引出的，由这个问题带学生进入对藤野先生的了解，对鲁

6、迅当时境况的理解，对鲁迅对藤野先生情感的理解，结合自己的经受谈谈自己的生命中曾经有过的感动。) 六、课外作业 课外阅读关于太炎先生二三事，回忆从百草园到三味书屋，将寿镜吾、章太炎、藤野先生加以比拟，写一段话来，看看他们各有什么不同的特点？ 1 藤野先生 课时设计 课堂实录 1 藤野先生 1第一学时 教学活动 活动1【导入】藤野先生第一学时 教学设计： 一、导入 1、导入语：人的一生中总会有些令人难忘的经受，有些经受让你感受到暖和，有些经受让你感受到苦痛，有些经受让你感受到奋斗的乐趣。在鲁迅先生的一生中也有过这样的时候，那就是他的教师。我们已了解从百草园到三味书屋中的寿镜吾老先生，今日我们来学习

7、鲁迅先生写的一篇回忆性的文章，看看在鲁迅先生的记忆中的另外一位教师。 2、简介时代背景：国情，人生、思想。 二、整体感知 1、学生朗读课文，教师订正字音，并思索： (1)文中“我”的活动变换了3个地点，它们是东京、仙台、北京。 (2)“我”的这些活动是根据时间挨次来组织的，文章的线索是什么？ (3)依据地点变化，将课文分成三个局部。 第一局部(第13段)写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的缘由。这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。 其次局部(第段)，这是全文的主体局部，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的缘由。 第三局部(第段)写“我”离开仙台后

8、对藤野先生的思念之情，以及先生的崇精神品德对我的鼓励与鼓舞。 2、再读课文，找出鲁迅对藤野先生感情的句子，读一读，并说说对教师的感情如何？ 感谢、仰慕、思念 三、研讨人物 1、本文写了与藤野先生交往哪几件事？用简要语言加以概括。 (1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生仔细负责，一丝不苟的工作态度。 (2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热忱关怀，严格要求的工作作风。 (3)写藤野先生为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到快乐和放心。表现了先生的正直无私，直挚恳切的工作精神。 (4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探究讨论，实事求是

9、的精神。 2、依据上面事例，你认为藤野先生是一个怎样的人？请在中心词前面用恰当的修饰语作概括。 答：鲁迅描写了一个的藤野先生。 (仔细负责、严格要求、循循善诱、关怀爱惜、从严治学、热忱关心、正直恳切、毫无民族偏见的高尚品质。) 四、探究阅读 1、为什么鲁迅对先生会有这样深厚的感情？(介绍鲁迅当时在日本的境况) 当时中国落后挨打的背景，中国留学生在国外境况的介绍，以利于学生理解鲁迅在遇到象藤野先生这样的教师时的感谢和仰慕之情。 2、文章主要写藤野先生，为何要写东京的留学生和初到仙台的状况？或交待动机或正面衬托或反面衬托要区分对待。 在这样的境况中遇到这样的一位导师，真的令人一生难忘。所以在20年

10、后，鲁迅依旧记忆犹新，特殊是在陷入逆境的时候，更会想起他来。 3、阅读课文最终一个小节，思索：在这段文字中先生要说出的是些什么话语。我为什么良心发觉的，增加了士气，连续写文章？ “每当夜间疲乏，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，好像刚要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发觉，而且增加士气了，于是点上一枝烟，再连续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字。” 五、拓展延长 在你的人生经受中有没有最感动的时候？什么事情，什么人，对你有什么启发？ (这一组问题，其实是由问题鲁迅对藤野先生的感情引出的，由这个问题带学生进入对藤野先生的了解，对鲁迅当时境况的理解，对鲁迅对藤野先生情感的理解，结合自己的

11、经受谈谈自己的生命中曾经有过的感动。) 六、课外作业 课外阅读关于太炎先生二三事，回忆从百草园到三味书屋，将寿镜吾、章太炎、藤野先生加以比拟，写一段话来，看看他们各有什么不同的特点？ 八年级地理教案 篇二 教材分析 本节内容通过图表、比照等方式说明白土地资源受各种因素的影响以及人类活动的关系，是为了建立一种评价、利用和爱护资源的思维方式。对于我们农业大国来说，更应当做到土地资源的合理利用，造福人类；建立和谐的人地关系。 学情分析 本班学生48人，对地理学习有较快乐趣的有10人；对地理学问理解较好的有17人；学习态度不端正、作业不按时完成的有18人。造成这种现状的缘由：1，学生没有远大抱负（主观

12、，2，教师根本上是非专业（客观）。 由于初二学生在开头时依旧是以形象思维、表象思维为主，抽象思维为辅；所以，在教学中要尽可能理论联系实际，学习“有用的地理”。 教学目标 1，了解我国土地资源的现状，把握如何评价土地资源；（学问目标） 2，把握熟悉资源的过程和方法；（力量目标） 3，理解为什么要珍惜每一寸土地。提高爱护和节省自然资源的意识，初步形成可持续进展的观念。 (情感目标) 教学重点和难点 教学重点：1，了解我国土地资源的现状；2，土地资源的利用。 教学难点：各类土地资源分布不均，质量差异大的缘由分析。 教学过程 土地资源 一、人多地少类型齐全 总面积居世界第三位，人三分之一 【教师讲解】

13、并供应以下资料：（1）我国山地占国土总面积的2/3以上，与俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚等面积大的国家相比，我国山地比重最大。我国耕地只占土地总面积的1/10，比美国、印度都低。森林约占国土总面积的14，远低世界平均水平。（2）中国土地资源的肯定数量和人均数量（1992年）；学生分组争论以下问题，每个小组选三个问题争论？然后每个小组出一名同学代表全组发言，全班评议。 问题投影呈现： 平原以哪种土地利用类型为主？为什么？ 高原以哪种土地利用类型为主？为什么？ 山地以哪种土地利用类型为主？为什么？ 除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？ 我国大约有几种土地利用类型？ 哪些属于已经

14、人工改造利用的土地？占总土地面积的多少（）？其中所占比例最少的是哪两种土地利用类型？ 哪些属于相宜开垦利用的土地？又占土地总面积的多少（）？ 难于利用的土地主要有哪些？概括一下我国土地资源的现状。 为什么我国土地资源的利用类型多种多样？它为农业生产供应了哪些有利条件和不利条件？ 学生活动略 【教师小结】：（媒体呈现）引导生阅读： （1）由于我国面积宽阔，地形、气候、土壤等条件简单多样，加上各地农业进展的历史、生产水平、土地利用方式等的差异，形成了多种多样的土地类型。大局部土地经过人工改造利用已成为耕地、草地、林地、建筑用地（占总面积的63.9）等，相宜开垦利用的土地（约占总面积的17），但也还

15、有相当一局部土地至今未能利用，仍为戈壁、荒漠、高寒石山（约占总面积的19.1）。 （2）从同学们的概括来看，我国土地资源的现状是：土地类型多种多样；从表中可以看出我国土地资源肯定数量大，人均数量少；从文字资料中我们可以看出我国山地多，平地少，耕地、林地比重低，难利用的土地比重大，改造后可以利用的土地资源不多，即后备土地资源缺乏。 （3）我国土地资源肯定数量大，人均数量少，对进展农业是一种不利因素，因此我们必需非常珍惜和合理利用每一寸土地，想方设法提高土地利用率；我国山地的比重大，山地一般不利于农耕。利用不当简单引起水土流失，交通运输也比拟困难，但林、矿资源丰富；如何合理开发山地，爱护耕地，增加

16、林地，是我国土地资源开发利用面临的问题之一；而土地类型多种多样，又为农、林、牧、副、渔的全面进展供应了有利条件。 【板书】 一、土地资源的特点 1土地类型多样2肯定数量大，人均相对数量少3山地多，平地少，耕地、林地比重低 【承转】我们了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？ 二、土地资源的区域差异明显 【教师引导】同学生一起阅读投影的三大林区录相和下面的五幅图： 我国干湿地区图、中国地形图、课本中“草原自东向西的变化”示意图、课本彩图18秦岭淮河以北的旱田、课本彩图19秦岭淮河以南的水稻田（同时出示投影片）。 思索

17、以下问题：（投影呈现） （1）我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的”品种上南北方有什么区分？ （2）我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自东向西是如何变化的？ （3）我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在林地的品种上有什么区分？ 教师指导学生读图，查找答案。 学生代表发言后，由学生小结： 我国的耕地主要分布在半潮湿和潮湿的平原、盆地和低缓的丘陵地区。北方以旱地为主，南方以水田为主。 我国的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。草地的类型与产草量由东向西随着降水量的削减而变化

18、。 林地主要集中在东北、西南交通不变的深山区和边疆地区以及东南部的山地。从录像中可发觉：东北林区具有岭阔谷宽、气候冷湿、松林成海；西南林区高山峡谷、气候多样、树种繁多；东南林区低山丘陵、气候湿热、经济林盛。 【转承】 耕地、草地、林地是我们进展农业生产的物质根底。它们都是可以更新的资源，但是利用不当、不留意爱护土地资源就不能连续利用。目前我国的土地资源已患病到不同程度的破坏，如下面资料所说：投影呈现，生读 （1）我国是世界上最早开头农业耕种的国家，水土流失已使一局部地区几乎变成不毛之地了。据估量，我国水土流失面积达150万平方千米，每年流失土壤约50亿吨。仅黄河水系每年流失土壤就达16亿吨之多

19、。假如将这些流失的泥土堆成高宽各1米的堤坝，就可以绕地球20圈以上。 （2）目前，我国沙漠、戈壁及沙漠化土地面积已达149.6万平方千米，占到我国国土面积的15.5，也就是说我国的960万平方千米的土地上，超过1/7的土地已沙化。另外，尚有15.8万平方千米的土地正在沙化，其中包括393公顷农田和493万公顷草场。据专家估量，目前我国的沙漠正在以每年1560平方千米的速度连续扩大。 （3）我国的草场过度放牧问题非常严峻，草场的退化因而也非常严峻。据我国北方和青藏高原等10个牧业省区统计，建国后，牧场放养牲畜头数增加了23倍，而草场面积却在削减。严峻地过度放牧，使我国的草场退化问题非常严峻。 （

20、4）我国的森林资源日益削减，从1952年至1985年人口由5.7亿增加到了10.59亿，几乎增加了1倍，而同期我国的森林实际消耗量大约为6080亿立方米，相当于现有森林都已采伐了一遍。例如，新中国成立初期，东北地区有成熟的原始森林资源约3.1亿立方米，目前已削减了2/3，有些地区已到了无林开采的地步。 这些问题大都是由于人为缘由造成的，（出示投影片：漫画水土流失、小草的请求）大家结合漫画说一说漫画反映了什么问题？我们自己生活的地区中还有哪些破坏与污染土地资源的现象？还有哪些乱占耕地的现象？请大家争论一下，学生争论，并由学生来概括： 建立侵占土地资源，日益严峻的土壤贫瘠化，不断加重的土壤盐渍化，

21、农药和污水的污染等。 【讲授】 面对这些问题，国家有以下几种措施： （1）由国家制定政策法令，如土地治理法、草原法、森林法等，要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受处处罚。 （2）做到土地资源的“开源”与“节流”相结合，开荒与植树造林相结合，掌握建筑用地。 （3）加强土地资源的建立与爱护，在牧区建立人工草场，在风沙危害的地区建立防护林体系等。 【启发】 大家思索一下：为什么要有这些措施？这些措施能起到保持土地资源的作用吗？你还有哪些爱护土地资源的建议？你能将这些措施的含义概括为一句话吗？请同学们争论一下，以形成共识。 【教师小结】 土地资源是我们赖以生存的物质根底，虽然土地资源是可更新资源

22、，但是它又是有限的资源，一旦破坏很难恢复，而且我国又是一个有12亿的人口的国家，要解决这些人口的吃饭问题，必需爱护有限的土地资源。 我们的国家是一个法制的国家，以法律为准绳来爱护我们的家园是我们共同的心声。 在进展经济建立我们的家园时，一方面应从我国有12亿的人口动身，要做到切实爱护耕地，少占耕地，如限制大城市的用地规模，农村建房时应将住宅建在荒坡上，平房应改为楼房以削减占用耕地等。另一方面我们要在风沙危害比拟严峻的地区建立防护林体系，为爱护草场应建立人工草场。我们还应在“土地日”（6月25日）时积极宣传我们的国策“非常珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。使之家喻户晓、人人皆知。 这节课我们

23、了解了我国土地资源的现状、分布和土地资源利用中的问题及解决措施。大家提出了很好的建议。大家回去以后，调查一下我们的社区在土地资源的利用上存在哪些问题？应当怎样解决更好？ 八年级地理教案 篇三 教学目标 1.学问与技能 把握南方地区的自然环境和经济进展 2.过程与方法 在学习过程中，通过与北方地区的特点的比拟，引导学生探讨南方地区的特点，并更好地把握南北方地区的特点。 3.情感态度与价值观 引导教育学生喜爱自己的家乡，进一步引导学生喜爱祖国的大好河山。 教学重点、难点 南方地区的主要自然环境特点及经济进展 教学时间 1课时 教学过程 新课引入 上节课我们共同学习了北方地区，了解了北方地区的自然地

24、理条件以及人们的生产和生活。在此根底上，让我们一起来学习了解南方地区。 新课讲授 提问 同学们，我们就居住在南方地区，在你的印象中，南方地区是怎样的呢？与北方地区比照，南方地区有什么特点？（通过这一活动让学生对南方地区有个在概的整个认知。） 展现图片 南方地区地形图。 学生活动 读南方地区的地形图，在图上找出四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、海南省、东海、南海、长江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱阳湖。 （通过学生的读图活动，进一步引导学生思索在图中找到的这些地理事物可以说明南方地区有什么特点。） 师生总结 南方地区主要位于我国秦岭淮河以南、青藏高原以东的区域。地形以丘陵山地为主，平原多分

25、布在河流的中、下游沿岸及入海口处，河湖众多、水网密布。 1.自然条件优越的红土地 （1）位置、范围。 （2）地形：以丘陵、山地为主红土地。 （主要地形区：长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、四川盆地。） 学生活动 完成书本P.7活动2，观看图5.9中东南丘陵的土壤与北方地区土壤的不同，熟悉红壤的特征。 介绍 红壤不同于北方地区的黄土地和黑土，它是在高温多雨的环境下发育形成的一种颜色较红的土壤，呈酸性，缺乏肥力，不利于农作物生长。耕作时，要适当增施有机肥。 提问 南方地区的气候有什么特点？属于什么气候类型？相对于北方地区，南方地区气候有什么优越性？ 学生答复 气候一月0以上，降水在800毫米之上

26、，气候类型主要是热带季风气候和亚热带季风气候。水热条件好，具有良好的农业生产条件。 （3）亚热带（热带）季风气候气候湿热。 学生活动 结合书本P.8图，说一说南方地区的自然条件对生产、生活产生什么影响？ （4）影响：耕地类型以水田为主； 作物熟制一年两熟到三熟； 水稻、茶叶、甘蔗、淡水鱼等主要产区。 展现图片 南方地区面积、人口GDP占全国的比例图，并提问这图反映南方地区经济进展具有什么特点。 2.经济大潮涌动的红土地 （1）人口众多，经济活泼、兴旺。 学生活动 找出南方主要的城市和我国5个经济特区的名称及所在的省份，并总结它们的分布特点，说明白什么问题。这对进展经济有什么有利之处？（利用有利

27、的地理位置，积极引进外资和先进技术，促进南方地区的进展。） （2）水陆交通便利，对外联系最广泛 。 教师 为了促进南方地区更进一步地进展，带动内陆更多地区经济的进展，在我国南方提出了一种新的区域合作，那就是泛珠江三角洲区域合作。 （3）泛珠三角区域合作（“9+2”）。 学生活动 阅读“学问之窗”，了解泛珠三角区域合作的范围，了解不同省区各自的优势，并且完成书本P.10活动3。 总结 略 板书设计 一、自然条件优越的红土地 1.位置、范围 2.地形：以丘陵、山地为主红土地 （主要地形区：长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原、四川盆地） 3.亚热带（热带）季风气候气候湿热 4.影响：耕地类型以水田为

28、主 作物熟制一年两熟到三熟 水稻、茶叶、甘蔗、淡水鱼等主要产区 二、经济大潮涌动的红土地 1.人口众多，经济活泼、兴旺 2.水陆交通便利，对外联系最广泛 八年级地理教案 篇四 一、教学目标 1、通过阅读地图及景观图，知道世界主要气候类型及主要自然景观的分布。 2、能够读气温曲线和降水柱状图，并能分析描述一个地方的气候特征。 二、教学重点： 了解世界主要气候类型的分布、气候特征及景观特征 三、教学难点： 依据气温曲线和降水量柱状图分析、推断其所属的气候类型 四、教学过程： （一）由“探究”活动导入教学 1、简洁介绍自然景观 2、自然环境是由地形、气候、水纹、生物、土壤等自然要素相互影响、相互制约

29、形成的 3、由于地形、气候、水、生物和土壤等自然因素有明显的地区差异 （二）学生读世界气候类型图，答复汽车拉力赛沿途经过哪些气候类型 （三）借助教材上回幅景观图来讲解什么是自然景观 （四）读教材“热带气候类型”图，说出四种气候类型 依据四个地点气温曲线和降水柱形图（热带雨林气候、热带森林草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候） 1、一个地区的气候特征就应当从气温柔降水两个方面来描述 2、不同气候类型其气温柔降水的特点不同，形成不同气候的特点 3、归纳四种气候类型的异同点并明确四种气候类型的主要分布 （五）亚热带气候类型 1、让学生观景雅典和上海两地的气温曲线和降水柱状图，比拟这两个同属亚热带的气

30、候类型的异同点 2、亚热带季风气候和亚热带地中海气候，这两种气候的分布特征，这两种气候景观差异和比照 3、阅读地中海气候区的植物经一部加深对地中海气候类型的理解 （六）温带气候类型 1、三种：伦敦、乌兰巴托和北京的气温分别代表温带海洋气候、温带大陆性气候、温带季风气候类型。通过气温曲线和降水柱状图异同。 2、齐齐哈尔和巴黎分别位于亚欧大陆东西岸且唯独相当但温差很大，归纳温带海洋气候和温带季风气候差异。 （七）寒带气候类型 1、读图读出寒苔原气候和寒带冰原气候分布地区。 2、读卡扎奇耶的气温曲线和降水柱状图，描述其代表的寒带苔原气候和特点。 3、东方主要气温曲线和降水柱状所代表的寒带冰原气候。

31、（八）高原、水地气候，教师通过板书示意图让学生了解关于气候从山麓到山顶的垂直变化成因。 （九）教师对全文总结。 （十）作业： 1、从统计图上推断某地的气候类型的依据是（ ） 2、欧洲、亚洲、南北美洲都具有的气候类（ ） 3、欧洲西部温柔多雨的气候受大西洋影响很大，据此可看出其影响因素是（ ） 4、赤道四周的乞力马扎罗山山顶白雪皑皑的主要因素（ ） 5、一年到头都很热，几乎每天下雨，这种气候是（ ） 附答案： 1、气温柔降水 2、亚热带地中海气候，温带大陆性气候和高原水地气候。 3、洋流 4、地形 5、热带雨林气候 八年级地理教案 篇五 (第一课时) 一、设计思想 通过实例和新闻材料及亲身体会等

32、，让学生熟悉到交通运输的重要作用。 二、教学目标 1.学问与力量：了解现代主要交通运输方式及其在经济进展中的作用，培育学生运用所学学问分析实际问题的力量。 2.过程与方法：能举例说明交通运输在生活和生产中的重要作用。 3.情感、态度、价值观：培育学生刻苦学习、把握科技、立志报国的思想以及环保观念。 三、教学重点：交通运输的重要性 四、教学难点：学会举例说明交通运输的重要性 五、教学方法：谈话法、读图分析法 六、课前预备： 学生：搜集能说明交通运输重要性的信息和资料。 教师：将全班分成6个小组。 七、教学课时 3课时 八、教学过程 第一课时 引入新课：大家都知道，交通运输与我们生活的关系非常亲密

33、，那么，什么是交通运输呢？它在国民经济中的地位如何呢？ 【展现投影】这组投影片说明白什么？ 1.贵州有西南煤海之称，煤炭探明储量有几百亿吨，居南方各省区之首，然而，丰富的煤炭资源受交通限制，有些煤炭运不出去；贵州林木总蓄积量有1亿多立方米，由于交通不畅，有的地区采伐的木材，腐烂和运出的一样多。因此，贵州民间流传这样的说法：“要致富，先修路。” 2.新中国成立以前，从成都到拉萨，翻山越岭，要走好几个月。现在坐汽车只需几天，乘飞机只要几个小时就可以到达了。 (培育学生的分析力量、归纳力量，同时形成感性熟悉交通运输对人们的生产、生活特别重要。) 【学生答复】说明交通运输业对生产和生活的重要性。 【教

34、师小结】这两个事例分别从货运、客运两个方面说明白开发利用自然资源，促进市场经济进展，进展旅游事业，加强各地区、各民族间的政治、经济、文化的联系等，都要优先进展运输业。所以说，交通运输是经济进展的“先行官”。 【出示板书】一、经济进展的“先行官” 【教师承转】我们每个人都离不开交通运输，我们每个同学也都感受到它的作用，下面请同学们在班内谈一谈对它的体会。 【学生活动】先在小组内沟通，然后在班内分别沟通；教师留意总结交通运输的定义及现代主要交通方式。(应让学生明确地铁、管道也属于交通运输工具) 【教师引导】指导学生读P87的两则新闻报道，让学生思索其说明的问题。 (加深学生对交通运输的重要意义的理

35、解) 【教师承转】每一种交通工具都发挥着重要作用，但是交通工具的进展是经受一个漫长的历史过程的。 【教师引导】读图4.1思索：现代主要交通方式有哪些？三阶段的进展说明白什么？三个阶段，哪个对环境的影响最大？这说明白什么？怎样解决？ 【归纳小结】让学生简洁归纳、总结交通运输的作用。 【展现投影】历史上的四大米市 【教师引导】1.引导学生分析四大米市形成的缘由。 (联系实际从气候、交通、市场三个方面分析) 2.指导学生做P88其次题。(以小组为单位，绽开自由争论，对于第题，每条建议都有肯定的道理，但放在首位的应是“再多修些大路”) 【教师指导】联系实际请再举一些说明交通运输作用的例子。如：沂水县城

36、长安路改造工程竣工。沂水县积极实施“村村通大路”工程。沂水县第一条铁路胶新铁路已建成通车。沂水热电厂建立正在紧急施工，有望年底投入使用。 八、评价建议 评价时关键看学生能否联系实际说明交通运输的作用。 九、教学后记 本节教学，不应太局限于教材，抓住课标要求，联系实际，通过谈话法、争论法教学，效果较好。 (其次课时) 一、设计思想 通过读图分析，边读边画，并通过问题设计强化训练的方式，形成铁路干线网络，同时结合亲身体验，让学生学会运用列车时刻表和熟悉高速大路的特点。 二、教学目标 1.学问与力量：记住我国主要的铁路干线，了解铁路线命名的方法，学会使用列车时刻表。 2.过程与方法：通过读图分析能够

37、说出我国的交通运输网络的大致分布格局；运用地图了解我国高速大路的分布和主要干线。 3.情感、态度、价值观：通过交通运输线的建立成就和在经济进展中所发挥的作用的学习，对学生进展民族骄傲感和爱国主义教育。 三、教学重点：1.交通运输网络的大致分布格局。2.主要铁路干线的名称与位置。 四、教学难点：“五纵三横”铁路干线的名称与位置 五、教学方法：读图分析法、练习法、争论法 六、课前预备： 学生：预备一本列车时刻表，练习本，有条件的同学预备高速大路和铁路的特点等资料。 教师：中国铁路分布图，我国的交通运输网。 七、教学过程 引入新课：播放“青藏铁路”录像，同时响起歌曲“花儿与少年”。教师提问：刚刚看到

38、的是哪一条铁路的建立？这段音乐属于在这一带广为流传的什么歌调？它主要是我国哪个省的民歌？ 如今，我们中国人在“世界屋脊”青藏高原上修起了世界最高的铁路，这说明白什么呢？今日，我们就来学习这方面的学问。 【展现投影】展现“中国主要铁路干线图” 【师生活动】在教师的引导下，与学生一起在图上找出“五纵三横”铁路干线。在找的过程中留意引导学生观看铁路线的起止点及经过的省级单位和主要城市以及主要地形区。 【学生活动】1.举例说明铁路线命名的方法。(以京沪线为例归纳：以起止点城市命名。以起止省区简称命名。以起止省区简称和一个终点城市命名。以铁路线所在的位置命名，如北疆线。从北京动身的，“京”放前，南北向先

39、说北，东西向先说东。陇海线中的“海”指历史上连云港有“海州”之称) 2.师生一起找的同时，在地图册P30图上或课本P91图上依次用彩笔描一下。 3.留意总结铁路线交汇的城市。 铁路线分布有何特点？图中哪一个城市还没有铁路线相连？这说明白什么问题？ 【问题设计】1.新疆乌鲁木齐一批长绒棉要用火车运往上海，应选择的最适宜的铁路线依次是 、 、 。 2.广州一批日用工业品要用火车运往昆明，应选择的适宜铁路线依次是 、 、 。 【学生活动】小组对比地图争论后，自由发言。 【教师引导】进一步稳固我国的主要铁路干线的名称与位置。每位同学对比地图在课前预备好的空白纸上，画出五纵三横铁路干线及经过的主要城市。

40、 【学生活动】略。一名学生到黑板上画。 【教师指导】展现学生成果，师生共同订正消失的错误。 【教师承转】铁路客运，列车时刻表对旅客显得很重要，请带来列车时刻表的同学解释它的用法。 【学生活动】学生提出的疑问先让局部学生答复，其他学生可针对个别同学提出的问题让其解答(如里程的算法、时间的计算、小箭头表示的意义等)，教师做最终总结。 【教师承转】我们对铁路干线有了肯定的了解，我们再来了解一下大路与内河航线。 【展现投影】“中国主要大路和内河航线”图 【教师引导】1.大路线与内河航线分布各有何特点？为什么？ (指导学生结合地形与气候学问答复) 2.图中高速大路分布有何特点？请走过高速大路的同学介绍它

41、的特点与作用。(也可指导学生读“阅读材料”和图4.5) 【展现投影】“中国主要航空运输图”和“中国主要海港和航海线”图 【教师引导】主要航空线和航海线分布有何特点？ 【教师引导】综合以上几幅图可以看出，我国主要交通运输线分布有何特点？为什么？ (指导学生结合人口分布、经济进展、资源分布与地形等方面思索) 【展现投影】图4.4我国的交通运输网 【教师引导】结合该图分析长江中下游平原一带，海陆空交通运输网兴旺的缘由。 【学生活动】以小组为单位绽开争论，各组选12名代表发言。(东部地区交通运输网密度大，而西部地区交通运输网密度较小) 【教师总结】我国的铁路线、大路线、航线以及航空线相互交错，形成了四

42、通八达的交通运输网，对我们的生活和社会经济进展发挥着越来越重要的作用。虽然西部地区交通相对落后，交通运输线少，但随着我国西部大开发战略的实施，西部地区的交通运输面貌将发生很大变化。 八、评价建议 评价时重在看学生是否把握了我国的铁路干线的名称与位置，是否形成了我国的交通运输网的空间分布概念。 九、教学后记 1.对于P89图4.4不能一开头就用，由于图太简单，大局部学生有点茫然，应分解用。 2.对“五纵三横”铁路线必需强化练习才能坚固把握。 3.留意对图4.6订正错误。 (第三课时) 一、设计思想 结合地图让学生了解交通枢纽的类型与特点；在学生了解各种运输方式的特点后，通过实例让学生总结归纳选择运输方式的标准，最终通过制作旅行规划得到稳固。 二、教学目标 1.学问与力量：了解我国重要的交通枢纽，学会依据需要合理地选择交通运输方式。 2.过程与方法：通过读图分析、实例练习和旅游线路规划的设计，学会选择合理的交通运输方式。 3.情感、态度与价值观：通过对我国交通运输工具相对滞后的了解，进展国情、国策教育。 三、教学重点：1.我国主要交通枢纽。2.学会选择合理的交通运输