八年级生物的教学反思15篇.docx

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1、八年级生物的教学反思15篇 1、本节课运用了多媒体教学，形象逼真，调动了学生的多种感觉器官参加课堂教学活动，提高了教学效果。 2、探究鸡卵的构造时，让学生亲自动手，能让学生感悟到平常自己熟识的事物原来还有这么多的学问，用鸡卵做为试验材料，与生活联系严密，突破了重难点。 3、课堂上，每一环节我都先让学生自学，然后再以问题的形式引导学生答复，而不是直接把答案告知学生，从而培育了学生的自学力量和语言表达力量。 缺乏的地方： 1、学生在探究卵的构造时，试验时间不够充分。 2.、在引导学生思索问题时，有时给的时间不够充裕，有的问题启发性还存在差距。在今后的教学中应加强培育学生的创新意识和动手操作的力量。

2、 本节课我感受最深的是：要想上好一节课，必需花费肯定的功夫去备课，比方预备探究的材料、查阅资料、收集资料、讨论教材，并能预见课上可能消失的”问题等，做到心中有数，课堂上才能游刃有余。 思索与实践： 课堂教学的方式有多种，教师的引导很重要，但是学生的主体参加更重要。我是这样想的，你呢？ 八年级生物的教学反思2 在鸟的生殖与发育的教学中，我组织学生复习了前面学过的与鸟有关的学问，也结合实际生活中的事例让学生分析了鸟与我们人类生活的亲密关系。 通过试验又进一步了解了卵的构造，继而又学习了有关鸟类的生殖和发育，同学们留意在课余时间对这些小精灵献上一份爱心，用你的实际行动去关爱它们。生物学科的教学是培育

3、学生生物学素养的重要场所，是让学生把握科学学问，提高试验技能的课堂。所以在课堂上我设计了让学生观看卵构造的内容，特别贴近学生的日常生活，教学效果显著，学生有兴趣学习。 教师要准时要求学生用生物学学问科学地描述鸟卵构造并熟悉其功能，理解构造并是与其功能相适应的，加强科学学问的教学与运用，是生物课的一个主要内容。我认为学生要把握的学问量不是许多，但要从这些学问中去领悟去思索鸟与人的关系，并深化这种关系在学生中的影响，传达人的爱心，爱护鸟类爱护环境，使我们的学生成为优秀的那一类人才。 八年级生物的教学反思3 在基因掌握生物的性状的这一节课，需要解决的是生物个体的性状与基因关系的问题，而基因和性状是特

4、别抽象的概念，它看不见，摸不着不过教材设计的比拟好，以基由于线索，深入浅出地介绍基因与性状的关系，例如：通过观看与思索，使学生从比拟熟识的动植物和自身性状的详细观看入手，抽象出什么是性状性状包括哪几局部通过转基因超级鼠资料分析的争论，获得基因掌握性状的结论为了让学生能够理解基因和性状的关系，课前我仔细阅读，钻研教材，细心设计练习题，盼望用一节课的时间让学生弄明白二者的关系 但在三班上完课后，结果令人大失所望：课后调查，班上有一半的学生稀里糊涂，不知云里雾里课问的非常钟我进展了反思：这节课对我来讲，内容特别少，一个观看与思索，一个资料分析也就完毕了，但是我遗忘了一点：学生究竟是学生，他们从来没有

5、承受过基因，性状的学习，这局部内容对他们来讲特别的抽象，难懂，所以在我引导学生思索，争论完全部的内容后，集中做练习，效果就不太好找出毛病后，下节我在一班上课时，把方案进展了调整：在引导学生进展观看与思索局部的内容后，同样也让学生列举了性状与相对性状的例子，随后，立刻让学生进展这局部的反应练习后面的资料分析也采纳同样的方法处理效果特别不错，课后的调查也特别令人满足。 八年级生物的教学反思4 这节课上完后，学生反映试验很简单理解，于是整节课的气氛比拟轻松和快乐，到达了设计本试验最初的目的。在带着学生一起探究试验数据的规律的时候，学生通过将数据规律与实际的遗传现象相结合，理解常见的一些遗传现象。 有

6、人说，“教学是一种不完善的艺术”，真的，无论你课前花多少时间去预备，投入多少精力，总是没有“预备已经很充分了”的感觉，由于你不知道，课上，可能还会消失什么样的意外状况；而且，一节课上下来，总是还会感到有太多的圆满。 上完这次课后，我的第一个感受就是，教师应当特地学习一些表演技巧，并且加强语言表达的训练。这样会使课堂更加有吸引力，能增加课堂上师生之间更好地沟通。在课堂上，语言表达和语气的变化对教学效果至关重要。在适当的时候，适当加重语气或者是放慢速度，可以更好地让学生意识到重点所在，从而引起关注和思索。而在这方面，我本人存在许多的缺乏，这是日后需要连续努力的方向之一。 在任何一个试验过程中，都会

7、用到相应的科学试验方法，让学生在试验过程中学会和体会这些方法，比单纯地告知学生要有效的多，并且更易帮忙学生建立起方法意识。在需要自己去设计试验的时候，就自然会想到选择科学的方法。这个试验中，针对遗传过程的简单性，主要介绍并运用了“创设抱负条件”的方法。但是这节课下来，发觉学生对于抱负条件的创设印象并不深刻。后来我想了想，其实还可以这么上：先带着学生做试验，试验完成后，请同学们对该试验进展评判，找试验的漏洞。当同学们越找越简单的时候，再将“创设抱负条件”这个试验方法使用出来，学生可能就会印象更深刻了。 另外，在讲课中，教师不失时机地反问学生提出的.问题，可以引起学生的思索，这样，将一些问题交给学

8、生去解决，真正起到一个引导者的作用，引导学生思索，引导学生查找解决问题的途径，引导学生体会各种科学讨论方法的好处。而在试讲的过程中，经过听课教师的提示，发觉自己对学生还是不够信任，有时会焦急想把学问解释给学生听，其实也在无形中培育了学生的惰性，对学生的积极思索是不利的。 八年级生物的教学反思5 本节课的设计有两个明确的想法：一是要让学生通过阅读、观看、试验等方法自己获得学问，形成概念，把握方法，熟悉规律；二是在熟悉植物的有性生殖过程后对有性生殖的概念有更深的理解。 在教学设计上，将“自我评价”化整为零，使评价与学习过程严密连接，成为认知的.最终一个环节，目的在于缩短认知与评价的间隔，稳固学问构

9、造，使评价成为学问拓展与升华的手段。 通过课后向学生征询意见，认为这节课方式敏捷，组织严谨，教师语言幽默幽默，教学效果不错，学生学习的兴与生产实践严密联系，但学生缺乏这方面的实践，教师可多举一些这方面的例子，例如展现马铃块茎，还有姜、蒜、番薯等实物，增加学生的感性熟悉。 通过列表比照有性生殖与无性生殖的本质区分；通过播放录像，让学生仔细观看，了解嫁接和扦插的方法，并能学以致用。都得到了培育，不过，课堂上的学生活动还要更多设置学生动手性的试验或实践内容。 八年级生物的教学反思6 陆地生活的动物 这堂课我采纳“教师为主导，学生为主体”的教学理论为指导，采纳了“资源利用分组争论合作学习”的模式，以信

10、息技术为根底进展教学，通过学生调查、资料收集、小组争论和自主学习，实现了对学生情感、态度及价值观的养成教育。 围绕“陆地生活的动物对陆地环境的适应”这同一主题，我确立不同学习小组，学生通过各种途径如图书馆、报刊、杂志以及网络资源，查找与主题相关的.信息与资源。同时，各个小组还协作超市、动物园等外乡资源的社会调查，分别制成自己的学习成果，小组间相互进展展现、比拟和评比，最终，全部的学生对全部的成果进展肯定的争论和分析，发表意见，相互沟通。这个过程不仅使得局部同学的信息加工力量和思维的流畅表达力量得以训练，而且对于全部的学生来说，通过局部同学的展现，都可以获得大量的信息，到达对大量学问的内化。在这

11、个过程的学习中，学生也不再是只有单纯的听、看，没有实际动手操作的时机，他们在教师引导下利用各种媒介供应的资源环境，开阔思路，极大的扩大了学问量。 八年级生物的教学反思7 1本节教学设计思路： 通过观看蚯蚓和鼠妇的相像点及不同点，导入节肢动物这节课。引导学生观看蚯蚓和鼠妇的不同点，归纳出节肢动物的主要特征。 自主学习： 通过设问：全部节肢动物其他特征（如触角的有无，翅的有无，足的数目是否也完全一样？），引导学生完成课本第14-15，观看与思索。引导学生观看表格，找出以下动物（蝗虫、瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾）中相像特征较多的动物，由此引入昆虫纲的学习。进一步引导学生观看表格，找出昆虫纲的根本特征。 探

12、究活动： 分组观看蝗虫，进一步了解昆虫的其他特征（感觉、运动、呼吸等）。 演示试验： 蝗虫呼吸构造用演示试验予以解决，学生更能直观熟悉到蝗虫的呼吸构造是腹部的气管。 节肢动物与人类的关系： 展现表达与人类关系的相关图片，学生自己归纳。 2缺乏之处： （1）授课过程语言不够简练，还有语句重复现象。（2）声音不够嘹亮；（3）展现自主学习（如比拟几种节肢动物的异同）成果时，有点慢；（4）探究活动时（如分小组观看蝗虫构造），由于组织引导方式不适合该班学生特点，致使活动纪律有点乱，甚至有些同学并未到达观看目的，且在本环节拖延了时间；（5）将来得及小结板书：由于以上4点缺乏，使整节课时间有些紧急，使本节末

13、小结局部未展现出来。 3本节亮点： （1）注意引导学生通过观看类比推理自主猎取新知，如将差异较大的.蚯蚓和鼠妇做对比，引导学生找出二者之间的相像之处和不同之处，由此归纳出节肢动物的根本特征。 （2）引导学生通过观看动物活体、标本或图片自主完成课本第15页的表格，自己归纳出昆虫纲的根本特征。 （3）讲课过程中穿插了相关资料（如外骨骼、气管等资料），熬炼了学生阅读力量及猎取信息力量。 （4）授课过程中渗透了构造与功能相适应的生物学素养的培育意识，如讲解蝗虫呼吸构造-气管时和对蝗虫进展小结时，抛出问题：蝗虫的呼吸方式又与它的生活环境有什么关系呢？蝗虫哪些特点使其适应陆地及空中生活的？ 4改良之处：

14、（1）在观看蝗虫构造时，先拿活体或模型演示讲解一遍如何观看（或者屏幕展现明确详细的试验步骤及各步骤留意事项），然后让学生小组合作观看，同时完成相关问题。 （2）蝗虫呼吸演示试验：最好用活的蝗虫进展演示试验（或者也分组试验）。 （3）各环节安排再紧凑些，效率再高些，让学生以小结形式完成板书和自主习题。 总之，本节课根本表达了365高效课堂教学模式，即教学实施过程中贯彻了导学、导教、导练三个教学梯度；渗透了自学力量、合作沟通力量、展现汇报力量、质疑力量和倾听力量的培育；实现了教学六个流程中的前五个流程（课前独立自学、比照目标，明确方向、聚焦问题，合作沟通、展现汇报、当堂训练，稳固提高），因时间安排

15、不合理，第六个流程（课堂小结，小组评价）没有完成，以后连续努力。 八年级生物的教学反思8 我在讲“人的性别遗传,生男生女时机均等”的问题中，采纳了两种方式，一种是理论探究根据教材中的图示，在黑板上分析，生男生女的道理，得诞生男生女时机均等的结论,一种是试验探究根据本教学设计中的方法，引导学生自主合作探究试验，让学生通过探究，统计结果，分析结果，得出结论。 结果，我发觉两种不同的探究教学方式中，学生的反响截然不同。第一种探究教学方式，课堂气氛沉闷，学生兴趣不高，而且学生明显地表现出不非常理解的样子。其次种探究教学方式，学生表现出了极大的积极性，主动参加到探究教学中，每个小组的学生都有明确的分工，

16、都参加到探究活动中，积极思索，并且通过争论很快得出结论，对教师提出的问题能够得出正确的结论。课堂气氛明显活泼。 分析其中的缘由，不难发觉第一种探究教学方式中，学生完全是被动的，课堂成了教师的“一言堂”，教师的讲解比拟抽象，学生在问题理解起来有肯定的难度，只能进展机械记忆，所以学习的积极性不高；在其次种探究教学方式中做到了“做中学，乐中学”，学生主动参加，学习兴趣高，并且在活动的过程中，培育学生的各种力量和科学的思想观念，所以，教师的教学设计主要不是放在如何“教”，而重点放在如何引导学生“做”，引导学生探究，让学生“能做”“会做”“乐做”在做中猎取胜利。 八年级生物的教学反思9 本节的教学内容与

17、实际生活联系严密，学生可以通过观看自己与父母的性状特征来理解遗传与变异的.概念。还可以通过观看身边的同学、动物、植物等来理解性状的概念，进而学生又会思索掌握生物性状的物质是什么，然后得出结论基因掌握生物性状。整个教学过程就在不断提出问题、分析问题、解决问题，再提出问题、分析问题，再解决问题中进展的，使学生在发觉问题中学习到学问。在教学过程中教师以引导为主，给学生较多的时间去思索问题；在试验分析时，教师应发挥讲解法的优势，给学生具体的讲解试验，使学生在理解了试验的前提下再去发觉问题。 八年级生物的教学反思10 本节课学问点特别清楚，但也存在局部不易理解的概念或名词。为了解决这些问题，较好地完本钱

18、节课的既定目标，我运用新旧学问的迁移，突破难点。 讲课之后，自我感觉离我预设的抱负效果还有一段距离，除了临场发挥不够好的问题外，感到圆满的主要问题有： 1、本节课的教学过程中，师生之间、生生之间的沟通没有得到很好的表达。 2、争论方面没有按学生的认知规律，对教材进展分析、处理，从而没能调动起学生积极性，课堂气氛沉闷。 3、完成情感目标上还欠缺一些。应当在分析草原生态系统的一条典型食物链时，除了让学生得出动物有维持生态平衡的作用这一结论外，进一步引导学生熟悉到假如人类随便干预就会造成引一发而动全身的后果，为渗透动物的爱护打下伏笔。 回忆本节课的教学，需要改良的地方可能还许多，敬待评委专家及同仁的

19、教导。总的来讲，这次集备，让我受益匪浅，既提高了教学力量，更重要的是在教学观念上得以准时更新，对今后更好的讨论课堂教学起到了积极的指导作用，我信任通过参与这次集备，我的教学力量和教学理念都将与新课程一道成长。 点评： 教师很虚心地反思了自己的这节课，更多地提出了自己在课堂中暴露出的问题，并中肯的谈了以后的改良措施。 课堂强调沟通。问题的争论，质疑问难，结论生成。在自主学习的前提下，有沟通欲望的情境下的互动，实现课堂学生的阅历再建构。 给学生充分的争论时间，在“悱悱然”状态下，使学生跃跃欲试，有效转变课堂的“沉闷”。 情感目标的落实经常以学问目标的落实为载体，不惟情感目标为目标。在学生的自主、合

20、作、争论、沟通、展现等状态下实现情感态度价值观目标的落实。 反思是课改的前提，教育技巧在课堂实践中发觉。 八年级生物的教学反思11 本学期我带八年级1、2、3、4班的生物，期中考试考得整体还可以，特优目标除了一班差0.6，其他班均已超额达成，学优目标有两个班各差0.4，其他班都已完成。虽然整体完成的不错，但针对个别班级没完成的状况还需要仔细反思提高，争取下次顺当达成目标。下面先对本次考试做以下分析： 本次考试试卷出的稍有难度，但是考的内容很全面，能很好地考察学生对学问的把握状况和对问题的分析力量。只要学生寻常仔细记忆了，考高分应当也没那么困难。但是在仔细分析卷面后，我发觉失分的缘由大致有以下几

21、种： 1、做过的.题依旧出错。试题中许多是以前做过的相像的题，有的题甚至是以前做过的原题，可学生再做时依旧出错。所以在以后的教学中，我会在学生的纠错方面加强治理，让学生自己学会分析错误，解决错误，争取做到做过的题就不要再出错。 2、许多学生依旧存在马虎大意的毛病，在做题时，审题不认真，或者把正确的当作错误的来选，这样也会丢分许多，以后要让尽量让学生养成仔细的学习习惯。 3、学生对根底学问的把握不坚固。许多学生考试之前总是认为自己背的足够好，可一做题就会发觉许多学问都存在模糊点，所以在今后的教学中要多留意催促学生对学问的准时记忆，稳固好根底学问，信任假如学生能做好这点，成绩也会有很大提高。 八年

22、级生物的教学反思12 在学习鸟的生殖和发育这节课时就是在和同学们玩的过程中，很开心的过去了。虽然是玩，但其实是在学，从脱“外衣”，到发觉里面真美，好有诗意，到观察金黄金黄的.成果，最终到“母子”胜利出来，整个过程，同学们都有问题去想，我负责指导，这是哪个部位，这有什么作用。学生通过看到实物，有较深的印象，每位学生都操作的特别仔细，唯恐自己的作品弄坏了，比教师讲解十遍还有效果。通过学生动手操作可以看出，学生都很喜爱试验课，都是些喜爱生活的孩子。 八年级生物的教学反思13 新学期在春节的喜庆气氛中开头了，这意味着我们的一切教育教学工作都要步入轨道。上学期虽已过去，虽然平常下大功夫，成绩的不尽如人意

23、，在新学期初不能不引发我的思索。 就自己而言，所交科目不是自己所学业。虽然是在各个方面下了不少功夫，效果并不见佳，压力很大，教起来不是得心应手。不管如何在新学期内，我会尽最大努力提高自己在各个方面的业务水平。力争有好的教绩。 就学生而言，在平常有相当一局部学生根本没有主动或仔细地对待学习，态度不够端正，似乎是在给教师学。学生没有真正的世界观、价值观、和人生观，没有抱负，没有信念，没有前进的动力和方向，似乎是找不到人生的支撑点。今后的教学过程中，多留意渗透正确的人生观和人生理念。多在如何提高学生的学习兴趣，积极性和主动性方面下功夫，对于懒散学生实行相应措施，使其回归课堂，提高学习效率。 总之，我

24、觉得作为教师，我们要擅长发觉，擅长思索，擅长吸取教训并擅长准时总结，形成教学阅历，然后在阅历中快速进步。 八年级生物的教学反思14 让学生学会观看，学会思索，学会探究，学会学习，学会合作，是教学的根本任务。 这节课，主要是通过引导学生观看思索，让学生参加新学问的学习和探究过程，自我修正，互助提高，充分调动学生的感官和思维，发挥学生的思维能动性，积极的去探究，去完善。可以说，从问题的提出，到问题的解决，完全是学生自己在思考，教师仅仅是将其提出的问题更提高了一步，深化了一层，拓展了一圈，自始至终我们讨论的都是学生想解决的问题。而且，任何一个问题，每一步的操作，都不是教师告知学生，而是由学生自己运用

25、所学去设计，然后，探究得出结论。 两栖动物的生殖问题，从宋朝诗人赵师秀的诗“黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙”。导入课题，引导学生分析诗人咏诗时的”心情，分析在什么时间、环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么？从而激发学生的探究心理，同时渗透人文精神的教育；学生通过自己的所见所闻，借助图片、视频材料，可以归纳出青蛙的生殖和发育特点及过程；有关两栖动物的生殖与环境的关系，引导学生通过资料分析或调查活动等来获得结论，鼓舞学生通过查阅报刊、杂志、或在网上查询来收集资料，探讨两栖动物在进展史上的兴衰过程，两栖动物的兴衰与生活环境变迁之间的关系，让学生调查身边的两栖动物，如蛙种群数量的变化，以及导致这一变化的缘由，从而培育学生爱护环境，关注环境变化的意识。 八年级生物的教学反思15 依据学生的心理和认知进展的规律，我在导课中利用小品中的”图片调动学生的热忱，效果还是不错的。在教学的过程中，我主要实行了自主学习，小组合作学习的学习模式，通过学案引导学生一步一步揭开性别遗传的神秘。在全班的沟通汇中，把握学生能够讲清晰的，教师尽量不要包办的原则，鼓舞学生完成的表述，质疑，评价，熬炼学生的语言表达力量和自信念。还有课堂教学时，由于教学设计安排比拟紧凑，再加上学生较活泼，因此教师要组织好课堂纪律，否则简单拖堂，影响教学效果