2023届上海市静安区高三二模语文试题（解析版）.docx

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1、静安区2022学年第二学期教学质量检测高三语文试卷(2023. 04)考生注意:1 .本场考试时间150分钟，满分150分。2 .所有作答务必填涂或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。3 .用2B铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。一、积累应用（10分）1 .按要求填空。（1）飞湍瀑流争喧畛，O （李白）（2）物有本末，事有终始，,o （礼记大学之道）（3）贾谊在过秦论中总结秦由盛转衰原因的句子是：“。”【答案】.秋崖转石万壑雷.蜀道难 .知所先后.则近道矣.仁义不施而攻守之势异也【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错

2、字词：俅、壑、蜀、施。2 .按要求选择。（1）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）儒家主张尊君，这是从孔子开始的。但是，孔子并不主张君主个人独裁。君对于臣，也要遵 守一定的制度；对君的行为要有一定的约束。（摘自张岱年孔子哲学解析）人君如有过失，应该进行谏铮。孔子认为不辨是非的“言莫予违”（不要违背“国君”的话）足以丧邦。人臣事君，要有一定的原则；孔子也要求君主遵守一定的原则，他说：“君使臣以礼，臣事君以忠。”这也意味着，孔子虽然主张尊君，却不同意一人独裁。A.B.C.D.（2）有些小说写人，好人好得十全十美，坏人坏得彻头彻尾；红楼梦注意塑造丰富立体的人物形象, 打破读者的思

3、维定势。下面不能体现这一观点的选项是（）松的美好去处”可知，作者先提出西湖美景有休闲放松功能。结合“我先是从历朝历代文人们留下的诗篇中寻找这一答案”可知，再写西湖深厚的人文历史，但其魅力 绝非止于此。结合“是啊！正是青春，西湖的魅力在于唤起人的青春，西湖的真谛在于让人想到青春的美好。西湖的湖 光山色，西湖的璀璨夜晚和静谧清晨，西湖的景物和人文，西湖的千秋万代使之久远的诗文，都会让人联 想到青春和人生的悲欣”可知，最后写与巴老的交往，才慢慢感悟到“西湖让人联想到青春和人生的悲 欣”是其最大魅力这一结论。结合“西湖留给你的绝不仅仅是风景”可知，第二篇立意在篇末揭示，景物 不是本文描写的重点。结合“

4、景是支撑，文是魂。西湖的文化不是急功近利的，而来自历代西湖人坚持不懈的文化创造、积累和 传承”可知，作者旨在歌颂凝聚在西湖上的“文化创造、积累和传承”。11题详解】本题考查学生探究文本的某一问题，提出自己个性化见解的能力。结合“为何世世代代的人们只记得杭州的西湖？西湖的魅力究竟在哪里？西湖神奇的谜底到底是什么？我 试着想要一探究竟”可知，第一篇文章不断追问“我”与西湖的关系，思考“我”为何如此迷恋西湖。结合“是啊！正是青春，西湖的魅力在于唤起人的青春，西湖的真谛在于让人想到青春的美好。西湖的湖 光山色，西湖的璀璨夜晚和静谧清晨，西湖的景物和人文，西湖的千秋万代使之久远的诗文，都会让人联 想到青

5、春和人生的悲欣”可知，作者认为，西湖熔铸了 “我”以及“我们”青春的记忆、人生的悲欣往 事，可以视该文为有“我”。结合“景是支撑，文是魂。西湖的文化不是急功近利的，而来自历代西湖人坚持不懈的文化创造、积累和 传承。这种文化有根、有缘、有境、有界。它是儒雅的、经典的、脱俗的，又是大众的、草根的。它是博 大的、多元的、包容的。它属于英雄，也属于百姓”可知，第二篇文章集中叙写西湖的人文景观，表达对 西湖文化的赞美，文章没有个体的“我”的记忆和明显的“我”的视角。一篇散文的优劣，其衡量标准是多元的，比如感情是否真挚、表达是否别致、思考是否深刻等都是衡量标 准，所以不能仅以是否有“我”对文章做高下之分。

6、（三）阅读下面的作品，完成下面小题。赠故人马子乔之六南北朝鲍照 双剑将离别，先在匣中鸣。 烟雨交将夕，从此遂分形。 雌沉吴江里，雄飞入楚城。吴江深无底，楚阙有崇扃。一为天地别，岂直限幽明。神物终不隔，千祀倘还并。宝剑双蛟龙唐李白宝剑双蛟龙，雪花照芙蓉。 精光射天地，电腾不可冲。 一去别金匣，飞沉失相从。风胡殁已久，所以潜其锋。吴水深万丈，楚山邈千重。雌雄终不隔，神物会当逢。注双剑故事见晋书张华传，雷焕看到斗牛之间常有紫气，断定是宝剑之精，后深掘地下四 丈，得双剑。雷焕留一剑，另一送张华。雷焕死后，其子带剑行经延平津，剑忽然从腰间跳入水中，让人 到水中去寻，不见剑，但见两条龙在水底。倘：可能。指

7、剑舞动时，光如芙蓉初开。冲，当。风 胡，古之善相剑者。12 .对上面两首诗（以下简称赠故人宝剑）的体裁解说正确的一项是（）A.赠故人是古体诗，宝剑是近体诗B.赠故人宝剑都是古体诗C.赠故人是近体诗，宝剑是古体诗D.赠故人宝剑都是近体诗13 .对上面两首诗的理解和赏析不正确的一项是（）A.鲍诗先写分离情景，再写分别后难以重聚之痛，最后翻新出奇，突显友情之深。B.鲍诗以物喻人，写分离苦情仍显刚健，高亢嚓亮，在六朝绮靡诗风中独树一帜。C.李诗中宝剑宛如蛟龙飞腾，又如雪花映照芙蓉；剑光照射天地，快赶上闪电了。D.李诗写善于识剑者风胡子亡毁，宝剑仿佛因此而潜藏锋芒，暗含知音不在之叹。14.两首诗都写到了

8、 “双剑”，用意有何不同？请引用重点句子加以分析。【答案】12.B13. C14 .赠故人以双剑离合作喻，暗喻自己和友人分开；最后一句，强调对故人的思念、期盼重新聚首； 宝剑“风胡殁已久”句，诗人以宝剑自比，感叹识得宝剑的风胡不再；最后一句，诗人自信终有被 赏识之时。【解析】【12题详解】 本题考查学生分析诗歌体裁的能力。古体诗有四言、五言、六言、七言和杂言体，不讲对仗，字数较多；而近体诗只有五言、七言两种形式， 对仗工整，字数较少。古体诗的句数一般较多；而近体诗的句数一般较少，绝句四句，律诗八句，排律八 句以上。古体诗除用韵以外，不受格律限制；近体诗受格律限制。要注意“近”和“古”其实不是相

9、对于 现在，而是相对于唐朝来说的。赠故人马子乔之六是南北朝时期作品，是古体诗。宝剑双蛟龙出自李白的古风其十六，诗词年代虽为唐代，但其体裁为五言古体诗。故选B。【13题详解】本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。c.“剑光照射天地，快赶上闪电了”说法错误，“精光射天地，也腾不可冲”的意思是它们发出的精光四 射天和地，连雷电也要逊其三分。应该是连雷电也比不上它，而不是“快赶上闪电了”。故选Co【14题详解】本题考查学生分析诗歌的形象和情感的能力。赠故人马子乔之六中是写“双剑将离别”“从此遂分形”“雌沉吴江里，雄飞入楚城”。该诗运用了 晋书张华传中的典故，通过写双剑的分离，来隐喻自己和友人马子乔分离

10、的情形。赠故人马子乔之六结尾句“神物终不隔，千祀倘还并”意思是传说中的双剑无论相隔多久，最终还是 会聚在一起。诗人借这两句诗表达了自己在分别后依然期盼与友人重聚的心情，表达了对故人的思念之 情，突显友情之深。宝剑双蛟龙中“风胡殁已久，所以潜其锋”意思为如同伯乐识马，识剑高手风胡子死后，两剑就将锋 芒潜臧不露，这两句是诗歌的主旨句，诗人以宝剑自比，感叹识得宝剑的风胡不再就是在感叹自己无人赏 识，表达了作者怀才不遇的苦闷。宝剑双蛟龙尾句“雌雄终不隔，神物会当逢”意思是然而，总有风云际会的时候，神差鬼使，这雌雄 双剑一定会重新会合。诗人以“神物会当逢”表达了自信终有被赏识之情。（四）阅读下文，完成下

11、面小题。王忠夫妇墓志明李东阳公讳忠，字以诚，陕之西安人也。少习经史大义，尤工楷法，素孝友。父丧终慕，奉母甚谨。母好*施，值邻族贫者，或倾囊给之，公极意承顺，略无靳色。母安其养，年至八十有七而卒。兄疾革，公问所 欲，日：“吾生不能给汝，今且死，敢以儿女望汝乎！ ”公泣日:“吾兄之子，犹子也，某不敢负。”后 抚其子政及二女，皆为婚嫁。有二姊：一嫁林氏，家中衰，衣食殡殓皆其手出；一嫁叶氏，早寡，并育其 子于家。戚党俞教谕春有遗孤，亦留为娶妇。一门三姓，同爨而居，人以为难。公性本严毅，不苟合，而 厚伦尚义乃如此。初事举业，夺于家政，则以付敞日：“汝为我成之。”忽透疾卒，年五十有二而已。娶袁氏，甫期而卒

12、，继娶于张，是为太恭人。夙闲礼度，奉姑外不敢与姒齿居。恒以俭勤佐家，公 *甚赖之。公卒，二甥者皆去，太恭人独专间政，慈幼抚下，老不自佚。少子散早逝，教敞尤切。敞自有禄 秩，迎养京邸十有余年。太恭人每夜五鼓辄趣使入朝，与二三邻妪谈笑为乐。比其婿叶森为京卫武学训导，岁时燕会，子婿妇女举觞称寿。太恭人年益高，而动履日裕，怡然若居其乡。大夫士登堂而拜者相与 叹羡至为歌诗颂之年八十有三而卒。呜呼！王氏再世失怙，而母皆老寿以成其子之贤，至是尤显。然其培植之厚，仪型之正，于公之德 不亦益可验哉！15 .写出下列加点词在句中的意思。（1）素孝友（）（2）太恭人每夜五鼓辄趣使入朝（）16 .结合上下文，为下列句

13、中加点词选择释义正确的一项。（1）公极意承顺，略无靳色（）A.阻拦B.吝惜C固执D.耻笑（2）夙闲礼度，奉姑外不敢与姒齿居（）A.悠闲B.伺候C.娴熟D.参与17 .把第段画线句译成现代汉语。兄疾革，公问所欲，日：“吾生不能给汝，今且死，敢以儿女望汝乎！ ”18 .对第段画浪线部分断句正确的一项是（）A.大夫士登堂而拜者/相与叹羡至/为歌诗颂之/年八十有三而卒B.大夫士登堂/而拜者相与叹羡/至为歌诗颂之年/八十有三而卒C.大夫土登堂而拜者/相与叹羡/至为歌诗颂之/年八十有三而卒D.大夫士登堂而拜者相与/叹羡至为/歌诗颂之/年八十有三而卒19 .下面是乡土中国家族一章中对中国乡土社会家族“绵续”

14、特点的描述，请据此分析上文中王忠 夫妇是怎样担负家族责任、促进家族绵续的。一方面我们可以说在中国乡土社会中，不论政治、经济、宗教等功能都可以利用家族来担负，家 必须是绵续的，不因个人的长成而分裂，不因个人的死亡而结束，于是家的性质变成了族。20 .李东阳为王忠夫妇写墓志主要是看重其子王敞，简析王敞哪些行为令李东阳嘉许。【答案】15.友，名作动，对兄弟友爱.趣，通“促”，催促16 .BC17 .哥哥的病情危重，王忠问他有什么愿望，哥哥说：“我活着的时候不能供养你，现在就要死了，怎么敢 指望你照顾我的儿女呢！”18. C19.王忠在父亲早逝的情况下承欢安养母亲；抚育兄长的子女，安置好两位姐姐的生活

15、，照顾亲戚的遗孤, “一门三姓”传为佳话；王忠继夫人张氏孝敬婆婆，勤俭持家，在王忠过世之后培养儿子王敞成才，维持和 睦家风；自己也得到后代孝养，“老寿以成其子之贤”。20 .能孝养安葬父母，能继承父辈之志，能光耀门楣，使淳厚高尚的家风世代传承。【解析】【15题详解】本题考查学生理解文言实词意思的能力。(1)友，名词用作动词，对兄弟友爱，句意：一向孝顺父母，友爱兄弟。(2)趣，同“促”，促使，句意：太恭人【16题详解】本题考查学生理解文言实词意思的能力。(1)靳，吝惜，句意：王忠公极力顺从，没有一点吝惜的神色。故选Bo(2)闲，同“娴”，娴熟，句意：句意：她通晓礼仪法度。故选C。【17题详解】本

16、题考查学生翻译句子的能力。关键词：“革”，(病)危急；“生”，活着；“且”，将要；“敢”，怎敢。【18题详解】本题考查学生文言断句能力。句意：登堂拜见的士大夫一起叹息羡慕，以至于写诗歌赞颂她，八十三岁去世。“者”是定语后置的标志，其后断开，排除BD；“相与”作“叹羡”的状语，“相与叹羡”省略主语，是完整的主谓结构，应在“叹羡”后断开，排除A。 故选C。【19题详解】本题考查学生筛选概括信息和知识迁移的能力。首先理解“绵续”，即“不因个人的长成而分裂，不因个人的死亡而结束，于是家的性质变成了族”，也 就是家族中虽然有人去世，但是家中一定有人担起养育其子女、照顾其父母、维持家族和睦，使得家族继 续

17、延续的的责任。然后根据文本内容进行筛选整合。由“父丧终慕，奉母甚谨。母好施，值邻族贫者，或倾囊给之，公极意承顺，略无靳色。母安其养，年至 八十有七而卒”可知，王忠在父亲早逝的情况下承欢安养母亲。由“后抚其子政及二女，皆为婚嫁”可知，王忠抚育兄长的子女；由“有二姊：一嫁林氏，家中衰，衣食 殡殓皆其手出；一嫁叶氏，早寡，并育其子于家”可知，王忠安置好两位姐姐的生活；由“戚党俞教谕春 有遗孤，亦留为娶妇”可知，王忠照顾亲戚的遗孤；由“一门三姓，同爨而居，人以为难”可知，王忠“一门三姓”传为佳话。由“继娶于张，是为太恭人。夙闲礼度，奉姑外不敢与姒齿居。恒以俭勤佐家，公甚赖之。公卒，二甥者 皆去，太恭人

18、独专闹政，慈幼抚下，老不自佚。少子敌早逝，教敞尤切”可知，王忠继夫人张氏孝敬婆 婆，勤俭持家，在王忠过世之后培养儿子王敞成才，维持和睦家风由“敞自有禄秩，迎养京邸十有余年。太恭人每夜五鼓辄趣。使入朝，与二三邻妪谈笑为乐。比其婿叶森 为京卫武学训导，岁时燕会，子婿妇女举觞称寿”可知，太恭人也在王忠去世之后得到后代孝养。【20题详解】本题考查学生筛选整合信息的能力。题干要求分析“王敞哪些行为令李东阳嘉许”，结合其行为概括即可。由“忽逼疾卒，年五十有二而已”“敞自有禄秩，迎养京邸十有余年” “年八十有三而卒”可知，王敞能 孝养安葬父母；由“初事举业，夺于家政，则以付敞曰：汝为我成之。”可知，王敞能继

19、承父辈之志。由“大夫士登堂而拜者，相与叹羡，至为歌诗颂之”可知，王敞能光耀门楣，使淳厚高尚的家风世代传 承。参考译文：王公名忠，字字以诚，是陕西西安人。年轻时通晓经史的要义，尤其擅长楷书，一向孝顺父母，友爱兄 弟。父亲去世，终生思慕，侍奉母亲非常恭谨。母亲喜欢施舍，遇到邻居族人贫困，有时会倾囊赠送，王忠 公极力顺从，没有一点吝惜的神色。母亲安于他的奉养，到了八十七岁去世。哥哥的病情危重，王忠问他有 什么愿望，哥哥说：“我活着的时候不能供养你，现在就要死了，怎么敢指望你照顾我的儿女呢！”公哭着 说：“兄长的孩子，就是我的孩子，我不敢辜负。”后来抚养兄长的儿子王政以及两个女儿，都为他们准备 婚嫁。

20、有两个姐姐：一个嫁给林氏，家道衰落，衣食殡葬都由王公出；一个嫁给叶氏，早年守寡，一并在自 己家养育她的孩子。亲族作教谕的俞春有遗孤，也留下为他娶了媳妇。一门三个姓氏，同灶炊食居住，他人 都认为很难。王公性情严肃刚毅，不随便附和，但是重视人伦崇尚节义到这种地步。刚开始应科举考试，因 为家事改变志向，就把它托付为王敞说：“你替我完成。”忽然遇病而逝，享年五十二岁。娶了妻子袁氏，刚满一年就去世了，娶了继妻张氏，这就是太恭人（明清时四品官之母或祖母的封号）。 她通晓礼仪法度，侍奉婆婆不敢兄弟之妻年长者自居。总是以勤俭持家，王公很依赖她。王公去世后，两个 外甥都离开，太恭人独自掌管家政，慈爱地养育幼子，

21、安抚下人，年老也不自逸。小儿子王敌早逝，教导王 敞尤为严苛。王敞自己有俸禄，接她到京城府邸奉养了十多年。太恭人每夜五更就催促他入朝，以和二三个 邻家老妪谈笑作为乐趣。等到女婿叶森成为京卫武学训导，每年宴饮聚会，儿子、女婿、女儿等都举杯祝寿。 太恭人年纪更大，起居作息日益充裕，怡然自得，如同居住在家乡。登堂拜见的士大夫一起叹息羡慕，以至 于写诗歌赞颂她，八十三岁去世。唉，王氏二世失去父亲，而母亲都高寿成就了孩子的贤德，到这一世尤其凸显。然而她们栽培养育的厚 恩，作为典范的正直，对于王公的品德而言，不也是增加其德行并可以验证的吗！（五）阅读下文，完成下面小题。筠隧记【明】唐寅筠之为物也，其圆应规，

22、其直应矩，虚中足以容，贞外足以守，故称为材。舍筠而他求，取以为材 者，则未能备众异之若是也。岂惟筠哉？夫人亦然。故君子之以材称者亦备口。一规一矩，悉应法度，由中达外，无不当理，是特筠之性特异于人耶？ 盖天之生材，不备众美则不能为世用，则必异之厚之，出于等伦。故筠之生，森然而直其外，盖自规 也，毅然而圆其中，盖自虚也。为君子者，取法乎此，则上可以事君，内可以事亲，律己以贞，应物以虚，无所施而不可矣。秦 君仁之，有材之君子也，和以处众，敬以方外，言貌动止，一由规矩。所居之斋，植筠为睥，朝退晏 清，必与相对，故以筠隐为称，俾余记之。窃谓筠与秦君，皆天挺之美材也，道义相同，契好自合，法其美以为己之美，

23、远取诸物而近取诸 身。故秦君事今睿主，靖恭乃职，晨夕不怠，沾沾休光，隆重深益，是盖得筠之为助不少，抑亦秦君之 善于取法也。故为记之。注：筠：竹子。等伦：同辈，同类。应物：谓待人接物。方外：谓为使身外事物合乎规范。 睥（pi）:城上矮墙。休光：喻美德或勋业。21 .填入第段方框内的虚词最恰当的一项是（）A.之B.乎C.哉D.焉22 .对第段的解说不正确的一项是（）A.竹子备于众美的特性是为了超然于众人之上，为世所用。B.君子要取法于竹，学习它的正直、坚毅，毫不圆滑世故。C.秦仁之就是一位有材君子，待人接物，举动皆符合规矩。D.秦仁之以“筠隐斋”名其室，遂请唐伯虎写了这篇文章。23 .第段说“筠与

24、秦君，皆天挺之美材也”，请从全文中摘录相关语句，完成下表。筠秦仁之和以处众敬以方外一规一矩，悉应法度24 .第段说君子取法竹之优点是“上可以事君，内可以事亲”，这种借物寄意写法的关键是寻找“物 象”与“意旨”之间的联系。本文“象” “意”的联系是否紧密，请评析。【答案】21. D22. B23 .虚中足以容/毅然而圆其中贞外足以守/森然而直其外言貌动止，一由规矩24 .紧密。竹子作为物象，有其本身的自然特点，如中空、挺直等；作者要表现的是君子“事君事亲”的特质，于是在竹子的“中空”中发现了 “容众”，在“森然而直” 中发现了 “规范自己行为”，在“法度”中找到了 “规矩”，将竹子的自然形态与君

25、子的人格追求联系起 来，令人信服。【解析】21题详解】本题考查学生理解文言文虚词意义和用法的能力。“故君子之以材称者亦备口”意思是：所以说君子也具备因为才能被称赞的条件啊。选项中，只有“焉”用在句末，表肯定的语气，相当于“了”“啊”。故选D。【22题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。B. “毫不圆滑世故”错误。“毅然而圆其中”的意思是既坚毅而又内在圆滑。故选Bo【23题详解】本题考查学生筛选概括信息的能力。由“虚中足以容”“盖自规也，毅然而圆其中”可知：竹子虚中足以容/毅然而圆其中对应秦仁之“和以 处众”。由“贞外足以守”“故筠之生，森然而直其外”可知：竹子贞外足以守/森然而直其

26、外对应秦仁之“敬以 方外”。由“言貌动止，一由规矩”可知：秦仁之“言貌动止，一由规矩”对应竹子“一规一矩，悉应法度”。【24题详解】本题考查学生评价文章写作特点的能力。紧密。由“筠之为物也，其圆应规，其直应矩，虚中足以容，贞外足以守，故称为材”分析可知，竹子作为物 象，有其本身的自然特点，如中空、挺直等；由“为君子者，取法乎此，则上可以事君，内可以事亲，律己以贞，应物以虚，无所施而不可矣”分析可 知，作者要表现的是君子“事君事亲”的特质；由“故君子之以材称者亦备焉。一规一矩，悉应法度，由中达外，无不当理，是特筠之性特异于人耶？盖 天之生材，不备众美则不能为世用，则必异之厚之，出于等伦。故筠之生

27、，森然而直其外，盖自规也，毅 然而圆其中，盖自虚也”可知，作者在竹子的“中空”中发现了 “容众”，在“森然而直”中发现了 “规 范自己行为”，在“法度”中找到了 “规矩”，将竹子的自然形态与君子的人格追求联系起来，令人信 服。参考译文：竹子作为物象，圆的符合圆规，直的符合直尺，中间空的足以容纳物体，外在坚贞足以不屈服，所 以人们都称作良材。如果舍弃竹子寻求其他的木材制作事物，就未必能够像这样被众人认为奇特。难道只 有竹子是这样吗？人也如此啊！所以说君子也具备因为才能被称赘的条件啊。一规一矩，都应该符合法度，从内在到为表，没有不 应该符合的，只有竹子的特性和人不同吗？凡是天生之材，不具备众人赞誉

28、的美德就不能被世人任用，那 么一定有特殊的才能可以得到厚遇，且超出同辈。所以竹子生长，不仅茂密而且挺直，大概是自我约束， 坚毅且内在圆润，大概是因为内在谦虚。作为君子，就应该取法竹子，那么在上就可以侍奉君主，在内可以侍奉双亲，严于律己使自己坚 贞，谦虚的待人接物，没有什么不做没有什么不可以的。秦仁之，是有才能的君子，和气地和众人相处， 恭敬地使身外事物合乎规范，言行举止，一律都符合规范。所居住的地方，种植竹子做为矮墙，早晚安宁 清谧，一定与竹子相对，所以称赞竹子为隐者，让我写一篇记。我认为竹子与秦君，都是上天赋予的俊才，彼此理想、志趣相同，效法它的美德作为自己的美德， 从近的方面来讲取自于身边

29、的任何事物，从远的方面来讲则可以从任何事物中获得。所以秦君侍奉当今睿 智的明君，恭谨地奉守自己的职责，早晚都不懈怠，自得于美德，盛大庄严深得其益，这是因为从竹子中 得到的益处很多，或者也是秦君善于效法竹子的美德。所以写了这篇记。三、写作（70分）25.写作。甲：道路坎坷不平，人心也不平，这世上大概只有水是平的。乙：水也不平。你没看到，高处的水与低处的水根本就不在一个平面。上面的对话引起了你哪些感悟和思考？请写一篇不少于800字的文章，表达你的看法。【答案】例文：踏平坎坷再出发有人认为世路不平，坎坷所在皆是，有的人甚至认为，连作为高度测量基准的海平面都不平。确实如此。可是仔细思量，高低起伏、崎岖

30、坎坷似乎是世界的常态，处处一马平川、毫无波澜才是奇 乎怪哉呢。万物参差不齐，因此连一碗水都难以端平。自然世界和人生也就难以万事顺利、尽如人意了。然而物 不平、事不顺，不能成为我们放弃努力、悲观厌世的理由。就是孔子也大概率没料到自己会成为“至圣先师”。虽然他“梦坐奠于两楹之间”，但那恐怕是长期 焦虑的结果。他幼年丧父、“少也贱”，全靠自学成才；政治上也不顺遂，见弃于鲁国，所以才周游列 邦，依然郁郁不得志；在陈绝粮，在卫险死于匡人之手，晚年又丧子、失爱徒。人生之路可谓极度不平， 但他矢志不渝，传道授业、编纂典籍、更新儒家思想，流风遗被华夏，最终卓然挺立于世界文化巨人之 列。司马迁遭受不白之冤，苏轼

31、险些死于御史们罗织的文字狱，杜甫颠沛流离，谈迁国榷稿被盗，爱 迪生屡遭实验失败之苦，乔布斯数次被逐出自己开创的公司他们几乎没有时间抱怨不公平，便各自投 入著述、实验、技术革新之中，终于有所成立。我想，大概是因为他们深知功不唐捐，而叹息惋伤都无大用，为错失星星而悲伤，可能终不免和太 阳、月亮擦肩而过。大概孔子在川上感慨“逝者如斯夫，不舍昼夜”之时，已经抱定了坚持下去的信心。孟子的“虽千万 人吾往矣”，倘若用来描述孔子踏平坎坷的不悔之志，也许最适合不过。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。逻辑地看，无论你如何看，不管平与不平，人生之路已在眼 前蜿蜒。我们唯一能着力的，是走好它，或者像愚公一样搬掉横

32、亘的高山，铲除不平，筑成大道。而往深处想，人生的意义不就在于经历“不平吗”？倘若一帆风顺，处处都是铺满鲜花和赞美的坦A.薛蟠误将唐寅说成“庚黄”时自嘲：“谁知他糖银果银的，透出不呆的机智。B.薛蟠与冯公子争买香菱，放纵家奴打死人，竟如同没事人一走了之，显出他的暴虐可恶。C.柳湘莲因尤三姐事出走，薛蟠派人寻柳未果，陷入悲痛中，显示他待人真诚可爱的一面。D.小说常写好人被冤枉，宝玉挨打，薛蟠被诬作告密者，这种写法能打破读者的思维定势。【答案】(1) C (2) B【解析】【小问1详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。由前文“孔子并不主张君主个人独裁”可知，接下来应谈的是孔子的看法，因横线

33、处前面标点为句号，故 第一句应填或，又因中“孔子也要求君主遵守一定的原则”，中“人臣事君，要有一定的原 则，故应出现在的后面，因此横线处第一句应填，排除BD；又因中“也要求”，中“要”，故应出现在的后面，排除A。故选Co小问2详解】本题考查学生分析论点和论据的能力。题干的观点是“有些小说写人，好人好得十全十美，坏人坏得彻头彻尾；红楼梦注意塑造丰富立体的 人物形象，打破读者的思维定势”。在红楼梦众多人物当中，说起薛蟠，很多人必定嗤之以鼻，认为薛蟠只不过是个仗势欺人的好色之 徒，呆傻之辈，否则也不会落了个“呆霸王”的外号。薛蟠与冯公子争买香菱，放纵家奴打死人，竟如同 没事人一走了之，显出他的暴虐可

34、恶，仗势欺人，该形象没有打破读者的思维定势。故选Bo二、阅读(70分)(一)阅读下文，完成下面小题。收入调节与收入差距的缩小厉以宁在社会主义经济发展过程中，需要利用市场机制的作用。市场机制对收入及其分配状况既有积极作 用，也有扩大收入差距的作用。从积极作用来看，在市场机制之下，企业和生产者个人的积极性可以被调 动起来，效率可以提高，从而对总产值的增长有利，总产值的增长则又导致可供分配的产品总量的增长。 此外，在市场机制之下，企业将根据市场供求的变动和消费者的意愿进行生产，资源可以得到较充分的利 途，没有丝毫对比的话，幸福感恐怕也就难以完全建立起来。话再说回来，追求绝对的“平”，杜绝努力、逃避困

35、难，恐怕只是我们的执念，只能沦为一厢情愿。 在战胜困难、移除障碍、踏平坎坷的过程中，我们丰富了对世界和人生的认知，也深刻体察到自我的力量 和价值，逐步建立起自信。还有什么比这种自我奋进的成长，更令人欣慰呢？当然，我们不歌颂苦难，也断不自会找苦吃。但我们依然会在遇到困难和不平时，不疑不惧，“踏平 坎坷成大道，斗罢艰险又出发”。何况我们走过之后也许会发现，风雨成就了彩虹，险阻不平，反而强健了我们的心胸？【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语式材料作文题。甲乙二人就“平”表达自己的观点。甲从客观和主观两个方面阐述了不平的现状，强调了事物之间的差异 性，然后给出了一个貌似的平的方向

36、，但也不过是表象而已。乙则更加彻底地否定了平的存在，用更加冷 峻的视角去审视不平的外部世界与内在心灵环境。乙所说高处的水和低处的水根本不在一个平面，是从外部世界的评判角度来给“平”下了一个绝对的概念 定义。殊不知，处于高处的水和貌似处于低处的水皆在流动之中，于海陆之间，甚至于不同介质之间，更 重要的是其二者本质并无差别，内在的“平”也别无二致。因此，这种分别心就会让这个世界变得充满不 确定性与差异性，从而使我们丧失对世界的理解的可能。不平是一种普遍存在的客观情况，而概述来看，道路不平和人心不平，是我们这个世界境遇的客观复杂， 每个人会遭受到不同程度的挫折，也会遇到不一样的人，所以我们不可能在后

37、天要求所有人能够得到绝对 一致的待遇。而水代表的就是每个人所面对的人生起点是复杂的，不同人会生活在不同的人生高度之上， 所以我们不得不做出的判断就是我们会遇到这样不同的起点，有些人的出生就是我们所无法达到的终点。 写作时我们可以这样安排：首先，开篇指出：确实，我们追求平本身是具有合理性的。然后分析我们要了 解到罗尔斯提出的正义观一一机会平等原则，也就是我们社会给我们创造了一个可以通过后天努力来获得 自我阶层跃迁的机会，所以在这个意义上来说，我们追求公平，是建立在机会平等的认知之下的客观兑 现。然后论证追求平是具有合理性的，因为平是一种原则上公平的追求，而这是一种正义的表达，相似水 平高的努力投

38、入能够给我们带来相似的人生结果和境遇，后天努力带来的价值以及规则平等，这个是正确 的，比如高考就是机会平等的践行。最后，再次强调，我们应该通过自身努力追求平。立意：L追求平是合理的。2 .不平是客观存在。3 .路见不平就要吼。4 .踏平坎坷再出发。用，资源利用率的提高也将改善可供分配的产品的供应状况。在市场机制之下，个人之间收入差距的扩大是不可避免的。当然，个人收入差距的扩大并不一定不 合理。比如，由于个人劳动努力程度不同和劳动熟练程度不同而引起的收入差距扩大，具有合理性；又比 如，即使在合法经营前提下，经营者也会因承担风险程度的不同和经营能力的不同而在收入上有差距，这 种收入差距也有合理的因

39、素。但不能否认的是，个人收入差距的偏大如果来自机会的不均等，或者来自现 行政策所允许的非劳动收入部分（包括雇工经营收入、股票升值收入、租金收入等），就不能被认为是合 理差距。共同富裕要求缩小人们之间在收入分配方面的差距，使收入差距不至于过大。对于个人收入差距的 不合理部分，固然要设法予以缩小，即使是个人收入差距中的合理部分，也要避免其差距过大。社会主义 社会中的收入调节的目的正在于此。市场在收入调节方面的局限性是显而易见的。市场本身缺乏一种可以缩小人们收入差距或避免人们 收入差距过大的机制。市场在这方面至多只能发挥以下两种作用。第一，市场可以刺激收入较低的人通过 自身的努力（如接受业余教育以提

40、高技术文化水平，如出色工作、改善经营、学习他人经验以增强获取收 入的能力），使自己与他人之间的收入差距缩小。第二，市场竞争过程中将会出现一些偶然的机会，它们 有可能使一些人迅速由富变穷，也可能使另一些人由穷变富，从而缩小人们在收入分配上的差距。在市场可能起到的这两种作用中，第一种作用的影响面是有限的，因为一些低收入者之所以难以较 大幅度地增加收入，并非由于自己不努力或不愿学习技术、文化，而是由于每个人的起点不同、环境不 同，机遇也不同，既然市场不可能向每一个参与市场竞争的人提供同等的机会，那么市场也就不可能普遍 地缩小人们收入之间的差距。至于上述市场的第二种作用，那么只能得出这样的结论：假定人

41、们之间收入 差距的缩小纯粹依赖偶然的机会，那就不具有普遍性，更何况，在这些偶然机会之下，同样有可能使一些 富者变得更富，使穷者变得更穷，那岂不是使人们之间的收入差距更大了？为了实现共同富裕，政府对个人收入的调节是必要的。政府进行这种收入调节的依据有二：第一， 政府之所以应对个人非劳动收入中超过一定数额的部分征税，是因为这些非劳动收入归根结底由劳动者创 造。第二，政府之所以应对个人劳动收入中超过一定数额的部分征税，是因为在社会主义条件下，个人的 劳动收入并非唯一取决于个人的劳动数量和质量，资源状况、生产条件、价格水平的不同也会使个人的劳 动收入产生差距。可见，无论是个人的非劳动收入还是个人的劳动

42、收入，只要超出了一定的数额，政府就有理由征收 个人所得税或收入调节税。由个人的非劳动收入或个人的劳动收入积累而成的财产，在继承或转移时，如 果超出了一定的数额，政府也有理由征收继承税或财产转移税。但正如前面已经指出的，不能用平均主义的眼光来看待共同富裕，不能把共同富裕理解为把人们的 收入拉平。如果那样做，不仅违背了共同富裕的原意，而且在客观效果上对社会主义的经济发展也不利， 因为这既会挫伤个人经营、储蓄、投资的积极性，也会挫伤个人劳动的积极性。这也意味着，征收个人所 得税、收入调节税，或征收继承税、财产转移税，都应有合理的起征点，有适当的税率，个人所得税率、 收入调节税率以比例税率为宜，继承税

43、率、财产转移税率以累进税率为宜。（选自论共同富裕的经济发展道路，原载北京大学学报（哲社版）1991.5）3 .根据第段，概述市场机制对收入及其分配状况的积极作用。（不得超过80字）4 .第段说，市场机制造成收入差距扩大不可避免，下列对此分析正确一项是（）A.收入差距扩大是必然趋势，随着市场机制的完善，差距会越来越大。B.劳动者技术的熟练情况与努力工作的程度差别越大，收入差距越大。C.老板比工人承担的风险大，工作能力强，收入远高于工人完全合理。D.炒股收益虽非劳动收入，但风险投资造成收入差距加大，也属合理。5 .第段画线句的隐含前提是。6 .第段的论证逐步深入，请对作者的思路加以概述。7 .第两

44、段是如何进行辩证思考的，请分析。【答案】3.调动企业和生产者积极性，提高效率并增长总产值；增长总产值，为分配储备了充沛的资 源；企业根据供求状况进行生产，可提高资源利用率，改善产品供应状况。4.B5 .收入差距过大不符合社会主义社会共同富裕的追求6 .作者首先指出市场调节作用的局限性：市场只能刺激低收入者努力致富和竞争中偶然机会促成贫富变 化；接着分析低收入者在市场竞争中难以大幅度提高收入的原因，而偶然机会造成的贫富分化更难以缩 小贫富差距；既然市场调节作用有限，政府就须通过对个人收入中超过一定数额的部分征税，调节个人收 入，才能实现共同富裕。7 .先分析政府对超过一定数额的非劳动收入和劳动收

45、入征税的合理性，并强调这些收入积累的财产在继 承和转移时也需征税；再指出，征税的目的不是拉平收入，平均主义会挫伤个人劳动和经营投资的积极 性，不利于社会主义经济发展；在提倡征税与拒绝平均主义的基础上，作者提出要对税率的起征点和税率 问题进行合理的设计，既促进共同富裕又保障劳动者的积极性。【解析】【3题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。根据原文“在市场机制之下，企业和生产者个人的积极性可以被调动起来，效率可以提高，从而对总产值 的增长有利”可以概括为“调动企业和生产者积极性，提高效率并增长总产值”；原文“总产值的增长则又导致可供分配的产品总量的增长”可以概括为“增长总产值，为分

46、配的产品总量 的增长提供资源”；原文“在市场机制之下，企业将根据市场供求的变动和消费者的意愿进行生产，资源可以得到较充分的利 用，资源利用率的提高也将改善可供分配的产品的供应状况。”可以概括为“企业根据供求状况进行生 产，可提高资源利用率，改善产品供应状况”。【4题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A. “差距会越来越大”错误，无中生有。C. “收入远高于工人完全合理”错误，结合“又比如，即使在合法经营前提下，经营者也会因承担风险程 度的不同和经营能力的不同而在收入上有差距，这种收入差距也有合理的因素”可知，没有说“完全合 理”，过于绝对。D.“也属合理”错误，结合“但

47、不能否认的是，个人收入差距的偏大如果来自机会的不均等，或者来自现 行政策所允许的非劳动收入部分（包括雇工经营收入、股票升值收入、租金收入等），就不能被认为是合 理差距”可知，属于不合理。故选B。【5题详解】本题考查学生理解文中重要句子隐含前提的能力。原文“共同富裕要求缩小人们之间在收入分配方面的差距，使收入差距不至于过大。”表明共同富裕追求 的目标。“对于个人收入差距的不合理部分，固然要设法予以缩小”这是在实现共同富裕过程中对待“个 人收入差距的不合理部分”现象采取的措施，来保证共同富裕目标的实现。通过上述分析可知“即使是个 人收入差距中的合理部分，也要避免其差距过大”也是在实现共同富裕过程中出现的不利于目标实现的现 象，所以隐含的前提是“收入差距过大不符合社会主义社会共同富裕的追求”。【6题详解】