人教版小学道德与法治三年级下册第一单元《我和我的同伴》作业设计.docx

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1、小学道德与法治单元作业设计、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治下统编版第一单元:我和我的同伴单元组织方式J自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1我是独特的P2P92不一样的你我他P10P153我很诚实P16P214同学相伴P22P27、单元分析本单元围绕“自我与同伴”这一学习主题，设计了我是独特的 不一样的你我他我很诚实同学相伴四课内容。首先从认 识交往主体入手，认识自我、了解同伴，再树立不同个性的人能够和 而不同、友好相处的交往观念。在此基础上，再聚焦诚实品质，通过 学校生活中的师生互动、同伴交往学习这一基本的人际交往品质。最 后，在前三课的基础上，再回到同

2、伴关系主题，以营建快乐美好、团 结友爱的同伴关系作为本单元的落脚点。三、单元学习与作业目标增进对交往主体的认识，具有较为全面的自我认识以及自尊自信 的自我态度。能够了解同伴迥异的个性特征，形成尊重和接纳他人的交往态度。建立友好相处、真诚相待、团结友爱、快乐美好的同伴关 系。学习诚实品质，在同伴交往、师生互动中努力做一个诚实的人。 四、单元作业设计思路1 .明确课标要求，分析教材内容，了解学情。2 .制订单元学习和作业目标。3 .作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材一基于学情特点设 定问题任务一着眼学生发展设计评价标准和方式。4 .分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课

3、 标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化, 探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。5 .具体设计体系如下：基础性作业。作业设计体系发展性作业常规练习 整合运用 雄拓句,探究性作业 上实践姓作业 下（个性化作业 吟学科作业五、课时作业 我是独特的基础性作业我们每个人都有自己的（）,也有不（）的地方，我们可以不断地（）自己，使自己变得（每个人都有丰富的（）世界，在个人（）的内心世界中存放着自己喜爱的（）、美好的（ ）、特别的（），还会有各种（）。请说说你的长处和短处。发展性作业你打算怎样克服自身的不足？说说你可以通过哪些途径了解自己的特点？在家、学校、商

4、场、亲戚家你的角色有什么不同？如果别人说出你的不足，你应该怎么办？和家人共同说出彼此的优点。比一比谁说出的别人优点最多？谁说出 的自己优点最多？不一样的你我他基础性作业我们身边的每个人都是（），学会和（）的人相处是我们必须具备的本领。如果说班级是棵大树，那么，每一位同学就像树上的（）。同学之间有很多（），可又（）。小明喜欢打篮球，小亮喜欢踢足球，请说说你有什么好办法促使他们一起玩？发展性作业说说你对“君子”的理解。说说怎样才能扩大自己的交际圈？你觉得可以怎样和一名性格内向的同学一起玩？怎样才能和“不同”的人友好相处呢？查阅古今中外诚信故事。我很诚实基础性作业巧诈不如（）。（）是中华民族的传统美

5、德，是做人之本。请说说撒谎的害处。我们是否要相信任何人？说说你的看法。谈谈你对“善意的谎言”的理解。小明买东西回家后却发现自己忘记付钱了，他应该怎么办？发展性作业小明在这次语文测试中没考好，害怕父母知道，就自己代替父母签字,你怎么看？可以怎么帮助他？在学校组织的绘画比赛中，小明感觉自己画得丑，就请父母画了一幅作品署名自己后拿到学校参加比赛，你怎么看？可以怎么帮助他？将自己喜欢的诚信故事讲给家人和伙伴听。写一写生活中身边人（包括自己）的诚信故事。同学相伴基础性作业与同学在一起是（）的，可有的小朋友却认为可以不和（）在一起。有同学相伴的生活处处有（）。同学相伴不仅能一起（),而且还可以开展许多丰富

6、多彩的（）。说说你和好朋友之间的美好故事。发展性作业想象一下如果没有同学的陪伴，你的生活会怎样？和同学在一起有什么好处？你觉得要如何和同学相处？制作一个绘本，展示自己与伙伴在一起的欢乐场景，或身处集体中的 温暖、收获等。六、单元质量检测作业每个人都有丰富的（）世界，在个人（）的内心世界中存放着自己喜爱的（）、美好的（）、特别的（ ），还会有各种（）。我们身边的每个人都是（），学会和（）的人相处是我们必须具备的本领。如果说班级是棵大树，那么，每一位同学就像树上的（）。同学之间有很多（），可又（）。巧诈不如（）。（）是中华民族的传统美德，是做人之本。与同学在一起是（）的，可有的小朋友却认为可以不和

7、（）在一起。有同学相伴的生活处处有（）。同学相伴不仅能一起（），而且还可以开展许多丰富多彩的（ 你打算怎样克服自身的不足？说说你可以通过哪些途径了解自己的特点？在家、学校、商场、亲戚家你的角色有什么不同？如果别人说出你的不足，你应该怎么办？说说怎样和“不同”的同学相处，你有什么好办法？说说怎样才能扩大自己的交际圈？你觉得要如何和同学相处？七、作业的批改方式：学生互批和教师自批相结合的方式。八、作业完成时间：每一课时基础性作业15分钟，拓展性作业20分钟。单元质量检 测作业25分钟。九、设计意图在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与 评价是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业

8、设计与评价方法， 是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提 质。本单元编写依据是义务教育道德与法治课程标准（2022年版） 中主题单元学习目标。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作 业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业 的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设 计有易有难，既重视基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生 活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目 可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也 可以挑战难题。十、作业设计反思从课堂反馈和课后反馈来看，65%的学生作业完成的非常好，

9、 10%的学生在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的 学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题, 眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，部分学生不能从文 章中领悟道理，受到启发等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分 学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学 过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好, 同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业 还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考 的空间，能从题目中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力。在设 计方面尽量创设一些带有切合学生生

10、活情境的题型。每次作业的题量 不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全 面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今 后要完善的。H、作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等：答案正确、书写认真，内容具体，能紧密结合 生活实际发现问题、提出合理性高、操作性强、有一 定创新水平的多条建议，道德与法治综合素养能力强。 B等：能理解内容，能领悟道理，受到启发，但语言 表达能力不佳，能提出较合理的、有一定操作性的建议。c等：答案不正确，有过程不完整；答案不准确，过 程错误、或无过程；未结合生活实际提出合理化建议。答题的规范性A等：过程规范，答案正确。B等：过程不够规范、完整，答案正确。C等：过程不规范或无过程，答案错误。解法的创新性A等：解法有新意和独到之处，道德与法治素养高。B等：解法思路有创新，答案不完整或错误。C等：常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级AAA、AAB综合评价为A等；ABB、BBB、AAC综合评价为B 等；其余情况综合评价为C等。