部编版五年级语文上册《23鸟的天堂》第二课时.docx

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1、五年级语文上册23鸟的天堂第二课时教学目标：1 .用普通话正确、流利有感情地朗读课文，领会大榕树的奇特和美丽, 体会群鸟纷飞的壮观景象。2 .学习作者动静结合的描写方法。3 .再次有感情地朗读课文，并了解“鸟的天堂”的成因。培养学生们 的环保意识。教学重点：学习作者动静结合的描写方法。教学难点：用普通话有感情地朗读课文，并了解“鸟的天堂”的成因。培养学生们的环保意识。教学过程：一、回顾导入，设疑启思1 .说说课文的主要内容，想想作者最深的感受是什么。请同学们 快速读文，用书上的一句话说一说。（昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）2 .导入：为什么第一个“鸟的天堂”要加引号，

2、而第二个“鸟的 天堂”却不加引号呢？为什么说“昨天是我的眼睛骗了我” ？让我们再次阅读，展开想象的翅膀，一起到课文中寻找答案吧！设计意图：从中心句入手，引导学生质疑问难，突出重点，调动 了学生的积极性，使质疑解疑成为理解内化的学习过程。二、精读理解，体会情感1 .有感情地朗读课文，仔细品读描写大榕树的语句，边读边想象 画面。全班交流：（1）作者在课文中是怎样描写榕树的呢？你读懂了写榕树的哪些词 语或句子？（相机板书：干、枝、根、叶、不可计数）“不可 计数”是什么意思？（生介绍大榕树的有关资料）（师随机板书：枝 上生根）（2）（出示多媒体课件：榕树近景。指名上台指出图中榕树枝、根、 叶的位置。）

3、写榕树的“大”，除了这两处还有什么地方呢？（榕树正值茂盛的 时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。）看着这株榕树， 作者不禁发出了怎样的赞叹？（这美丽的南国的树！）作者赞美了这美丽的南国的树，美丽的大 自然，我们应该带着什么样的感情读这句话？（师随机板书：直垂 地上充满生机）重点读课文第8自然段，思考：最能突出榕树茂盛的句子是什 么？作者是怎样描写绿叶的？利用多媒体课件让学生了解榕树的特点，体会作者表达的技巧。抓住“似乎” “新的生命在颤动”进行启发想象，体会作者的喜 爱之情。围绕描写榕树枝干多、叶子密的相关语句，启发学生们联系上下 文和自己的生活实际，发表自己独特的见解。（3）作者通过描

4、写榕树的枝、干、根、叶，写出榕树大和茂盛的 特点，写出了榕树那静静的样子，作者主要用什么描写方法？（静 态描写）让读者感受到了作者心中涌动的对榕树的热爱、引导学生 了解赞美之情，让我们带着这样的感情什么是静态描写。来读读这部分内容吧！2 .看着这株美丽奇特的大榕树，朋友说这里是“鸟的天堂”，作 者听了有什么感受？（“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。） 可是第二次经过“鸟的天堂”时他又有什么感受？（我感到一点儿 留恋。）作者的感受怎么会有这样的变化？为什么两次看到的景象如此不同？请同学们快速默读课文， 找到相关的语句画一画，并在旁边写上批注。（教师巡视并指导。） 全班交流：（1）为什么说“

5、昨天是我的眼睛骗了我” ？这个问题现在大家明白 了吗？谁来谈一谈。（作者第一次经过“鸟的天堂”在傍晚，那 时鸟儿都休息了。而作者第二次经过“鸟的天堂”在早晨，鸟儿 都出来活动了。）作者又是怎样写鸟的，课文哪几处具体写了 鸟？看看你最喜欢写鸟的哪句话。（师相机板书：“叫” “飞” “扑”）从这几个写鸟的动词来看，你们觉得鸟儿 怎么样？（2）和榕树比较，作者对鸟儿采取了什么描写方法？（动态描写） 作者抓住鸟引导学生了解什么是动态描写。儿活泼好动的特点，主要从声音、位置的变化和动作等方面进行动态描写。“应接不暇”是什么意思？练习用这个词语说话，体会群鸟纷 飞的景象。请同学们欣赏这部分内容的课件。（播

6、放多媒体课件：群鸟在大榕树 上纷飞欢闹。）看了这段视频，你们有什么感受？（这个地方真是鸟儿幸福生活 的乐园。）这就是第二个“鸟的天堂”的含义。那为什么作者在第一个“鸟的 天堂”上加引号？（第一个“鸟的天堂”特指那株被人们称作“鸟 的天堂”的茂盛的大榕树。）（3）看来同学们和作者一样深深地爱上了这里，让我们带着肯定和 赞美的感情读读最后这句话。把这句话放在课文结尾有什么作用？ 同学们还有什么不懂的问题吗？通过这节课的学习，你体会到作者 在课文中表达了什么样的思想感情？作者是怎样表达的？3 .小结：这一静一动，互相映衬，突出了 “鸟的天堂”的美好, 充分展示了大自然的美妙，抒发了作者对大自然的热爱

7、和赞美之情。 设计意图：引导学生抓住重点问题理解课文内容，同时渗透“边读 边想象”的学习方法；借助现代化的电教手段，真实地再现了众 鸟纷飞的壮观景象，使学生有身临其境之感，从而加深了对内容的 理解，激发了学习兴趣。三、熟读课文，体会写法1 .自由读课文第一、二部分有关内容，比较两个部分的相同点和 不同点。2 .有感情地朗读课文第一、二部分有关语句，尝试用静态描写、动 态描写的方法描写一处景物。设计意图：通过朗读，欣赏作者遣词造句的艺术技巧，学习作者的 写作方法，结合课文内容让学生进行小练笔，提高学生的写作能力。 四、总结课文，拓展延伸1 .认真默读课文。(1)思考：那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”

8、这句话的意思。(2)讨论：这茂盛的大榕树为什么会成为鸟的天堂？2 .反馈交流：(1)第一个“鸟的天堂”指的是这棵大榕树，是特指，所以加引 号；第二个“鸟的天堂”指的是真真正正的鸟的天堂，所以不加 引号。(2)榕树为鸟类提供了生存空间，当地的居民爱鸟、护鸟。同时 鸟的粪便成为榕树生长的肥料，使这棵榕树长得愈加繁茂。鸟儿在 这里栖息繁衍，过着幸福的生活，所以说这里是鸟的天堂。3 .背诵自己喜欢的段落，再次感受文中描写的“鸟的天堂”那人 与自然友好相处的和谐之美。4 .观看鸟的天堂完整的多媒体课件，结合课文内容和自己查 找的资料，请你以导游或小鸟的身份，向游人介绍这里的风景。5 .推荐阅读：出示课后

9、阅读链接的内容。(1)再次了解作者巴金，阅读筑渝道上的片段。(2)感受巴金对大地、大自然的热爱，对生命的热爱之情。(3)齐读课后的阅读链接的内容，读出情感。(4)布置阅读任务，搜集筑渝道上这篇文章，认真阅读，有能力的加上读书批注。设计意图：播放课件给学生以直观的感受，再回到文章中去感悟语 言，并结合自己搜集的一些资料编写导游词，进行语言文字的训练，培养学生们的语感，提高学生们的综合整理和写作能力。提出背诵的要求,有助于提高学生们的语言积累能力。板书设计:鸟的天堂第一次(傍晚)第二次(早晨)榕树鸟多干：不可计数 枝：枝上生根 根：直垂地面 叶：充满生机处处鸟声处处鸟影静态美动态美风景如画和谐美好教学反思：这节课将学生阅读文本的过程转换成欣赏榕树的过程，利用多媒 体，向学生展示大榕树各个角度的实景，从而拉近学生与鸟的天堂的 空间距离；以作者看到大榕树时发出的感叹为主线展开教学，让学生 们真切地体会到“这美丽的南国的树！”；读写结合的环节，在学生们 激情飞扬时，不失时机地让他们说话、写话，充分表达内心的情感, 凸显了阅读教学读写结合、说写结合的要求。在整节课中，语言都是 充满感情的，在这样的环境中学生的身心完全放松，自然入情入景； 其次重视了学生朗读训练和语感的培养。这节课真正做到了 “言已尽而意未尽，意已尽而情不尽二