天津市西青区杨柳青一中2022-2023年高一上学期第一次适应性检测语文试题（解析版）.docx

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1、2022-2023学年度第一学期高一年级第一次适应性测试语文试卷(2022. 11)本试卷分第I卷（选择题）和第II卷两部分，共130分，考试时间120分钟。第I卷（30分）本卷共10小题，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。请将答案填涂在答题卡上。一、基础知识（共21分，每小题3分）1.下列加点字的注音和字形，都正确的一项是（）渚（zh。）清沙白 锲（qie）而不舍 羽扇纶（guan）巾 木直中（zhGng）绳A.寥廓（kud） *B.深（lu）水C.商贾（gii）D.墟（xu）里【答案】B【解析】米莒(yT) *荻(di)花 慰藉(jie)霓裳(chang) 半

2、霎(ch&)阑(lan)干*三匝(za)*硅(kui)步*【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力、识记并正确书写现代常 用规范汉字的能力。A. “米莒” “莒”应为“甘”；“米营”的“莒”应读yi； “半霎”的“霎”应读shaoC. “商贾”的“贾”应读gk “三匝”的“匝”应读语。D. “硅步”的“硅”应为圭”；“腱步”的“度”应读kui； “木直中绳”的“中”应读zhongo故选Bo 阅读下面一段文字，完成下面各题。诗是最早绽露的文学萌芽。诗和音乐像一对挛生的姐妹，从诞生之日起就紧密地结合 在一起，以它特有的声情韵律感染着万千读者，影响着人们的精神世界。诗经中的每一首诗，

3、都是可以合乐歌唱的，“风” “雅” “颂”便是根据音乐特 点所做的分类。从诗经到楚辞，以至律、绝、词、散曲，它们都清晰地展现了我国 古代诗歌创作对音乐美的努力追求。白居易与元九书说“诗者，根情，苗言，华声， 实义”；袁枚随园诗话说“其言动心，其色夺目，其味适口，其音悦耳，便是佳 诗”；明代诗论家谢榛的四溟诗话主张“诵要好，听要好，观要好，讲要好。诵之（）,听之金声玉振，观之明霞散绮，讲之独茧抽丝”不仅诗歌传唱丰富了人们的【答案】 .书生意气 .挥斥方遒 .青青子衿 .悠悠我心 .且 放白鹿青崖间 .人生如梦 .一尊还酹江月 .（则）知明而行无过（矣） .博学而日参省乎己 .夫庸知其年之先后生于

4、吾乎【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字：意、遒、衿、悠、尊、酹、省、庸。五、文学文本阅读（3小题，共13分）阅读下面的文字，完成下面小题。到橘子林去李广田小孩子的记忆力真是特别好，尤其是关于她特别有兴趣的事情，她总会牢牢地记着，到 了适当的机会她就会把过去的事来问你，提醒你。“爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。”今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了： “你 看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸说过领我去看的。”我这才想起来了，那是很多天以前的事情，我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子， 但那时橘子还是绿的，她并

5、不觉得好玩，只是说：“这些橘子几时才能熟呢？”“等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子 真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子 对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言 的然诺，却是为了这一股子好兴致。我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石头道上的水洼子被 阳光照着，像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了 满头大汗，月汇了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的 了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只

6、鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看。小岫自然 是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有像 我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前 走，她心里一定是只想着到橘子林去。走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人， 却听到洗衣人的杵击声，而那一片山，那红崖，那岩石的纹理，层层叠叠，甚至是方方正正 的，仿佛是由人工所垒成，没有云，也没有雾，崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色，真 像一架金碧辉煌的屏风，还有瀑布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这 些景物，虽然手里还握着一只温嫩

7、的小胖手，我却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并 不扰乱我，我想，她不会关心到眼前这些景物的，她心里大概只想着到橘子林去。远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来，不是我 要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给匹马修理蹄子。我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我 的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口， 又把外边的货物运到内地，他们给抗战尽了不少的力量他们两个正在忙着，他们一心一 意地“对付”那匹马。你看，那匹马老老实实地站着，不

8、必拴，也不必笼，它的一对富有感 情的眼睛几乎闭起来了。不但如此，我想这个好牲口，它一定心里在想：我的大哥给我修理 蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。慢慢地修，不错，他正在给 你慢慢地修哩。他搬起一个蹄子来，先上下四周抚弄一下，再前后左右仔细端详一番，然后 就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐我 这样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已 从我的掌握中脱开了，我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她 是在看她自己的小指甲。而且我也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指

9、 甲里都藏着一点黑色的东西。我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了，我不愿用任何言 语扰乱她，我看她将要看到什么时候为止。赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌，便把马蹄子 放下了。那匹马把整个的身子抖擞了一下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故意调皮一 下。然后，人和马，不，是人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马，都悠悠然地走了， 走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂一个大木牌，上边写着拙劣的大字：“叙永骡车 店”。有店就好了，我想，你们也可以少受一些风尘。“回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖

10、。“她拉着我向回路走。我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。“我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。“她这么说着，又自己看 一看自己的小手。“对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我是不能不说话了，我被她拉着，用 相当急促的脚步走着。这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都扩大了。我 们向城里走着，我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里 也许有这么一句话，也许并没有。15.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（）A. “我”决定带小岫到橘子林去，只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴天，与她提醒 “我”履行承

11、诺无关。B. “我”从“几乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱 开”，这个变化表明“我”的出游兴致变高了。C.赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任，除了他们“都是北方人，都是我的乡亲”， 还因为他们为抗战做出了贡献。D.返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说话”，父女二人的沉默表明他们对未到达橘 子林感到有点失落。16 . “我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理 解。17 .本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。【答案】15.C16.本文以“到橘子林去”为题，文中也一再强调让读者对橘子林充满期待，而“我”和

12、小岫最终选择放弃，结果出人意料；“到橘子林去”是叙述的主要线索，本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻；突出小岫 随性，到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决定。17.小岫还不等回，她就又抢着说了，体现了孩童的急切心理及一点狡黠；小岫沿途不关心眼前景物，“一直拉着我向前走”，体现了孩童的单纯可爱；小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭、马乖。”这是孩童的语言和思维方式，体现孩童的 天真。【解析】【15题详解】本题考查学生理解文中内容的能力。A.”只是因为不想随便放过偶然到来的晴天，与她提醒我履行承诺无关”错，结 合”这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一次晴天

13、，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一 日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然 是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致”分析，选项表述绝对，还 因为“好兴致”。B. “出游兴致变高了”错，“是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给匹马修理蹄 子” “我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐我这样想着，看着，看着，又想着，只 是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了”，可见并非 出游兴致变高了，而是出游路上的遇见引发我感触良多。D. “父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落”错，没有失落，结合“我 不再去看橘子了

14、。她心里也许有这么一句话，也许并没有”分析，并非失落，而是小孩 子的注意力转变，心思不在橘子林了。结合“我心里笑了分析“我”不仅不失落，反而 倍感欣慰，为孩子的成长一一“对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。” 故选C【16题详解】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。本文题目是“到橘子林去”，文中也一再强调橘子林，如从文章开头的女儿的话语“爸 爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子”，到最终我同意去橘子林， 然后父女二人前往橘子林，再写路途中看到的景象，最后写没有去成橘子林，父女俩于黄 昏时分回家。这种叙述方式让读者对橘子林充满期待，而“我”和小岫最终选择放弃，结 果出人意

15、料，但又在情理之中。“到橘子林去”是叙述的主要线索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所见所感，先 是交待孩子要去橘子林，然后写一路所见的街道上的人，以及自然美景，后来重点写两人 看赶车人给马修脚的事情。本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻，故可以以“到橘 子林去”为题。“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感发生了变化，最终感受到了劳动人民的伟大 力量。“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，主要也是为了 突出小岫的随性，到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决定。【17题详解】本题考查学生分析作品的表现手法，鉴赏作品的人物形象的能力。文章形容小岫“还不等回她，她就又抢

16、着说了 ，小岫提议去橘子林，还不等爸爸回答， 赶紧找理由解释，唯恐爸爸不去，体现了孩童的急切心理及一点狡黠。去橘子林的途中，“我”被沿途风景吸引，小岫可并没有像“我”一样关心到这些街头的 景象，“一直拉着我向前走”，此时此刻她心里只想着到橘子林去，体现了孩童的单纯可 爱。“我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小 指甲。而且我也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点 黑色的东西”，小岫看到修马蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下”这一细节描写，透露出孩童的小心思。小岫想回家的原因是“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭、马乖”，她一

17、边说着，还一边 自己看一看自己的小手，这是属于孩童的独有的语言和思维方式，体现出孩童的天真可 爱。六、语言运用（每小题2分，共4分）9月28日是孔子诞辰日，校学生会拟组织“大哉孔子”系列纪念活动，请你协助完成下列 任务。18 .学生会组织部负责筹备校园展馆展览，准备呈现三个单元，聘请你为活动讲解员。阅 读文段，选出正确选项。第一单元黄海之滨，泰山岩岩，大河汤汤。山东地区早在数十万年前就有了人类活动的踪迹， 是中华文明重要的发祥地之一。西周初年。周公旦建立鲁国。即使在诸侯争翁、礼崩乐坏 的春秋时期，鲁国仍较多地保存了西周的礼乐制度。第二单元孔子是伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。他少年立志

18、向学，青年游周适 齐，壮年出仕谋政，周游列国，晚年归鲁兴学，纂订六经。由少及壮，由壮至老，孔子以 仁者爱人的情怀，以知其不可为两为之的勇气，为理想毕生奋斗。第三单元从治学弘道到教书育人，从人生哲学到治国理政，从反思历史到认识万物，孔子的思 想博大精深，孔子的影响持久深远。他以“仁”为核心，以“礼”为规范，引导人们建设 一个美好的大同世界。孔子创立的信家思想体系是中国历史与文化的结晶，是中国传统文 化的主轴。请根据三个单元的内容提示，分别确定每一个单元的主题词，最合适的一项是（）A.孔子的故里孔子的勇气孔子的智慧B.孔子的故里孔子的一生孔子的影响C.孔子的时代孔子的勇气孔子的智慧D.孔子的时代

19、孔子的一生 孔子的影响19 .学生会社团部策划了 “学生大讲堂”活动。请你阅读主讲同学的发言稿节选，选出正 确选项。孔子十分重视礼，推崇礼。孔子说：“不能以礼让为国，如礼何？ ” “上好礼，则民 莫敢不敬。”对于民众个体说，礼也十分重要。孔子教育儿子孔鲤“不学礼，无以立 【甲】还教育自己最得意的弟子颜渊：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。” 孔子本人对礼仪是【乙】身体力行/一意孤行的。论语乡党不惜纸墨着力刻画了孔子 在交谈、坐卧、站立、行走、乘车、寝食、服饰、出使外国、接待贵宾、与友交往、馈赠 礼品等方面遵循礼仪、执行礼仪的“尚礼”形象。我们从这篇记载中感受到孔子确实是 【丙】彬彬有礼

20、、气质不凡的仁人君子。由此可见，孔子认为礼于人、于己都非常重要。主讲同学对文段中【甲】处的标点、【乙】处选择哪个成语、【丙】处的字音还拿不准，你 认为下列说法全都正确的一项是（）A.甲工”【乙】一意孤行【丙】blnB.【甲】，【乙】一意孤行【丙】bTngC.【甲】”，【乙】身体力行【丙】binD.【甲工”【乙】身体力行【丙】bTng【答案】18. B 19. C【18题详解】本题考查学生概括内容的能力。从第一单元“山东地区早在数十万年前就有了人类活动的踪迹”“西周初年”“春秋时 期”可知，此语段主要介绍孔子家乡的悠久历史，应选择“孔子的故里”为主题词。从第二单元“少年立志向学，青年游周适齐，壮

21、年出仕谋政，周游列国，晚年归鲁兴学” 可知，此语段主要介绍孔子一生为理想奋斗，应选择“孔子的一生”为主题词； 从第三单元“孔子的思想博大精深，孔子的影响持久深远”“孔子创立的儒家思想体系是 中国历史与文化的结晶，是中国传统文化的主轴”可知，此语段主要介绍孔子思想的深远 影响，应选择“孔子的影响”为主题词。故选Bo【19题详解】本题考查学生正确使用标点、正确使用成语和辨析字音的能力。【甲】处，不学礼，无以立”是引用，因此用引号；因引号前没有冒号，所以此处属于 部分引用，作句中成分，句尾标点应放在引号外。【乙】处，“身体力行”，亲身体验，努力实行。“一意孤行”，指不接受别人的劝告， 顽固地按照自己

22、的主观想法去做，是贬义词。这里结合语境“不学礼，无以立”“非礼勿 视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”可知，“孔子本人对礼仪”的态度，应用“身体力 行”。【丙】处“彬彬有礼”的“彬”应读bln,原意为文质兼备的样子，后形容文雅有礼貌的样 子。故选Co七、作文（50分）20 .金秋九月，我们又一次踏入校园，与以往不同的是，我们的身份发生了改变，成为了 一名高中生，高中生要以更高的标准要求自己。跨入高中，你一定有很多感悟吧！请以“跨入高中，我多了一份”为题，写一篇600字左右的文章。要求：（1）把题目补充完整；（2）有真实情感，不得套写抄袭；（3）文中请回避与你相关 的人名、校名、地名；（4）除诗歌

23、、戏剧外，文体不限。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一则半命题作文题，要求以“跨入高中，我多了一份”为题，写一篇 600字左右的文章。本题旨在引导学生反思生活、体悟成长。“跨入高中”限制了选材的时间范围，“跨入” 不仅意味着从初中到高中的空间转换，还意味着生活感受、情感体验、个人成长质的提 升。“我多了一份”限制了文章的人称和表现对象，即“我”的视角、“我”的体 验、“我”的成长；“多了一份”可以有多重理解，比如原来没有现在开始有了，或者是 原来表现不明显，现在表现得比较突出了。“多了一份”什么，基本指向学生的成长体验 和感受，比如可以填写“紧张”“成熟”等。要注意

24、所填内容要与“一份”搭配。从文题看，本文的重点是写“跨入高中”后“我”在变化了的学习生活里具体的成长体 验。从表达方式的选择看，本文最好为先记叙、描写，后议论、抒情的写作思路，记叙、 描写时应将“多了一份”多角度具体写出来，即通过写具体的事来表现自己的这 种感受；议论、抒情应将“多了一份”的内涵揭示出来，这样起到升华主题的作 用。从写作手法看，文题隐含着对比，即把跨入高中后与之前进行对比，写作时应有意识 地穿插与现实形成对比的内容。立意：1.跨入高中,我多了一份自律。2.跨入高中,我多了一份对未来的规划。3.跨入高中,我多了一份责任。八、附加题（20、21题各3分，22题4分，共10分）21

25、. “月”是中国古典文学中常见的意象，本题与“月”的意象相关。完成题。（1）有些诗句无“明月”二字，却写出“明月之景，下列不具有这一特点的一项是 （）A. 一轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。B.有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。c.暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。D.皓魄当空宝镜升，云间仙籁寂无声。（2） “秦时明月汉时关”意思是“秦汉时的明月秦汉时的关”，下列与这一表现手法相同的一项是（）A.烟笼寒水月笼沙B.明月楼高休独倚C. 一夜飞度镜湖月D.夜吟应觉月光寒【答案】（1） B （2） A【解析】【详解】（1）本题考查学生了解掌握并掌握古代诗文中常见意象含义的能力。A. “霜影”指明月；B.

26、“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”未涉及月亮。C. “玉盘”指明月；D. “宝镜”指明月；故选B。（2）本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力。“秦时明月汉时关”运用了互文的手法，即：秦汉时候的明月和关隘。A. “烟笼寒水月笼沙”运用了互文的手法，“烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙”。其他三项都没有运用这种手法。故选Ao22.请把下列信息对应错误的找出来并加以修改。（任意两处即可）A念奴娇赤望怀古长短句易安居士B立在地球边上放号女神创造杜C梦游天姥吟留别近体诗浪漫主义D师说韩愈新乐府运动E登高杜甫诗仙【答案】A. “易安居士”应改为“苏轼”。C. “近体诗”应改为“古体诗”。D. “新乐府运动”应

27、改为“古文运动” E.“诗仙”应改为“诗圣”。【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.“易安居士”错误，李清照号“易安居士”，念奴娇赤望怀古的作者为苏轼。C.“近体诗”错误，梦游天姥吟留别不是绝句和律诗，“吟”是“古体诗”体裁。D. “新乐府运动”错误，韩愈为古文运动的领导者。E. “诗仙”是李白，杜甫是“诗圣”。劳动生活，还为我国古代文化的传播、继承、发展做出了突出的贡献。诗歌与音乐都是以抒情见长，都十分讲究节奏、韵律、音调，两者（），互为一体。尤其是诗歌中对音乐的（）描写，更保证了音乐与诗歌朝着更加理性的方向发展。因此，“音乐入诗”便成了文人常谈的话题。（改编于

28、时爱华我国历代诗歌与音乐的关系和意义）2 .依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是（）A.行云流水融会贯通精妙B.风流云散水乳交融精细C.风流云散融会贯通精细D.行云流水水乳交融精妙3 .文中画线句子有语病，下列修改正确的一项是（）A.不仅诗歌传唱丰富了人们的劳动生活,还使我国古代文化的发展、继承、传播做出了突出的贡献。B.诗歌传唱不仅丰富了人们的劳动生活,还为我国古代文化的继承、发展、传播做出了突出的贡献。C.不仅诗歌传唱丰富了人们的劳动生活,还为我国古代文化的继承、发展、传播做出了突出的贡献。D.诗歌传唱不仅丰富了人们的劳动生活,还使我国古代文化的发展、继承、传播做出了突出的贡献。【答案

29、】2.D3.B【解析】【2题详解】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。第一空，行云流水：飘浮的云，流动的水，形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。风流云 散：形容四散消失。语境描述的对象是诗，应用“行云流水”。第二空，融会贯通：参考并综合多方面的知识或道理而得到全面的透彻的领悟。水乳交 融：像水和乳汁那样融合在一起，比喻关系非常融洽或结合得很紧密。语境有“互为一 体”，强调关系紧密，应用“水乳交融”。第三空，精妙：精致巧妙。精细：精密细致。语境是指对音乐的描写精致巧妙，应用“精 妙”。故选Do【3题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子共有两处语病：一是语序不当，前后两个分句主语一

30、致，关联词“不仅”应放在 主语“诗歌传唱”的后面；二是语序不当，“传播、继承、发展”并列短语语序不当，应为“继承、发展、传播”。故选B。4 .对下列各句加点词的解释，不正确的一项是（） A.曾记否，到中流击水，浪遏飞舟遏：阻止 *B.海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求 信：相信c.顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 彰：清楚D.惑而不从师，其为惑也，终不解矣 惑：疑惑【答案】B【解析】【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。B.信：确实，实在。句意：海外来客们谈起瀛洲，烟波渺茫实在难以寻求。故选Bo5.下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（）A.古之学者必有师人非生而知之者 B.吾

31、尝终日而思矣 蟹六跪而二螯 C.转徙于江湖间 尝射于家圃 D.积土成山，风雨兴焉而神明自得，圣心备焉 【答案】c【解析】【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.助词，的；代词，代指道理。句意：古代求学的人必定有老师。/人不是一生下来就懂得道理。B.连词，表修饰；连词，表并列。句意：我曾经整天思索。/螃蟹有六条腿，两个蟹钳。C都是 介词，在。句意：在江湖之间辗转流浪。/曾经在家里的园子里射箭。D.兼词，于之；句末语气词，了。句意：堆积土石成了高山，风雨从这里兴起。/自然会心智澄明，圣人的心怀就具备了。故选Co6 .下列各句中，与例句句式相同的一项是（）例句：蚓无爪牙之利，筋

32、骨之强A.微斯人，吾谁与归B.尝学琵琶于穆、曹二善才C.马之千里者，一食或尽粟一石D.青，取之于蓝，而青于蓝【答案】C【解析】【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。例句是定语后置句，正常语序是“蚓无利爪牙，强筋骨”。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和 牙齿，也没有强健的筋骨。A.宾语前置句，正常语序是“微斯人，吾与谁归”。句意：没有这样的人，我和谁一道 呢？B.状语后置句，正常语序是“尝于穆、曹二善才学琵琶”。句意：曾经向穆、曹二善才学 习弹琵琶。c定语后置句，正常语序是“千里马，一食或尽粟一石”。句意：能日行千里的马，一顿 或许能吃一石粮食。D.状语后置句，正常语序是“青，于蓝取

33、之，而于蓝青”。句意：靛青。，是从蓝草中取得 的，却比蓝草的颜色还要深。故选Co7 .下列各句中加点词的词类活用现象，与例句相同的一项是（）例句：上食埃土，下饮黄泉 A.吾师道也B.廉颇老矣，尚能饭否 C.非能水也，而致千里D.闻舟中夜弹琵琶者 【答案】D【解析】【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。例句：“上”：名词做状语，向上；句意：向上吃到泥土，向下可以喝到土壤里的水。A.“师”：名词活用作动词，学习；句意：我（向他）学习道理。B. “饭”：名词活用作动词，吃饭；句意：廉颇老了，饭量还好吗？C. “水”：名词活用作动词，游泳；句意：不善于游泳，却可以达到千里之外。D.

34、 “夜时间名词做状语，在夜里；句意：夜里听到船上有人弹琵琶。故选D。二、文言文阅读（共9分，每小题3分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：十二月，孙权为备攻合肥。公自江陵征备，至巴丘，遣张熹救合肥。权闻熹至，乃 走。公至赤壁，与备战，不利。于是大疫，吏土多死者，乃引军还。备遂有荆州、江南诸 郡。（三国志魏书武帝纪第一）材料二：先主遣诸葛亮自结于孙权，权遣周瑜、程普等水军数万，与先主并力，与曹公战于赤 壁，大破之，焚其舟船。先主与吴军水陆并进，追到南郡，时又疾疫，北军多死，曹公引归。（三国志蜀书先主传第二）材料三：荆州牧刘表死，鲁肃乞率命吊表二子，且以观变。肃未到，而曹公已临其境，表子踪

35、举众以降。刘备欲南济江，肃与相见，因传权旨，为陈成败。备进住夏口，使诸葛亮诣 权，权遣周瑜、程普等行。是时曹公新得表众，形势甚盛，诸议者皆望风畏惧，多劝权迎 之。惟瑜、肃执拒之议，意与权同。瑜、普为左右督，各领万人，与备俱进，遇于赤壁， 大破曹公军。公烧其余船引退，士卒饥疫，死者大半。备、瑜等复追至南郡，曹公逐北 还，留曹仁、徐晃于江陵，使乐进守襄阳。权自率众围合肥攻城逾月不能下曹公自荆州还 遣张意将骑赴合肥未至权退（三国志吴书吴主传第二） 材料四：进，与操遇于赤壁。时操军众已有疾疫，初一交战，操军不利，引次江北。瑜等在南 岸，喻部将黄盖日：“今寇众我寡，难与持久。操军方连船舰，首尾相接，可烧

36、而走 也。”乃取蒙冲斗舰十艘，载燥荻、枯柴、灌油其中，裹以帷幕，上建旌旗，预备走舸。 系于其尾。先以书遗操，诈云欲降。时东南风急，盖以十舰最著前，中江举帆，余船以次 俱进。操军吏士皆出营立观，指言盖降。去北军二里余，同时发火，火烈风猛，船往如 箭，烧尽北船，延及岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。瑜等率轻锐继其 后，雷鼓大进，北军大坏。操引军从华容道步走，遇泥泞，道不通，天又大风，悉使羸兵 负草填之，骑乃得过,羸兵为人马所蹈籍，陷泥中，死者甚众。刘备、周瑜水陆并进，追 操至南郡。时操军兼以饥疫，死者太半。操乃留征南将军曹仁、横野将军徐晃守江陵，折 冲将军乐进守襄阳，引军北还。（资治通鉴

37、卷六十五） 8.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（）吊：讨伐诣：前往拜见次：驻扎走：击退A.鲁肃乞奉命吊表二子B.使诸葛亮诣权 C.操军不利，引次江北D.可烧而走也 9.下列中画波浪线部分的断句，正确的一项是（A.权自率众围合肥/攻城逾月不能下曹公/自荆州还/遣张意将骑赴合肥未至/权退 B.权自率众围合肥/攻城逾月不能下曹公/自荆州还/遣张意将骑赴合肥/未至/权退 C.权自率众围合肥/攻城逾月不能下/曹公自荆州还/遣张意将骑赴合肥/未至/权退 D.权自率众围合肥/攻城逾月不能下/曹公自荆州还/遣张慧将骑赴合肥未至/权退 10.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.史家著

38、史常于细节之中见褒贬、魏、蜀、吴三家史书均称曹操为“公”而不称其名，体 现其举足轻重 地位，也表现三国志作者奉曹魏为正统的情感取向。B.史家写人善传其神。吴书记载孙权在曹操大军压境、力量悬殊、众臣畏惧的情况 下，力排众议，坚持与刘备联军抗曹，彰显其英勇果断的一代雄主风范。C.史家纪事讲究详略。四则材料同记赤壁之战但详略有别，后两则材料都详细记述作战过 程，记述了火攻奏效，曹军战船被孙刘联军全部焚毁，只能败逃的史实。D.史家善于将观点隐于叙事之中。材料四记述黄盖诈降，曹军吏土皆出营立观，指指点 点，毫无防范，暗示战争中起决定作用的是人，而非自然条件和物质条件。11.请将下面文言语句译成现代汉语。

39、（1）悉使羸兵负草填之，骑乃得过。（2）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。【答案】8.A9.C10. C11 .（曹操）就命令疲弱的士兵都去背草填路，骑兵才得以通过。因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。【解析】【8题详解】本题考查学生理解文言实词在文中意义的能力。A.吊，吊唁，安慰。句意：鲁肃请求奉孙权的命令向刘表的两个儿子表示吊唁。B.句意：命令诸葛亮去江东拜会孙权。C.句意：曹操的军队失利，（曹操）率军退到江北驻扎。D.句意：可用火烧来打退他们。故选Ao【9题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。句意：孙权亲自率军包围舍肥，攻打了一

40、个多月不能取胜，曹操从荆州返回，派遣张意率 领骑兵奔赴合肥救援，张意还没有抵达合肥，孙权就闻讯撤军了。“曹公”为“还”的主语，不应该断开，排除AB。“未至”，省略了主语“张惠”，可以单独成句，排除D。故选Co【10题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.说两则材料都记叙“曹军战船被孙刘联军全部焚毁”错，材料三中“公烧其余船引 退”，意思是曹操烧掉战斗中尚未毁坏的船只，率军撤退，由此看出并未全部焚毁。 故选C。【11题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1） “悉”，全、都；“羸”，虚弱的；“负”，背、担;“之”，代词，指路； “乃”，连词，才。（2） “无”，无论；“所”，的地

41、方;“存”，存在。参考译文：材料一：十二月，孙权为救刘备攻打合肥。曹操自江陵出发征伐刘备，行军到巴丘，派张烹援 救合肥。孙权听说消息后就撤军了。曹操到了赤壁，和刘备开战，战败。在这时又爆发瘟 疫，士兵损伤很多，曹操就带兵返回.，刘备于是占据荆州、江南诸郡。材料二：刘备派遣诸葛亮与孙权结盟，孙权派遣周瑜、程普领军数万，与刘备合力，与曹操在 赤壁交战，大败曹军，焚烧了曾军战船。刘备与吴军水陆大军齐发，追击曹军直到南郡， 当时军中又爆发瘟疫，曹军伤亡惨重，曹操引军撤退。材料三：荆州牧刘表去世，鲁肃请求奉孙权的命令向刘表的两个儿子表示吊唁，并借机观察局 势的变化。鲁肃还未到荆州，而曹操却已到了荆州境内

42、，刘表的儿子刘琮率众投降。刘备 准备向南渡过长江，鲁肃与刘备相见，于是转达了孙权的想法，并陈说了决定胜败的各种 因素。刘备进驻夏口，派诸葛亮拜见孙权，孙权派遣周瑜、程普等出发。这时候曹操刚得 到刘表的部下，势力强盛，众议事的官员们畏惧曹军实力强大，纷纷劝说孙权迎降曹操。 只有用瑜、鲁肃主张坚决抵抗，与孙权意见相同。孙权任命周瑜、程普为左右都督，各领 一万人，与刘备一起进军，与曹军在赤壁相遇，大破曹军。曹操烧掉战斗中尚未毁坏的船 只，率军撤退，士卒遭受饥饿疫病，死者过半。刘备、周瑜等又追到南郡，曹操就领军回 返北方，留下曹仁、徐晃镇守江陵，派遣乐进镇守襄阳。孙权亲自率军包围合肥，攻打了 一个多月

43、不能取胜，曹操从荆州返回，派遣张悬率领骑兵奔赴合肥救援，张愚还没有抵达 合肥，孙权就闻讯撤军了。材料四：（孙、刘联军）进军，与曹操（的军队）在赤壁相遇。这时曹操军中的士兵们已经有 疫病发作，刚一交战，曹操的军队（就）失利，（曹操）率军退到江北驻扎。周瑜的军队驻 扎在南岸，周瑜部下的将领黄盖说：“现在敌多我少，很难同（他们）持久对峙。曹操的 军队正好把战船连接起来，首尾相接，可用火烧来打退他们。于是调拨十只大小战船， 装满干苇和枯柴，在里面灌上油，外面用帷帐包裹，上面树起旗帜，预备好轻快小船，系 在战船的尾部。先送信给曹操，假称要投降。这时东南风来势很急，黄盖把十只战船排在 最前头，（到）江中挂

44、起船帆，其余船只都依次前进。曹操军中的将领、士兵都走出营厉站 在那里观看，指着说黄盖前来投降。离曹操军队二里多远时，（各船）同时点起火来，火势 很旺，风势很猛，船只行驶像箭一样，把曹操的战船全部烧着，并蔓延到岸上军营。霎 时，烟火满天，人马被烧死的、淹死的很多。周瑜等率领轻装的精兵随后杀来，擂鼓震 天，曹操的军队彻底溃散了。曹操带领军队从华容道步行逃跑，遇上泥泞的道路，道路不 能通行，天又（刮起）大风，就命疲弱的士兵都去背草填路，骑兵才得以通过，疲弱的土 兵被骑兵践踏，陷在泥中，死的很多。刘备、周瑜水陆一齐前进，追击曹操到了南郡。这 时，曹操的军队饥饿、瘟疫交加，死伤大半。曹操于是留下征南将军

45、曹仁、横野将军徐晃 把守江陵，折冲将军乐进把守襄阳，（自己）率领（其余）的军队退回北方。第n卷（loo分）阅读下面这首宋词，完成下列小题。满江红赤壁怀古戴复古赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貌虎噪，千 艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒，今如许？江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年 往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。注戴复古，南宋词人。其时南宋小王朝偏安一隅、苟且求存，抗金少有胜利。狼 虎，魏和虎。亦泛指猛兽。曹瞒，曹操小名阿瞒。12.下面对这首词的赏析，不正确的一项是A.上阕开篇点题，一个“想”字领起对赤壁之战的描述，

46、与“怀”字相照应。B. “鱼龙怒”运用比喻、拟人手法表现出周瑜火攻曹军时的排山倒海之势。C “今如许”三字反问将思绪由历史转入现实，写出词人对功名事业的淡漠。D.词人将满腔的伤感融入到向道旁杨柳的发问之中，含蓄蕴藉，意味深长。13 .本词与苏轼的念奴娇赤壁怀古都写到了赤壁之战，但用意不同，请简要分析。【答案】12.C 13.苏词意在表现青年周瑜才能卓越、年少立功，反衬自己早生华发、 功业无成，怀古是为伤己；戴词意在表现战争场面宏大激烈，反衬南宋朝廷的军事不振、 国势哀颓，怀古是为讽今。【解析】【12题详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能 力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读 的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法 还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“对功名事业的淡漠”错，主要 表现词人对时事的伤感。词写到这里，陡然转折，用“今如许”三字提出问题：现在又怎样呢？这转折一问，问得很好，感慨苍茫，意味深厚。南渡之后，国势一日不如一日，复古将大半生目击心伤的国事，全含在这一问句中。故选C。【13题详解】 本题主要考查鉴赏文学作品的形象