广西南宁市2023届高中毕业班第二次适应性测试语文及答案.docx

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1、广西南宁市2023届高中毕业班第二次适应性测试语文及答案本卷满分150分，考试时间150分钟注意事项：1、答卷前、考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡 和试卷指定位置上。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题 目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标 号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。让我们来看一看科学范式变化的一个特别著名的例子，这就是哥 白尼天文学体系的突现。作为哥白尼天文学体系

2、的先驱，托勒密体系 在预言恒星和行星的位置变化方面是极为成功的。没有其他古代体系 能做得像托勒密体系那样好；对于恒星，托勒密天文学预言的近似值 今日仍然在广泛地发挥作用；对于行星，托勒密的预言与哥白尼的预 言一样好。但对一个科学理论来说，极为成功绝不是完全的成功。在 有关行星位置和岁差两方面，托勒密体系所作的预言与当时的最佳观 测值之间从未获得完全的一致。进一步缩小这些细小的不一致，就成 为许多托勒密的后继者从事常规天文学研究的重要问题，一恰如使天 体观测与牛顿理论结合起来的类似努力成为18世纪的牛顿后继者的 摊上，吃碗适口的杂菜烧饼吧。有一阵子，我还好歌曲，因为足族的苦难太深重了，我们要呼喊

3、。无论保定和北平，都曾使我失望过，痛苦过，但也都给过我安慰 和鼓舞，留下的印象是深刻的。我在那里得到过朋友们的帮助，也爱 过人，同情过人。写过诗，写过小说，都没有成功。我又回到农村来 了，又听到杨树叶子，哗哗的响着。后来，我参加了抗日战争，关于这，我写得已经很多了。战争, 充实了我的青春，也结束了我的青春。我的青春，价值如何？是欢乐 多，还是痛苦多？是安逸享受多，还是颠沛流离多？是虚度，还是有 所作为，都不必去总结了。时代有总的结论，总的评价。个人是一滴 水，如果滴落在江河，流向大海大海是不会涸竭的。正像杨树虽有脱 落的枝叶，它的本身是长存的。我祝愿它长存！是为本文。1982年12月6日，凌晨

4、文本二：关于散文创作的答问（节选）孙犁从我们熟读的一些古代或近代的散文看，凡是长时期被人称诵的 名篇，都是感情真实，文字朴实之作。比如说欧阳修的陇冈阡表， 诸葛亮的出师表，李密的陈情表。我们常说，文章要感人肺 腑，出自肺腑之言，才能感动别人的肺腑。言不由衷，读者自然会认 为你是欺骗。读者和作者一样，都具备人的良知良能，不会是阿斗。 你有几分真诚，读者就感受到几分真诚，丝毫作不得假。欧阳修在写 他这篇文章时，叙述的只是家庭琐亭，夫妇、母子之常景常情，诸葛 亮当时虽然是丞相，他这一篇文章，并没有多少空洞的官腔。李密当 时的处境，尤其困难，如果他不说真情实话，能够瞒得过司马氏的耳 目？文章能取信于当

5、世，方能取信于后代。这三篇文章，所以能流传 百代，就是因为感情的真挚和文字的朴素无华。所谓感情真实，就是 如实地写出作者当时的身份 处境、思想、心情，以及与外界事物的 关系。写出这些，这本来是很自然的事情，但一触及文字，很多人就 做不到。这就无怪自古以来，名篇范作如凤毛麟角了。文字是很敏感 的东西，其涉及个人利害，他人利害，远远超过语言。作者执笔，不 只考虑当前，而且考虑今后，不只考虑自己，而且考虑周围，困惑重 重，叫他写出真实情感是很难的。只有排除这些顾虑的人，才能写出 真诚的散文。（有删改）7 .下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （3分）A.文本一的“序”部分侧重写作

6、者童年和老年的感受，本文“部分 侧重写青春回忆。8 .文本一语言平淡自然，同时使用了比喻、对比、排比、设问等 手法增强文章的表达效果。C.文本一作者写青春时期”我们要呼喊“， 指的是用歌曲唱出民族苦难的心声，抒发积郁的情感。D.文本二中作者对“我们熟读的一些古代或近代的散文”的优点有所概括，文本一也具备这些优点。8 .文本一中，作者多次提到杨树，有什么用意？请简要分析。（6分）9 .文本二中，孙犁在谈及散文创作时，认为作家”要写出真诚的散 文”。请结合文本一，谈谈你对孙犁所说的“真诚的散文”的理解。（6 分）二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，

7、完成10-13题。甘茂，下蔡人也。西入秦，数有功，至武王，以为左丞相，樗里 子为右丞相。樗里子及公孙子，皆秦诸公子也，其外家韩也，数攻韩。 秦武王谓甘茂日：”寡人欲容车至周室者，其道乎韩之宜阳。”欲使甘 茂伐韩，取宜阳，以信道至周宝。甘茂日：”请约魏以伐韩。”令向 寿辅行。甘茂既约魏，魏许，甘茂还至息壤，谓向寿日：“子归言之 王，魏听臣矣，然愿王勿伐也。”向寿归以告王，王迎甘茂于息壤, 问其故，对日：”宜阳，大县也。名为县，其实郡也。今王倍数险， 行千里攻之，难。昔者曾参之处郑人有与曾参同名姓者杀人人告其母 日曾参杀人其母织自若也。顷然一人又来告之，其母日：吾子不杀 人。有顷，一人又来告，其母

8、投杼下机，逾墙而走。夫以曾参之贤 与其母信之也，然三人疑之，其母惧两。今臣之贤也不若曾参，王之 信臣也，又不如曾参之母之信曾参也，疑臣者非特三人也，臣恐大王 投杼也。魏文侯令乐羊将而攻中山，三年而拔之，乐羊反而语功，文 侯示之谚书一箧。乐羊再拜稽首日：此非臣之功也，主君之力也。 今臣羁旅也，樗里子、公孙子二人挟韩而议，王必信之，是王欺魏而 臣受韩之怨也。”王日：“寡人不听也。”使伐宜阳，五月而宜阳未 拔。樗里子、公孙子果争之，武王召甘茂，欲罢兵。甘茂日：息壤 在彼。“王日：有之。因悉起兵，使甘茂将击之，遂拔宜阳。及武 王薨，昭王立，樗里子、公孙子谗之，甘茂遇罪，卒奔齐。故王非至 明，其庸能毋用

9、谗乎？（节选自新序杂事第二，有删改）10 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.昔者/曾参之处郑人/有与曾参同名/姓者杀人/人告其母日/曾 参杀人/其母织自若也。B.昔者/曾参之处郑/人有与曾参同名姓者/杀人人告/其母日/曾 参杀人/其母织自若也。C.昔者/曾参之处郑/人有与曾参同名姓者杀人/人告其母日/曾 参杀人/其母织自若也。D.昔者/曾参之处郑人/有与曾参同名姓者杀人/人告其母日/曾 参杀人/其母织自若也。1L下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 （3分）A.以为左丞相”与黔之驴”以为且噬己也,甚恐的“以为”含 义不同。B.今王倍数险”与过秦论尝以十倍之

10、地，百万之师”的“倍”字含义不同。C.逾墙而走与韩非子中的“兔走触株，折颈而死的走字含义相同。D. ”王之信臣也与过秦论信臣精卒陈利兵而谁何中的信臣 ”含义相同。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A武王欲出兵攻打韩国，命甘茂与向寿前往魏国结盟。甘茂完成 任务后让向寿归告武王已与魏结盟，但希望不要攻打韩国。B.曾参的母亲最初并不相信自己的儿子会杀人，但因为不断有人 前来报信，才最终相信并惊恐万分地“投杼逾墙”。C.甘茂认为曾参和乐羊都是比自己贤能的人，结果却被人怀疑, 自己作为羁旅之臣，更要担心自己的命运。D.甘茂久攻宜阳不下，樗里子和公孙子对此有异议，武王虽有动 摇，最终

11、仍派甘茂继续攻打，也算知人善任，言而有信。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）三年而拔之，乐羊反而语功，文侯示之谤书一箧。（5分）（2）故王非至明，其庸能毋用谗乎？ （5分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词， 完成14-15题。蝶恋花【宋】范成大春涨一篙添水面。芳草鹅儿，绿满微风岸。画舫夷犹湾百转，横 塘塔近依前远。江国多寒农事晚。村北村南，谷雨才耕遍。秀麦连冈桑叶贱，看 看尝面收新茧。【注释】夷犹：犹豫迟疑，这里是指船行迟缓。谷雨：二十 四节气之一，在清明之后。看看：即将之意。14 .下列对这首宋词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.作者用词

12、精炼。如“篙”字既交代了诗人泛舟春水，也指水的 深度；“绿”字既写事物特点，也体现了环境特征。B.本词写景运用多种意象组合，富有画面感。如画舫随河道千回 百转，高塔似近实远，画面空间感极强。C.下片“村南村北，谷雨才耕遍”描绘了谷雨时节忙碌的早春农 耕画面，“秀麦连冈桑叶贱”则写出了麦子拔穗、桑叶凋零的景象。D.词的上片描绘出一幅清新、明净的水乡风景画，下片从农村常 见的事物人手写农事活动，整首词充满乡村生活气息。15 .本词情感丰富，请结合词句内容，分析这首词表达了作者的 哪些情感？（6分）（三）名篇名句默写（本题共1题，6分）16 .补写出下列句子中空缺部分。（6分）（1）白居易在钱塘湖春

13、行中细致描绘西湖春行所见景物， 状写花草欣欣向荣的趋势的诗句是：一，一。（2）李煜虞美人运用比喻的修辞手法，用形象可感的事物 表达深沉的情感的句子是：， O（3）辛弃疾有很深的英雄情结，他在永遇乐京口北固亭怀古中，登高望远,联想三国历史人物并感叹英雄后继无人的两句是：， O三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （本题共3小题，11分）阅读下面的文字， 完成 17-19葫芦谐音“福禄，代表着中国人对美好生活的向往，是民族文化 基因的重要组成部分。葫芦外形柔和圆润、线条流畅，上下球体 符合“尚和合”“求大同”的理念。“左瓢右瓢，可盛千百福 禄；大肚小肚，能容天下万物”，葫芦蕴含着多层次的

14、吉祥文化，如 幸福、平安、和谐、多子等。可以说，葫芦身上凝结着中华优秀传统 文化的精髓。其实，我国人民不仅喜爱萌芦，随芦刚“一带一路”的许多沿线国 家人民也有关同的情感基础。一般认为葫芦的原产地是非洲I,我国人 民与非洲人民均有的葫芦种植历史。历史文献表明，对葫 芦“多子多孙”的文化寓意，印度人民与中国人民可谓一这一点可 以由季羡林先生翻译的印度史诗罗摩衍那记载的“须摩底呢，虎 般的人！生出来了一个长葫芦，人们把萌芦一打破，六万个儿子从里 面跳出”予以证实。蒙古的民间故事金鹰同样表明，葫芦在蒙古 民间具有 的含义。阿富汗人惯用葫芦做喜庆场合用的化妆品容 器和鼻烟壶。在以色列、土耳其和一些阿拉伯

15、国家，常见葫芦用作烟 具和装饰工艺品。17.请在文中横线处填入恰当的成语。（4分）18 .文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确 流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）19 .文中多处用了引号，下列四个选项中引号用法和其他三处不 同的一项是（3分）A.葫芦谐音“福禄”B.符合“尚和合”“求大同”的理念C.葫芦对“一带一路”的许多沿线国家人民D.对葫芦“多子多孙”的文化寓意（二）语言文字运用II （本题共2小题，9分）阅读下面的文字， 完成20-21题。想要知道天气的变化情况，不一定要看“天气预报，o在美洲的多米尼加，人们都要在自家门前栽种上几棵，外 出以前看一看，好掌握天气

16、情况。雨蕉树是怎样预报天气的呢？原来， 雨蕉的叶片和茎干的表皮组织十分细密，全身好像披上了一层防雨布。 天下雨以前，空气的温度高，湿度大，于是便 从叶片上溢泌出来，形成水滴，不断地流下来。这就是人们看到以后 所说的雨蕉树在哭泣”了。因为看到雨蕉树哭泣以后， 所以，人们把雨蕉树”流泪”当做要下雨的征兆。20 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯， 内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）21 .下列诗句使用的修辞手法与文段中画波浪线的句子使用的修 辞不同的一项是（3分）A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。B.落红不是无情物，化作 春泥更护花。C.一水护田将绿绕，两山排阔

17、送青来。D.蓬山此去无多路，青鸟 殷勤为探看。四、写作（60分）22 .阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）日日是好日。一一（唐）文偃禅师脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。一一佚名我以为世间最可贵的就是今，最易丧失的也是，今因为它 最容易丧失，所以更觉得它宝贵。一一李大钊高考即将到来，复兴中学高三（1）班学生小明在紧张复习的同 时，内心感到有些迷茫。请你针对这一情况，综合上面三则材料的含 意，以同班同学李华的身份，给小明写一封信。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作, 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1 .D【解析】原文是“到16世纪初，越来越

18、多的欧洲优秀的天 文学家认识到，旧有的天文学范式在应用于它自己的传统问题时失败 了。这种认识是哥白尼摒弃托勒密范式、寻找新范式的先决条件”，D 项“直接导致“表述过于绝对。2 .C【解析】“论证迷信哥白尼的理论不可取”错。作者引述阿利 斯塔克的预见是为了论证”在常规技术解谜活动奏效的时候，预见常常是被忽略的”。3 .D【解析】“如果希腊科学不那么重演绎，也不那么受教条所 束缚的话，那么，日心说天文学的开始发展就可能会比它实际的要提 早18个世纪”，这句话前面有“人们常常说”。这种观点作者并不 赞同。因为“这种说法忽略了历史条件”。4.C【解析】不是“化解”， 而是“有效分散”。5 .C【解析】

19、本选项为错误项，错误在于对象范围扩大。原文对 “城里充满现代理念的城市格局、构思新颖别致的建筑以及寓意丰富 的艺术雕像”三个城市特色的评价是“使这座新都装声世界”，而非 “存在争议”。“争议”的对象是指下文的“过分强调功能分区”， 仅属于“城市格局”的问题。6 .合理调控北京市人口规模，在京津冀交通一体化、生态环境 保护、产业升级转移等重点领域探索疏解非首都功能的有效途径。 设立雄安新区，疏解北京非首都功能，探索人口经济密集地区优化开 发新模式，调整优化京津冀城市布局和空间结构，培育创新驱动发展 新引擎。借鉴东京经验，建立中心区一副中心一周边新城一一邻 县中心”的多中心多圈层的城市格局。城市规

20、划功能分区不能截然 分开，要兼顾其他功能，城市功能始终要和人的活动密切相关。（每 点2分，答对其中三点满分。）7 .B【解析】文本一没有设问的修辞手法。8 .杨树为全文的线索，文章从对杨树描写入手，因杨树生发联想，以杨树结尾，杨树贯穿了全文。杨树又是苦难时代的亲历者，经历了人事和自然的风霜，见证 常规研究问题一样。有段时期，天文学家们有一切理由假定，这些努 力是成功的。之知一个特定的观测值与理论预测值不一致，天文学家 肯定能够通过对托勒密的复合圆体系做些特殊的调整而消除这种不 一致。但随着时间的推移，任何一位注意着这种天文学常规研究最后 结果的人都会看到，天文学的复杂性极其快速地增加，远远超过

21、其准 确性的增加，而且这种不一致在一处纠正了，很可能又会在另一处出 现。因为天文学传统一再受外在条件影响而中断，又因为没有印刷条 件，所以，天文学家之间的交流受到限创，对托勒密体系的缺陷的认 识很缓慢，但最后终于有人察觉到了。16世纪，哥白尼的合作者诺 瓦拉坚持，任何像托勒密体系那么笨拙和不准确的体系，都不能真实 地揭示自然界。而哥白尼本人在天体运行论一书的序言中写道， 他所继承的天文学传统最后只创造了一个怪物。到16世纪初，越来 越多的欧洲优秀的天文学家认识到，旧有的天文学范式在应用于它 自己的传统问题时失败了。这种认识是哥白尼摒弃托鞍密范式、寻找 新范式的先决条件：当然，用常规技术研究的方

22、式解决科学谜题的活动的失效，并不 是哥白尼所面临的天文学产生危机的惟一因素。如果详细讨论这件事, 还应涉及到历法改革的社会压力，这种压力使得解决岁差之谜尤为紧 迫。另外，还需考虑中世纪对亚里士多德的批评、文艺复兴时期新柏 图主义的兴起，以及其他重要的历史因素。但是常规技术解谜活动的 失效依然是危机的核心。在天文学这样的成熟科学中，像上面所列举 历史的变迁。作者以杨树脱落的干枝自喻，展开回忆、思索人生的 价值（或意义），意蕴丰富。杨树伴随着作者的生命历程，和作者 一起保持着坚强坚韧的生命意志。（每点2分，答出其中三点满分。）9 .散文内容反映真实生活。散文以作家自己的真实生活体验为 基础，文本一

23、中，孙犁客观叙述了自己青年时期的种种人生经历，呈 现了其青年时期的理想、追求、挫败，给我们还原了一个直实的孙型。 散文的情感真实。感情真实是如实地写出作者当时的思想、心情。 文本一中，孙犁不管是对童年时期的快乐与苦涩的回忆，还是青年时 期对理想的追求与失败的痛苦，或者是晚年对人生价值的思考，都真 实地写出了当时自己内心的情感体验，情感真挚，发自肺腑，感人至 深。散文语言真诚朴实。真实的情感需要以真诚的文字加以表现, 在文本一中，孙犁在叙述人生经历、表达人生感悟时，语言平淡自然， 文字朴实无华，不事雕琢却自有动人之处。（每点2分，答出三点满 分。）10 .C解析大意：从前，曾参在郑地居住,有个和

24、曾参同名同姓的人杀了人。 有人告诉他的母亲说：”曾参杀人了。”他的母亲听后神色自若照旧织 布。11 .D【解析】A.以为左丞相”与黔之驴”以为且噬己也，甚 恐”的“以为“含义不同，前者是“以之为”，任命他为。后者是认为。 B. “今王倍数险”与过秦论“尝以十倍之地，百万之师”的“倍” 字含义不同。前者意思是“背负”，按语境可以译为“冒着”，后者 是“信数”的意思。C.逾墙而走”与韩非子中的“兔走触株，折颈 而死的“走”字含义相同。都是“跑”的意思。D. “王之信臣也”与 过秦论“信臣精卒陈利兵而谁何”中的“信臣”含义不相同。前 者意为“信任我”，是动宾结构；后者意为“忠诚的臣子”，是偏正 结构

25、。12 .C【解析】文中只提到“今臣之贤不若曾参”，并没有把自 己与乐羊进行比较，也没有说乐羊比自己贤能。13 .出兵三年才把中山攻占，乐羊回来请功，魏文侯拿出一箱 子毁谤他的书信给他看。（两个给分点各1分：拔，攻占，攻取。反， 返回。句意3分）所以，君主（如果）不是极为贤明，又怎么能不 听信谗言呢？（两处给分点各1分：至明，极为贤明。谗，谗言，坏 话。句意3分）14 .C【解析】C项有两处错误。其一、从麦子拔穗，桑叶茂盛可 以看出这里描绘的是晚春农耕画面，谷雨节气也是春季的最后一个节 气。其二，桑叶贱的理解有误，这里是指桑叶长得茂盛，卖得便宜。15 .表达对农村眷景的喜爱与赞美之情。词人描写

26、江南乡村春 水涨满、浸润岸边，芳草如茵，鹅儿戏水，春风过处，绿满江岸的景 象，表达词人对充满生机与活力的乡村春景的喜爱与赞美。表现词 人乘船游玩的乐趣。上片描写词人乘船出游，画船轻缓移动，绕着九 曲水湾，横塘高塔似在眼前却又遥远，沿途风光让人流连，表现了词 人踏春出游的轻松与欢乐。表达对农民忙于春耕、辛苦劳作的赞美 之情。下片描写村北村南，谷丽时节破土耕田，农事繁忙的景象，表 达词人对农民辛苦劳作的赞美。（或表达了词人对农事和民生的关心。） 表现了作者对丰收的期待。下片描写麦穗连岗，桑叶茂盛，转眼就 可以品尝新面、收取新茧的情景，透露出词人与百姓一样期待丰收、 盼望丰年的心情。表达对农家生活的

27、喜爱，对田园生活的向往之情。 整首词描绘江南水乡的秀丽春景，散发着浓郁而恬美的农家生活气息, 表现出词人对农家生活的喜爱与向往。（以上答案，每点两分，答对 三点，即可得满分。）16 . （1）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；（2）问君能有几 多愁，恰似一江眷水向东流；（3）千古江山，英雄无觅孙仲谋处。17 .浑然天成（形容自然形成的整体，无需人工加工）、源远流 长（比喻历史悠久，根底深厚）、不谋而合（事前没有商量过而彼此 意见或行动却完全一致）、繁衍生息（一处1分，错字不给分）18. 不仅我国人民喜爱葫芦，“一带一路”的许多沿线国家人民对葫芦也 有共同的情感基础。（原句有两处语病，一是前后分句

28、主语不同，故 “我国人民”应放在“不仅”后面；二是主客体倒置，不是“葫芦对 一带一路的许多沿线国家人民，而是“一带一路的许多沿 线国家人民对葫芦”。正确修改一处给2分）19 .C【解析】“一带一路”是特定称谓，其他三项表示强调。20 . （1）雨蕉就是预报天气的“好帮手”。（2）雨蕉树的水分 很难散发。（3）天就会下雨。（每句2分）21. A【解析】A项是 比喻句。这两句诗把雪花比作梨花。其他三句和画波浪线的句子都运用了拟人手法。22.作文（略），按照高考评分标准。【解析】第一则材料文偃禅师的话意思是每一天都是好日子，这 阐明对待“每一天”应有的态度；第二则材料指出脚踏实地过好每一 天并不容易

29、，闸明对待“每一天”的做法；第三则材料指出“今”因 易丧失而最宝贵，阐明了 “每一天”的价值。“综合上述三则材料的 含意”的写作指令，要求学生将三则材料建立起逻辑关联。”以同班 同学李华的身份给小明写一封信”的情境增强写作的针对性。参考立 意：目标的实现要靠踏实过好每一天；珍惜宝贵的今天，方有美 好的明天；过好每一天，就是最佳状态；过好每一天，就不必担心 明天。【参考译文】甘笼是下蔡人，西行入秦国、多次立功，到秦武王时，被任命为 左丞相，樗里子为右丞相。樗里子和公孙子，都是秦国的王族公子, 他们的母家都是韩国。秦国多次攻打韩国。秦武王对甘蔑说：“我想 要坐率至周天子的王城洛邑，大概要取道韩国的

30、宜阳吧。”秦武王想 让甘笼率兵攻打韩国，取得宜阳，以开辟通往王城洛邑的道路。甘茂 对秦武王说：“请让我去与魏国定约，一起攻打韩国。”武王同意, 让向寿协助甘茂，一道前往魏国。甘茂邀请魏国结盟，魏国答应了甘 茂的邀请。回来的途中到达息壤，甘茂对向寿说：“先生先回去告诉 大王，魏国答应我的请求，但是我希望大王不要攻打韩国。”向寿回 去后把甘笼的话禀报给武王。武王到息壤迎接甘茂，问他不攻打韩国 的原因，甘茂回答说：“宜阳是大县，名义上是县，实际上是郡。现 在大王出兵冒着重重危险，行军千里，攻打韩国，难啊。从前，曾参 在费地居住，有个和曾参同名同姓的人杀了人。有人告诉他的母亲说:曾参杀人了。他的母亲听

31、后神色自若照旧织布。一会儿，又有一 人来告诉她这件事，她说：我的儿子不会杀人。又过了一会儿，又 有人来告诉她，她赶紧扔了梭子下织布机，翻墙跑掉了。以曾参那样 的贤人和他母亲对他的信任，也只要有三个人怀疑他杀了人，他的母 亲就害怕起来。现在我的贤德不如曾参，大王对我的信任也不如曾参 母亲对曾参的信任，怀疑臣下的人远不止三个，我害怕大王会像曾参 母亲那样扔掉梭子啊。魏文侯曾让乐羊带兵攻打中山，出兵三年才把 中山攻占，乐羊回来请功，魏文侯拿出一箱子毁谤他的书信给他看。 乐羊行跪拜大礼，说：攻占中山不是臣下的功劳，是君主的力量 啊。现在我只不过是个寄居异乡的旅客，要是樗里子和公孙子二人 怀有对韩国的私

32、心来议论此事、大王一定会相信他们，这是大王欺骗 魏国而我也会受到韩国的怨恨啊。”秦武王说：“我是不会听信他们 的话的。”让甘茂率兵攻打宜阳。过了五个月，宜阳还没有被攻破。 樗里子和公孙子果然对此有了争议，秦武王召回首策，想要罢兵停战。 甘茂说：“大王在息壤的诺言还在那里！ ”秦武王说：“有这回事。” 于是便调集全部兵力，让甘茂率领猛攻，终于攻下了宜阳。等到武王 过世之后，秦昭王即位，樗里子和公孙子谗害甘茂，甘茂遭遇罪祸, 最后逃到了齐国。所以，君主（如果）不是极为贤明，又怎么能不听 信谗言呢？2023届南宁市二模测试语文学科评分补充细则第6题参考答案：合理调控北京市人口规模，在京津冀交通一体化

33、、生态环境保 护、产业升级转移等重点领域探索疏解非首都功能的有效途径。设立雄安新区，疏解北京非首都功能，探索人口经济密集地区 优化开发新模式，调整优化京津冀城市布局和空间结构，培育创新 驱动发展新引擎。借鉴东京经验，建立“中心区一副中心一周边新城一邻县中心” 的多中心多圈层的城市格局。城市规划功能分区不能截然分开，要兼顾其他功能，城市功能 始终要和人的活动密切相关。（每点2分,答对其中三点满分。）补充说明：L要点，答到关键信息“调控北京市人口规模”给1分，“京 津冀交通一体化、生态环境保护、产业升级转移等重点领域探索疏 解”或只答出其中一个重点领域探索疏解措施，给1分。2 .要点，答到关键信息

34、“设立雄安新区”给1分，“探索人 口经济密集地区优化开发新模式，调整优化京津冀城市布局和空间 结构，培育创新驱动发展新引擎”或其中任意一个措 施，给1分。3 .要点，答到关键信息“借鉴东京经验”给1分，“建立中 心区一副中心一周边新城一邻县中心的多中心多圈层”给1分。4 .要点，答到关键信息“城市规划功能分区不能截然分开， 要兼顾其他功能”给1分；“始终要和人的活动密切相关”给1分。5 .答到八个得分点中的任意六个得分点即可得满分。第8题参考答案：杨树为全文的线索，文章从对杨树描写入手，因杨树生发联想, 以杨树做结尾，杨树贯穿全文。杨树又是苦难时代的亲历者，经历了人事和自然的风霜，见证 历史的

35、变迁。作者以杨树脱落的干枝自喻，展开回忆、思索人生的价值（或 意义），意蕴丰富。杨树伴随着作者的生命历程，和作者一起保持着坚强坚韧的生 命意志。（每点2分，答对其中三点满分）补充说明：1 .要点答出关键词“线索”给1分，结合文章分析“线索” （比如简略分析杨树如何贯穿全文、使得结构更加紧凑更清晰、用杨 树来组织材料等相近的表述）给1分；2 .要点答出“亲历苦难”（比如经历动乱地震、经历苦难、经 历最苦最难的时候）相 近表述给1分，答出“见证变迁”（比如见证 大杂院70多年的变迁）相近表述给1分；3 .要点答出“杨树自喻”（把自己比作杨树、杨树就像作者等）相近表述给1分，结合文本分析比喻的效果（

36、比如利用杨树来思索人生的价值或意义、形象生动地写出了人生意义的永恒等相近表述） 给1分；4 .要点答出“伴随作者”（比如杨树和我一起成长，我的幼年、 童年、老年都有杨树的身影等相近表述）给1分，答出杨树和作者 共有的品质（比如坚强、奉献等相近表述）给1分。另，答卷内容如有交叉，按要点给分。第9题参考答案：散文内容反映真实生活。散文以作家自己的真实生活体验为基 础，文本一中，孙犁客 观叙述了自己青年时期的种种人生经历，呈 现了其青年时期的理想、追求、挫败，给我们还 原了一个真实的孙 犁。散文的情感真实。感情真实是如实地写出作者当时的思想、心 情。文本一中，孙犁不 管是对童年时期的快乐与苦涩的回忆

37、，还是 青年时期对理想的追求与失败的痛苦，或者是晚年对人生价值的思 考,都真实地写出了当时自己内心的情感体验，情感真挚，发自肺腑， 感人至深。散文语言真诚朴实。真实的情感需要以真诚的文字加以表现。 在文本一中，孙犁在叙 述人生经历、表达人生感悟时，语言平淡自 然，文字朴实无华，不事雕琢却自有动人之处。（每点2分，答出三点满分。）补充说明：答案紧紧围绕“真诚的散文”的内涵作答。每点2分，其中概括特点1分，结合文本一分析1分。5 .要点的关键信息：答出“散文内容真实”“文章内容真实” “描述的人事物真实” 1分；结合文本一分析1分，意思对即可。6 .要点的关键信息：答出“情感真实”“情感真挚”“情

38、感真 诚”“真情实话” 1分；结 合文本一分析1分，意思对即可。7 .要点的关键信息：答出“语言真诚朴实”“文字朴实无华” “语言发自肺腑”“肺腑之言” 1分；结合文本一分析1分，意思对即可。第13题 参考答案：出兵三年才把中山攻占，乐羊回来请功，魏文侯 拿出一箱子毁谤他的书信给他看。（拔，攻占，攻取，1分。反，返 回，1分。句意3分。）补充说明：1 .“拔”翻译为“攻下”、“攻破”等相近意思可以给分。2 .“反”翻译为“回到”、返回”等可以给分；翻译 成“反而”不给分，写成 错别字，不给分。3 .翻译内容与原文意思基本相符，句意通顺，给3分。（2）参考答案：所以，君主（如果）不是极为贤明，又

39、怎么能不 听信谗言呢？（至明，极为贤明，1分。谗，谗言，坏话，1分。句意3分。）补充说明：1 . “至”翻译为“十分”、“非常”等相近意思可以给分，翻译 为“真正”、“达到”不给 分；“明”翻译为“圣明”可以给分， 翻译为“精明”等不给分。2 .“庸能乎”翻译为表示反问的意思可以给分，如“怎么 能呢？ ” “哪里能呢？ 、“难道能吗？ ”等。3.翻译内容与原文意思基本相符，句意通顺，给3分。第15题参考答案：表达对农村春景的喜爱与赞美之情。词人描写江南乡村春水涨 满，浸润岸边，芳草如茵，鹅儿戏水，春风过处，绿满江岸的景象，表达词人对充满生 机与活力的乡村春景的喜爱与赞美。表现词人乘船游玩的乐趣

40、。上片描写词人乘船出游，画船轻缓 移动，绕着九曲水湾，横塘高塔似在眼前却又遥远，沿途风光让人 流连，表现了词人踏春出游的轻松与欢乐。表达对农民忙于春耕、辛苦劳作的赞美之情。下片描写村北村 南，谷雨时节破土耕田，农事繁忙的景象，表达词人对农民辛苦劳 作的赞美。（或表达了词人对农事和民生的关心。）表现了作者对丰收的期待。下片描写麦穗连岗，桑叶茂盛，转 眼就可以品尝新面、收 取新茧的情景，透露出词人与百姓一样期待 丰收、盼望丰年的心情。的外在因素，具有重要的意义。其实，对哥白尼天文学的预见古已有之，只不过，在常规技术解 谜活动奏效的时候，预见常常是被忽略的。最著名的预见，那就是公 元前3世纪阿利斯塔

41、克对哥白尼日心说的预见。人们常常说，如果希 腊科学不那么重演绎，也不那么受教条所束缚的话，那么，日心说天 文学的贡始发展就可能会比它实际的要提早18个世纪。但这种说法 忽视了历史条件。当阿利斯塔克堤出他的学说时，她心说体系极为合 理，并不需要日心说体系，即使日心说体系更能满足需要。托勒密天 文学的整个发展，包括它的胜利和它的崩溃，都发生在阿利斯塔克的 建议提出以后的几个世纪里。止匕外，也没有明显的理由表明应认真对 待阿利斯塔克的建议。有效的观察检验没有提供在它们之间进行选择 的基础。在这些情况下，导致天文学家接受哥白尼体系的因素之一就 是存在公认的危机，正是这种危机首先要求创新。托勒密天文学已

42、经 不能解决它的问题了，时间为新的范式创造者提供了机会。（摘编自托马斯库恩科学革命的结构，有删改）L下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.托勒密体系在预言恒星和行星的位置变化方面是极为成功的, 这个体系比其他的古代体系都做得好。B.有段时间，一个特定的观测值与理论预测值不一致，天文学家 能通过调整托勒密的复合圆体系来消除。C.天文学传统一再受外在条件影响而中断，加上欠缺印刷条件,使得天文学家之间的交流受到限制。表达对农家生活的喜爱，对田园生活的向往之情。整首词描绘 江南水乡的秀丽春景，散发着浓郁而恬美的农家生活气息，表现出 词人对农家生活的喜爱与向往。（以上答案，每点两分，答

43、对三点，即可得满分。）补充说明：1 .情感1分，诗句赏析1分。答对任意三点即可得满分。第点：”表达对农村（乡村）春景的喜爱与赞美之情”+诗句赏 析。第点：“表现词人乘船游玩的乐趣”或“词人踏春出游的轻松 与欢乐（惬意闲适）” +诗句赏析。第点：“表达对农民忙于春耕、辛苦劳作的赞美之情”或“对 农事和民生的关心” +诗句赏析。第点：“表现了作者对丰收的期待” +诗句赏析。第点：“表达对农家生活的喜爱，对田园生活的向往之情” + 诗句赏析。2.以下情况不能得分。（1）直接摘抄原句或罗列意象不是诗句赏析,不能得诗句赏析分。2 2） “对自然环境（大自然）的喜爱”“对美好景色的喜爱”“对 美好生活的向

44、往”表述内容过于宽泛，不能得感情分。第16题参考答案：乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄问君能有几多愁 恰似一江春水向东流千古江山英雄无觅孙仲谋处补充说明：一句一分，有错字漏字，该句不能得分。第题参考答案：浑然天成（形容自然形成的整体，无需人工加工）源远流长（比喻历史悠久，根底深厚）不谋而合（事前没有商量过，而彼此意见或行动却完全一致）繁衍生息补充说明：1 .写出能表示葫芦的上下球体是“自然形成的整体”这一意思 的成语即可。“大小不一”非成语且不合语境不给分，“相辅相成” 不合语境不给分。2 .写出用来修饰“葫芦种植历史悠久”的成语即可。“渊远流长”有错别字不给分，“博大精深”不合语境不给分。3 .

45、写出表示“印度人民对葫芦的文化寓意与中国人民的观点一 致”的成语即可，如：所见略同、心有灵犀、颇有同感、如出一辙 等。“大同小异”、“求同存异”不合语境不给分。4 .写出表示“葫芦在蒙古民间同样具有多子多孙文化寓意” 的成语即可，如“人丁兴旺”、“生生不息”等。“异曲同工”、“大同小异”不合语境不给分。5 .每空1分，所填成语有错别字该空不得分。第18题参考答案：不仅我国人民喜爱葫芦，“一带一路”的许多沿线国家人民对葫 芦也有共同的情感基础。补充说明：1 .第一处语病为前后分句主语不同，“我国人民”应放在“不仅” 的后面。修改正确得2分。2 .第二处语病为主客倒置，不是“葫芦对一带一路的许多沿

46、 线国家人民而是一带一路的许多沿线国家人民对葫芦”。 修改正确得2分。如表述为“一带一路的许多沿线国家人民也对葫芦有共同的 情感基础”亦可得分。3.如将前后分句修改为同一主语，属于改变 原意，不得分。4.考生只找出错误,但修改不正确，则该处不得分。第20题参考答案：雨蕉就是预报天气的“好帮手”雨蕉树的水分很难散发天就会下雨补充说明：L第一空：雨蕉（雨蕉树），给1分；要表达出能够“预报天气” 的作用，如“了解天气”、“预测天气”等类似含义的表述，给1分。2 .第二空：雨蕉树的水分，给1分；能够体现如“很难蒸发”“无 法蒸腾”“无法挥发”及类似含义的表述，给1分。3 .第三空：就会（便会、便知）及

47、类似含义的表述，给1分；能 体现“下雨”的含义，给1分。作文补充说明：一、整体原则本题为多则材料作文题，选取三则与“每一天”相关的名言作为 话题材料，通过设置典型生活情境，引导广大高中生正确看待人生， 立足当下，把握今天，拼搏奋进，努力成长为积极乐观、踏实进取 的新青年。三则材料内涵相关、逻辑相连，既富有思辨性，又贴合学 生实际和时代的特点，体现“立德树人”的育人理念和语文核心素 养的考查要求。试题三则材料中，第一则材料文偃禅师的话的意思是“每一天都 是好日子”，这是阐明对待“每一天”应有的态度：顺境逆境、酸甜苦辣、喜怒哀乐都是 人生百味，若能用乐观积极的心态、以一颗平常心来看待，便有了“日日是好日”的心 境，坚强、乐观、积极地看待人生。第二则材料指出“脚踏实地过好每一天”并不容易，阐明对 待“每一天”的做法：切莫沉湎过去或是幻想未来，努力让当下每一天的生活过得踏实、有意义，努力让每一天有所收获、不虚度光阴，才能充实地度过整个人生。第三则材料李大钊 的话则指出，“今”因易丧失而最宝贵，阐明了 “每一天”的价值：只有今天能掌握手中，不 珍惜今天，不把握今天，明天始终都只是幻想！