统编三下《鹿角和鹿腿》教学设计和教学反思.docx

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1、统编三下鹿角和鹿腿教学设计和教学反思教学目标：1 . 了解“鹿”字的演变，会写“鹿，匀”，读准“匀称”字 音并理解意思。2 .有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。3 .能根据关键词复述故事。4 .了解寓言蕴含的道理，激发阅读寓言故事的兴趣。教学重点：有感情地朗读课文，根据关键词复述故事。教学难点：在故事中理解寓言蕴含的道理。教学过程：一、谈话导入1 .本单元以“寓言故事”为主题，通过回顾前几篇寓言故事， 明确寓言的定义引出课题。2 .通过视频，了解“鹿”字的演化并指导书写。二、故事中探究1 .自由朗读课文，找出故事中的道理。2 .找出小鹿心理活动的句子，追溯小鹿明白道理的过程。3 .指导感情朗

2、读，理解“匀称”的意思，读出鹿的心情。三、复述中明理1 .找出促使小鹿对“角”和“腿”看法发生改变的部分。2 .指导感情朗读，体会小鹿当时的心情。3 .指导抓住关键词复述狮口逃生。4 .指导抓住关键词，加上修饰语复述全文。5 .结合课后题探究道理，明白寓意。四、推荐阅读出示世界著名四大寓言，古希腊伊索寓言，法国拉封 丹寓言，德国莱辛寓言，俄国克雷洛夫寓言，中国的 庄子、韩非子推荐阅读。五、板书设计鹿角 和 鹿腿美丽难看差点儿送命逃生教学反思：这篇课文是“寓言故事”单元的第三篇课文，结合单元导读 和课后习题，以及学生的实际情况，我制定了四个教学目标。通过播放“鹿”字的演变视频等方式，激发学生识字写字的 兴趣，完成了目标一。采用读好提示语，加上表情动作，小组比 赛等多种形式指导朗读，读出小鹿的心理变化，并抓住关键词复 述故事，在复述中明白道理。有了前面学习的基础，孩子们能在朗读中较容易地找到小鹿明白的道理，但没有深入思考的意识。结合课后题的两种说法， 联系生活实际，连续追问，让孩子明白美丽的东西也有用处，尺 有所短寸有所长，较好地完成了教学目标。不足之处：指导感情朗读体会小鹿心理变化环节指导过细， 费时，导致复述课文部分仓促，小组内复述没有进行，没有面向 全体学生。