部编版语文一年级下册春夏秋冬教案与反思(推荐3篇).docx

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1、部编版语文一年级下册春夏秋冬教案与反思（推荐3篇）部编版语文一年级下册春夏秋冬教案与反思【第1篇】教学目标：1 .正确拼读“青草、红花、游鱼”等词语，了解这些词语的意思。2 . 了解春天的特征。3 .学会留心观察四季中的自然现象，丰富自己的见闻和感受。教学重点：认识本课生字，正确读写会写字。教学难点：了解四季特征及现象，积累相关词语。第1课时教学过程：一、儿歌导入，引入情境1 .出示儿歌，引入课文。春天到，春天到，小草探头问声好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱 叫。秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。冬天到，冬天到，小伙伴们 穿棉袄。2 .同学们，儿歌中提到了哪几个季节同学们知道现在是什么季节吗 （

2、板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”字）3 .跟老师读一读，背一背刚才的儿歌。二、看图识词，感知春天1 .同学们，现在是春天了。你们发现春天都有哪些变化吗（学生举手 回答）2 .出示课文，让学生结合再来说一说刚刚同学们的回答是否正确。根学生齐读、分组读。仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？）生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。全班齐读。五、总结全文。学了这一课，你知道了什么？ 了解了哪些自然现象？据学生的回答，相继出示课本中的词语：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林3 .

3、教师引导学生读词语，让学生找出词语中的生字。（游、池、花、飞、入）4 .指导学生读准字音，认清字形。着重引导学生记忆“花、飞、入” 三个生字。5 .指导学生齐读词语，点名读词语，举手读词语。6 .词语读熟后，教师讲解词语所表示的春天的现象，引导学生观察春 天会有哪些变化，有哪些现象，并让学生再次说一说他们所观察到的 现象，说说他们眼中的春天。三、课堂练习1 .照样子，写出几个春天出现的事物。如：燕子、草茅2 .指导书写生字“花、飞、入”。3 .请用“花”字组几个词语。部编版语文一年级下册春夏秋冬教案与反思【第2篇】一文本解读春夏秋冬是带有传统蒙学性质的看图识字。第一部分扇形图 搭配对应季节的景

4、物名称，第二部分由一幅美丽的春景图与词串组成。 图文对照，便于学生诵读，感受一年四季的气象特点与汉语言之美。二、教学设计教学目标通过图文对照、动作演示等方法，认识“霜” “吹”等8个生字；借助熟识的部件，会写“春” “风”等7个生字。能正确朗读课文。通过吟诵式的对读，发现词语所蕴含的节奏美、对 韵美。感受画面，背诵课文。感受四季的不同，享受春天的美丽与其带来的快乐。教学设计【第一课时】一、认读四季，书写“春”“冬1 .诗歌引入：小朋友们，还记得我们学过的这首小诗吗？(出示四季)让我们一起拍起小手读一读。2 .认读四季：春、夏、秋、冬。3 . “春”和“冬”还是要求我们会写的字呢！(1)师范写并

5、讲解注意要点。(2)学生练写。二、借助插图，读词识字。1 .创设情境：四季选了各自的代表来到了课堂上。你们能喊对它们的 名字吗？2 .认识秋霜。(1)秋霜，在生活中你们见过吗？它是怎样的呢?(2)呈现各种“秋霜”，教师介绍：秋霜这幅扇形图里画的树叶周围 有一层晶莹透亮的东西，这就是“霜”，天气变冷时，它就会常常出 现在地面、窗户、树叶上。(3)对比“霜”“雪”“雨引导学生找出“雨”字作偏旁后的变化：变扁了，第一竖变成了左点，横折钩变成了横钩。(学写：，雪，字，补充：带有雨字头的字一般与天气有关，出示雷、 雾等)(4)帮词语朋友找家：课件出示四幅和词语，引导学生进行连线。 三、结合动作，理解词串

6、。1.四季的风霜雨雪是怎样来到人间的呢？请你读一读这四个词语, 把答案用横线画出来。春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)借助拼音读一读生字，做一做动作，记一记字形。 “飘”字可结合手势，表示动作很轻盈，是因为有“风”在吹的结 果，所以是“风”字边。 “降”字结合手势，发现与“落”的意思相近，可组词“降落”。“降”的甲骨文：左边是一座山坡，右边是从上到下留下的一串脚印，意识是从高 往低走，引申为落下。后来左边的山逐渐演变为“双耳旁。2.课间操。(师生边拍手边对答读)第一遍：春风怎么样？春风吹第二遍：什么吹？春风吹四、背诵课文，积累语言。1 .尝试背诵课文(1)去掉动词背一背；(2)只看背一背；2

7、 .自由背，指名背，集体背。【第二课时】一、复习导入，认读词语。1 .还记得我们上节课学习的有关四季的短语吗？我们一起拍起小 手读读吧！2 .这节课，让我们一起走进春天，去欣赏美丽的春景吧！观察插图， 说一说你看到了什么？3 .认读”青草、红花、游鱼、飞鸟(1)出示”游“字(左中右结构)：你有什么好办法记住它？联系生活，模仿小鱼儿游水；组词：春游、旅游、游客；因为与水有关，所以是”三点水“旁。(2)多种形式认读这四个词语。4 .介绍理解词语。（1）教师示范：青草就是青青的草；红花就是红红的花。 你能学着老师的样子来介绍这两个词语吗？（2）学生模仿游鱼“飞鸟（3）同桌之间互相介绍一次。5 .课间

8、操。一起拍拍小手读一读。青青的小草是青草，红红的小花是红花。游动的小鱼是游鱼，飞翔的小鸟是飞鸟。二、想象画面，认读词语。1 .小朋友们，这四个景物还给我们带来了四幅美丽的画面呢！它们 就藏在这四个短语中，赶紧读读吧！（出示：池草青、山花红、鱼出 水、鸟入林O ）2 .多种形式读短语：指名读，同桌互读，齐读。随机识记”池”字， 出示与组词。3 .想象画面：你的眼前出现了怎样的景色？你能选择其中一个画面 来说说吗？4 .请学生想象着美景，再读这四个词语。5 .师生合作对读。三、积累背诵。1 .课件出示填空题，比比谁回答得快：春风（）夏雨（）秋霜（）冬雪（）（）草 （ ）花 （）鱼 （）鸟 池草（）

9、 山花（）鱼（2 .课件出示课文插图，根据插图背诵课文（指名、同桌、全班）。四、仿照课文，练习说话。1.根据课文说一说。（1）除了书中给出的事物，课文中还藏着很多美丽的景物，你能找 出来吗？的预设：美丽的荷花，长长的柳枝，黄黄的树叶，蓝蓝的天空，清澈的 河水（2）模仿课文中的词串，进行填空练习。荷花（）柳枝（）树叶（）天空（）河水（）2.你还知道春夏秋冬的其他事物吗？引导学生继续说一说。如：冰 雪融、燕子还、青蛙叫、稻谷黄、桂花香、北风号、梅花放 五、指导书写，识记生字。1 .指导写“风” “飞2 .指导写“入部编版语文一年级下册春夏秋冬教案与反思【第3篇】教学目标：1 .正确认读本课“霜、吹

10、、落”等8个生字，会写田字格里的“春、 风、冬”等7个生字。2 .学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现 象。3 .培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。教学重点：识字，写字。教学难点：初步了解四个季节的自然现象。教学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。2、自读课文，学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流，再读课

11、文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字：“春、风、冬、雪、花、飞、入”，指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、学习课文。（一）认识春、夏、秋、冬。1、同学们看图说出相应季节。2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）3、出春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提 示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。学生齐读、男女生读。（二）看图学习。1.出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什 么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟。