部编版语文三年级下册漏教案(推荐3篇).docx

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1、部编版语文三年级下册漏教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册漏教案【第1篇】第二课时【课时目标】1、理解课文内容，领悟故事说明的道理。2、借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。3、有感情地朗读课文，激发学生进行想象。【教学过程】一、复习导入。1、出示本课生字、词语，指名认读。2、分段朗读课文，师生进行评价。3、回忆故事的起因。板书：小胖驴老虎贼设计意图：通过复习上节课的内容，回忆故事的起因，弄清故事中的人物关 系，为理清故事的经过和结果做准备。二、细读经过，感受有趣。1、默读课文第318自然段。2、想一想故事里的哪些内容你觉得最有意思。画出有关的句子， 谈谈自己的体会。3、交流汇报体会，学生

2、读勾画出的句子，并说明理由。(1)写老虎和贼来偷小胖驴的句子最有意思，一个“抓”字和一贼蹲在屋顶上想:“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过漏，莫非漏比我还厉害？ ”(5)描写贼从屋顶跌下来摔到虎背上的句子很有意思，真是不巧不 成书。板书：骑虎(6)描写老虎往外跑的句子真形象，有心理描写还有动作描写。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，漏捉我来了！” 撒腿就往外跑。(7)老虎驮着贼跑得真快呀，“筋都快断了”“贼骨头架都快散了”, 真是速度惊人，使尽了平生的气力。板书：驮贼(8)描写老虎和贼逃跑时的心理活动的句子真有意思。贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，漏，等 着吃我

3、哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。前边有棵歪脖老树，老虎想：漏真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”贼也想：“漏真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃 我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”这几句话写出了老虎和贼的心理活动，谁都以为对方就是“漏”，采 用比喻的修辞手法把二者的心理活动描写得生动形象。(9)描写老虎和贼把对方甩掉的句子真具体。出示歪脖老树图和句子，帮助学生理解。到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉漏了！贼一边往上爬一边想：“终于甩掉漏了！”(10)读了老虎和贼在歪脖老树跟前相遇的情景，如有身临其境之感。 学生

4、读课文第16自然段。(11)老虎和贼都被吓得滚下了山坡，撞在了一块儿，吓昏了过去, 真可笑啊！出示课文第二幅插图，学生读课文第18自然段。板书：滚下山坡昏 了过去。4、自由读课文第318自然段，感受故事的趣味性。5、小结：一个“漏”字，把走南闯北的贼吓得腿脚发软，把翻山越 岭的老虎吓得浑身发抖。他们使尽平生气力逃跑，想方设法甩掉“漏”, 最后竟然让“漏”吓得昏了过去，这“漏”的本领真大啊！ 设计意图：通过感受故事里最有意思的内容和多种形式的阅读，体会老婆婆这句 话的重要性及老虎和贼的反应，想象在老虎和贼眼中“漏”的可怕， 感悟故事说明的道理。三、品读结果，感受有趣。1、齐读课文最后两个自然段。

5、2、用自己的话说说故事的结果。3、谁能说说题目的意思？(老婆婆说的“漏”是漏雨了，老虎和贼 以为“漏”是世界上最厉害的东西)4、读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景？和同学分角色朗读。设计意图：通过朗读感受老虎和贼的狼狈、小胖驴的悠闲，理解“漏”的真正含 义，感受老虎和贼的可笑。四、回顾总结，感受有趣。1、借助课后第三题，学生练习复述课文。2、读了这个故事，你懂得了什么道理？（我们无论做什么事都不要 道听途说，在不明真相的情况下，不应该盲目采取行动）部编版语文三年级下册漏教案【第3篇】教学目标：1、分角色朗读课文，体会故事的趣味。2、借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。3、指导书写“漏、贼”

6、。教学重难点：借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。教学过程：一、回顾故事，交流导入1、上节课我们一起读了一个有趣的故事，板书漏。（指导书 写：漏是左右结构，左边三点水，就像滴落的小雨滴。屋外下大雨， 屋内下小雨，这就是漏雨的漏。）2、出示字典上漏的意思，漏在字典中有4种解释，看一看。你觉得漏可怕吗？可是，故事中的老虎和贼却很害怕。他们的恐惧来自谁说的一句 话？引出老婆婆的话。你能读出老婆婆的担心吗？指名2生带头饰读。老婆婆不怕狼、不怕虎，就怕漏，老虎和贼就以为漏是很可怕的 东西，因此就有了后面一连串的有趣的故事。3、这是一个民间故事，民间故事就是靠着老百姓口耳相传，流 传至今的。今天，就让我

7、们一起再来读读这个故事，并来练习复述故 事。二、概括故事内容，梳理地点变化，为复述故事做铺垫1、默读课文，思考：故事发生的地点都有哪些变化呢？提示：默读时做到不出声、不指读、不动唇。2、学生梳理故事发生的地点，教师根据回答相机板画：老婆婆家逃跑路上歪脖老树山坡下老婆婆家这个故事就是在这么多的地点变化下发生的。3、这个故事讲了一件什么事呢？请借助提示说内容。指名回答。评：你表达的很清楚，老师要为你竖一个大拇指。谁再来用自己 的话说说，你能把一篇长长的故事读短，这是一种很强的学习能力呀! 也为你竖大拇指。三、学习19自然段，寻找故事情节的规律 这么有趣的故事，让我们走进它，再来感受感受吧。出示提示

8、:（一）默读课文1一9自然段，画出自己觉得有意思的部分，多 读几遍。(二)交流有意思的内容如果你读完了，就可以举手让老师看到你想和大家交流的样子， 请你说说哪里最有趣。1、预设1:莫非句。理解“莫非”有猜测的意思，指导朗读后 半句话。(1)莫非是什么意思？老虎和贼听到老婆婆的话在猜测什么？ 你觉得在老虎和贼眼里，这厉害的“漏”是什么样的？有什么样的眼 睛？什么样的牙齿？有了这样的想象，他们的心里怎样？(2)指导朗读老虎翻山越岭、贼走南闯北都走过了很多的地方，见识很广，都 觉得自己很厉害，可是却没有听说过漏的时候就有点害怕了。谁来扮 演鼎鼎有名的老虎大王读句子？评：你可真是一只胆小的老虎大王啊!

9、 谁再来读？谁来扮演见多识广的贼读句子？评：你走进了贼的内心， 可真是小心翼翼啊，为你点赞！2、预设2：老虎和贼狼狈逃窜的样子通过浑身发抖、腿脚发软、撒腿、拼命抱住进一步体会老虎和贼 的惊恐。(1)还有哪些地方你觉得有趣？接着交流。读句子，说说你的 理解。评：你不仅会读书，有自己独到的见解，你可真厉害!(2)演一演，指导朗读浑身发抖和腿脚发软是什么样，请你演一演。你看贼吓得连路都 走不好了，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来。想象一下贼的狼 狈样，你的眼前出现了一个怎样的贼，读读演一演。你看，贼都不知 道漏是什么东西就吓成这样了。3、预设3、坏事句。（1）体会老虎和贼的内心你发现了吗，这也是描

10、写老虎和贼什么的句子啊？。理活动。你感受到他们此时的心理是什么样的？（恐惧、害怕）老虎有了这样的心理活动，所以才有了什么样的行动（撒腿就跑）; 贼有了这样的心理活动，所以才有了什么样的行动（拼命抱住虎脖子 不敢松手）。（2）演一演，读一读起立，可以加上动作边演边读8、9段。4、分角色朗读49段现在我们分角色朗读49段，我请四个孩子带头饰读，一个 孩子当旁白，我们听一听谁读的形象。他们读的真是趣味盎然呀，还想读吗？我们一起当一当配音师给 动画片配音吧。5、体会老虎和贼害怕的原因“漏”并不可怕，那么老虎和贼为什么会害怕成那个样子呢？是 呀，老虎想吃小胖驴，贼想偷小胖驴，他们想干坏事情，所以心里就

11、特别害怕，这就叫“做贼心虚”。6、字理学习“贼出示：“贼”字在古代是这样的：左边是古时候的贝字，贝和什 么有关？（财物）右边的部分表示武器，我们看着来猜猜贼是什么意 思？（看到钱财、宝贝，就拿着武器去抢。）能用这个字组词吗？来 读读：贼头贼脑、贼眉鼠眼、贼喊捉贼、做贼心虚。我们现在把这种 人叫做什么？指导书写“贼（三）交流复述故事的方法1、下面咱们来练习把这部分内容复述，你们有复述故事的好方 法吗？学生交流。2、你们的方法可真多，一会儿我想你们在讲故事的时候这些方 法一定可以帮到你们。（四）寻找故事情节的规律这么长的故事要复述下来有困难吗？是呀，很不容易，我想一定 要找故事情节的规律才行。1、

12、默读课文1 9段，你发现故事在情节上有什么规律？小结：是呀，老虎做什么，贼就做什么，类似情节的内容还有很 多，我们来找找，找到后同桌对应着读读。2、对话练习（第一组）师：老虎嘴馋，一，。想吃这头小胖驴生回应：贼手痒，一心想偷这头小胖驴（第二组）师：老虎用爪在墙壁上抓。生回应：贼（第三组）师：老虎吓得浑身发抖。生回应：贼 O师：老虎吓得腿脚发软生回应：贼 O（民间故事，只要意思差不多就行）（第四组）师：老虎趴在驴圈里想：0生回应：贼蹲在屋顶上想：0小结：你看，老虎做什么，贼就做什么，这就是这个故事情节的 规律。明白了这个规律，复述故事就会容易多了。3、利用故事情节的规律复述19段下面就请你利用故

13、事情节的规律复述在老婆婆家发生的事。学生练习，教师巡视指导。指名讲，评一评：你觉得他这部分讲的怎么样？你给他什么建 议？四、利用故事情节的规律，复述1012段1、默读课文1012段，思考这部分内容是否也有这样的规律 呢？2、根据这个规律，同桌之间根据提示，合作复述1012段,空白处可以变成自己的话。提示：老虎驮着贼，贼（），他们跑哇，跑哇，（）。跑着跑着， 雨大了起来。前边有棵歪脖老树，老虎想：（）。贼也想：（）。到了树跟前，老虎（），贼（）。3、指名一组同桌复述。五、利用上述方法，学生尝试复述1320段。利用故事情节的规律，我们学习复述了 112段，现在大家尝 试自己复述1320段吧。六、借

14、助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序复述故事。1、刚才我们根据故事情节的规律复述了故事，现在我们借助示 意图和文字提示，按照地点变化的顺序把这个故事再复述一下吧。生准备复述，师巡视个别指导。2、评选故事大王（1）学校准备举行讲故事比赛，谁能把这个故事复述好，就会 被老师推荐参赛。谁想来挑战？（2）复述具体要求及星级，你觉得他们可以得几星？掌声恭喜 优胜者！七、拓展延伸大家把故事复述的这么有趣，真是太棒了！回家后，就让我们把 这个有趣的故事复述给弟弟妹妹和身边的小朋友听，让故事流传下去吧。个“挖”字写出了老虎和贼的急切心情。(2)老公公和老婆婆说话的时机真巧，正当老虎钻进驴圈，贼也 正想往下跳

15、的时候，他们说话了，阻止了一场悲剧的发生。(3)老婆婆说的话真有意思，先说什么都不怕，再说就怕漏，让 老虎和贼摸不着头脑，都以为“漏”比自己厉害，所以害怕起来。(4)描写老虎和贼的心理活动的句子真形象。出示句子，学生读 句子，然后把这两句话改为陈述句，理解“莫非”的意思，体会老虎 和贼的心情。老虎趴在驴圈里想:“翻山越岭我什么都见过，就是没见过漏 莫非漏比我还厉害”贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过 漏，莫非漏比我还厉害”(5)描写贼从屋顶跌下来摔到虎背上的句子很有意思，真是不巧 不成书。板书：骑虎(6)描写老虎往外跑的句子真形象，有心理描写还有动作描写。老虎未料到房上会有

16、东西掉下来，心想:“坏事，漏捉我来了！” 撒腿就往外跑。(7)老虎驮着贼跑得真快呀，“筋都快断了”“贼骨头架都快散了”， 真是速度惊人，使尽了平生的气力。板书：驮贼(8)描写老虎和贼逃跑时的心理活动的句子真有意思。贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，漏 等着吃我哩！ ”拼命抱住虎脖子不敢松手。前边有棵歪脖老树，老虎想：漏真厉害，像胶一样，粘住 我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”贼也想：“漏真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家 再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”这几句话写出了老虎和贼的心理活动，谁都以为对方就是“漏”， 采用比喻的修辞手法把二者的心理活动描写得生

17、动形象。(9)描写老虎和贼把对方甩掉的句子真具体。出示歪脖老树图和 句子，帮助学生理解。到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。老虎一 边往前跑一边想：“终于甩掉漏了！贼一边往上爬一边想：“终 于甩掉漏了！”(10)读了老虎和贼在歪脖老树跟前相遇的情景，如有身临其境之 感。学生读课文第16自然段。(11)老虎和贼都被吓得滚下了山坡，撞在了 一块儿，吓昏了过去, 真可笑啊！出示课文第二幅插图，学生读课文第18自然段。板书：滚下山坡 昏了过去4、自由读课文第318自然段，感受故事的趣味性。5、小结：一个“漏”字，把走南闯北的贼吓得腿脚发软，把翻山 越岭的老虎吓得浑身发抖。他们使尽平生气力

18、逃跑，想方设法甩掉“漏”，最后竟然让“漏”吓得昏了过去，这“漏”的本领真大啊！设计意图：通过感受故事里最有意思的内容和多种形式的阅读，体会老婆婆 这句话的重要性及老虎和贼的反应，想象在老虎和贼眼中“漏”的可 怕，感悟故事说明的道理。三、品读结果，感受有趣。1、齐读课文最后两个自然段。2、用自己的话说说故事的结果。3、谁能说说题目的意思（老婆婆说的“漏”是漏雨了，老虎和贼 以为“漏”是世界上最厉害的东西）4、读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景和同学分角色朗读。设计意图：通过朗读感受老虎和贼的狼狈、小胖驴的悠闲，理解“漏”的真 正含义，感受老虎和贼的可笑。四、回顾总结，感受有趣。1、借助课后第三

19、题，学生练习复述课文。2、读了这个故事，你懂得了什么道理（我们无论做什么事都不要 道听途说，在不明真相的情况下，不应该盲目采取行动） 部编版语文三年级下册漏教案【第2篇】【教学目标】知识与技能：1、认识8个生字，会写13个字。正确读写本课的词语，理解词语的 意思。2、默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。3、分角色朗读课文，体会故事的趣味性。4、借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。过程与方法：1、感悟课文生动形象的语言，积累好词佳句。2、借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。情感态度与价值观：1、理解课文内容，领悟故事说明的道理。2、有感情地朗读课文，激发学生进行想象。【教学重点】理解

20、课文内容，体会故事的趣味性。【教学难点】借助示意图复述故事。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1、读写本课生字词，理解词语。2、整体感知课文，理清作者思路，粗知课文大意。3、品读课文第一部分，弄清故事的起因。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。1、出示课文第一幅插图。2、你从图画中看到了什么？(一个老公公和一个老婆婆正在屋里说 话，一头小驴待在驴圈里。这幅图描绘的是一个民间故事，故事非常 有意思，你想读这篇故事吗)3、板书课题，齐读课题。设计意图：利用多媒体课件揭示题目，围绕题目提出问题，激发学生的学习兴趣。 二、检查预习，自主识字。1、指名读课文，学生评价朗读情况。

21、2、在小组内汇报交流预习情况。3、课件出示会认字。(1)读音难点：“贼、纵”是平舌音，“颠、旋”是前鼻音。(2)学生读生字，说说自己记生字的方法。(3)提示：“脊背”的“脊”应读三声，“颠”的读音要注意，是di a n,不要读错。4、课件出示“积累词语”。(1) “窟窿”的“窿”读轻声。(2)学生在小组内交流对词语的理解，教师引导学生理解“翻山越 岭”“走南闯北”。5、课件出示一类字和会写词语。(1)学生读生字，组词，说句子。(2)教师提示书写“喂”“贼”“狼”“抱”。提示“漏、喂、贼、狼、 抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左 右结构的字，但这几个字左右相当；“莫”是

22、上中下结构；“架”是上 下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分；“厉”是半 包围结构，写的时候要注意里面是“万”，不是“力”。(3)学生写字，教师巡视。设计意图：学生运用多种方法识字，教师指导学生书写生字，引导学生理解词语, 为阅读课文做好准备。三、初读课文，整体感知。1、默读课文，思考：课文写了 一件什么事？2、出示课后示意图，引导学生整体感知课文内容。3、明确故事的起因、经过和结果。起因(第1、2自然段)，经过(第318自然段)，结果(第19、20 自然段)。4、学生尝试用自己的话概括故事的起因、经过和结果。设计意图：用示意图引导学生整体感知课文，理清故事的叙述顺序，使学生对文

23、章有一个大概的印象，提高学生概括文章主要内容的能力。四、读懂起因，感受有趣。1、指名读课文第1、2自然段。2、画出描写小胖驴、老虎和贼的句子，读一读，说说自己体会到了 什么。3、课件出示小胖驴的和相关句子。(1) 一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖 驴。(小胖驴非常诱人)(2)老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头 小胖驴。(老虎和贼都惦记着小胖驴)设计意图：欣赏，朗读句子，感受小胖驴的诱人，弄清老虎和贼的特点，体会故 事的有趣。五、课堂小结。小胖驴有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么诱人啊，老虎想小胖驴的肉 肯定很好吃，贼想小胖驴肯定能卖个好价钱。那么，老虎和贼

24、是怎么 做的呢？下节课我们继续学习课文。第二课时【课时目标】1、理解课文内容，领悟故事说明的道理。2、借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。3、有感情地朗读课文，激发学生进行想象。【教学过程】一、复习导入。1、出示本课生字、词语，指名认读。2、分段朗读课文，师生进行评价。3、回忆故事的起因。板书：小胖驴老虎贼设计意图：通过复习上节课的内容，回忆故事的起因，弄清故事中的人物关系， 为理清故事的经过和结果做准备。二、细读经过，感受有趣。1、默读课文第318自然段。2、想一想故事里的哪些内容你觉得最有意思。画出有关的句子，谈 谈自己的体会。3、交流汇报体会，学生读勾画出的句子，并说明理由。(1)写老虎和贼来偷小胖驴的句子最有意思，一个“抓”字和一个 “挖”字写出了老虎和贼的急切心情。(2)老公公和老婆婆说话的时机真巧，正当老虎钻进驴圈，贼也正 想往下跳的时候，他们说话了，阻止了一场悲剧的发生。(3)老婆婆说的话真有意思，先说什么都不怕，再说就怕漏，让老 虎和贼摸不着头脑，都以为“漏”比自己厉害，所以害怕起来。(4)描写老虎和贼的心理活动的句子真形象。出示句子，学生读句 子，然后把这两句话改为陈述句，理解“莫非”的意思，体会老虎和 贼的心情。老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过漏， 莫非漏比我还厉害？ ”