部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思(推荐3篇).docx

《部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思(推荐3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思(推荐3篇).docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思(推荐3篇)部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思【第1篇】【教学设想】初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准 生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基 础。【教学过程】一、创设情境，导入课题。1 .师板书课题，指名读课题。生试着读好课题。2 .看到题目，你想知道些什么呢？(狐狸给谁分奶酪？为什么分奶酪？)3 .师引导：狐狸到底给谁分奶酪？就让我们一起来读读课文，去 寻找答案吧！二、初读课文，识记生字新词。1 .朗读课文我能行。正确朗读课文。(1)学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多

2、读几遍。(2)练读第1自然段。谁能把这一段读正确呢？让我们先来试一试吧！学生自读，边读第1自然段，边圈画出本段的生词并与课件标“拌起嘴来”怎么理解？（“拌起嘴来”说明两只小熊为分奶酪，争吵起来。为下文写狐狸分奶酪做好铺垫。）狐狸是在什么时候出现的？两只小熊为分奶酪而争吵的时候出现的。2 .默读38自然段，思考：狐狸是怎么分奶酪的？根据学生回答出示：狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：“这半块 是大一点儿。你们别急，看我的 ”说着便在大的这半块上咬了 一口。狐狸为什么要这样分？（狐狸故意把奶酪分的不匀，然后轮流咬 奶酪，把奶酪全吃光了。）你觉得这是一只怎样的狐狸？（这是一只狡猾的狐狸。）3 .两只小熊

3、对狐狸分奶酪的结果满意吗？（不满意，两只小熊很 生气。）出示：“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光 了 ！”指导朗读：这两句话是感叹句，要读出他们生气的语调。4 .但是狐狸是怎样狡辩的？出示：“小熊，我分的可公平啦！狐狸笑着说，“你们谁也没少 吃一口，谁也没多吃一口。”拓展：听了狐狸的话，两只小熊会怎么想呢？我们上了狐狸的当，现在让狐狸得了便宜，以后我们应该自己解 决问题，互相谦让，不再做“鹉蚌相争，渔翁得利”的傻事。指导朗读：读出狐狸的狡辩，读出对狐狸的厌恶之情。（设计意图：通过评判狐狸的做法，训练学生辨别是非的能力，弄懂其中的道理。）三、总结提高，拓展延伸？1 .正确评价狐

4、狸。（1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为 什么？这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊兄弟。引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡 猾的狐狸。（板书：狡猾）2 .如果你是小熊该怎么做？不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。（板 书：团结、礼让）3 .本文有大量的对话描写，就是语言描写。师讲解：语言描写概念：语言描写是塑造人物形象的重要手段，语言描写包括人物 的独白和对话。作用：成功的语言描写总是鲜明地展现人物的性格特征，生动地 表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者

5、“如闻其 声，如见其人”，获得深刻的印象。（设计意图：通过评判狐狸和小熊的做法，联系生活实际，懂得 怎样和同伴相处，才是正确的。从而明确本文的道理。）四、课堂拓展推荐阅读孔融让梨听读孔融让梨，学习孔融团结友爱、文明礼让的优秀品质。五、总结课文主旨本文写了什么？告诉我们什么？本文写了两只小熊捡了一块奶酪，因无法平分而争吵，最终被前 来帮忙分奶酪的狐狸吃了个精光的故事，讽刺了狐狸的阴险狡猾，也 告诉人们：同伴之间不要斤斤计较，要互相谦让，否则会失去的更多。六、课堂小结这个故事告诉人们：同伴之间不要斤斤计较，要互相谦让，否则 会失去的更多。七、当堂检测八、课后作业板书设计狐狸分奶酪同伴之间要互相谦让

6、 课后反思成功之处：教学时，我以狐狸分奶酪为例，指导学生学习。学生通过初 读，了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的.？在扫除字词障碍后。再细 读，感受狐狸的形象。围绕“公平？不公平。”这条主线，分析课文， 总结出狐狸狡猾的本性。“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养 学生口头表达能力，是我们二年级语文组本学期的教研课题。教学过 程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。说一说：狐狸的做法对吗？狐狸是个怎样的动物？如果你是小熊 你该怎么做？低年级学生的思维敏捷，学生的回答加深了对故事的理 解。不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的 闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们

7、与理解文本很好地结合，这 也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思【第3篇】狐狸分奶酪教案设计设计说明狐狸分奶酪是一篇匈牙利民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶 酪，狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪的事。在分奶酪的过程中， 狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿吃亏，让狐狸一次一次地有 机会吃奶酪。最后一块整奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大 悟，可狐狸还狡辩说，他分得很公平。故事中的狐狸非常狡猾，他从 一开始就打着如意算盘要吃掉奶酪。而两只小熊却傻乎乎的，总在奶 酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意。因此，应着重引导学生明 白面对物资分配的时候

8、，要互相信任、互相谦让的道理。同伴之间斤 斤计较反而会让别有用心的人有机可乘。课程教材研究所的郑宇，在做二年级上册语文教材分析时指出：教学 应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确， 从朦胧走向清晰，让学生亲历学习过程。由于课文的情节简单，通俗 易懂，通篇以对话为主，适合学生朗读和表演，因此在设计教学时, 将教学重点放在引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动 学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度、多形 式朗读的方法，让学生在读中想象，在读中思考，在读中感悟，真切 地体会课文表达的思想感情。课前准备教师准备：1.熊哥哥、熊弟弟、狐狸头饰、相关课件及生字

9、词的卡片02.搜集相关民间故事。学生准备：自学生字，自主朗读课文。课时安排2课时。教学过程第一课时一、揭示课题，激发兴趣1 .导入：上节课我们学习了一篇关于狐狸的寓言故事，你还记得吗？ 你还学过哪些关于狐狸的故事？狐狸给你留下了什么样的印象？这 节课我们继续学习一篇跟狐狸有关的故事，它是匈牙利的民间故事。 （板书课题：狐狸分奶酪）2 .教师出示奶酪图片，介绍“奶酪”是用牛、羊等的奶汁做成的半 凝固食品。3 .指导读准“酪二 强调“酪”的读音是I ao,不要读成n&o。4 .齐读课题，引导学生质疑：狐狸是怎么分的奶酪？他给谁分奶酪？ 奶酪分得公平吗？设计意图：导入新课是课堂教学的前奏曲，要根据教

10、材内容和学生年 龄特点，向学生提出新颖、巧妙的问题，使学生产生疑问，激起学生 强烈的阅读期待，让他们以跃跃欲试的心态投入到教学活动中去，把 学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。二、初读课文，了解大意1 .教师范读课文，引导学生注意听准字音及长句的停顿。2 .自由练读课文，标出自然段序号，教师随机纠正和帮助有困难的 同学。3 .指名按自然段读课文，引导学生思考：这篇课文讲了一件什么事？设计意图：概括文章的主要内容，是领会文章中心思想的前提，是读 懂一篇文章的基础。在课文讲解之初，让学生通过听读、自由读，了 解、概括文章大意，有助于帮助学生从整体上把握课文主题，为下一步的精读打下坚实的基础。三

11、、精读课文，随文识字(一)学习第1自然段。1 .先鼓励学生自由读，然后指名读。2 .引导学生交流，找到故事的起因：小熊兄弟为了分一块捡到的奶 酪，拌起嘴来。3 .认读“捡” “俩” “始”“拌(1) “捡” “拌”本义都与手有关，所以部首是叮，可以与“脸” “胖”换偏旁识记。理解“拌嘴”是吵嘴的意思。强调“始”是翘舌音；鼓励学生通过组词加强认知，再读一读， ，己一己。3 3) “俩”的读音是li d ,表示两个，要与“两”区分开。4 .小组交流：本来捡到奶酪是件让人高兴的事，为什么兄弟俩会拌起嘴来？课文中是用哪一个词把“高兴”和“拌嘴”两部分内容连起 来的？5 .小组汇报：兄弟俩因捡到的奶酪不

12、知道怎么分而拌嘴；把“高兴” 和“拌嘴”两部分内容连起来的词是“可是”。6 .指导朗读，要读出兄弟俩捡到奶酪时高兴的语气，为了怎么分奶 酪而拌嘴生气的语气。（二）学习第25自然段。1 .自由读第25自然段，用“”画出狐狸说的话，并圈出狐狸 的动作。2 .小组交流。3 .小组汇报。狐狸说的话：“小家伙们，你们吵什么呀？”“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸的动作：跑、问、笑、拿、掰。图片4.引导学生交流：为什么狐狸是“跑”过来“问” ？他心里会 想什么？引导学生体会“跑”这个 动词说明了狐狸急切的心理。5 .指导朗读狐狸说的第一句话，要读出狐狸假装好奇和热情的语气。6 .学习“吵”字。引导学生理解

13、“吵”字的部首为什么是“口二 再 小组交流识记字形。7 .指名读狐狸说的第二句话，思考：说这句话时，狐狸为什么“笑”？8 .交流汇报：(1)指导学生做“笑了笑”的表情，体会狐狸的“笑”有什么不一样。猜一猜：此时狐狸是怎么想的？(狐狸心生诡计，用笑来掩饰。)同桌互读，检查自读情况。课件出示加拼音的词语：“捡到、奶酪、哥儿俩、开始、拌嘴”。学生自由读，指名读，教师相机提示“捡、俩”是三拼音节，“始” 是翘舌音。出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生 读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第1自然段，读文努力做到不顿读，不 拖音。男女生赛读，个别读，读好本段的同学奖励一颗星。(3)练

14、读第2-9段。用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9段，边读边圈画出 本段的生字词。出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、嚷起来、剩下”， 谁来读？学生自由读，指名读，教师相机提示“仔”是平舌音，“剩” 为翘舌音，“嚷”是后鼻音。出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生 读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第2-9段，读文努力做到不顿读，不拖 音。分组赛读、指名读。读得好的同学再奖励一颗星。2.书写生字我能行。出示生字：奶始吵仔急咬第(1)自己读一读，指名读，读准音。根据狐狸的心思，指导朗读句子。9 .认读“帮”字，学生组词后，让学生读一读，记一记，并选择一 个词语说一句话。

15、10 .四人小组合作练一练，分角色朗读第25自然段。11 .分角色朗读展示，学生互评。设计意图：随文识字的编排意图在于将识字与阅读结合在一起，赋予 了识字教学双重的目的。儿童识字离不开具体环境，离不开反复接触， 反复实践。“字不离词，词不离句，句不离文”，通过诵读课文，生字 词及时得到复习，对以后的巩固也极为有利。在规范语言的同时，进 一步加深对字词的理解，孩子们在以后的写话、作文中就会少写错别 字。四、细心观察，指导书写1 .课件出示生字：奶、吵。让学生仔细观察，发现字形的共同特点。2 .引导学生观察汇报，发现它们都是左右结构的字。3 .重点指导，逐一分析写字要点。奶：左右宽窄相当，女字旁靠

16、近竖中线，“乃”的横折折折钩的第二 折刚好在横中线上，最后一撇稍短，收笔在竖中线上。吵：左窄右宽，“口 ”要写得小而高，第三笔横在横中线上，右边“少” 的第一点在竖中线左侧，最后一撇要舒展，延伸到左半格。4 .学生练习书写，描一个，写一个。5 .展示，师生点评，学生修改后再次练写。设计意图：通过师生间的相互点评，观察他人写字的优点及不足，能 够让学生及时地提醒自己，在写字中扬长避短，把字写得更规范。五、课后小结，激发探究这节课我们了解了课文大意，学习了文章的前5个自然段，狐狸知道 小熊兄弟俩为分奶酪拌嘴，主动来帮助他们分奶酪。那么，狐狸把奶 酪分得公平吗？下节课我们继续来学习。设计意图：在阅读

17、教学中，教师借助文本提供的故事情节、人物形象 等，巧妙设疑，激发学生丰富的想象力，积极地诱导学生思索和探究。 课时结束时，通过设疑“狐狸把奶酪分得公平吗”，激起学生在下节 课继续学习探究的兴趣。第二课时一、巩固旧知，激趣导入1 .复习：（1）出示生字卡片，随机点名认读并组词。 认读带有生字的词语并选择自己喜欢的词语说一句话。奶酪捡到兄弟俩始终拌嘴争吵帮忙2 .导入：狐狸把小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗？他分得公平吗？ 这节课我们就继续来学习狐狸分奶酪这篇课文。设计意图：根据“先快后慢”的遗忘规律，儿童在识字教学课后对生 字的复习、巩固尤为重要。上课前，通过认读生字，帮助学生回顾上 节课所学的生字

18、词，并设疑激发学生的兴趣，为下面的学习做好铺垫。二、抓住主线，朗读感悟1 .自由读第910自然段，思考：狐狸帮小熊兄弟俩分好奶酪了吗？ 小哥儿俩最后得到奶酪了吗？从课文的哪些句子可以知道？2 .思考交流教师提出的问题，用“”画出相关句子。(1)没有！是从“咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下” 这句话看出来的。(2)没有！是从“整块奶酪都被你吃光了”这句话知道的。3 .认读生字“剩”“整”,理解“一点儿也没剩下”和“整块”。4 .指导朗读第10自然段，读出小熊兄弟俩无奈和生气的语气，再鼓 励学生猜想小哥儿俩此刻的心情。5 .学法总结：通过联系上下文，展开想象，体会故事中人物的心情， 就能

19、把故事读得有滋有味。6 .出示自学提示，引导学生自学第68自然段。狐狸先是怎样分的？看到奶酪分得不匀，狐狸是怎么说，怎么做的？用“”标出 狐狸说的话，用“标出写狐狸做法的语句。7 .学生交流汇报：狐狸故意把这块奶酪分得不均匀。（半块大、半块 小。）8 .相机学习“匀、嚷”。“匀”可与“均”比较，“嚷”可与“喊、叫” 比较。理解两个字的意思。9 .指导朗读小熊兄弟俩的话。10 .引导学生思考：听了小熊兄弟俩的嚷叫，狐狸是怎么说、怎么做 的呢？11 .组织学生汇报，相机理解“仔细”“不停”这两个词语，识记“仔” “剩”两个字。12 .小组合作，利用学具“奶酪”演示狐狸分奶酪的过程，用自己的 话说一

20、说狐狸是怎样分奶酪的。13 .读第11自然段，引导学生思考：狐狸把奶酪分得公平吗？狐狸 说他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。你同意狐狸的 说法吗？14 .组织学生汇报，体会狐狸的第二次“笑”，相机引导学生深思： 从这次“笑”中体会到了什么？图片引导学生体会这次“笑”是狐狸得逞之后暗自得意 的笑。15 .分角色朗读全文。重点指导学生理解狐狸得逞后暗自得意的笑，要读出假装无辜的 语气。进入角色，入情入境地朗读。(3)小组内先练习，再请几组展示表演。戴头饰，分角色表演课文内容。图片重点读好狐狸和小熊兄弟俩的四次对话。 设计意图：此环节抓住文章的主线“分奶酪”，从结果入手，并 利用教具，通

21、过角色转换，实际操作，引导学生朗读、表演，突出了 文章的重点，有助于加深学生对内容的理解。语文课程标准指出：阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏 和评价的能力。本环节的两个问题设计正是关注了学生的个性理解, 给予了学生充分表达自己阅读感受的机会，同时很好地贯彻体现了文 本的编写意图和主旨。三、抓住重点，指导书写指导书写本课剩下的6个生字“始、仔、急、咬、第、公”。1 .课件出示字的笔顺，学生跟着书空。2 .教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构，重点讲解“急”“第” 两个字：1 1) “急”和“第”都是上下结构的字。2 2) “急”的部首在下面，是“心”，书写时上长下短。(3)急：上长下短，

22、上半部分紧凑，第四笔写在横中线上，心字底扁一第：上短下长，第八笔写在横中线上，末笔撇起笔在竖中线上，第九 笔竖折折钩要比第七笔横折写得宽大。始：左窄右宽，女字旁要靠近竖中线，“台”的撇折的折段在横中线 上，“口”要写得扁一点。仔：左窄右宽，“子”最后一横要从竖中线的左侧起笔，写在横中线 上。咬：左窄右宽，“交”比单独成字时要窄瘦，长撇从横中线起笔，撇 尖伸到“口”下，捺的捺脚低于撇尖。公：上宽下窄，第三笔撇折起笔在田字格中心点上，撇段的运笔方向 同第一笔撇平行。3 .教师范写，学生认真观察。4 .学生临写。5 .反馈交流，展示评议。设计意图：语文课程标准指出：第一学段要关注学生写好基本笔 画和

23、基本字，书写规范、端正、整洁。所以在写字指导上要从细微的 笔画、结构入手，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。四、总结提高，拓展延伸1 .自由读文，梳理故事脉络。课件出示填空：（ ）捡到一块（ ）,（ ）趁他们拌嘴时提 议帮他们分（ ）。在分（ ）的过程中，（ ）故意分得不均，而 （ ）都不愿意吃亏，让（ ）一次又一次有机会吃（ ）。最后， 一整块的（ ）都被（ ）吃光了。学生自由读文，小组内交流填空。学生汇报，教师相机板书。2 .正确评价狐狸。组织学生讨论：通过狐狸分奶酪这件事，可以发现这是一只怎样 的狐狸？为什么？引导学生明确：狐狸的行为是损人利己的行为，所以这是一只狡 猾的狐狸

24、。3 .想象体会，感悟真谛。(1)引导学生想，如果自己是其中一只小熊，应该怎么做？不让狐狸分，自己分吃，大一点儿，小一点儿都没关系。兄弟间要学会礼让，哥哥让着弟弟。两只小熊不该分捡来的奶酪，他们应该把奶酪归还失主。结合学生回答，正确引导，帮助学生体会到团结的重要性，不团 结就会给坏人可乘之机。设计意图：激发学生的想象，培养学生结合实际想办法解决问题的能 力，同时训练学生的口头表达能力。(2)重点指导“第、急”。课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导：“第”字第七笔是横折；第八笔是竖折折钩；“急”的笔顺要注意，第二笔是横撇， 第三笔是横折。学生描红，练写。(课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿

25、， 头正、身直、臂开、足安。)教师巡视指导。写完后自己对照例字， 不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。(3)自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写 习字册生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。(4)展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字 习惯。(对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。)三、巩固练习1 .打开新课堂完成读拼音写词语。(自己完成后，同桌互改，同 桌认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。)2 .教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组, 被评为学习优胜小组。部编版语文二年级上册22狐狸分奶酪教案与反思【第2篇】【教学目

26、标】1 .认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会 写“哥哥、开始”等6个词语。2 .分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法做出判断，初步表达自己的想法。板书设计图片教学反思语文课程标准强调了识字教学在语文教学中的重要地位，明确指 出“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，要运 用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，提高识字教学效率，同 时强调了对学生识字兴趣和习惯的培养。低年级教材的最大特点是识字量大，如果集中识记字形，会增加识记 难度且枯燥无趣，也不科学。最好的解决办法是在学习课文的时候分 散识字。随文识字教学既是一种教学要求，同时，它也是一种教学策 略

27、。它根据儿童的语言思维发展水平与特点，从儿童的兴趣与接受能 力出发，构建学习体系与内容；同时把识字与阅读及发展语言结合起 来，以识字与学习书面语言互相促进的方式，贯穿于整个小学语文教 学之中。本课识字写字内容较多，很适合使用“随文识字”这一教学 方法。在教学中引导学生在语言环境中理解会认、会写的字。对一些 重点字词，也可扩展延伸，如借字组词、扩展造句等。3 .拓展积累”开始、起始”等词语。【教学重点】体会同伴之间不要斤斤计较，否则会给敌人以可乘 之机。【教学难点】分角色朗读课文，读懂课文内容，能初步表达自己 的想法。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1 .认识“酪、捡”等12个生字，会写“

28、奶、始”等8个生字， 会写“开始、过来”等5个词语。（重点）2 .分角色朗读课文，读懂课文内容，能对狐狸的做法做出判断, 初步表达自己的想法。（重点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】一导入新课导入类型：出示图片：教师口述：1 .教师介绍：狐狸：食肉目犬科动物。它们灵活的耳朵能对声音进行准确定位、 嗅觉灵敏，修长的腿能够快速奔跑，最高时速可达50km/h左右，所 以主要以鱼、蚌、虾、蟹、鼠类、鸟类、昆虫类小型动物为食，有时 也采食一些植物。奶酪：奶酪，是一种发酵的牛奶制品，含有可以保健的乳酸菌， 但是奶酪的浓度比酸奶更高，近似固体食物，营养价值也因此更加丰 富。含有丰富的蛋

29、白质、钙、脂肪、磷和维生素等营养成分，是纯天 然的食品。2 .两只小熊让狐狸帮他们分奶酪，狐狸是怎么做的呢？请同学们 读一读课文，相信你会有所收获。(板书：22狐狸分奶酪)板书课题， 齐读课题。【设计意图：图片导入，出示大家喜欢的动物，激起学生学习兴 趣。】二、初读感知1 .听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2 .学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读 通句子，难读的地方多读几遍。3 .检查初读情况(1)认读生字练读生字，识记。注意读准字音翘舌音“剩整”，前鼻音“捡匀便”，后鼻音“凉 帮嚷”，边音“酪俩”等。借助动作演示识记：借助动作演示认识“拌、嚷、瞧”，

30、并识 记理解字义。加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁组合的方法识记。借助熟字识记：“两一俩”。借助图片识记：可借助图片认识“奶酪”，随机识记“酪”字。换一换：“扔”减.“换“女”就是“奶”。弟减“ ，”换 “？”就是“第”。猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座 山，山上一把刀”就是“急”。（2）出示带生字的新词，让学生认读。奶酪酪酥捡到捡起我俩哥俩凉拌凉菜帮助帮忙均匀、匀称叫嚷嚷 嚷瞧见瞧病方便便士剩下剩饭整齐整个（2）学习多音字“兴便”练读句子，找发现。妈妈给我买了 一个机器人，我兴奋极了。我们小区的超市方便了居民。在这里，“兴”读“x i ng”，意思是“

31、举办，发动；旺盛”，还有 一个读音是“xi ng ”，意思是“对事物感觉喜爱的情绪”，“便”读 “bi&n”，意思是“顺利，没有困难或阻碍；简单、便利”，还有一 个读音是“pi an,意思是“肚子肥大”，组词如下：兴xT ng （兴奋）（兴亡）便bidn （方便）（便利）xing（高兴）（兴致）pidn（便宜）（大腹便便）读一读：今天语文测试，我考得很好，真高兴（x I ng）!早市的商品比较便（pidn）宜。(3)识字游戏摘苹果游戏，看谁摘得多。(读对一个，苹果就被摘下。)(4)理解词语练把词语和意思连起来。神气活现形容心神不安地到处看。半信半疑自以为了不起而表现出来的得意和傲慢的样子。东张

32、西望有点相信，又有点怀疑。表示对真假是非不能确定。(5)指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。(设计意图：初读感知，学习生字词，扫清文章阅读障碍。)四、学习“会写字”奶使吵仔急咬第公1 .学生字(1)认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、 音序、部首，组词，造句。(2)多元识字熟字加部件：“始便剩”。借助动作演示识记：用联系生活实际，动作演示的方法记忆“拌 嚷瞧”形近字比较：两-俩【设计意图：鼓励学生自主识字、多元识字，交流不同的识记方 法，用自己喜欢的方式，培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。】2 .指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“第、急”，上下结

33、构，上窄下宽，“奶始吵仔咬”左右结构， 左窄右宽。）（2）老师范写，重点指导“奶、第”并讲述，学生练写。“奶”：左右等宽，左高右低，女字旁靠近竖中线，“乃”的横折 折折钩的第二折刚好在横中线上，最后一撇稍短，收笔在竖中线上。“第”：上短下长。第八笔写在横中线上，第十一笔起笔在竖中 线上。竖折折钩要比上面的横折写得宽大。练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词， 相互借鉴。和课本对照，及时改正。五、分类积累，练习表达1 .自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：捡到哥哥开始过来拌嘴帮助嚷着瞧了瞧方便结果剩下整块2 .练习运用：练习用上面的词语说话。（1）熊（哥哥）和

34、熊弟弟在路上（捡到）了一块（奶酪），高兴 极了。（2）可是，他们不知道怎么分这块（奶酪），小（哥俩）（开始） 拌起嘴来。【设计意图：让学生画出词语，让学生初步积累这些词语，鼓励 学生理解这些词语并学习运用，增强学生积累字词的能力。】六、课堂小结学习狐狸分奶酪，认识了很多生字新词，读通了课文，了解 到狐狸给两只熊分奶酪的事。七、当堂检测八、课后作业第二课时【学习目标】1 .对照注释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文。（重点）2 .明白狐狸的计谋为什么能得逞，懂得同伴之间不要斤斤计较, 要互相谦让，否则会失去的更多。（难点）【教具准备】课件。【教学过程】一、课前导入1 .同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们 要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看从狐狸分奶酪这件事 上，你发现狐狸有什么特点？2 .出示本课时教学目标。（设计意图：出示教学目标，提出核心问题，起到了提纲挈领的 作用，使学生明确了本课时的学习任务。）二、品读释疑1.自读第一自然段，说一说：熊哥哥和熊弟弟为什么吵嘴？出示：“可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴