部编版语文五年级上册将相和说课稿(推荐3篇).docx

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1、部编版语文五年级上册将相和说课稿（推荐3篇）部编版语文五年级上册将相和说课稿【第1篇】尊敬的各位评委老师：大家好，我是1号考生。今天，我说课的题目是将相和，下面，我将从教材分析、学 情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等方面 对本文第二课时展开我的说课。首先，谈谈我对教材的理解。将相和是人教版五年级下册第五单元的一篇精读课文，是以 “和”为主题，通过叙述三个故事写出了将和相由不和到和的经过, 刻画了蔺相如机智勇敢、无畏、大义凛然和廉颇知错能改的人物形象, 赞美了他们忠于国家，顾全大局的高尚品质。其次，谈谈我所教授的学生。五年级的学生虽已具备一定的阅读 能力和语言感悟能力，但知

2、表层易明深层难，在学习的过程仍需要我 的引导和点拨，因此在具体的教学中我将充分考虑以上因素采用适当 的教学方法。基于对教材的理解和学生的认识，我将确定以下教学目标：1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文；进一 步了解文章内容，领悟三个故事之间的内在联系，把握文章中心。2、过程与方法目标：通过抓住描写人物言行的语句体会人物的 思想品质，培养学生阅读和分析问题、解决问题的能力。3、情感态度与价值观目标：体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。根据以上分析，我确定本课的重点是抓住描写人物言行的语句体 会人物的思想品质，难点是体会三个故事之间的联系，学习本文的写 法。好的教学方法可以使一堂

3、课达到事半功倍的效果，因此在课堂中 我会采用以下教学方法，在现代教学手段的辅助下采用多种形式朗读 法，引导学生在读中感悟、读中思考。在学法上采用“自读自悟、合 作探究”的学习方式，通过朗读法、讨论法、勾画圈点法让学生参与 到教学活动中来。接下来，就到了我们最重要的部分教学过程，围绕以上教学目标、 教学重难点，我设计了以下教学环节：第一环节、复习旧可，导入新课在这环节中，我会出示上一节课学习的生字卡，让学生读，并用 这些生字口头组词，然后请同学们用简结的语言复述上一节课的主要 内容，在学生的回答中加以归纳明确上节课主要讲了蔺相如和廉颇不 和是因为廉颇认为蔺相如没有什么能耐，仅凭一张“嘴”位居自己

4、之 上不服。通过这种温故知新的方法，既可以让学生复习上节课所学知 识，又为本节课导入新课做好铺垫。第二环节、再读课文，深入探讨在这环节中，首先我会点名朗读16自然段，询问学生蔺相如真 的是只是凭一张“嘴”坐上上卿这个职位的吗？顺势引导学生找出文 中蔺相如的语言，让学生读出蔺相如的神态、语气和情感进行自由朗 读，并抓住“现在壁在我手上，您要是强逼我，我的脑袋和壁就一块 儿撞碎在这柱子上”、“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您 拼了。”“我之所以避着廉将军，为的是我们赵国呀。”等关键语句进 行小组交流探讨，在学生回答的基础上加以归纳总结并板书蔺相如是 一个才智过人、勇敢无畏、具有爱国主义崇高

5、品质的人，他位居上卿 实至名归。接着，我会让学生齐声朗读第16至18自然段，进一步向学生发 问那廉颇又是一个怎样的人呢？引导学生抓住文中“我廉颇攻无不克、 战无不胜，立下许多大功”“静下来想，觉得自己为了争一口气，旧 不顾国家利益，真不应该。他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请 罪”等语言和行为进行讨论分析，在学生回答的基础归纳并板书廉颇 是一个居功自傲但知错能改、顾全大局的人。最后，我会让学生分组朗读全文并思考“写将相和，为什么要写 前两个故事？ ”让学生体会本文的写作手法，引导学生根据三个故事 的内在联系进行思考，学生同桌两两讨论，在学生回答后加以明确第 二个故事是第一个故事的发展，前两个

6、故事是第三个故事的起因，合 起来就构成了将相和这一更加完整曲折的故事。至此，我的教学目标得以完成，教学重难点得以突破。第三环节、拓展延伸，深化中心。我会组织思考当廉颇脱下战袍，背上荆条来到蔺相如门上来请罪 时，廉颇会说什么？蔺相如又会说什么？让同学们大胆想象并上台表 演，通过这样的方式既填补了课文的空白，又提高了学生的口头表达白匕小月匕刀O第四个环节、小结作业。我会通过提问的方式在学生回答的基础上加以总结本课的内容, 并布置学生课后所搜或收集一下我国历那些有名使臣的历史典故，去 了解一下他们，把学习从课内延伸到课外，增加学生的知识积累。最后说一说我板书设计，我的板书直观、简洁，突出了重点，便

7、于学生理解记忆。以上是将相和说课内容，谢谢各位考官聆听。部编版语文五年级上册将相和说课稿【第2篇】教学目标：1 .学习本课生字新词。2 .读通、读熟课文，理清文脉。3 .理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点, 从人物的好品质中受到启示和教育。教学过程一、揭示课题，激情引入同学们，今天我们学的这一课的课题，虽然只有三个字，却包含 了两个人物，一个故事。你能看出是哪两个人物，是什么故事吗？那 个“将”是谁？ “相”又是谁？ “和”在故事中是什么意思？二、自读自悟，了解故事内容完成以下自学要求：1 .把课文读正确，读流利。2 .就课文中内容给每个故事各加一个小标题，说说三个故事之间的

8、联系。三、质疑问难，理解课文内容1 .再读课文，边读边思考，遇到感兴趣或不懂的问题，做好记 号，准备跟同学讨论。2 .学生提问，师生共同讨论解决。(1)有关知识的问题和一些新词的理解，引导学生查工具书来 解决。(2)有关文章内容理解方面的问题，指点学生联系上下文反复 思考，反复讨论交流。教师可抓住以下类似的问题展开讨论，结合理解课文内容： 秦王为什么没有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂” “理直气壮” 等词语体会蔺相如的勇敢、机智。 港池之会上，秦王为什么会为赵王击缶？抓住“不动声色” 及蔺相如的话体会蔺相如的机智和勇敢，抓住文中写廉颇将军驻守边 境的句子体会其对秦王的威慑力，从而明白赵王获胜的原因

9、是因为文 有蔺相如、武有廉颇。将相为什么会不“和” ？又为什么“和” 了？在讨论交流的同时，随机选择有关句段朗读，以加深理解、体会。四、评价人物，深入理解课文内容1 .文中讲到了赵王、秦王、蔺相如、廉颇等几个人物，下面我 们来开个“人物评价会。你喜欢课文中的哪个人物？从课文中举出 事例来说一说，评价时要抓住课文中的叙述、描写，同时加入自己的 看法。2 .学生默读课文，边读边圈画标记，做好准备。五、拓展练习出示挂图“负荆请罪”，观察想象：廉颇到蔺相如府负荆请罪， 会怎么说，怎么做？蔺相如又会如何做和说呢？1 .自己练习说一说。2 .把负荆请罪的结尾补充丰满，写几个片段。六、总结鼓励学生多读历史故

10、事。3 编版语文五年级上册将相和说课稿【第3篇】教学目的：学习第三个故事负荆请罪，教育学生学习蔺相如以国家为重、 顾全大局的品质和廉颇知错就改的精神。教学过程：一、提示课题昨天，我们学了前面两个故事，看到蔺相如为使完璧归赵，在秦 王面前临危不惧，以死相拼，港池会上又是蔺相如机智勇敢地维护了 国家的尊严。今天我们继续学习第三个故事。（板书：负荆请罪）二、新授（一）请同学们自己读课文，注意抓住故事的主要情节。1、出示填空题：（1）蔺相如做了上卿，职位比廉颇高，廉颇声称，蔺相如听了就。（2）他对手下说这样做为的是。（3）廉颇知道了，就到蔺相如门上。从此，他们，保卫赵国。2、学生自读课文，练做填空题，

11、请学生填空。3、小结层意：这三题把这则故事分成三层。第一层讲蔺相如职 位比廉颇高，因而将相不和。第二层蔺相如为了赵国利益，一再避让。 第三层讲廉颇负荆请罪，将相和好。（二）学习故事第一层。1、先来看故事第一层，一生读。2、小结过渡：从这一层我们知道廉颇起初曾想给蔺相如一个下 不去，可后来却与对方握手言和，最终将相和好。在这个过程中，谁 起了关键作用？（三）学习故事第二层。1、过渡讨论：关键因为谁？他是怎么做的？他的行动用一个词 来概括（避开）。他为什么一再避开廉颇呢？在整个事情过程中，蔺 相如的行动起了很大作用，除此之外，还有什么？2、幻灯出示：蔺相如说：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家 知道

12、，秦国之所以不敢进攻赵国，就因为我们武有廉颇，文有蔺相如。 如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我国。 我之所以避着廉将军，为的是我们赵国的利益啊！3、齐读，你读了这段话理解了什么？（板书：顾全大局）4、老师分层，同学们对这段话已经有了初步认识，我们再来一层一层细细讨论一下。5、齐读第一层：这句话说什么？6、齐读第二层：（1）这层围绕哪个字来写的？ （2）怎么说和这 个道理的？（正反两方面）（3）不和有什么坏处呢？指齐读。（4）和 呢？（引读）（5）这句话你怎么理解的？文的作用从前两个故事可 以看出，武呢？ （6）是啊，因为我们文武兼备，齐心合力，才保住 了赵国；如果我们不和

13、，只能是国破家亡。7、齐读第三层：赵国的利益指什么？8、蔺相如关心的是赵国的利益，他一心为了赵国。你们看看他 这段话中几次提到赵国？把我们换成赵国读一下好吗？9、蔺相如的话一心为了国家，处处维护国家的利益。（板书：维 护国家利益）10、我们能不能读出他表达的意思呢？（读、评）（四）再学故事第一层，蔺相如这样说，廉颇又是怎么说的呢？1、一生读廉颇说的话，你觉得廉颇是一个什么样的人？ 2、先看 第一句：我廉颇攻无不克，战无不胜（1）他为谁而攻？为谁而战？（2）克是什么意思？攻无不克呢？战无不胜？ （3）这克、这胜来得 容易吗？怎么来的？为的谁？ 3、再读读港池相会中写廉颇的句子， 你有什么体会？

14、4、廉颇是一位战功赫赫、声名远扬的大将军。他也 是为了国家身经百战，出生入死。这时的居功自傲，我想，只是他一 时只看到自己的功劳，而看不到旁人的作用？ 5、过渡：当蔺相如那 一番肺腑之言传到廉颇的耳朵里，廉颇又是怎么想的呢?（五）学习故事第三层。1、齐读，讨论：廉颇怎么想的？引读。2、他是怎么想的？又是 怎么做的？请同学们看这幅画面。3、幻灯出示：（负荆请罪图）（1） 从图上你能看出谁是廉颇吗？谁是蔺相如？ （2）你能描绘一下廉颇 的样子吗？ （3）他认为自己有什么罪？他背荆条做什么？ 4、一个威 望极高、战功赫赫的堂堂大将军竟然这样跪在人家面前，你对廉颇有 什么新的想法？别人会怎么想？（廉颇

15、为了国家的利益，不顾自己的 颜面，不计较荣辱得失，勇于改过，负荆请罪，这是多么难能可贵啊！ 板书：勇于改过）5、此时此刻，面对廉颇的举动，蔺相如是怎么做 的？小结：他们两人，一个是顾全大局、不计前嫌、宽容大度的宰相， 一个是顾全大局、不计得失、勇于改过的将军，为了维护国家的利益， 握手言和，齐心协力保卫国家，多么伟大的两个人物啊！ 6、齐读。（六）小结文章写作方法。1、这篇文章有三个故事，这三个故事合起来就是（生说）。三个 故事是怎么连起来的？2、这是内容上相连，什么思想贯穿全文？是啊，将相和这篇 文章从头至尾都闪烁着一种爱国主义的光辉。正因为这点，这则记载 在史记中的故事才流传了几千年。故事中两位伟大人物的崇高品 质启迪了一代又一代人！直到今天，人们还传为美谈！我们也应该像 他们一样，热爱祖国，处处维护国家的尊严，维护国家的利益。