部编版语文四年级上册雪梅教学设计(推荐3篇).docx

《部编版语文四年级上册雪梅教学设计(推荐3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文四年级上册雪梅教学设计(推荐3篇).docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版语文四年级上册雪梅教学设计（推荐3篇）部编版语文四年级上册雪梅教学设计【第1篇】教学目标1 .学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、 洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。2 .能借助工具书自身解释王冕的墨梅，体会诗中梅的特点和 品性。3 .能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、 孤傲的胸襟。重点能借助工具书自身解释王冕的墨梅，体会诗中梅的特点 和品性。难点感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。教学过程一、导入新课。梅花历来是诗人们吟诵的对象。一二年级时，我们读王安石的梅 花（齐读）五年级时我们读雪梅（齐背）这节课，我们读的是元 朝著名画家、诗人

2、王冕的墨梅，说到王冕，他还是我们家乡人呢？（同学补充注释处的内容）你对这个诗题“墨梅”是怎么理解的？王冕一生喜好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自身隐居的居 所旁种梅千株，称为“梅花屋”。而说到“墨梅”，这里还有一个故事 呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光王冕(公元1287-7359)我国元代著名画家。字元章，号煮石 山农，诸暨人(今浙江绍兴)。(3)这首诗的题目是什么？(墨梅。这是一首题画诗。墨梅， 顾名思义，即为用水墨画的梅花。)(4)从题目上，你知道了什么？还想知道什么？(知道了这首 诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特 点？诗人为什么要

3、写墨梅这首诗？要表达自己什么样的感情？) 2、讲解诗意。(1)教师范读。(2)指名学生读。(3)学生借助字典、辞典进行自学。(初步理解字在诗中的意思， 提出不懂的地方。)(4)教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。A.指名试读。B.理解字义。洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池 边练习书法，池水因此变成黑色。淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。 这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。C.理解诗句的意思。(我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出 淡淡的墨痕。)D.进一步理解。这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩。）从哪个词可以看出淡淡的色彩

4、？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？ （自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问一难道梅只有这样一个 特点吗？E.教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（5）用学习前两句的方法学习后两句。A.指名试读。B.理解字义。清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。乾坤：天地，人间。C.诗句的意思。（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香 充满天地。）D.进一步理解。墨梅还有什么特点？（清香的气味）这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡 的色彩、清香的气味。）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情 呢？（这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞， 而要画出的是

5、梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情 怀。）诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开 头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自 然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的清香作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。)3、朗读全诗。4、总结全诗:(1)这首诗描写了什么？有什么特点？(2)这首诗表达了诗人什么样的思想感情？(3)想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作？5、指导学生练习朗读。6、总结回忆古诗的学习方法。请大家回忆我们是怎样学习墨梅这首古诗的？(知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。)五、作业：1、背诵墨梅。2、运用学习古

6、诗的方法自学后两首古诗，提出不懂的问题。映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所 谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。王冕画过许多幅墨梅，画家不只喜欢画画，还喜欢在画面空白处 题上一首诗，几句话，以留下当时的心情感受。今天我们要读的这首 诗就是王冕留在其中的一幅墨梅画的诗。二、初读古诗，读准古诗。1 .齐读，读准确。2 .指读,读准确。3 .再读，读出节奏来。4 .读出平仄变化来。我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕不要人夸好颜色，只留清气满乾坤三、解释古诗。1 .王冕画中的这株梅花长在哪里？2 .为何把池子称为“洗砚池”呢？（补充：写字、画画后洗笔 洗砚的池子。王羲之

7、有“临池学书，池水尽黑”的传说。这里化用这 个典故。）3 .读着这首诗，想着画中的梅花，你看到这株梅花了吗？喜欢 这株梅花吗？4 .交流，在交流中理解古诗：“朵朵花开淡墨痕”花开时那花儿的颜色（不浓艳），就像（用含着许多水的墨汁点 染上去）一样。既没有（桃花那样娇艳），也没有（杏花那样如霞般 粉红）。可让同学填写。朗读表示花开色淡如墨痕的样子。“只留清气满乾坤”理解“乾坤”（“乾”即天,“坤”即地，“乾坤”即天地）想象你此刻身在何处，闻到那香气了吗？（在对话中体会“满乾 坤”中无处没有，无人不知的意蕴。）可这样设置对话：你现在站在 小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。

8、 即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无 论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。朗读，表示梅花的香气到处都是的情景。我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？（在交流中理解“清气”, 联系其他植物的香，如桂花、桅子花的香，比较体会其中那种淡淡的、 幽幽的、静静的特点，并能用“清”来组词，如“清幽、清淡、清雅” 等来形容梅香。）这种梅香，在王安石的诗中用另一个词来形容，那就是“暗香” （读王安石的梅花）朗读表示梅香清雅的特点。小结：这梅，色淡、气清。“不要人夸好颜色”知道句中的“颜色”指梅花的色彩。体会梅花品格的高贵、高洁，不在意他人的夸耀，更不需要他人 的奉承。5 .朗读，读出梅

9、花的特点，读出自身对梅花的喜爱。6 .背诵古诗。四、深入体会诗意。1 .王冕为何如此喜欢梅花呢？为何种梅三千株，还自称为“梅 花屋主”？读了这首诗，你知道原因了吗？2 .交流，知道王冕喜欢的是梅的高洁、清雅，不计名利的品格。3 .补充王冕的生平资料。（详见和件）4 .读着这些王冕的生平简介，你是否对王冕，对这墨梅有了更 深的体会？5 .交流，在交流中抓住其中的“淡”与“清”，知道其中有“淡 泊”“清高”之意。6 .所以同学们，王冕写墨梅这首诗，仅仅是为了表示梅花 的淡雅高洁的品性吗？（不是的，他更是为了通过这首诗来表述自身 的胸怀，他也如梅花那般品性高洁、流露了自身不逐名追利、孤芳自 赏的性格

10、。）7 .这首诗讲述的其实是自身的志趣，志向。这就是“诗言志”。8 .让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和高贵品性来。五、安排作业：默写古诗。写一段评价梅花或王冕的话。部编版语文四年级上册雪梅教学设计【第2篇】教学设计知识与能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文并默写 课文。过程与方法目标：反复诵读课文，师生合作探究，了解诗句的意思, 理解各有所长、取长补短的含义。情感态度与价值观目标：掌握诗人使用的拟人修辞手法，明白事物各 有各的特点，体会作者热爱梅花和雪的思想感情，表达了作者热爱大 自然的思想感情，培养学生的审美观。教学过程：一导入寒冷的冬天就要到了。在冬天，同学们最希望的就是

11、下一场雪了。老 师带了 一些图片让大家一饱眼福。（课件）人们把雪称为报春使者。2、在冬天，我们总要说到一种植物，它就是梅花。（课件）所以人们 也把梅称为报春使者。3、那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习宋代诗人卢 梅坡的一首雪梅。二、学诗1、自由读诗，读准字音，读通句子。指名读诗。读古诗，讲究的是 抑扬顿挫，谁能有节奏的读一读。2、作者在诗里想告诉我们什么呢？我们来理解诗意。注释是我们的 好帮手。指名读注释。结合注释，和同桌交流，说说诗意。教师指导。学习古诗，注释是我们的好帮手。指名读注释。结合注释，说说诗意。不理解的做上记号，和同桌交流。反馈。你还有什么地方不理解？教师指导。重点指

12、导：“降二认输”搁二放下“逊”，逊色、差一点。一、二句意思：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输， 连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费 一番心思了。三、四句意思：梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳 香上，却要输给梅花一段了。板书：雪白 梅香（板书：各有千秋，各有所短）颜色洁白是雪的长处，是 梅花的短处；而怡人的清香是梅花的长处，却是雪的短处。指导有感情地朗读。（不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的 语气）3、雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出 雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬 芳的高贵品格。怎

13、样才能更完美呢？（板书：取长补短）4、让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的美景吧！（课件）引 出主题：只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才 是冬天最美的景，才是最美的报春使者。5、这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的美景， 还告诉我们应该取长补短的道理。这首诗的后两句就成了吟诵至今的 经典名句。让我们来记住它吧！背诗。生字指导，注音，组两个词。教师让学生到黑板写出来。师生共同评价。三、拓展这首诗的作者卢梅坡在写完诗后大发感慨，又写了一首雪梅，算 是对前一首的补充与解释。一起来看看。四、作业：课后收集描写雪与梅的古诗。板书：雪梅白香各有千秋各有长短热爱梅花和雪

14、花作业：背诵古诗，默写古诗部编版语文四年级上册雪梅教学设计【第3篇】教学内容：生字教学，预习古诗，学习墨梅，悟出学习方法。教学目标：学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会 诗句所表达的思想感情。教学过程：一、出示课题，导入新课。1、齐读课题。2、思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗。）读后 你想到了什么？(我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍特别 想知道古诗三首指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人 想表达什么感情？)3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。 诗人分别是王冕、郑燮和于谦。通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗 的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以 便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。二、指导预习。1、借助汉语拼音读准字音。洗砚池千锤万凿焚烧乾坤2、朗读古诗。3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语或者划下来。4、分组交流自己查找到的有关资料。三、检查预习。以读准字音、质疑为重点。四、学习墨梅1、了解诗人解诗题。(1)这首诗的作者是谁？(2)墨梅作者：元代著名画家王冕。