部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案(推荐3篇).docx

《部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案(推荐3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案(推荐3篇).docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案（推荐3篇）部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案【第1篇】教学目标：1、能自由表达自己熟悉的一种艺术形式。2、善于倾听别人的发言，增强小组合作、交流的能力。3、能感受生活、畅谈生活、热爱生活，提高语文综合素养。教学重难点：能自由表达自己熟悉的一种艺术形式。课前准备：教师准备资料卡、手工制作品学生填好资料卡、制作好手工艺术制作品教学过程：一、谈话导入同学们，在第八单元的学习中，我们感受到了艺术带给我们美的享受, 我们欣赏了达芬奇的蒙娜丽莎，聆听了贝多芬的月光曲，这节 课我们将继续我们的艺术之旅寻找我们身边的艺术。【设计意图：谈话导入激发学生学习的兴趣，

2、创设一个大的情境，为 下面的学习做铺垫】二、艺术之旅（一）第一站：艺术形式我知道1、我们到了艺术之旅的第一站了，你能说说它们属于哪种属于哪种艺术形式吗？五、游戏活动 掀起你的盖头来 师：孩子们，我们稍作休息好吗？李老师教大家唱唱歌吧。掀起了你的盖头来，让我来看看你是谁？歌唱会了，我们做一个 游戏，名字就叫“掀起你的盖头来”出示课件掀起你的盖头来1 .他个子不算太高，皮肤很白，虽然是个男孩子，却比好多女孩子都 白。圆圆的脸上有一双炯炯有神的眼睛。上课时，他有些好动，坐在 座位上老爱和前后排的同学说话。他参加乒乓球院团学习后，手里经 常拿着乒乓球拍，球技也提高了不少哦。学生听后猜出是描写的哪 位同

3、学？并说说能猜出是因为抓住了哪些标志性特点？ 出示课件掀起你的盖头来2 .他的座位在班上是第一排，可想而知他的个子有点矮。不过他并不 因为自己个子矮感到自卑，反而说“浓缩的才是精华”。每当老师提 问时，他那一双机灵的眼睛就会更加活跃，高高举起的小手中总会有 他那一支。老师和同学们都感叹他的能说会道。不过，这能说会道可 不是白来的，无论哪个时候，我们总能看见他手捧一本课外书津津有 味地阅读。有时候，老师在上面讲，他就把书藏在书桌在偷偷读，他 真是一只名副其实的“小书虫”。学生听后猜出是描写的哪位同学？并说说能猜出是因为抓住了哪些 标志性特点？师：谁愿意来说出一个同学的特点，让大家来掀开他的 盖头

4、？全班学生唱歌，抽生说，大家猜。（当某学生描述完大家却猜出不一样的人时，老师引导学生发现是因为他所描述的特点不够具有标志性） 六、回顾梳理孩子们，今天的口语交际有意思吗？你都收获了什么呀？（在说清楚、 声音响亮、有礼貌等的基础上，我们学会了说要抓住特点，注意听后 要做恰当的补充，这样做点评的时候才能有针对，有启发。） 七、拓展迁移同学们，你们愿意将自己展示给更多的小伙伴吗？那么就拿起手中的 笔把你所说的记录下来。教学反思：1 .兴趣是最好的老师一直以来，都在努力追求让自己课堂充满生命活力。活力从哪儿来？ 有老师的，更多的则在于学生在课堂中的参与表达。因此，如何让课 堂教学充满趣味？让孩子们乐学

5、、易学、学有所获？这是我一直在思 考并努力付诸实践的。今天上的这堂口语交际，从开课到结束，全班 孩子都在兴趣盎然中学习，这可谓乐此不疲。比如开课时孙悟空的自 我介绍，一下子让孩子们喜欢并在脑海里马上反应出孙悟空降妖伏魔 的的形象；而当猪八戒也用这段文字来进行介绍时，孩子们忍不住笑 了，在笑的背后却轻松明白向别人作介绍时，应该抓住标志性特 点，不然就要闹笑话。课堂中的游戏“掀起你的盖头来”又一次让孩 子们在快乐中尝试了如何“掀起盖头”看到“真人面孔”。2 .落实学习目标并非板着面孔本次口语交际的目标有三：培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际；抓住自己的特点来说，要说真话；听的同学要注意听别人介

6、绍, 并能进行评价。教学重点在于培养学生抓住自己的特点向别人介绍, 介绍时说真话。教学中，我让孩子们自读教材中的要求，明确交际内 容、交际方法等。梳理出了说的要求、听的要求、评的要求，整堂课 都紧扣这三方面要求推进。当学生做介绍时，特别强调“抓住关键词 用实事说话”，落实了 “抓特点说真话”的重点。3 .理想的课堂是充满生命的是的，同学说的这些都是艺术，这节课，我们就来寻找我们身边的艺 术。【设计意图：利用简单的，让学生对艺术形式进行分类，明确什么是 艺术。】（二）第二站了艺术形式大发现。1、在我们学校哪里你发现了艺术？赶紧和你的同桌交流，看看谁是 生活中的发现家？（根据学生回答出示相关的学校

7、。）2、小结：看来啊，生活中处处有艺术，只要你留心，你会发现它无 时无刻不在你的身边。在这一站的艺术之旅中，我发现我们的同学拥 有一双善于发现艺术的眼睛，下一站我们将会进行艺术才华的大展试。 我知道我们班的同学有的心灵手巧，有的能歌善舞，现在我们就来进 行艺术才华的大展试。【设计意图：紧扣身边的艺术，让学生能从自己最熟悉的学校中找出 自己身边的艺术，从而让学生感悟艺术就在自己的身边，只要自己认 真观察，就会发现它就在我们身边】（三）艺术才华大比拼3、介绍你是怎么制作的、它有什么用途，还可以说说你做这个艺术 品的感受。听的同学认真听，感兴趣的，可以提问题，但是要先听同 学说完。现在赶紧把你们准备

8、好的艺术品放到桌面上和你的同桌进行 交流吧。4、同学们交流很积极，在同学上台介绍他的艺术品前，你们觉得自 己要注意些什么呢？（条理清晰、态度大方）5、根据同学们的回答，老师把他们归纳了一下，要是他们能达到这 些要求，我们就评他艺术之星。6、那么对于听的同学，你们有什么建议给他们？【设计意图：明确口语交际的要求，使学生在口语交际时有依可循。:7、听了他的介绍，对他的艺术感兴趣的同学举手，你为什么对他的 艺术品感兴趣？小结：刚才几个同学都介绍了他自己的艺术作品，上来的介绍都做到 了条理清晰、态度大方，有没有同学能够现场给我们唱一首歌或者表 演一个节目？8、但是请同学们上来表演的时候，老师有一个要求

9、，请同学们认真 听，然后说说你听了之后你有什么感受？9、艺术才华的大展试中，你们觉得谁可以评为艺术之星？为什么？ 【设计意图：评价及时，用“艺术之星”的称号激发学生表达的欲望。在本环节中尽量给学生提供展示自己才华的舞台，能激发学生学习的 兴趣，也能提升表演同学的口头表达能力。】（四）艺术故事大联播1、伴随着我们艺术之星的诞生，我们艺术之旅的第三站结束了，现 在我们到了艺术之旅的第四站艺术故事大联播。2、说说你身边的艺术故事，在我们艺术之旅的这一站，我们将评出 一名艺术故事家，看看这名艺术故事家花落谁家。现在马上在四人小 组间交流吧。3、你觉得谁会是艺术故事家？为什么？【设计意图：启发他们从自己

10、身边入手，寻找发生在自己身上的艺术 故事。学生的表达后及时进行“艺术故事家”的评比，使学生的兴趣 更加浓厚。(五)艺术形式大观园1、同学们说了那么多和艺术有关的故事，我感觉到了同学们和艺术 是结下了不解之缘，当然艺术家更是如此，现在我们就走进我们艺术 之旅的最后一战艺术形式大观园，学习艺术家们的艺术，介绍一 种你最喜欢的艺术形式，可以借助课前你们搜集整理的资料卡，小组 可以走动交流。在交流前，老师这里有温馨的提示：(课件出示)(1) 一定要熟悉这种艺术形式，尽量能介绍得全面些，比如它的来 源、分类、艺术价值等。(2)若介绍一种艺术品，要基本弄清它的出处、样子、蕴含的意义、 你对它的情感等。(3

11、)介绍要有条理，突出重点。(4)选好汇报的同学，最好是小组上台汇报。但上台的每个同学都 要有汇报的内容。2、学生上台汇报，同学点评。【设计意图：以学生收集资料，小组上台汇报的形式，展示小组的分 工合作，同时也是对口语交际“身边的艺术”的拓展，了解艺术家们 的艺术。: 四、总结 艺术就在我们身边，只要我们拥有一双善于观察的眼睛，你就能发现 生活中的艺术。艺术源于生活，只要我们用心体验生活，你就是一个 生活中的艺术家。【设计意图；启发学生要善于观察，用心体会生活，感受生活中的艺 术，鼓励每一个同学用艺术的眼光看待自己的生活。】板书：身边的艺术条理清晰态度大方【设计意图：明确同学汇报交流的要求，使同

12、学们不管在小组交流还 是上台展示，甚至是评价都有依据。:部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案【第2篇】（习作指导）一、明确缩写目的俺们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但 是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。 写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是 缩写课文，就是训练俺们把长文章压缩成短文章。二、明确缩写要求1、读课文中的（习作要求），想想：缩写要达到什么要求2、引导板书：缩写成的短文不能改变原文的主要内容。文章的语句简洁、通顺、连贯。三、学习习作提示，掌握缩写方法1、怎样缩写课文呢？2、同桌互相讨论。3、小结：跟简要复述一

13、样，保存原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些 情节删掉。4、看课文中的习作提示，边读边想边画：怎样压缩才干使缩写后的文章保存原文的主要内容 用“”划出 句子。四、速读例文，体会缩写方法快速默读景阳冈，分析例文哪些地方做了修改。1、删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方：如，景阳冈一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个 自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要局部用一两句话一带 而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。2、语言，去掉具体描写的局部：例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作 描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语

14、言、削枝 存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。五、草船借箭片段练习1、回忆课文的主要内容。（借箭的经过）2、可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案【第3篇】三年级语文下册说说我自己口语交际教学设计教学目标：1 .培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际。2 .抓住自己的特点来说，要说真话。3 .听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。教学重点：培养学生抓住自己的特点向别人介绍。课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入师：同学们，你们喜欢齐天大圣孙悟空吗？生：喜欢！师：（出示PPT）今天李老师把他请到了我们教室里。看，机灵的悟 空来了！他还请李老师给

15、他做代言人，请听好：“我叫孙悟空，长得 很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打 白骨精的人就是我。”让我们用掌声欢迎悟空吧！短短的一段话，孙 悟空便向我们做了自我介绍。你发现他都向我们介绍了哪些方面？（板书：简笔画-嘴巴）根据学生说（板书：外貌、性格、特长、事情特点）师：同学们一下子说了这么多，真不错！不过，悟空的三师弟猪八戒 也按捺不住了，他也抢着给我们做自我介绍呢。（出示PPT） “我叫猪八戒，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云， 我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。” 师：啊;你们笑什么呢？生：猪八戒不是长得尖嘴猴腮；生：猪八戒也没有金箍棒，三打白骨精的人

16、也不是他。师：我听明白了，地球人都知道，这些特点都是谁独有的？生：孙悟空的。师：也就是说这些都是孙悟空的什么性特点？生：标志性特点。根据学生谈话（板书：标志性特点）师：（出示PPT）著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树 叶，世界上没有性格完全相同的人。”这句话其实是在告诉我们，世 界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点，世界因 为有你、有我、有我们每一个而精彩。今天，就让我们进行一次口语 交际活动，说说我自己。二、明确口语交际要求1 .师：自读说说我自己，理一理本次口语交际的基本要求。用笔 在关键处做记号。2 .请大家说说这次口语交际要求我们做什么？怎么做？生：这次口语

17、交际让我们介绍我们自己。生：自我介绍时，要抓住自己的特点来说，还要说真话。（板书：说 真话）生：听别人介绍时，要注意听，看看有哪些补充。（板书：简笔画-耳朵注意听作补充）课件出示：说抓特点，说真话；听要注意，做补充；评有针对，有启发。三、介绍自我，抓特点：1.师：有说才有听，听后才能评，我们首先来说吧。如果让你选一两个词语来概括你的特点，你会选什么？生：我觉得我很大胆；生：我选一个词，就是独立；生：我选爱看书；（根据学生说的点评属于性格特点、外貌特点、爱好等）2、我们常说，有了关键词，还得用生：实事说话。师：到底哪些真实的事例能突出你的这些特点呢？现在就请大家在四 人小组里进行交流，记住：抓住特点，说真话。3.前后排四人一小组交流，老师巡视指导。四、秀出我自己1、同学自愿上讲台做自我介绍。（你希望同学们怎么听？你建议他说 的时候怎么说？）2.其他同学可以补充，也可以评一评。（老师跟进对说、听、评表现 好的孩子进行加分）