部编版语文二年级上册13寒号鸟导学案(推荐3篇).docx

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1、部编版语文二年级上册13寒号鸟导学案（推荐3篇）部编版语文二年级上册13寒号鸟导学案【第1篇】寒号鸟教案第一课时一、激情导入，引出课文（用时：3分钟（一）同学们，你们喜欢鸟吗？你都认识哪些鸟？今天，让我们再来 认识一种鸟，它的名字叫“寒号鸟”。学生回答教师提出的问题。（二） .教师板书课题，齐读课题。指导学生读好多音字”号、 当“，并指导学生组词。（三） .引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。（四）.听老师介绍。B.寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“C.寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：寒号鸟不听谁的劝告？指导学生读好“得过且过”，指导读出寒号 鸟不耐烦的语气。喜鹊是怎样劝告的？指导

2、学生朗读。指导学生加上动作、表情有感情朗读。抓住“整天”“伸伸懒腰” 等动作感受寒号鸟的懒惰。喜鹊勤劳。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝。抓住“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝” 等动作。有感情地读描写喜鹊劝告寒号鸟的话，读出对寒号鸟的语重心长。寒号鸟不听劝告，结果怎样？小组交流后汇报。寒号鸟冻得直打哆嗦，不停地叫着:寒号鸟哀号着:寒号鸟已经在夜里冻死了。3.在老师的指导下，交流体会寒号鸟的懒惰、喜鹊的勤劳。4、指导学生分角色朗读。可以加上一些动作、表情等。三、总结深化（用时：8分钟）1 .引导学生分辨“喜鹊到底傻不傻”。学生可结合课文内容，说说 喜鹊傻

3、不傻。2 .引导学生思考并交流：为什么冬天到了喜鹊能在温暖的窝里睡 觉，寒号鸟却冻死了？3.你想对寒号鸟说什么？可围绕“现在懒惰，将来难过”这句话，结合生活中的例子来说说。引导学生感悟到，正是因为喜鹊提前为过冬做好了准备，所以才能在 冬天到来的时候，在温暖的窝里睡觉。而寒号鸟一直懒惰，得过且过， 最后被冻死了。从而感受到人不能得过且过，不然不会有好下场。这 样的道理不需要清楚地讲出来，点到即可四、布置作业，拓展延伸（用时：2分钟）布置作业：把这个故事演一演。和同学合作，分角色演一演。部编版语文二年级上册13寒号鸟导学案【第2篇】寒号鸟第二课时教学设计图片图片【教材简析】这是一则广为流传的民间故

4、事，根据元末明处文学家陶宗仪撰写的 南村辍耕录中的片段改写。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠 劳动来创造，只顾眼前，不想将来的鼠目寸光的人以侥幸心理对待生 活，在灾难来临时就会付出惨重代价。第二课时：【教学目标】1、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里， 寒号鸟却冻死了。2、联系生活实际，理解故事讲述的道理。【教学重点】1、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里， 寒号鸟却冻死了。2、结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。【教学难点】联系生活实际，理解故事讲述的道理。【教法学法】示范、启发；小组合作讨论【教学过程】一、复习生字词，回顾全文内容1

5、、出示本课容易读错写错的生字进 行复习巩固。2、出示寒号鸟和喜鹊图片。3、引导学生思考；上节课我们走近了寒号鸟和喜鹊，了解了它们的 住所，用一个词语概括下他们留给你的印象。这是一只怎样的喜鹊, 这是一只怎样的寒号鸟。【设计理念：通过复习，让学生明白两种小动物的“窝”是不同的。 不同的做法有不用的结果。在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感 知。】二、学习两次对话，体会寒号鸟的“得过且过” 1.创设问题：热心的 喜鹊是怎样劝告寒号鸟的？寒号鸟听过劝告后又是怎么说的？请你用 不同的符号画出他们的对话。2 .课件出示两次对话，学生分角色朗读。 根据提示语读好对话，把握两种动物的不同表现。如，寒号鸟“躺

6、 在崖缝里对喜鹊说”的悠闲懒散；“伸伸懒腰”中“伸”的重叠运用， 表示语气的加强。喜鹊由“说”到“来到崖缝前劝”的真诚关心等等。 在“说、劝”前面加上提示语，指导学生读出情感。联系生活实际读 这部分内容。(2)用上关注提示语的方法读这次对话。两次劝告的语气上的对比。 如，喜鹊心情一欠比一次急切;两种动物的不同语气和态度。3.小组 合作完成读，凸显喜鹊和寒号鸟的不同表现。4、采用同桌互读、指名读、分角色朗读的形式去读课文。【设计理念：这一环节的设计是从喜鹊的两次劝告中对比教学，体会 到喜鹊的真诚、关心，喜鹊的勤劳，反衬寒号鸟的懒惰。“傻”字的 理解，更突出寒号鸟的自以为是，为后文理解寒号鸟角色形

7、象做铺垫。 教学中采用不同形式的读去体会】5、引导学生学习“得过且过”。面对喜鹊的一再劝告，寒号鸟始 终满不在乎，由一开始的“躺”变成了 “伸伸懒腰”，由“不要吵” 变成了 “别啰嗦”，虽然在崖缝里冻得打哆嗦，但太阳一出来，就又 开始满足于当前的日子了，文中还有一个词可以用来形容它，就是一 一“得过且过”。联系生活实际，理解这个词语。有的同学平时不注重锻炼身体，不运动，体育测试不合格。有的同学不能定期整理自己的房间，结果非常混乱，常常找不到需 要的东西。（教学理念：让学生通过联系自己的生活实理解了 “得过且过”的意 思。）6.对比“冻得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”两种表达，积累练 习。引导思考：

8、这样得过且过的日子终有一天会过去，寒冷的冬天到来了。 寒号鸟的处境是怎样的呢？出示句子：？寒号鸟在崖缝里冻得直打 哆嗦。?崖缝里冷得像冰窖。引导发现:“冻得直打哆嗦”强调的是冷的程度， 人的感受。“冷得像冰窖”运用了比喻，把崖缝比作冰窖。“得”的后 面多形容状态或程度。7.设定情境进行运用。乐得热得冷的【教学理念：这个环节的穿插让学生通过具体的语境理解和运用语言, 学会表达的多样性】三、聚焦结局，体会寓意1.理解“哀号”，体会寒号鸟的“自食其果”。教师引导想象读：寒冬腊月，大雪纷飞，寒号鸟这样哀号北风像狮子一样狂吼，寒号鸟忍不住哀号此刻，崖缝里冷得像冰窖，寒号鸟哆嗦着哀号寒号鸟就是这样一遍又一

9、遍地重复着哀号 教师追间：面对死去的寒号鸟，你想对它说些什么？【教学理念：学生入情入境的朗读后，觉得寒号鸟得过且过的做法不 可取。想要告诉寒号鸟的话顺理成章的说了出来】2.回顾整篇课文，引导学生思考：为什么喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？ 总结课文：喜鹊和寒号鸟是好邻居。冬天快到了，喜鹊不仅目 光长远，而且关心他人。而寒号鸟不听劝告，且知错不改，冬天来临 时，喜鹊依然在温暖的窝里，而还寒号鸟却冻死了，就像你们刚才所 说的要听劝告，爱劳动，认真对待生活。【设计理念：这个环节的讲解对寒号鸟和喜鹊形象的对比，概括出它们的性格特点。】四、拓展训练，想象说话。寒号鸟就这样被冻死了，大家一定很伤心，如

10、果寒号鸟听从了喜鹊的 劝告，这个故事会有一个怎样的结果？我们重编故事。【设计理念：这个环节的设计我将课内引申到课外，从教材延伸到生 活，进一步增进学生的体验，加深理解和体验，有所感悟和思考。】作业：1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。2、推荐学生读中国老故事。【设计理念：作业布置尊重学生的个性选择，给学生提供自主学习、 自由发展的空间。】部编版语文二年级上册13寒号鸟导学案【第3篇】目的要求：课外资料介绍的寒号鸟是一种哺乳动物，和故事里的寒号鸟完全不同。 在这里只是对课外知识丰富的小朋友的一种鼓励，不要纠缠。过渡：教师引出课文：故事里的寒号鸟懒到什么程度了？我们学习课 文就知道了。二、初步感知，学习

11、生字（用时：25分钟）（一） .教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个 自然段？里面有几个角色？你看到了一个怎样的寒号鸟？（学生听读，思考并交流：课文一共有9个自然段，里面除了寒号鸟 还有喜鹊。寒号鸟是一只非常懒惰的鸟。）对于寒号鸟，在这个环节 里只需要学生有大概的印象就可以了，不需要讲出理由来。（二） .教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。重点正音：“哀号”的“号”是二声，“当本课读dd ng。衔、劝、 趁、阵、纷”是前鼻音，“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音。（三） .教师引导学生展开小组合作，互相检查。学习“一点儿”的用法。学会讲寒号鸟的故事，教育学生“今 天

12、的事情今天做”。生词：树枝shzh哆du躲du 6教学步骤：1、新课导入让学生说说自己写作业的习惯，回家后先把作业写 完再玩，还是先玩再写作业，特别是在假期里，是先写作业，还是后 写作业。总结学生的答案，引导学生明白：今天的事情今天做。2、句型部分本课句型比较简单，生词也少，建议先学习句型。一点儿：可以省略为“点儿”，儿化表示数量不多，可以放在名 词前做定语，例如：有一点儿时间、喝一点铁水、给我点儿米饭。也可以人在形容词后面作补语，例如：他的病好点儿国。这件衣 朋小了点儿。句型3是学习“从到”的句式，表示时间或地 点的起止，可以给学生补充一些词组：从早上到晚上、从上课到下课、 从八点到十二点、

13、从学校到我家、从教室到办公室、从前边到后边。让学生用“从到”的句式叙述自己一天的生活。3、词语部分反复认读生词，行组合和扩展。“寒号鸟”中的“号” 读二声。搭：小鸟用树枝搭窝。躲：躲在门后面老鼠躲猫。劝：我喜 欢吃糖，朋友劝我不要吃太多。姐姐身体不太好，我劝她多锻炼身体。4、课文部分读课文第一段，提问：鸟儿们为什么忙着搭窝？寒号鸟也搭窝了吗？读课文第二、三段，提问：寒号鸟为什么不搭窝？总结学生的答案，然后让他们说说寒号鸟最终会怎么样。读第四段，提问：如果寒号鸟开想被冻死，它应该怎么样？熟读课文，学会讲这个故事。5、长知识部分（略）6、课堂总结让学生回家以后给父母讲寒号鸟的故事。教具及教学手段：

14、生词卡、图片翻译、领读、领写、听写、会话、卡片制作作业布置：1、抄写、背诵生词2、练习对话1、小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读，其他 同学认真倾听。2、互相评议朗读情况。相互纠正错误读音，认读生字及多音字“号”和“当3、交流识字的好方法。(1).教师要引导学生充分观察字形，针对字形思考识记方法。本课 生字中有很多左右结构的字，大部分是左窄右宽，如“纷、阵”等;“朗”的左右大致一样宽。提醒学生注意。（四）检查自读情况，要求：读准确，读通顺。1、出示课文生字词。学生读词语：当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、 哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。2、出示课

15、文中短语。学生读短语。像狮子一样狂吼冷得像冰窖冻得直打哆嗦呼呼地刮着不停地叫着注：在读短语的时候，可以引导学生感受这样写的好处。3、出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。学生试着读。（五）.教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。学生朗读课 文，努力做到读准字音，不断句。（六）指导学生完成填空。故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是（）o冬天到了，喜鹊（）,而寒号鸟最后（）o三、出示生字，指导书写（用时：10分钟（一）、课件出示本课生字，再次认读，并练习组词，比一比谁组得 多。（二）、指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。教师要引导学生充分观察生字的结构，重点指导左右结构的“阵、 朗”，引导学生发

16、现生字结构的异同，抓住汉字的书写规律。（三）、教师范写生字，重点讲解左右结构的“阵、朗”的书写要领1 .观察老师范写，一边观察一边做书空练习。2 .教师要注意学生的书写姿势，注重书写评价。3 .学生描红、临写。4、教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。5、同桌之间交流，全班交流，指出彼此书写的生字的优点和不足， 并改正四、课堂小结，布置作业（用时：2分钟（一）.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。学生从老师的总结中知道要多动脑想方法学习生字。（二）布置作业:1、将课文正确、流利地读给家人听。并请家长对自己的作业做出评 价。（教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读

17、通顺、是否能读出 不同句子的不同语气等方面进行评价。）2、抄写本课生字2遍并听写第二课时一、复习回顾，导入新课（用时：4分钟）（一）、教师出示词语卡片，组织学生开火车读。要求读准确。PPT:当作前面晴朗枯草将来寒冬腊月狂吼重复哀 号夜里大雪纷飞（二）、教师引导学生朗读全文，复习填空:PPT:故事里的寒号鸟，住在（）,故事里的喜鹊，住在（）。冬天到了，喜鹊（），而寒号鸟最后（）o1、学生朗读课文，交流：故事里有寒号鸟和喜鹊。冬天到了，喜鹊 躺在温暖的窝里睡觉，而寒号鸟冻死了。通过填空大致回顾一下课文主要内容，不需要拓展开来。二、读中感悟，对话文本（用时：26分钟）（一）.引导学生轻声朗读课文第1自然段，思考并交流读懂了什么。1.学生读文并明确：第1自然段主要写寒号鸟和喜鹊住的地方。（1）、图文结合理解“石崖”。（2）、理解“邻居”。结合生活实际说说什么是“邻居”。在这部分的教学中，教师要把时间给学生，让学生在充分地朗读中有 所感悟。以读促思，以读促悟，不要过多地讲解。什么；拈导学生自由朗读课文，思考.,四出相关的句子。j :弃号鸟和喜鹊你喜欢谁学生自由朗读课余:怎一3抓住喜2鸟的行为、R人物的特点。A寒号鸟却整天出去玩,累i觉 o