部编版语文四年级下册小英雄雨来教学反思(推荐3篇).docx

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1、部编版语文四年级下册小英雄雨来教学反思（推荐3篇）部编版语文四年级下册小英雄雨来教学反思【第1篇】这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动, 讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察翼边区的少年 雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人 作斗争的故事。本文篇幅较长，因此要训练学生用较快的速度阅读课 文，了解内容。抓住重点部分导读。教师应引导学生积极地与文本“对 话”，为扩大学生的生活视野，提升学生的人生境界，丰富学生的精 神底蕴，确认价值指向的导读目标。引领小学生在与文本的对话中， 有思想的交流和碰撞，有情意的体悟与对流，有美感的激发与生成。这篇

2、课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手让学生根据 课文前“连接语”的要求自读课文。然后鼓励学生用学习夜莺的歌 声的方法也试着给每一部分加一个小标题。因为有了上一节课的经 验，先概括写了一件什么事，然后再提炼最简练的语言拟小标题，所 以比较好。接下来我从题目入手：课题中有一个关键词“英雄”，你觉得文 章中哪些地方体现了雨来是个小英雄，快速地默读课文，把相关的 句子画下来。在交流过程中，绝大多数学生都能找到相关的句子。学 生谈完体会后我引导学生发现这些表现雨来英雄的句子大多都在故 事三掩护李大叔和故事四勇斗鬼子上。既然从这两个故事中就可以体 会到雨来的英雄形象，那么课文为什么还选了另外几个故事

3、呢？快速 默读课文，思考这一问题。开始，学生还表情疑惑，不一会儿，用小 手举起来了，又过了一会，学生纷纷举手。有的说：“老师，我知道 为什么写雨来游泳本领高。如果雨来游泳本领不高的话，那么他很难 逃脱，同时也表现了雨来很聪明，很机智。”有的说：“老师，我知道 为什么要写雨来上夜校读书。因为是上夜校读书使雨来知道，身为* 人，就应该爱自己的祖国。也正因为雨来热爱自己的祖国，所以在掩 护李大叔上，在与敌人的斗争中表现得那么勇敢，宁死不屈。”还有 的说：“我知道为什么要写后两个故事。因为听到枪声，全村的人都 以为雨来死了，都为雨来感到惋惜，雨来的小英雄形象体现得更为深 刻，所以安排了第五个内容。而雨

4、来机智逃生，出乎所有人的意料， 也更体现了雨来的机智勇敢。”“说的多好呀！其实作者安排每一材料 都是有目的的。老师更佩服你们有一双善于发现的眼睛另外，我还抓住文中的几处景物描写，一是引导学生体会景物描 写的美，开展小练笔，恰当地使用拟人、比喻等修辞手法。郑赘同学 这样写到：“清晨，被朝霞染红了脸的小池塘里，鱼儿在水中慢慢地 游荡。美丽的荷花不时摆动优美的身姿，好像在与朝霞媲美。啊，多 美的早晨呀！”子康同学这样写到：“荷花开的时候，它展开自己那娇 嫩的花瓣，非常耀眼！远远望去，静静的荷叶上就像躺着一位睡美人。 风一吹，荷花就在池塘里跳起了婀娜多姿的舞蹈！”陈威写到：“太阳 下山了，天空出现了火

5、烧云，像一团团火焰。火烧云倒映在家乡的小 河上，像许多快活的小红鱼在游动。河边的蒲公英被火烧云染上了红 色，被风一吹，在空中翩翩起舞。”二是引导学生体会景物描写的作 用：这么美的家乡谁会不爱呢？谁会让他人任意践踏呢？也正因为如 此，雨来才与敌人进行顽强的斗争。部编版语文四年级下册小英雄雨来教学反思【第2篇】小英雄雨来是一篇略读课文，讲述的是抗日战争时期，晋察冀边 区抗日小英雄雨来机智勇敢，冒着生命危险掩护交通员李大叔，在鬼 子面前宁死不屈、英勇抗争的动人故事。今天用了两个课时的时间学习了略读课文小英雄雨来这篇课 文，第一课时，我主要是教给孩子学习默读的方法，让孩子提高阅读 的速度。作为四年级的

6、孩子了，但是我发现许多孩子的学习习惯不好, 布置预习任务，有一部分孩子没有完成。于是我决定用一节课的时间 进行默读的练习。经过计时默读，学生的默读有所提高。至少他们懂 得了如何进行默读。四年级的课文篇幅较长，如果课前预习不到位就 会出现课堂上上课进度慢，跟不上节拍，老师也很难流畅的将课讲完。 所以我感觉培养孩子的阅读习惯比赶进度会更有效。第二课时学习时，我抓住“小雨来给你留下什么印象？从哪些地 方看出来的？ ”这一问题，进行自主学习。然后交流，对于引导雨来 上夜校读书时，我拓展了文中两次提到“我们是*人，我们热爱自己 的祖国”这一句话，他们有什么联系吗？从而了解雨来掩护李大叔的 爱国主义精神的

7、表现是因为夜校的学习做的铺垫。于是这时，我突然 抛出这样一个问题：你们学习语文是为了什么？大部分孩子听后一言 不发，愣了大约半分钟，才有部分孩子，说学语文是“为了找到一份 工作；是为了考上大学”等等，站起来的孩子的回答不外乎就是这些 答案。居然没有一个孩子表达出对语文的热爱。我们从出生就接触语 言，到了四年级了还每天都在学语文，但是孩子们就认为学习语文是 必须学的内容，却从没有一个知道为什么学语文，只知道学习好就可 以，不知道学习语文到底作用有多大。这就是教育的失败，老师只是 教知识，并没有“育”孩子的灵魂。这也是我所欠缺的。部编版语文四年级下册小英雄雨来教学反思【第3篇】记得在课程改革开始的

8、时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽 是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教 育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一 个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么。”（一）给学生一个“情感的课堂”。1、一个语文教师应该让学 生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”， 其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情 感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”， 陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！小英雄雨来这篇课文在自读课文的基础上，重点讨论自己感 受最深的是什么？ “体会雨来机智、热爱祖国

9、的品质”是本课的情感 教学重点，教学时把这一问题融入“交流自己感受最深的环节中， 学生抓住关键词句来体会雨来的机智，明白雨来为什么要这样做，因 为他上过夜校，受过爱国主义教育，也明白课文为什么反复出现那句 话“我们是*人,我们爱自己的祖国。”同时也 让学生进行了一次爱国主义的教育。2、尊重“需要”，注重“了解”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或查阅资料、或 播放影片、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要 学”“我想学”的积极教学气氛。为了帮助学生了解时代背景，我在 教学小英雄雨来这篇课文时，让学生查阅资料，了解作者的写作 背景，我找来小英雄雨来的影片，当鬼子威逼利诱雨来时，我是 那样真真切切地感受到了他们愤怒的眼神紧紧地盯着鬼子；当鬼子把 明晃晃的钢刀架在雨来脖子上时，我眼前出现的是孩子们挽起袖子， 握紧拳头，绷紧筋骨，跨步上前的动作。孩子们个个激情满怀，愤怒 不已，教学过程也就“变苦为乐学生体会到雨来宁死不屈的坚定 意志，对雨来怀有深深的敬佩之情。