部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计(推荐3篇).docx

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1、部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计（推荐3篇）部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计【第1篇】教学目标：1、认识“坡、割”等11个生字，会写“吧、吗”等7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的 活动。教学重点：1、认识生字，词语和会认字，读准字音。2、正确流利地朗读课文。教学难点理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原 因。教学过程：一、直接导入，揭示课题：1、今天，老师带来了三个新伙伴（点击课件）.一个是在天上飞的 小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁。他们仁 呀很少聚

2、在一起。可是，今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话 板书课题：要下雨了2、这是为什么呢？3、想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界齐读课 都说了些什么？同桌在下面说一说谁愿意给大家讲一讲？理解“天气很闷”。（下雨前空气不流动，让人心烦）生字“弯、直”，通过做动作理解词义。（谁来做做弯腰的动作？ 直起身子的动作，大家做一做。）（2）正在这时，小白兔看见了谁？小白兔怎么对小燕子说的？（抽读）（3）出示小白兔的话：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从 你们头上飞过，快喊！小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读？（生答要读出问的语气）对，不光要读出

3、大声喊的语气，还要读出奇怪、疑问的语气, 比比看谁读得好，齐读。（4）小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师 找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。引导学生看动画一：听了小燕子的话，你们明白了什么？（根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕 子低飞捉虫子。）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样, 沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小 燕子飞不高是为了教师板书：捉虫子。这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。（出示三句话）注意带“！”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。下面，谁能用“因为所以”说一说这段内容。(5)男女

4、分角色读对话。2、学习四至六段：(1)听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下。出示“是要下雨了吗？ ”请学生读。 注意，这句话后用了 “？ ”怎样读？齐读。再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？ ”改为读一读 这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？第二句话是肯定的。第一句话， 小白兔相信不相信小燕子的话？(不)齐读。(2)正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁？看动画二，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，同桌一 个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。(3)练习得很认真！老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读 小白兔的话？大家听他读的怎么样？同学们，看这句话后面有“呀”和“？ ”，

5、注意怎样读，大家 齐读。指名读小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧”，读出 了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很 闷”意思一样吗？(4)下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而 且水里也闷，我们都到水面上透透气。(集体表演)现在有什么感受？小鱼为什么游上水面？自己用“因为所以”的话说一 说。板书：透透气。(5)男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述 的话。3、学习七到九段：(1)看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白 兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。(2)哪句话告诉我们小白兔真的相信了？齐读。小白兔看到燕子低飞

6、、鱼游出水面，又听了他们说的话，连 忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？ (立刻、马 上、赶紧)换成这些词读读。(3)正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？看动画三，路边有很多蚂蚁，书上怎么说的？(一大群)， 它们在干什么？小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要 下雨的消息告诉蚂蚁吧！说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消 息”。齐读(消息)。(4)听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？齐读。这句话后面也 是有“呢”和“！”怎样读？读“是”的时候语气要重些，蚂蚁知道要下雨了，很肯定，齐读。板书：朝殳东西（5）小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？老师当妈妈，你们读小白兔

7、 的话，看到了妈妈，快喊啦。（6）正在小白兔喊的时候，怎么了？齐读第9自然段。看来，大雨 真的下起来了。4、创设情境，扮演角色：让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课 文的理解。四、总结全文，拓展思维1、看黑板：说一说小白兔怎么知道要下雨了？2、除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？（蛇过马路，晴蜓低飞）练习分角色朗读全文。【板书设计】小燕子低飞1 6、要下雨了小鱼游出水面蚂蚁搬东西部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计【第3篇】【教学要求】1、学会8个生字，会写吗、吧2个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、明确要下雨之前的各种自然现象。【教学重点】学会本

8、课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。【教学准备】课件、生字卡片、词卡、录音。【教学课时】第2课时。【教学过程】一A导入1、这节课，我们继续学习第16课，齐读课题。2、（课件介绍新朋友）今天老师特地请来了 一位新朋友，她的名 字叫小黄帽，你们欢迎她吗？小黄帽很喜欢聪明能干的小朋友，她托 老师先来考考大家，你们接受考验吗？（1）指名读生字卡片，并组词。指导写字：师：吧、吗他们都是轻声。（字卡贴黑板上）老师范写吗。（提醒：口很有礼貌，在写的时候他会跑到横中线的上面去，把 下面的位置留点给边上的字。）学生试写吗、吧：师：吗、吧都是语气词，一会儿，会在朗读中体会这几个词的用 法0二、学习课文师

9、：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友? 都是谁？是在哪几段写的？端好书。眼离书本一尺远。（生答师板书）师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？ 就让我们好好来学习课文吧。1、燕子低飞: 指名读第一自然段，这段让你知道了什么？（理解很闷，做做直起身子的样子）（2）这时小白兔看见了谁？他是怎样对燕子说的？（课件）（3）指导朗读： 同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快 喊！（生喊）（出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？）看这句话后面是个问号，怎么读？对啊，我们不光要大声喊，还要读出奇怪发语气。我们来比比看 谁读得好。（指名齐读）（4）（课件出示

10、句子：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!）师范读小燕子的回答的话，想：燕子的话是什么意思，可以用自己的话来说说。（师引导用因为所以来说话。）口头练习：用正忙着呢！说话。（5）分角色朗读。2、鱼游水面：（1）燕子的话，小白兔相信吗？为什么？（课件出示：是要下雨了吗？）让我们吧吗去掉读一读，有什么不一样？（2）正在疑惑时，小白兔有碰到了谁？他们在说什么呢？（3）同桌分角色练读一问一答。（左边的同学读小白兔的问，右边的同学读小鱼的答。然后交换 再读。）指导朗读：课件出示句子：小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？你觉得要读出怎样的语气来？（课件录音小鱼的回答：要下雨了，

11、水里闷得很，我们到水面 上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。）你觉得读得好不好，为什么？谁来和他比一比。（引导学生注意吧，读出对小白兔的关心） 闷得很和很闷有什么不一样？（再读课文）集体表演：师生集体演小鱼，水里闷得让人受不了，使劲游到水面上来透气。 追问：现在你的感觉如何？3、蚂蚁搬家:（1）听了小鱼的话，这回，小白兔相信要下雨了吗？你是从课文中 的哪句话知道的？（小白兔连忙挎起篮子往家跑）理解连忙，找近义词。（2）（课件）这时，小白兔又碰到了蚂蚁。（师简笔画，两只蚂蚁）老师画的和书上的现象一样吗？（比较看出一大群）演一演：小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，你猜他是怎样告诉蚂蚁的？（老

12、师演蚂蚁，学生演小白兔。）像这位同学一样，把一些事情转告给别人的，就叫做消息。（4）蚂蚁是怎么回答的？（出示句子：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!）指导朗读，读出肯定的语气。听了蚂蚁的话，小白兔急了，你们看（出示：妈妈，妈妈，要下雨了！）（6）（课件）大雨中，齐读最后一自然段。三、总结课文1、小白兔终于明白要下雨了，他是看到哪些现象才知道的？（生答师补充板书）2、小黄帽她又来了，她要对我们说什么呢？3、这会小黄帽又要考大家了吧，那你知道还有哪些雨前征兆的 现象吗？（蚯蚓出洞、青蛙鸣叫、蚊子成团）4、师总结语：自然界很神奇，各种自然现象更是奇妙，只要我们用心地观察, 会有更多的秘密等着我们去发现

13、。【板书设计】16、要下雨了燕子低飞小鱼游出水面蚂蚁搬家【评课】朱其亚老师的课上得很生动，也比较成功，我个人的感觉比较好, 主要体现在下面几个方面：1、朱老师的课上得比较实：无论从写字指导、朗读指导，还是用词造句，等方面都比较到位。2、朱老师的课上得比较活：（1）老师紧紧抓住小白兔和燕子、小鱼、小蚂蚁的对话来展开。让学生来理解本文所要学生掌握的鱼游水面要下雨，燕子低飞要下雨 和蚂蚁搬家要下雨的现象。(2)老师在整堂课中注重学生朗读能力的培养。采用了齐读、自 由读、同桌对读、分角色朗读等多种形色，让学生读中有思、读中有 悟、读中有感，要求读出疑问、怀疑、关心等不同语气。难怪朱老师 班级的学生朗读

14、水平有这么好。(3)老师注重语句训练。如：小燕子说的话让学生用因为所以这 组关连词让学生理解燕子为什么低飞。还让学生用正忙着说话，来体 验生活。比较闷得很和很闷有什么不一样，让学生感受到小白兔当时 有怀疑，体会正确用词的重要性。3、朱老师的课上得比较有趣：无论是学生还是听课的老师都是一种享受。老师的过度语用得好，使整个童话故事比较连贯、完整。 老师注重情境教育，像最后一段课文学生的朗读似乎跟课件 中的哪场雨相遇了，雨声和读书声绞织在一起让人有身临其境之感。(3)小孩说的话也比较有趣，不知大家有没有注意到其中有个小 朋友说(当白天黑的时候)朱老师马上笑着说，你是想说当乌云密布的 时候，是吗？就一

15、句话纠正了学生的语病。(4)老师注重发挥学生的想象力和创造力。老师当小蚂蚁，让学 生当小白，说让小蚂蚁搬家搬到哪里去？(学生的回答挺有创意的，有的说搬到树洞里，有的说搬到水泥 板洞里。)我细细一想，似乎觉得小朋友还是不太明白小蚂蚁为什么二、初读课文，认字学词1、学生读课文：请轻轻地打开课本，翻到第68页。好好读读！ 一边读一边把不 认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍, 争取把课文读正确、流利。2查朗读情况：四个语气词：吗吧呀呢指名读说说“你发现了什么？ ”齐读出示课文中有这四个语气词的句子：先自由读好这六个句子再开火车读说说你又发现了什 么？（小结：这四个字有一个共同的

16、名字叫“语气助词有了它们， 我们说话方便多了，也好听多了。）出示生字“坡、害人闷、伸”用“坡，山坡的坡”这种形式认认它们。三、精读课文（一）由生字“坡、割、闷、伸”展开教学第一自然段1、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找 到它们吗？出示第一节：先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后 指名朗读。最后齐读。2、正确的基础上指导学生有感情朗读。具体指导如下：要搬家。蚂蚁很小，低处积水了会淹死要往高处搬。（他们的认识只 是避雨、躲雨。）以上是我的一点初浅的看法，有不对或不妥的地方 表老师们指正。谢谢大家。读着这些句子，你能配上哪些动作？自由朗读，并圈出表示动 作的词语。指名上台表演，

17、并在句中圈出表示动作的词语。让学生表演“弯着腰在山坡上割草”的动作，大概两分钟左右。然后问：你们有什么感觉？此时，再朗读这一节！（二）教学第二、三自然段1、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白兔非常奇怪。（指 名学生）你奇怪吗？为什么？（同时打出课件）2、是，小白兔大声喊了起来齐读：燕子，燕子，你为什么 飞得这么低呀？3、学生学“喊”字：凸现生字，加拼音，指名读；请你对小燕子喊一喊；（3） “喊”的意思就是“叫”（板书）“叫喊”。指导读好这句话：指名喊一喊卜组读齐读。4、师生对话：我们班女同学多像聪明伶俐的小燕子。男同学多 像勤劳善良的小白兔。小燕子，小白兔有问题想问你们，你们能耐心 地解答

18、吗？请轻轻地捧起书本，我们来问一问，答一答。师读旁白）5、男同学，听明白了吗？指名再读“燕子的回答“。（如果你能 响亮又正确地读好燕子的话，那就说明你已经懂了）6、都明白了，那就让我们再响亮地回答一遍。齐读燕子的回答。7、哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是因为8、那你能用“因为所以”说说燕子低飞与下雨的关系 吗？（板书）9、小结，大家以后如果看见燕子飞得很低很低，就赶紧回家, 因为10、请再捧起书本，一起来读读2、3自然段。11、燕子低飞，大家还有问题吗？引导学生质疑。（既然你们都 明白了，那就请你们帮老师一个忙：我就不明白，要下雨了，燕子为 什么不像往常一样飞得高高的呢？12、训练因果句

19、式，帮助学生理解“燕子低飞”的原因。因为要下雨了，所以空气很潮湿。因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾满了小水珠。因为虫子的翅膀沾满了小水珠，所以它们飞不高。因为虫子飞不高，所以燕子只有低飞才能捉住虫子。13、小燕子已经说的很清楚了。让我们再一次朗读燕子的回答。14、你能把燕子的话背下来吗？同桌试背。15、指名背诵齐背（三）教学46自然段1、听了小燕子的回答，小白兔相信了吗？你怎么知道？请接着 往下读，用“”把这个句子划出来。2、学习疑问句：是要下雨了吗？（有点儿相信，又有点儿不相信）3、比较朗读，体会不同的语气：是要下雨了。4、小白兔边走边想，不一会儿来到了 一个池塘边。（点击课件） 小白兔它又

20、觉得奇怪了，你听，它们在说话呢？（放录音）5、同桌分角色朗读5、6自然段。6、同桌朗读展示并评价。7、男女生分角色朗读。8、提炼：因为要下雨了，所以。（四）教学第七自然段a）小白兔，这回你们该相信了吧？出示句子：小白兔连忙 往家跑。（1）指名读句；（2）小白兔，小白兔，你们干吗跑呀？（师生对 话）你是怎么知道的？b）所以，当小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时，它就迫不及待地把 这个消息告诉了它们。先读读第七节，然后同桌演一演，一个演小蚂 蚁，一个演小白兔。待会儿请几桌同学到上面来表演。c）上台表演“小蚂蚁与小白兔”的对话。（语言的流畅性与表达 的体态）d）齐读第七节。e）原来小蚂蚁也会天气预报。你能

21、用上“因为所以”说 说吗？（四）教学第八、九自然段1、小白兔，咱们快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，让我们用朗读来为小白兔加油吧！自由朗读最后两节。2、指导读好：“轰隆隆”与“哗，哗，哗”3、“它们的气象预报可真准啊！”小白兔一进家门就把这个消息告诉了妈妈。小朋友，请你们闭上眼睛，随着老师一起走进小白兔的 蘑菇屋。请睁开眼睛，现在你们都是可爱的小白兔了，我就是兔妈妈。 你们打算怎样把这个消息告诉妈妈呀？4、孩子，还有很多呢？只要你细心观察，你还会发现很多的动 物也会天气预报。你可以去请教，也可以去查资料，也可以去亲自观 察。然后再告诉我。板书设计燕子低飞鱼儿游出水面要下雨T蚂蚁搬家部编版语文一年

22、级下册14要下雨了教学设计【第2篇】要下雨了第一课时一、启发谈话，揭示课题1、指名读题目：“要下雨了”是什么意思呢？（就是要快下雨了。马上要下雨了。）2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？ 动动脑筋看。3、要下雨了这篇课文可能会讲些什么？（可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。）二、初读课文，认识生字1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。（我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认 真听，看谁的耳朵灵）听了录音你知道了些什么？2、学生自由、轻声地朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几 个自然段。3、检查读书情况：课文共有几个自然段？谁勇

23、敢的起来认这些 生字朋友？抽生认，正音，全班跟认，齐认。我考考你们带有这些字的 词语会认吗？出示：“山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。指名读。开火车读。打乱顺序分组读。 齐读。4、记忆生字：学生交流记字的方法。联系实物想象，识记“伞”。用比较法记“左”“右”“不”“还” “后” “在”用顺口记“为：点撇横折钩，最后一点在里头。三、再读课文，师生互议1、学生自由读课文：要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。2、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你？3、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一 遍课文。4、哪些同学想来展示你的朗读本领？抽几名同

24、学来读。四、指导书写“吗” “吧”等6个生字1、出示带生字的句子，学生试读：（1）我们一起玩吧！ （2）你写作业了吗？ 今天天气很好。 小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。2、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字：出示生字卡片，巩 固发音。3、学生口头组词，理解字义。4、全班交流，掌握结构。（只有“虫”是独体字，另外5个字是左右结构）5、教师范写，生描写，说笔顺。6、展示学生写的字，评议。第二课时一、启发谈话，激趣揭题同学们，你们喜欢小白兔吗？今天课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗？1、出示课件，内容： 小白兔挎着篮子往家跑。咦，他怎么跑 得那么着急呀？知道为什么吗

25、？ （半信半疑）真的要下雨了吗？请 接着看。2、出示课件，内容：在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来 了。（惊奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就 让我们走进课文去找答案吧！齐读课题。二、复习生字，整体感知1、你们能帮小兔子找到萝卜吗？（复习生字，把生字和拼音萝卜连起来）2、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读？3、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了， 那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段 接读，加动作读，分角色读，齐读，看看小白兔遇到了哪些好朋友, 做上记号。同学们汇报交流：小白兔遇到了哪些好朋友？分别在哪几个自然段？（教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）三、由扶到放，学习课文1、指导学习一至三段：（1）小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看