部编版语文五年级上册桂花雨教案与反思(推荐3篇).docx

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1、部编版语文五年级上册桂花雨教案与反思（推荐3篇）部编版语文五年级上册桂花雨教案与反思【第1篇】 学习目标： 学会“梦、杭” 2个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表 达的思想感情。 培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。课前准备： 按要求预习课文，自学生字词。查找有关桂花的资料。准备“摇花乐”的课件。教学过程：一、自读提示明要求师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些有趣的事？教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它, 我们仍会感受到一种快乐。今天我们要读的课文的作者就用手中的笔 把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者

2、表达的情感。（板书课题：桂花雨）交流课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想了解哪些 内容。二、初读课文知大意她心地善良，所以她经常帮助别人。四、A用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容？小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一 说课文的主要内容。全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容。三、品读语句悟情感读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中找出有关的语句画下 来。a. “这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”b. “摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”c. “我喊着：啊！真像下雨，好香的雨啊！分小组读所画的句子，边读边想象语句所描

3、绘的情景，再说一 说此刻在脑海中出现了 一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么。（有 感情朗读“摇花乐”这一段。）教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带 给了我们。然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗？联系上下文, 读读有关语句，再说说你的感受。a. “我喜欢的是桂花。”b. “可是桂花的香气，太迷人了。”c. “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没 有不浸在桂花香里的。”d. “全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”学生边读有关语句，边谈自己的体会。教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对 家乡的怀念。体会母亲对故乡的怀念

4、。a.找出有关描写母亲的语句。b.读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。 说说自己的感受。试着用“这里的再,也比不上”这样的句式说说母 亲还可能会说些什么。c.与同学交流：母亲的话要表达怎样的情感？【听着母亲的话，“我”不禁又想起了 “摇花乐”，你能通过朗 读向同学们表达出“我”的思乡之情吗？（引导学生练习有感情地朗 读课文最后一段。）难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读 课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子？找出 来并有感情地读一读，再交流为什么要这样读。四、积累语言求发展 读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢？ 在课外阅读中，在你的

5、生活实际中，你有没有感受到人们对家 乡的怀念呢？说一说。 把自己的感受记录下来。部编版语文五年级上册桂花雨教案与反思【第2篇】学习目标：知识目标：自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表 达感情的句子的含义。能力目标：能想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情, 有感情朗读课文。思想教育：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想 感情。教学重点难点：1 .理解课文内容，体会作者表达的思想感情。2 .想像课文描写的情景。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣小朋友们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。 回忆过去经历过的有趣的事吗？老师也会回忆他们的童年，今天

6、我们 要学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事 的无比怀念。课题是桂花雨二、初读课文，感知内容（出示幻灯片）小组合作学习，思考讨论：1、课题“桂花雨”是什么意思？2、课文主要讲了什么事？3、画出不理解的词语和问题。三、学习课文，理解课文1、用自己喜欢的方式自由读课文，标出自然段的序号，想想每 个自然段主要写了什么？2、学习第一、二自然段议一议，读了这一段对桂花都有了什么了解？3、学习三至六自然段想一想，这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者 表达的思想感情。说一说，自己有过类似的经历吗？4、学习第七八自然段自由发言，说说如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不

7、上家乡院子的桂花吗？四、总结全文，回归整体师：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也 看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。五、作业有感情地朗读课文！部编版语文五年级上册桂花雨教案与反思【第3篇】教学目标：1、认识“萝、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。3、朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感， 培养学生热爱家乡的情趣。教学重点：有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋 童年，思念家乡的思想情感。教学难点：在朗读课文

8、的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思 乡情感，培养学生热爱家乡的情感。第一课时一、激趣导入。同学们，我们学过李白的诗静夜思（出示课件2）,我们知道 这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊，人 们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎 样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！（板书：桂花雨）（出示课件3） 作者简介：琦君（19172006）,名潘希真，浙江温州市瓯海区人。 有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有永是有情 人水是故乡甜万水千山师友情细雨灯花落等。【设计意图：运用诗歌导入，既能复习学过的知识，又能激发学 生学习的兴趣。】设计意图：

9、设计这个环节，有利于增加学生的文学常识，提高学生的文学修养。:二、初读课文（出示课件4）1、学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书理解 其含义。2、用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通过“桂 花雨”表达对家乡的思念之情。三、整体感知1、默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什 么事？我们可以把课文分成几部分？（出示课件5）2、小组交流、讨论。师：请同学们展示交流、讨论的成果。过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结 构。这篇文章可以分为三部分：（出示课件6）第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形

10、，细致地描写了 “我”和母亲摇桂花的情景。第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的 桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。过渡语：这篇课文主要写了一件什么事？（出示课件7）课文主要写了 “摇桂花”这件事。（板书：爱桂花摇桂花思桂花【设计意图：设计初读课文这个环节，既能锻炼学生的学习能力,又能锻炼学生的总结能力。】四、从具体事件入手，详细把握课文内容。师：请同学们带着这些问题认真阅读课文。1、作者写爱桂花，喜爱它的什么？2、作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的 感情？3、作者又是通过哪几件事体现思桂花的？生答，师总结板书：爱桂花喜欢它迷人的香气摇桂花桂花盛开，香

11、气四溢摇落桂花，如雨飘下一年四季，香甜生活充满欢乐思桂花杭州赏桂花给母亲带桂花又现故乡桂花情深埋心中四、作业布置。1、听写本课生字。2、收集有关“乡愁”的句子。【设计意图：整体感知课文，有助于帮助学生整体把握课文内容，小组交流讨论，有助于提高学生参与度，提高学生兴趣。】课堂作业新设计一、读拼音，写字词。1、我非常喜欢IdnhuG (),喜欢它那优雅的外形，幽幽的香 气。2、这个卖d 6 b Y ng ()的p6 po ()非常慈祥。3、你越动，它就chdn ()得越紧。二、写出下列词语的反义词。1、我喜欢的是桂花。()2、桂花一开，母亲就开始担心。()3、摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。三、用加点的词语造句。只要不来台风，我就可以收几大要。摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”四、下面没有在文中出现过的事是()。A摘桂花B摇桂花C思桂花D捡桂花【答案】一、1、兰花2、大饼婆婆3、缠二、1、厌恶2、放心3、残缺三、只要我们保护环境，大自然就会给我们许多惊喜。