部编版语文一年级下册春夏秋冬教学设计(推荐3篇).docx

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1、部编版语文一年级下册春夏秋冬教学设计（推荐3篇）部编版语文一年级下册春夏秋冬教学设计【第1篇】设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出 现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文 共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季 的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景 物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生 对于本课内容的理解难度并不大。语文课程标准要求在识字教学 中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识 字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生 经历识

2、字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起 来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语 言，感受文本的韵律美。课前准备1 .生字卡片，制作多媒体课件。（教师）2 .预习生字，做字卡。（学生）课时安排1课时。教学过程一、谈话激趣，出示词语1.教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？4 .通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。5 . 了解四季景物的特点，体会四季的美好。教学重点借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。教学难点借助插图和动作演示理解词义。www. duopi n. cn第一课时教学目标1,认识“霜、吹”等8个生字和雨字

3、头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春” “风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。2 .通过朗读，了解词语和短语的意思。教具准备课件教学设计设计意图导入()分钟一、创设情境，导入新课1 .（课件出示2:四季图）谁能说说这四幅图是哪个季节的景 物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。2 .小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友 呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习识字1。3 板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬）【设计意图：通过展示美丽的四季风光，感受四季的美妙，激发了学 生学习的兴趣，为下面的学习渲染了美好的气氛。】新课教学（）分钟二、指导看图，认识事物1.（课件出示2：四

4、季图）谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的 顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？（课件出示3） 2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累， 认识事物。（课件出示4）春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下 霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆 雪人、打雪仗、滑雪）三、图文对照，识字识词小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！www. duop i n. on1 .分别出示，逐行认读

5、。（课件出示5）ch u n d d ng f e ng xu e hu d f e i r u春 冬 风 雪花飞入shu a ng chu T I u d jiang piao you chf r u霜 吹 落降 飘 游池入让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母 是un,不要读成en; “霜、吹、池”的声母都是翘舌音，不要读成平舌 音；“降、飘”都是三拼音节，“落”的声母”“和”和“入”的声 母“r”，要注意加以区别。教师范读或领读。（课件出示6）让学生借助图画认识词义。可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色， 草的

6、颜色，鱼、鸟的有关的特征。2.识记生字（课件出示7）出示生字：春 冬 风 雪 花飞入 同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？ 例如：（1）形声字识字。如，“花”，植物的一部分，是表意的，“化” 是表音的。（2）熟字比较。如：各一冬（3）动作演示。对于动词：飞、入。根据动词的特点，可以增加动 作，帮助学生理解字义。如引导学生边读生字边用肢体动作来表示; 边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。3.反复朗读，巩固读词。www. duop i n. cn好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）（课件出示8）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/

7、落、秋霜/ 降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有 滋有味。如：师：什么吹？生：春风吹。师：什么落？生：夏雨落生生对答读，男女生对答读。四、学习偏旁，写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。（课 件出示9、10）1 .认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。师范写指导：“春”三横注意长短的变化，最后一横最长。撒、捺舒展，宽度 超过最长横，底部的日宽度与第二横差不多。“冬”折文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下两个点要写在一条直 线上。“雪

8、”上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些， 第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。掌握“雨字头”的书写要点。注怠“雨字头”的第二笔是点，第三笔 是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔顺标识，加强与“雨”字区 分6“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”，是书写的难点，要注意和“几” 的书写差异。www. duopin. cn“人”与“人、八”的书写要注意区分。2.学习新偏旁。（课件出示11: “雨字头”和“双耳旁”）认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的 字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字 头”和“双耳旁”。（板书：雨字头p （双耳旁）3

9、 .笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。4 .教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画（多 品 小学教育张老师分享）写端正。5 .投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修 正。【设计意图：本课就是看图识字，课文含有丰富的传统文化元素，插 图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。 一定要结合理解学习。】【设计意图：这一部分是解决了生字的认读，会写字的识记，体现了 部编教材的特点：多元识字。指导了课文的朗读。为下面的分析和理 解奠定坚实的基础。】【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的

10、兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】课堂小结及拓展延伸（）分钟五、布置作业，巩固知识。抄写本课的生字新词。【设计意图：巩固本课知识。】课堂作业新设计1 .你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。写带有雨字头的字：（）（）（）（）（）写带有邛”的字：（）（）（）（）（）2 .查查词典，搜集带有“春”的词语，写在下面。3.大自然真美啊！让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把看到的、想到的回到学校讲给别的小朋友们听。【答案】1 .写带有雨字头的字：雷霜 雹雾雪 写带有“F ”的字：队阳阴阡陌春暖花开阳春白雪2 .带有“春”的词语：雨后春笋春光明媚春意盎然 枯木逢春 春

11、华秋实 春色满园3 .略第二课时教学目标1 .通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。2 .了解四季景物的特点，体会四季的美好。教具准备课件 www. duop i n. cn教学设计设计意图导入()分钟一、检查复习，巩固旧知1.出示词语：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 青草 红花 游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(课件出示：13)2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词 语认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。3.朗读、背诵课文。【设计意图：词语和短语的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分 析做好准备。】新课教学（）分钟二、读中悟情，读中积累1.情景导读。（课件出：

12、14）春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏 雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象, 冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿 意美美地读一读吗？2 .读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及 大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用 心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！（课 件出示15：课文插图前四）介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方仿佛看 到什么，又仿佛听到了什么3 .逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图 或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作

13、动作2.出示，做游戏。猜猜出示的分别是哪个季节。设计意图：低年级 的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们 产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景， 激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字1 .出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨” “秋霜”“冬雪”。仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老 师。根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2 .说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3 .出示：霜和雪(1)交流

14、：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大 家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。相机识记生字。认识部首“雨字头”。仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4 .教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘演示。指导重点： www. duop i n. cn第一行：（课件出示16:课文插图文字：前四）出示四幅四季图文，找到对应的词语或短语。配合动作读“春风吹” “夏雨落” “秋霜降”“冬雪飘”让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻 柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的

15、凄冷、萧索，语速稍慢，冬的 壮丽，语速稍慢。（2）第二行、三行：（课件出示16：课文最后一幅插图）出示，找到对应的词语或 短语。要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地 游，鸟儿快活地飞。4 .指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行 之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。5 .练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反 馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。www. duop i n. cn三、开放课堂，语言实践采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交

16、流练习。1 .练习造句(课件出示17:词语)春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。(课件出示18:青草)(2)指名造句，评议。(3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。2 .看图说话刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比 试比试。多媒体课件出示其他四季的景色图。(课件出示19:四季 图)(1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么自说、同桌说、 指名说(2)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢(3)说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。

17、【设计意图：采用图文对照和动作演示的方法读懂词语的意思。化抽象为形象，减轻学生的学习难度。】【设计意图：引导学生看图观察，说说图中的景物，练习口语表达。提高学生语言表达能力。】课堂小结及拓展延伸()分钟四、总结全文，延伸拓展 小朋友，我们的家乡四季分明，景色 多么美丽呀，课下和爸爸妈妈一起到郊外游玩，我们开展“找春天” 活动，看看谁的收获多。板书内容1 春夏秋冬春风冬雪花飞入雨字头F （双耳旁）课堂作业新设计1 .看拼音，写汉字ch u n f e ng d d ng xu e sh a n hu a f e i r u()()()()2 .用“春风吹”造句。www. duopin. cn3,

18、把下雪的场景写下来，用上比喻句。【答案】1 .春风 冬雪山花飞入2 .春风吹，天气暖，冰雪融化，种子发芽，春天真美好！3.冬天来了，下起了纷纷扬扬的大雪，大地白茫茫一片，像铺了一张厚厚的白地毯，真干净!教学反思成功之处：1 .在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既 发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教 学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的 联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。2 .利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握 的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会 字义。3

19、.注意词语和短语的理解方法的指导。通过朗读、看图和动作演示等方法，学习词和短语；介绍边读边展开 想像的读书方法，通过课文插图或音像加深对词语的理解。4 .注重朗读的指导。注意停顿，语速和语调的变化，注重多种形式的朗读。指导停顿。词 与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到 气断情不断推选优秀者到前面配乐朗读。读出春的优美，语声轻柔， 夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽， 语速彳肖寸曼。 www. duopin. cn不足之处：1 .如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必 定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，

20、有 序地教学，是今后应该注意到的。2 .在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推 进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运用现代化教学手段，激发学 生想象。3 .关于词串的朗读，应该做到“词与词之间停顿较短，做到声断气不 断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。”学生做的还不是很 到位，有待提高。改进措施：可以在停顿的时候用拍手的形式进行，词与词之间拍一下， 行与行之间拍两下。(1)出示短语。学生借助拼音自读。说说春风吹过来的感觉。比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累

21、的带有这个部首的 其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。有感情地齐读第二组词串。5 .教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。第2/5页(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。指名朗读，开火车读，齐读。6 .仔细观察，自主识记生字。仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法， 如“人”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞” 字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可

22、以用部件 加一加的方法记忆。)小组内互相交流好方法。设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地 把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选 择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能 力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西 是牢固的，收到了事半功倍的效果。三、示范指导，书写生字1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。学生抽读生字，复习巩固生字的读音。部编版语文一年级下册春夏秋冬教学设计【第2篇】一文本解读春夏秋冬是带有传统蒙学性质的看图识字。第一部分扇形图 搭配对应季节的景物名称，第二部分由一幅美丽的春景图与词

23、串组成。 图文对照，便于学生诵读，感受一年四季的气象特点与汉语言之美。二、教学设计教学目标通过图文对照、动作演示等方法，认识“霜” “吹”等8个生字；借 助熟识的部件，会写“春” “风”等7个生字。能正确朗读课文。通过吟诵式的对读，发现词语所蕴含的节奏美、对 韵美。感受画面，背诵课文。感受四季的不同，享受春天的美丽与其带来的快乐。教学设计【第一课时】一、认读四季，书写“春”“冬”。1 .诗歌引入：小朋友们，还记得我们学过的这首小诗吗？(出示四季)让我们一起拍起小手读一读。2 .认读四季：春、夏、秋、冬。3 . “春”和“冬”还是要求我们会写的字呢！(1)师范写并讲解注意要点。(2)学生练写。二

24、、借助插图，读词识字。1 .创设情境：四季选了各自的代表来到了课堂上。你们能喊对它们的 名字吗？2 .认识秋霜。(1)秋霜，在生活中你们见过吗？它是怎样的呢？(2)呈现各种“秋霜”，教师介绍：秋霜这幅扇形图里画的树叶周围 有一层晶莹透亮的东西，这就是“霜”，天气变冷时，它就会常常出 现在地面、窗户、树叶上。(3)对比“霜”“雪”“雨引导学生找出“雨”字作偏旁后的变化：变扁了，第一竖变成了左点，横折钩变成了横钩。(学写：，雪，字，补充：带有雨字头的字一般与天气有关，出示雷、雾等)(4)帮词语朋友找家：课件出示四幅和词语，引导学生进行连线。 三、结合动作，理解词串。1.四季的风霜雨雪是怎样来到人间

25、的呢？请你读一读这四个词语, 把答案用横线画出来。春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)借助拼音读一读生字，做一做动作，记一记字形。 “飘”字可结合手势，表示动作很轻盈，是因为有“风”在吹的结 果，所以是“风”字边。 “降”字结合手势，发现与“落”的意思相近，可组词“降落”。“降”的甲骨文：左边是一座山坡，右边是从上到下留下的一串脚印，意识是从高 往低走，引申为落下。后来左边的山逐渐演变为“双耳旁。2.课间操。(师生边拍手边对答读)第一遍：春风怎么样？春风吹第二遍：什么吹？春风吹四、背诵课文，积累语言。1 .尝试背诵课文(1)去掉动词背一背；(2)只看背一背；2 .自由背，指名背，集体背。【第二课时】

26、一、复习导入，认读词语。1 .还记得我们上节课学习的有关四季的短语吗？我们一起拍起小 手读读吧！2 .这节课，让我们一起走进春天，去欣赏美丽的春景吧！观察插图， 说一说你看到了什么？3 .认读”青草、红花、游鱼、飞鸟(1)出示”游“字(左中右结构)：你有什么好办法记住它？联系生活，模仿小鱼儿游水；组词：春游、旅游、游客；因为与水有关，所以是”三点水“旁。(2)多种形式认读这四个词语。4 .介绍理解词语。(1)教师示范：青草就是青青的草；红花就是红红的花。你能学着老师的样子来介绍这两个词语吗？(2)学生模仿游鱼飞鸟(3)同桌之间互相介绍一次。5 .课间操。一起拍拍小手读一读。青青的小草是青草，红

27、红的小花是红花。游动的小鱼是游鱼，飞翔的小鸟是飞鸟。二、想象画面，认读词语。1 .小朋友们，这四个景物还给我们带来了四幅美丽的画面呢！它们 就藏在这四个短语中，赶紧读读吧！（出示：池草青、山花红、鱼出 水、鸟入林。）2 .多种形式读短语：指名读，同桌互读，齐读。随机识记”池“字， 出示与组词。3 .想象画面：你的眼前出现了怎样的景色？你能选择其中一个画面 来说说吗？4 .请学生想象着美景，再读这四个词语。5 .师生合作对读。三、积累背诵。1 .课件出示填空题，比比谁回答得快：春风（）夏雨（）秋霜（）冬雪（）（）草 （ ）花 （）鱼 （）鸟池草（） 山花（）鱼（）鸟（）2 .课件出示课文插图，根

28、据插图背诵课文（指名、同桌、全班）。四、仿照课文，练习说话。1.根据课文说一说。（1）除了书中给出的事物，课文中还藏着很多美丽的景物，你能找出来吗？的预设：美丽的荷花，长长的柳枝，黄黄的树叶，蓝蓝的天空，清澈的河水（2）模仿课文中的词串，进行填空练习。荷花（）柳枝（）树叶（）天空（）河水（）2.你还知道春夏秋冬的其他事物吗？引导学生继续说一说。如：冰 雪融、燕子还、青蛙叫、稻谷黄、桂花香、北风号、梅花放 五、指导书写，识记生字。1 .指导写“风”“飞2 .指导写“入部编版语文一年级下册春夏秋冬教学设计【第3篇】识字1春夏秋冬课题春夏秋冬课型讲读课文授课时间2课时教学目标1 .认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本 课“春” “风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。2 .通过朗读，了解词语和短语的意思。3 .通过看图、熟字比较等方法学习生字。